中國共青團(tuán)“為黨育人”的百年演進(jìn)
——基于“學(xué)校”視角的考察

任 園 楊文晴

《中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程》總則開宗明義即闡明：中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。但在研究界，論及中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)（以下簡稱“共青團(tuán)”）組織性質(zhì)與職能定位時，“學(xué)?！倍际且粋€常被提及卻很少深究的概念。相比現(xiàn)有研究資料中對“助手”與“后備軍”等上位職能①該說法來自胡獻(xiàn)忠關(guān)于共青團(tuán)“上位職能”與“下位職能”的區(qū)分，他認(rèn)為，“上位職能”是宏觀意義上的根本職能，對應(yīng)“助手和后備軍”“學(xué)校”“橋梁和助手”等，“下位職能”指微觀意義上的具體操作層面的職能，如“組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年、維護(hù)青少年合法權(quán)益”等，可以根據(jù)時代發(fā)展和黨的階段性任務(wù)的變化進(jìn)行調(diào)整。詳見胡獻(xiàn)忠：《共青團(tuán)職能歷史演進(jìn)與拓展的文本分析》《中國青年社會科學(xué)》2015年第5期。的闡釋，“學(xué)校”幾近成了明而未釋的隱性概念。

掃描中國共青團(tuán)的百年發(fā)展史全貌，“學(xué)?！甭毮苁瞧涑蔀辄h的“助手”和“后備軍”的實現(xiàn)方式，因而“學(xué)?！钡亩ㄎ徊皇屈h團(tuán)關(guān)系所描述的結(jié)果，也不是類同“助手”和“后備軍”表述的外在規(guī)定性，而是共青團(tuán)職能定位的內(nèi)在屬性，其目標(biāo)在于培養(yǎng)堅定的馬克思主義信仰者與擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會主義建設(shè)者和接班人。就此而言，共青團(tuán)的職能定位不能僅僅擔(dān)著“助手”和“后備軍”之名，而忽視或回避共青團(tuán)最本質(zhì)、也是最有難度的培育時代新人之責(zé)。共青團(tuán)作為一所特殊的“學(xué)校”，演繹的正是其百年來“為黨育人”的光輝歷史。其“學(xué)?！狈Q謂沿用百年，既是黨賦予的光榮使命和殷切期盼，也是對其履行“學(xué)校”職能可靠盡責(zé)的肯定。

一、共青團(tuán)“學(xué)校”職能的價值審視

（一）共青團(tuán)是一所什么樣的學(xué)校

五四運動后，馬克思主義思想開始受到廣泛宣傳和傳播，基于此，通過新的政黨政治體系將民眾組織起來，成為當(dāng)時進(jìn)步人士的共識。在馬克思列寧主義的理論旗幟下，以民族解放和階級解放為訴求的政治組織找到了自身的政治主體[1]，開始謀求現(xiàn)代國家的構(gòu)建。其中，最為緊要的問題即是，如何判定、覺醒和鍛造革命力量。青年團(tuán)正是這種戰(zhàn)略考量下的制度設(shè)計成果，1920年最早的中國共產(chǎn)黨組織在上海誕生后不久，黨組織的負(fù)責(zé)人陳獨秀就決定要“組織一個社會主義青年團(tuán)，作為中共的后備軍，或可說是共產(chǎn)主義預(yù)備學(xué)校”[2]，而“社會主義青年團(tuán)的事業(yè)，應(yīng)具個政治教育的性質(zhì)。他不僅僅應(yīng)當(dāng)教育團(tuán)內(nèi)的人，對團(tuán)外少年的群眾，也應(yīng)當(dāng)教育，以便引起他們來參加普遍革命性質(zhì)的運動”[3]?？梢?，“學(xué)?！甭毮苁乔嗄陥F(tuán)誕生的基因密碼，通過創(chuàng)造新人及憑借其“根本之覺悟”，培養(yǎng)革命運動的新生力量與得力助手。

