新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育探賾

蘇 揚(yáng)

(1.徐州工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院，徐州 221018； 2.中國(guó)礦業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，徐州 221116)

進(jìn)入新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)新媒體成為學(xué)生活動(dòng)的主要空間和場(chǎng)域，這為思想政治教育發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。在這一特殊背景下，如何把握這既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇的重要時(shí)空?qǐng)鲇?，深刻理解思想政治教育的新特征、新形?shì)，認(rèn)真審視基于大數(shù)據(jù)為背景的互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育面臨的新任務(wù)、新課題，把準(zhǔn)高?；ヂ?lián)網(wǎng)思想政治教育之錨，進(jìn)一步拓寬互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的內(nèi)涵，是高校思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)狠抓的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”[1]高校應(yīng)充分研判當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的新輿情、新問(wèn)題，善于運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍，精準(zhǔn)把握互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的發(fā)力點(diǎn)，做好大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的引導(dǎo)和管理工作。

一、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新特點(diǎn)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到了一個(gè)新的階段，在此背景下，高校應(yīng)認(rèn)真研究新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的發(fā)展規(guī)律、結(jié)構(gòu)體系與相應(yīng)變革，與時(shí)俱進(jìn)地將思想政治教育工作融入全媒體時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)中。

1.互聯(lián)網(wǎng)成為流行化工具

隨著科技的日新月異，新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已進(jìn)行了重大革新。信息科技出現(xiàn)以后，依托于互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)應(yīng)運(yùn)而生。它是一種具有超出常規(guī)的數(shù)據(jù)庫(kù)工具，能夠獲取、存儲(chǔ)、管理和分析大規(guī)模數(shù)據(jù)集，通過(guò)豐富而海量的數(shù)據(jù)迅速及時(shí)地獲得有價(jià)值的信息。而由互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的千絲萬(wàn)縷的互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界，卻又與人們的現(xiàn)實(shí)物質(zhì)生活息息相關(guān)。形形色色的新聞報(bào)道、信息資源在互聯(lián)網(wǎng)中飛速傳播，其類型與傳播途徑在種種資本運(yùn)作和流量的指引下變得更加復(fù)雜多變，同時(shí)具有隱蔽性和廣泛性，而現(xiàn)在的大學(xué)生不僅善于用互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)觀點(diǎn)、獲取信息、敢于發(fā)聲，更是虛擬互聯(lián)網(wǎng)世界中的活躍群體。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的互聯(lián)互通，現(xiàn)實(shí)與虛擬的深度融合，以及隨之而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)的興起，使得學(xué)生接受教育的形式和方式都發(fā)生了巨大的變化。國(guó)內(nèi)眾多高校的教學(xué)形式日益多樣化，在線教學(xué)形式成為其重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)的威力與魅力得到了進(jìn)一步彰顯。

大學(xué)校園是培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要場(chǎng)所，是大學(xué)生接受高等教育的核心基地。而當(dāng)校園原有的教書(shū)育人功能被削弱時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)就體現(xiàn)出了一定的替代性功能，“信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，不僅讓教育系統(tǒng)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元的社會(huì)子系統(tǒng)，而且徹底改變了教育系統(tǒng)的信息流通路徑和交換方式”[2]。在此情形下，伴隨著信息傳播的暢通無(wú)阻，亦有更多的負(fù)面信息、虛假信息與錯(cuò)誤思潮趁機(jī)恣意涌動(dòng)。在大學(xué)校園中，傳統(tǒng)的教師角色能夠給予大學(xué)生思想的引導(dǎo)和價(jià)值的引領(lǐng)，但在互聯(lián)網(wǎng)這一嶄新而豐富的世界里，誰(shuí)能夠成為為學(xué)生引航開(kāi)路的“教師”，誰(shuí)又可為其賦能？這一問(wèn)題值得人們深思。

