校園民族歌劇在中國民族歌劇發(fā)展中的作用

劉 戈

校園民族歌劇——與傳統(tǒng)的民族歌劇不同，主要表現(xiàn)在：演出形式——?jiǎng)≈械娜宋锝巧?，使用很小型的樂?duì)，演出人員多為在校師生；舞美也比較簡(jiǎn)單，演出時(shí)間不長(一個(gè)半小時(shí)左右)。演出內(nèi)容——經(jīng)典的文藝作品，能夠傳遞正能量，弘揚(yáng)民族精神等；更加容易被觀眾接受，特別是年輕的觀眾。最重要的一點(diǎn)是：制作成本低，便于演出和推廣。

一、發(fā)展校園民族歌劇的現(xiàn)實(shí)意義

(一)打造校園經(jīng)典藝術(shù)作品，杜絕文化資源浪費(fèi)

當(dāng)今，在全國各省市歌舞劇院紛紛花費(fèi)大量人力、財(cái)力上演“應(yīng)景”歌劇作品，但演完之后就荒廢一邊，從而引起了文化資源與藝術(shù)人才的浪費(fèi)。校園民族歌劇由于自己的特點(diǎn)，制作費(fèi)用少，演出成本低，演出靈活、便捷，所以，能夠多場(chǎng)次的演出或巡演，可以讓更多的觀眾欣賞到經(jīng)典的民族歌劇，擴(kuò)大受眾面。能夠充分利用文化資源。

(二)普及民族經(jīng)典歌劇藝術(shù)作品

除了探索總結(jié)校園民族歌劇對(duì)藝術(shù)人才的整合培養(yǎng)模式以外，也力求在將校園民族歌劇推上舞臺(tái)時(shí)達(dá)到可以普及中國民族經(jīng)典歌劇作品。其實(shí)，絕大多數(shù)觀眾通過感受民族歌劇，了解音樂的常識(shí)，都能走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，去體味其豐富的文化內(nèi)涵，去感受其無窮的藝術(shù)魅力。從而，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)、人文內(nèi)涵；通過了解、吸納民族優(yōu)秀歌劇藝術(shù)成果，從而理解并尊重多元化，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。最終，達(dá)到音樂普及教育的效果，提升了全面音樂素質(zhì)與修養(yǎng)。這也是校園民族歌劇推廣的最終目標(biāo)。

(三)校園民族歌劇的人才培養(yǎng)與高校教學(xué)相結(jié)合

校園民族歌劇的人才培養(yǎng)相當(dāng)重要，人才培養(yǎng)包括兩個(gè)部分，一個(gè)部分是演職人員的培養(yǎng)；還有一個(gè)部分也不容忽視，就是藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)。

一部?jī)?yōu)秀的民族歌劇不僅僅需要經(jīng)典的文藝作品作為藍(lán)本，更加離不開優(yōu)秀的歌劇編創(chuàng)人員、導(dǎo)演、指揮、藝術(shù)指導(dǎo)、舞美和演唱、演奏、舞蹈等人員。校園民族歌劇更是如此，突出小制作的精品，并且，受眾面更加廣泛。因此，對(duì)于參演的人員培養(yǎng)是非常嚴(yán)格的。雖然，參演的人員大都是在校的師生，或者是音樂愛好者；不苛求他們音樂專業(yè)的技術(shù)技巧，但是，對(duì)于民族歌劇內(nèi)容的表達(dá)、情緒的渲染等絕對(duì)不會(huì)放松要求。一定不可以影響觀眾欣賞作品，理解作品。邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的主創(chuàng)人員對(duì)民族歌劇指導(dǎo)，或者師范；打造出精品。然后，高校的音樂學(xué)院可以使用打造好的校園民族歌劇作為模板，帶入教學(xué)之中。教育部一再鼓勵(lì)高校培養(yǎng)“應(yīng)用型”和“復(fù)合型”人才，各個(gè)音樂院系將如何轉(zhuǎn)型？怎樣做才可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“應(yīng)用型”和“復(fù)合型”人才？這不乏就是一個(gè)嘗試的突破口。

(四)推廣高端藝術(shù)的“本地化”運(yùn)作

根據(jù)教育部關(guān)于開展《高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的指導(dǎo)意見》指示精神，引領(lǐng)學(xué)生提高審美修養(yǎng)，提升精神境界，建設(shè)“向真、向善、向美、向上”的校園文化。校園民族歌劇不僅立足于本校推出創(chuàng)新的高雅藝術(shù)品種，更重于探索將此藝術(shù)品種推廣到全國的高校中，從而實(shí)現(xiàn)高效、節(jié)約的“本地化”運(yùn)作模式。

(五)實(shí)踐科學(xué)的藝術(shù)排演流程

將當(dāng)前世界通行的歌劇排演科學(xué)流程引入校園民族歌劇的創(chuàng)作、排練之中，建立起標(biāo)準(zhǔn)化的歌劇工作模式，從基礎(chǔ)上提高我國歌劇的表演質(zhì)量，和工作效率。即：演員首先自己做好功課，然后才與音樂排練指導(dǎo)合鋼琴伴奏，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確讀譜。之后，再接受指揮嚴(yán)格的音樂作業(yè)(包含獨(dú)唱、重唱)并正確地背譜演唱，這時(shí)才在導(dǎo)演和音樂排練指導(dǎo)下進(jìn)行排戲。然后，才能與指揮和樂隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)格的、不帶戲劇表演的“座唱”。最后，才能進(jìn)入帶戲劇表演的分場(chǎng)合樂、連排、彩排。由于前期已有了扎實(shí)的音樂作業(yè)，這時(shí)的合樂和彩排就能保證音樂戲劇表演的高質(zhì)量，也能扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)出能與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌的高端歌劇藝術(shù)人才。

二、校園民族歌劇的人才培養(yǎng)

(一)整合校內(nèi)外資源，培養(yǎng)演職人員

校園民族歌劇的特點(diǎn)決定了參加演出的演職人員不會(huì)很多。因?yàn)閷儆谛≈谱鞯木?，因此，舞美設(shè)計(jì)、道具等劇務(wù)的工作量也不大。所以，校園民族歌劇的編創(chuàng)、排練、演出等環(huán)節(jié)的工作不會(huì)牽扯到太多的人。

校園民族歌劇的編創(chuàng)、制作的過程其實(shí)就是經(jīng)典民族歌劇普及的過程，這是我們提倡的宗旨。它對(duì)所有的演職人員的專業(yè)水平要求不會(huì)很高，但是，絕對(duì)不可以影響觀眾對(duì)經(jīng)典民族歌劇的欣賞，這就是所謂的“重藝術(shù)輕技術(shù)”。因此，擁有音樂院系的高校都可以嘗試制作校園民族歌劇，“讓歌劇走近觀眾，讓觀眾走進(jìn)歌劇”是我們的目標(biāo)和努力方向。我們應(yīng)該致力于校園民族歌劇貼近生活、貼近觀眾、貼近實(shí)際，并且告訴觀眾，經(jīng)典民族歌劇絕對(duì)不是高高在上，它可以以“親民”的一種方式呈現(xiàn)在觀眾的面前。

校園民族歌劇的編創(chuàng)和制作，不僅只依托某個(gè)高校的音樂院系，還應(yīng)該整合周邊音樂的資源，例如：附近的音樂院團(tuán)、音樂機(jī)構(gòu)等，讓更多、更合適的音樂工作者或音樂愛好者參加歌劇的排練、演出之中。高校的音樂院系根據(jù)劇目對(duì)人物角色的要求，結(jié)合自己師生專業(yè)的實(shí)際情況和周邊音樂資源進(jìn)行合理分配。

然后，分配好的角色開始進(jìn)行科學(xué)的排練流程。每個(gè)演員首先自己做好功課，拿到各自的分譜，自行練習(xí)。這個(gè)過程是每個(gè)演員獨(dú)立完成的(選配上的演員都應(yīng)該具備這樣的音樂素養(yǎng))，不會(huì)占用其他演職人員的時(shí)間。

每個(gè)演員完成各自的功課之后，再與音樂排練指導(dǎo)合鋼琴伴奏，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確讀譜、演唱。這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的合樂，也不是簡(jiǎn)單的合伴奏。排練的指導(dǎo)將對(duì)人物角色、情緒的渲染、音樂的使用、矛盾沖突等一系列為演出成功服務(wù)的事項(xiàng)與演員溝通、探討。

樂隊(duì)的排練也采取這種方法，因?yàn)槭褂玫男⌒蜆逢?duì)，因此，按照每個(gè)樂件自行排練，個(gè)人的功課完成之后再進(jìn)入聲部的排練(弦樂組、木管組等)，最后才是整支樂隊(duì)的合拍。