2.大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)更為即時(shí)性

在當(dāng)代社會(huì)，“我們以往長(zhǎng)期信奉的公共交往原則和規(guī)范——事實(shí)勝于雄辯、真理越辯越明、真相面前人人平等，都不再是自明正當(dāng)?shù)?，也不再能夠有效地?yīng)對(duì)公共意見(jiàn)的分歧”[3]。這里尤以互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的虛擬空間表現(xiàn)最為突出。大學(xué)生利用自己日常使用的各類網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)建立起屬于自己的交際圈層，而這種以親屬關(guān)系或朋輩關(guān)系構(gòu)建起來(lái)的交際圈層，具有較高的連接度、較強(qiáng)的信任感，各種消息、新聞和情報(bào)在各種圈層中傳播擴(kuò)散，例如網(wǎng)絡(luò)熱議事件中的涉事人員身份信息、家庭背景、隱私秘聞等，這些來(lái)自復(fù)雜且無(wú)法辨明渠道的信息在傳播中實(shí)現(xiàn)裂變，進(jìn)而形成二級(jí)傳播、多級(jí)傳播，大學(xué)生雖然是接受了高等教育的群體，但是其思想尚未完全定型，對(duì)于一些問(wèn)題的認(rèn)知與考量尚不成熟，極易受到不同觀念的驅(qū)使和吸引，在大量信息真相缺失的情況下對(duì)于片段信息的過(guò)度解讀和詮釋缺乏正確的指引，容易造成社會(huì)群體心理的極化發(fā)展，導(dǎo)致偏離事實(shí)本身的情緒宣泄現(xiàn)象發(fā)生。

當(dāng)下，我們?nèi)匀荒軌蚩吹骄W(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中即時(shí)性、突發(fā)性事件層出不窮，這些都讓思政工作者和網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管者防不勝防。那些大學(xué)生所歸屬的交際圈層依舊活躍，會(huì)針對(duì)新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)時(shí)事、熱點(diǎn)追蹤交流置換自己得到的“可靠”信息。在此情境下，如何針對(duì)大學(xué)生的即時(shí)性發(fā)聲和思想動(dòng)態(tài)予以正確有效的引導(dǎo)，便成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重點(diǎn)。

3.生命觀教育和心理健康教育成為教育的重要內(nèi)容

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高校根據(jù)實(shí)際情況采用線上與線下教學(xué)相結(jié)合的教育方式，使合理開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育、積極引導(dǎo)學(xué)生心理狀態(tài)變得極為重要。傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育大體是依托各高校的大學(xué)生心理健康中心和專職輔導(dǎo)員，并開(kāi)設(shè)相應(yīng)的心理健康課程。而“云教學(xué)”為當(dāng)前高校思想政治教育提供了新思路和新途徑，即除了通過(guò)校園官方微博、公眾號(hào)發(fā)布心理健康相關(guān)知識(shí)和小貼士外，還可聘請(qǐng)相關(guān)專家開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康課程，以云連線、云通話的形式接受學(xué)生的心理咨詢，在保護(hù)隱私的情況下給予特定人群精準(zhǔn)的心理健康疏導(dǎo)，而教師則應(yīng)以理性客觀的角度幫助學(xué)生建立平和理性的心理狀態(tài)，這對(duì)當(dāng)前的教育內(nèi)容和教育手段具有一定的輔助作用。

而以生命觀教育為核心的思想教育引導(dǎo)，在目前的大學(xué)生思想政治教育中彰顯了其深刻意義。以前，各高校對(duì)思想政治教育工作的開(kāi)展主要以思想政治理論課為主要內(nèi)容，而大學(xué)生的生命觀教育則是明顯薄弱的一環(huán)。習(xí)近平總書(shū)記多次指出，“要始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”[4]。開(kāi)展生命教育，使學(xué)生珍惜生命、善待他人，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值和人生目標(biāo)的重要舉措，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的應(yīng)有之義，亦是當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。高校應(yīng)當(dāng)以網(wǎng)絡(luò)為載體，按照相關(guān)文件要求開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)生命教育，以圖片、視頻、文字相結(jié)合的案例形式將生命教育開(kāi)展得鮮活生動(dòng)，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際將生命教育的相關(guān)概念、內(nèi)涵和功能進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生珍視生命，敬畏生命，上好生命教育這門(mén)必修課。