校園民族歌劇的編創(chuàng)和制作應(yīng)該嘗試這種科學(xué)的、先進(jìn)的排練流程；不僅保證演出的效果，還可以提高排練的效率。

(二)高校進(jìn)行改革培養(yǎng)校園民族歌劇的人才

為了打造經(jīng)典的民族歌劇，提高校園文化氛圍，提升師生專業(yè)水平，校園民族歌劇在編創(chuàng)和制作的過程中，高校應(yīng)該給予足夠的重視和大力的支持。

首先，由于校園民族歌劇自身的特點(diǎn)，音樂院系在編創(chuàng)和制作之前，就應(yīng)該將“藝術(shù)管理”的感念融入到打造經(jīng)典劇目之中。使整個(gè)過程更加可控，更加科學(xué)化、系統(tǒng)化?！八囆g(shù)管理”這門學(xué)科應(yīng)該得到足夠的認(rèn)識(shí)，并且增設(shè)此專業(yè)，作出長遠(yuǎn)發(fā)展和規(guī)劃。國家各個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都很迅猛，尤其是文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)；增設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)是時(shí)代的要求，產(chǎn)業(yè)的要求。

其次，校園民族歌劇改編和制作主要是依托高校，音樂院系專業(yè)優(yōu)秀的師生都應(yīng)該參與其中。因?yàn)樾@民族歌劇的特點(diǎn)，需要的演職人員不多，所以可以參與的師生不多。但是，為了更多的師生參與其中，讓更多的人通過排練、演出感受民族歌劇的魅力，可以一個(gè)劇目，多套演職人員，就像專業(yè)的演出團(tuán)隊(duì)那樣分為A角和B角。這就需要學(xué)校給予很大的幫助，后勤保障、人事協(xié)調(diào)等方面。

再次，校園民族歌劇改編和制作的過程，就是打造經(jīng)典劇目的過程。高校音樂院系的資源有限，尤其是對(duì)高端的人才缺乏，比如：民族歌劇的導(dǎo)演、指揮、藝術(shù)指導(dǎo)等。高校需要出資、聘請(qǐng)這些高端人才為經(jīng)典劇目的打造獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

最后，歌劇是一門綜合的藝術(shù)，包含了文學(xué)、舞蹈、音樂、美術(shù)、戲劇等；校園民族歌劇也是如此。高校，尤其是綜合類的高校，專業(yè)繁多，都可以為打造經(jīng)典民族歌劇所為。在這個(gè)過程之中，就是師生共同學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，可以將多門學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系起來，提高自己的綜合素養(yǎng)。

三、校園民族歌劇的推廣模式

不管是西洋歌劇，還是民族歌劇，都是高雅的藝術(shù)，但絕不是一種孤芳自賞的藝術(shù)，而是應(yīng)該扎根于人民群眾的生活之中，為提高廣大群眾精神文化生活的需要而服務(wù)。面對(duì)當(dāng)前我國歌劇事業(yè)的發(fā)展存在一些問題和困難，我們不僅針對(duì)歌劇創(chuàng)作問題，還應(yīng)該針對(duì)歌劇的推廣問題一并解決。讓廣大人民群眾走近歌劇、了解歌劇、認(rèn)識(shí)歌劇、喜愛歌劇，將歌劇藝術(shù)融入人民群眾精神文化生活，這是社會(huì)責(zé)任，同時(shí)也是歷史使命[1]。

當(dāng)前社會(huì)是個(gè)多元文化并存的年代，人們的文化程度、欣賞水平有所差異，致使人民群眾在欣賞習(xí)慣、理解能力、審美基礎(chǔ)等方面都存在著差異[2]。也許是因?yàn)檫@些差異，也許是因?yàn)槎嘣幕拇嬖冢苍S是因?yàn)楫?dāng)前文化快餐的盛行，使得很大一部分人民群眾不愿或不會(huì)選擇欣賞歌劇這種高雅藝術(shù)，或者是怎樣欣賞歌劇藝術(shù)。歌劇藝術(shù)絕對(duì)不是“陽春白雪”，也不是高不可攀。我們應(yīng)該將經(jīng)典的歌劇介紹給觀眾，這種介紹絕對(duì)不僅僅是將經(jīng)典歌劇搬上舞臺(tái)，也不是多次的演出就能夠讓觀眾理解和喜歡歌劇。