二、當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要矛盾

進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展為人們提供了難以估量的空間和便捷的發(fā)布方式，也消解了傳統(tǒng)媒體的“中心”權(quán)力和影響力，更多的熱點(diǎn)與事物、頻頻涌現(xiàn)的新媒體分散了人們的注意力，“Web 2.0內(nèi)在的動(dòng)力來(lái)源是將互聯(lián)網(wǎng)的主導(dǎo)權(quán)交還給個(gè)人……使得互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)造力上升到新的量級(jí)”[5]，而新的量級(jí)進(jìn)一步促使網(wǎng)絡(luò)居民渴望擁有更多的參與權(quán)、知情權(quán)、表達(dá)權(quán)，而不同思想、不同聲音的碰撞又使個(gè)體的差異性、選擇性、多變性愈發(fā)增強(qiáng)，且不可預(yù)知。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生群體而言，其個(gè)性特征決定了他們的思想更為活躍，更加注重自由發(fā)聲和個(gè)性發(fā)揮。然而，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、開(kāi)放性和大數(shù)據(jù)信息的海量特性在展示其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作帶來(lái)了一定的難度。

1.網(wǎng)絡(luò)的虛擬性弱化了思想政治教育的正面引導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)作為一種特殊的時(shí)空?qǐng)鲇?，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建了適合人類生存環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)空間，而其特征之一便是虛擬性。這種虛擬的空間是“當(dāng)代的數(shù)字化的表達(dá)方式、構(gòu)成方式和超越方式，是現(xiàn)時(shí)代數(shù)字化的存在方式、發(fā)展方式和創(chuàng)造方式”[6]。而在網(wǎng)絡(luò)的生態(tài)環(huán)境里，大學(xué)生不再具有現(xiàn)實(shí)生活中可被獲知的真實(shí)信息與身份，屬于個(gè)人的信息成為一種只要當(dāng)事人不公布，便很難被交流者獲知的存在，“網(wǎng)絡(luò)空間的符號(hào)代替特征使之失去了現(xiàn)實(shí)空間的確定性與穩(wěn)定性，人們是通過(guò)各種各樣的文本、圖片、音視頻等來(lái)塑造自己的形象和身份。這種虛擬性為網(wǎng)絡(luò)空間思想政治工作提供了巨大的張力，同時(shí)也增添了不確定性”[7]。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的來(lái)源、出處多種多樣，其真實(shí)性亦難以考察，而大學(xué)生正值拔節(jié)孕穗期，急需正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀的指引，而魚(yú)龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息不僅容易令其迷失方向，誤入歧途，更是為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作增添了難度，如非主流意識(shí)形態(tài)集聚于網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生在參與交流的過(guò)程中被不斷分化與整合，當(dāng)不同的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)涌入，大學(xué)生的注意力被分散到更多信息與思想熱點(diǎn)上，對(duì)思想政治教育的相關(guān)思想引導(dǎo)和信息內(nèi)容便容易被忽略甚至無(wú)視。

與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、匿名性不僅暗合了大學(xué)生某種傾向于虛擬社交的心理特點(diǎn)，也在一定程度上消解了法律與道德感的約束，更易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)象，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬性的負(fù)面影響加以管控，并利用該特性進(jìn)一步合理引導(dǎo)大學(xué)生，開(kāi)展有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，成為一道難題。