對(duì)于不同地域和文化背景的觀眾而言，進(jìn)行歌劇推廣的時(shí)候需要區(qū)別對(duì)待，做到“因人而異”“因材施教”。我們要把高雅藝術(shù)大眾化，就必須將高雅藝術(shù)人為分類，讓每個(gè)層次的觀眾都能夠理解，能夠喜歡。歌劇的推廣過程中，還必須注重對(duì)大眾審美基礎(chǔ)進(jìn)行分析，對(duì)審美基礎(chǔ)不同的人群機(jī)型不同的推廣。

中國民族歌劇從誕生到現(xiàn)在，經(jīng)過了不算漫長的百年之久。尤其是近十幾年，民族歌劇的創(chuàng)作出現(xiàn)了問題，存在一些困難；因此，制約了民族歌劇的推廣。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展迅猛，各個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但是，令我們擔(dān)憂的卻是：國家、政府給予文化產(chǎn)業(yè)足夠的重視和大力的扶持，頒布了一系列有利于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大政方針?？墒牵瑒?chuàng)作出的文化產(chǎn)品無法滿足當(dāng)前人民群眾的需求，尤其是高雅藝術(shù)，民族歌劇就在其中。

根據(jù)當(dāng)前國家大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的要求，結(jié)合我國人民群眾審美的客觀水平和需要，我們致力打造民族化的經(jīng)典歌劇作品——改編或創(chuàng)作經(jīng)典的校園民族歌劇，并通過適合觀眾的推廣模式將其推廣。真正做到民族歌劇大眾化，使歌劇融入到普通老百姓的生活之中。

(一)傳統(tǒng)的推廣模式

校園民族歌劇居于自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但是，在推廣進(jìn)程中，傳統(tǒng)模式還將占很大作用，地位不容輕視。但是，經(jīng)過時(shí)間的證明，以及受到當(dāng)前歌劇生存和發(fā)展的大環(huán)境的制約，我們必須冷靜思考，找出傳統(tǒng)推廣模式的不足，完善傳統(tǒng)推廣模式。

我國民族歌劇發(fā)展的歷程中，始終都在探索具有中國特色的推廣模式；這種模式適合民族歌劇的發(fā)展，也估計(jì)到觀眾的需要和審美。通過多年的推廣經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前的文化背景和觀眾審美水平的差異，校園民族歌劇的傳統(tǒng)推廣模式應(yīng)該與普通的傳統(tǒng)推廣模式不同。

首先，校園民族歌劇從編創(chuàng)階段開始，就融入藝術(shù)管理。藝術(shù)管理人員將從頭到尾對(duì)歌劇進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的管理，有的放矢；使推廣的道路更加通暢。

其次，校園民族歌劇的演出之中，在合適的時(shí)候，加入對(duì)該劇的歷史背景、人物介紹、矛盾沖突等的講解，便于觀眾理解作品，欣賞作品。

(二)新科技影響下的推廣模式

新科技不僅可以影響校園民族歌劇的編創(chuàng)，更加可以影響它的推過模式。我們生活在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的時(shí)代，再加上高科技，這些使我們的生活有了翻天覆地的變化；當(dāng)然，這些也會(huì)影響歌劇的推廣模式。歌劇的推廣如果能夠有效地利用好這些有利的條件，一定能夠創(chuàng)造出佳績(jī)，使受眾面更廣，對(duì)民族歌劇的發(fā)展起到重要的作用和意義。

(三)高校獨(dú)特的推廣模式——校園民族歌劇課程化

高校的音樂院系可以使用打造好的校園民族歌劇作為模板，帶入教學(xué)之中，實(shí)施課程化教學(xué)。我們不僅將經(jīng)典的校園民族歌劇帶入教學(xué)之中，還將制定出相應(yīng)的考核辦法，最終，使校園民族歌劇課程化真正實(shí)施，使收益的師生更加廣泛。這也是校園民族歌劇獨(dú)特的推廣模式。

校園民族歌劇的產(chǎn)生是中國民族歌劇在當(dāng)代發(fā)展的一次偉大創(chuàng)新和嘗試，中國民族歌劇在當(dāng)代如何發(fā)展？校園民族歌劇的出現(xiàn)一定能夠不乏生機(jī)。

注釋:

[1][2]羨 濤.我國經(jīng)典歌劇創(chuàng)作與推廣模式研究[J].黃河之聲,2014(06):15.