2.大數(shù)據(jù)信息的海量性加大了“把關(guān)人”的難度

互聯(lián)網(wǎng)為人們開(kāi)啟了新時(shí)代，而大數(shù)據(jù)的誕生及運(yùn)用又促成了互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，浩如煙海的信息每分每秒都在不斷更新、傳播，其中不乏一些良莠不齊、復(fù)雜難辨的信息和不健康、虛假的信息，在一定程度上加大了信息甄別的難度?！鞍殃P(guān)人”是信息傳播中的一個(gè)概念，主要指在傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，針對(duì)信息的過(guò)濾與篩查而進(jìn)行的不同層級(jí)、部門(mén)或監(jiān)管者的角色，如記者、編輯等都可視作把關(guān)人，他們通過(guò)對(duì)信息的把控和監(jiān)管篩查過(guò)濾掉不良信息和有害信息，進(jìn)而把控話語(yǔ)權(quán)和輿論導(dǎo)向，從而影響受眾。然而，當(dāng)傳統(tǒng)的媒介環(huán)境被互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)造的虛擬空間所取代，信息、輿論的傳播者和接受者可以是每一個(gè)人，而管控信息傳播、引導(dǎo)輿論走向的“把關(guān)人”便面臨著身份弱化與消解的風(fēng)險(xiǎn)。

此外，大數(shù)據(jù)信息的海量性除了能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更豐富便捷的資訊信息外，亦在某種程度上減弱了大學(xué)生對(duì)核心學(xué)習(xí)內(nèi)容或相關(guān)專業(yè)知識(shí)信息的注意力，許多學(xué)生將時(shí)間耗費(fèi)在各種新媒體平臺(tái)或形形色色的信息資訊中，時(shí)間被分割后逐漸變得碎片化、即時(shí)化，而對(duì)真正應(yīng)當(dāng)重視并學(xué)習(xí)獲取的內(nèi)容卻喪失了主動(dòng)性和積極性。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者而言，“把關(guān)人”的角色不僅賦予了其信息監(jiān)管篩查的權(quán)利，同時(shí)意味著其應(yīng)當(dāng)幫助大學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽、獲取有效信息和資源，積極參與、學(xué)習(xí)高校組織的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)或相關(guān)課程，讓學(xué)生不再沉溺于虛幻的網(wǎng)絡(luò)空間，而是從中汲取馬克思主義思想與思想政治教育內(nèi)容中的有機(jī)養(yǎng)分，傳播正能量，健康成長(zhǎng)，并以自身的正確行為帶動(dòng)朋輩，擴(kuò)大思想政治教育的影響力，更好地引導(dǎo)群體接受思想政治教育工作。

3.網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性面臨錯(cuò)誤思潮和意識(shí)形態(tài)的滲透

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了高校思想政治教育向更高水平發(fā)展，同時(shí)拓寬了思想政治教育的范圍與覆蓋空間，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到有效的提升。與此同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放平等的氛圍之下，大學(xué)生群體擁有了更多話語(yǔ)權(quán)和表達(dá)權(quán)，在不同的社交平臺(tái)和交際圈層暢所欲言，同時(shí)接觸更為廣袤浩瀚的知識(shí)信息，獲取豐富多樣的資源。但是，在信息爆炸時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)信息具有不確定性和隨意性，不僅會(huì)有各種濫竽充數(shù)、真假難辨的信息充斥于網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)，在諸如“去價(jià)值化”、泛娛樂(lè)化的思潮席卷之下，一些西方反華勢(shì)力將其錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)和思潮以精心包裹的方式傳播給網(wǎng)絡(luò)受眾，尤其是正值青春年少的大學(xué)生群體，以此引誘、煽動(dòng)學(xué)生與國(guó)家對(duì)立，在不同的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)散布不實(shí)信息，造成輿論動(dòng)蕩，從而做出不利于國(guó)家安全和個(gè)人前途發(fā)展的行為。

此外，還有一些娛樂(lè)大V或是營(yíng)銷號(hào)，以各種噱頭吸引受眾，其中不乏以惡搞名人、戲說(shuō)歷史甚至篡改歷史、詆毀公眾人物等方式來(lái)博取眼球，而其首要的受眾群體便是高校大學(xué)生。這些錯(cuò)誤的價(jià)值觀導(dǎo)向容易在潛移默化中吸引學(xué)生的關(guān)注，帶來(lái)不良影響。同時(shí)，有意分裂國(guó)家、試圖顛覆政權(quán)的勢(shì)力也紛紛在網(wǎng)絡(luò)中求得一息生存的空間，在其影響之下，網(wǎng)絡(luò)空間處處埋有導(dǎo)火索，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)亦衍生出消極因素，這對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播主流價(jià)值觀、把控意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力造成了巨大的沖擊，而如何堅(jiān)持并樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的正確導(dǎo)向，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論話語(yǔ)權(quán)，使大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定正確的政治信仰，確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不輕易被錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)和思潮影響，理性甄別各種信息，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想與社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作應(yīng)高度重視并認(rèn)真應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

三、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑選取

思想政治教育工作作為一種在一定的時(shí)空?qǐng)鲇蛑虚_(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的虛擬空間實(shí)現(xiàn)了其教育屬性的延展。布迪爾厄認(rèn)為，社會(huì)是由一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立和自治的場(chǎng)域，譬如政治場(chǎng)域、經(jīng)濟(jì)場(chǎng)域、藝術(shù)場(chǎng)域與學(xué)術(shù)場(chǎng)域等組成。作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)空間，每個(gè)場(chǎng)域都有屬于自身的“慣習(xí)”。習(xí)近平總書(shū)記指出，“網(wǎng)絡(luò)空間是億萬(wàn)民眾共同的精神家園”[8]。尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展促成了算法的普及化應(yīng)用，更是推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)環(huán)境的形成。面對(duì)新時(shí)代的新變化、新發(fā)展，高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)抓住科技發(fā)展影響下的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)傳播特點(diǎn)，捕捉當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律，采取相應(yīng)的措施來(lái)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。

1.深入研究網(wǎng)絡(luò)空間下的大學(xué)生群體

“網(wǎng)絡(luò)空間是人的主體性張揚(yáng)的空間，人們強(qiáng)調(diào)行為的自由自主?！盵9]開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，其教育客體是大學(xué)生群體，為此，應(yīng)深入研究大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)空間的新動(dòng)態(tài)、新表現(xiàn)、新思想，了解大學(xué)生的內(nèi)在需求與特點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性。

根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的種種表現(xiàn)，挖掘其內(nèi)在訴求與深層次心理需要。首先，應(yīng)充分利用微博、QQ、抖音、知乎等新媒體平臺(tái)，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行全方位的引導(dǎo)；其次，要結(jié)合大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)性化表達(dá)，充分考慮其因個(gè)人性格愛(ài)好、思想觀念等不同而分屬不同的交際圈層，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教育方式和環(huán)境，從而加強(qiáng)思想政治教育工作的引導(dǎo)力度。

2.以新媒體平臺(tái)為依托，打造思想政治教育輻射陣地

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)高度復(fù)合的虛擬空間，它容納了不同類別、不同功能與性質(zhì)的社交平臺(tái)與APP，其信息傳播手段也具有多元性，而每一種類型的APP或不同的社交平臺(tái)，均吸引了一批較為穩(wěn)定的受眾，會(huì)因大學(xué)生思想特點(diǎn)、價(jià)值取向或興趣審美的不同而分流至不同的關(guān)注區(qū)域，構(gòu)建了一個(gè)個(gè)信息的繭房，唯有深入其中才能更細(xì)致地了解學(xué)生的所思所想。為此，高校思想政治教育工作者應(yīng)充分重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播媒介與渠道的歸納整合，以當(dāng)下為學(xué)生熟知的新媒體平臺(tái)為依托，打造一批思想政治教育輻射陣地，以此更好地與大學(xué)生溝通對(duì)話，及時(shí)獲悉其思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心訴求。

首先，高校思想政治教育工作者應(yīng)結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生關(guān)注的話題做好思想政治教育引導(dǎo)，涵養(yǎng)向上向善的網(wǎng)絡(luò)道德正能量；其次，應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，將分屬各處的APP或社交平臺(tái)統(tǒng)籌于其統(tǒng)一的思想引導(dǎo)和輿論監(jiān)管下，做到思想政治教育精準(zhǔn)引導(dǎo)，給予學(xué)生全程、全方位的關(guān)注；此外，“要切實(shí)把握‘沉默的螺旋’‘反螺旋結(jié)構(gòu)’‘群體極化’等傳播學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)意見(jiàn)領(lǐng)袖的培育和引導(dǎo)”[10]。根據(jù)相關(guān)規(guī)律，人們?cè)卺槍?duì)某一事件或熱點(diǎn)的探討與爭(zhēng)論中，容易出現(xiàn)人群被某一輿論或思想左右形成“沉默的大多數(shù)”，又在事件的真相漸漸露出水面時(shí)被客觀、理智，原本處于少數(shù)地位的思想占據(jù)主流，進(jìn)而形成“反螺旋結(jié)構(gòu)”，因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作應(yīng)根據(jù)傳播學(xué)規(guī)律高度重視并培養(yǎng)屬于思想政治教育領(lǐng)域的輿論領(lǐng)袖，將教師、學(xué)生骨干、網(wǎng)絡(luò)評(píng)議員等人員力量集聚起來(lái)，開(kāi)展正向價(jià)值引導(dǎo)，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)權(quán)；最后，要考慮到大學(xué)生群體積極渴望參與社會(huì)公共事務(wù)且關(guān)注國(guó)家動(dòng)態(tài)、社會(huì)熱點(diǎn)痛點(diǎn)的心理，搭建與師生溝通的平臺(tái)，增進(jìn)與學(xué)生的有效互動(dòng)，傾聽(tīng)其反饋與建議，同時(shí)以官方的立場(chǎng)態(tài)度在平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)信息，并對(duì)有負(fù)面思想傾向的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤和思想引導(dǎo)，從而減少不必要的誤解和摩擦，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容與機(jī)制建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，其中一個(gè)便是“顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一”，而“思政課教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)主要是一種顯性教育，因?yàn)樗旧硎枪_(kāi)且正式的課程，它的教學(xué)方式也是比較正規(guī)的課堂教學(xué)方式”[11]。然而，近年來(lái)，雖然傳統(tǒng)思想政治教育課程在其教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上都較從前更為豐富，但其仍存在不同程度的刻板化、程式化，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理與逆反心理等問(wèn)題，因此在網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展隱性思想政治教育工作愈發(fā)凸顯出其必要性。隱性思想政治教育并非指云網(wǎng)課、云教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，而是以潛移默化的方式，促使學(xué)生認(rèn)同并接受思想政治教育工作的教育內(nèi)容，形成思想的引領(lǐng)與價(jià)值觀的引導(dǎo)。具體而言，應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容與制度上加強(qiáng)建設(shè)。

首先，應(yīng)將馬克思主義中國(guó)化理論成果、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)等內(nèi)容與新聞熱點(diǎn)、重大社會(huì)報(bào)道、學(xué)生關(guān)切的話題事件相結(jié)合，及時(shí)做好網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)和隱性思想政治教育工作，對(duì)學(xué)生反映出的問(wèn)題和錯(cuò)誤思想進(jìn)行第一時(shí)間的管控和引導(dǎo)，并根據(jù)相關(guān)意見(jiàn)與評(píng)論改善思想政治教育工作的內(nèi)容，提升正面宣傳與引領(lǐng)的作用和效果；其次，要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)文章、精品活動(dòng)的推送與輸出，緊扣時(shí)代主題與時(shí)事熱點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”；再次，應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管，運(yùn)用技術(shù)與法律等手段加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情管控，進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)范化與常態(tài)化，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將其扼殺于萌芽中，營(yíng)造良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；最后，應(yīng)著力完善相關(guān)法律，加強(qiáng)立法建設(shè)，明確網(wǎng)絡(luò)空間的法律邊界與底線，提升法律效力和監(jiān)管水平，進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)言行，并對(duì)猖獗于網(wǎng)絡(luò)的不法勢(shì)力和網(wǎng)絡(luò)犯罪行為予以堅(jiān)決打擊，建立安全、健康、公平的網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境。