從1922年成立至今，共青團(tuán)這一“學(xué)校”跟隨中國共產(chǎn)黨跨越百年歷程，在時代律動中本色依舊。百年奮斗史中，共青團(tuán)經(jīng)歷了兩次建立，兩次改名和一次改造，我們可以從這五次變革中辨明這所“學(xué)?！钡男再|(zhì)。1922年5月5日，中國社會主義青年團(tuán)成立，新通過的綱領(lǐng)確定，“中國社會主義青年團(tuán)為中國青年無產(chǎn)階級的組織，即為完全解放無產(chǎn)階級而奮斗的組織”。1925年1月，團(tuán)的第三次全國代表大會召開，大會決定將中國社會主義青年團(tuán)改名為中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，這次改名主要是為了使共青團(tuán)與中國共產(chǎn)黨在政治上保持絕對一致，“必須引導(dǎo)中國的青年認(rèn)識而且信賴無產(chǎn)階級的力量”[4]。1936年11月，中共中央正式發(fā)布《關(guān)于青年工作的決定》，提出要“根本改造共青團(tuán)，及其組織形式”[5]，通過動員、組織和教育青年群眾，將共青團(tuán)改造成為民族解放性質(zhì)的抗日救國的青年團(tuán)體。1949年，中共中央發(fā)布《關(guān)于建立中國新民主主義青年團(tuán)的決議》。在新民主主義青年團(tuán)一大上，蔣南翔在《關(guān)于中國新民主主義青年團(tuán)團(tuán)章》的報告中提到了青年團(tuán)的性質(zhì)問題，“新民主主義青年團(tuán)僅僅是在政治綱領(lǐng)及社會基礎(chǔ)底廣泛性這一點上和過去共產(chǎn)主義青年團(tuán)有區(qū)別，至于這兩個團(tuán)體的基本性質(zhì)和主要任務(wù)——作為共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)結(jié)青年的核心組織及以馬列主義、毛澤東思想教育青年的革命學(xué)校，那是完全一致的”[6]。1957年5月，中國新民主主義青年團(tuán)召開第三次全國代表大會，決定把團(tuán)的名稱改為中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，新的團(tuán)章明確規(guī)定了青年團(tuán)是“學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校”，特別強(qiáng)調(diào)要“以共產(chǎn)主義精神教育青年，幫助青年不斷地提高思想覺悟”[7]。由此可見，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大青年聽黨話、跟黨走，就是共青團(tuán)為黨做青年工作的初心。共青團(tuán)就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下帶領(lǐng)廣大青年學(xué)習(xí)黨的思想和主張、開展共產(chǎn)主義教育的一所“學(xué)?！?。這就從政治屬性和教育內(nèi)容上揭示出了共青團(tuán)作為“學(xué)?！迸c一般學(xué)校的主要區(qū)別，也使這所“學(xué)?！本哂辛酥卮蠖厥獾恼蝺r值。

（二）怎樣辦共青團(tuán)這所學(xué)校

如何辦共青團(tuán)這所政治“學(xué)?！保滓木褪且卮稹芭囵B(yǎng)什么樣的青年、怎樣培養(yǎng)青年、為誰培養(yǎng)青年”這些根本問題?；仡櫚倌陥F(tuán)史，雖然在不同歷史階段，關(guān)于這三個問題有不一樣的表述，但“為黨育人”作為共青團(tuán)“學(xué)?！甭毮艿母救蝿?wù)沒有改變。

1.培養(yǎng)什么樣的青年。這是共青團(tuán)這所“學(xué)?！钡慕逃康恼?，目的定位統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容和形式，這是教育的首要問題，也是馬克思主義經(jīng)典作家以及黨的領(lǐng)導(dǎo)人都一再闡發(fā)、強(qiáng)調(diào)的問題。馬克思、恩格斯認(rèn)為，要對無產(chǎn)階級進(jìn)行理論教育，使無產(chǎn)階級成為“有自己的利益和原則、有自己的世界觀的獨立的階級”[8]，而“如果工人沒有理論感，那么這個科學(xué)社會主義就決不可能像現(xiàn)在這樣深入他們的血肉”[9]。列寧在反駁自發(fā)性工人運動觀時說，“我們應(yīng)當(dāng)積極地對工人階級進(jìn)行政治教育，發(fā)展工人階級的政治意識”[10]。1957年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》的報告中指出，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”[11]。改革開放后，鄧小平提出“四有”新人的青年培養(yǎng)目標(biāo)，“四有”即“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”[12]。2019 年，習(xí)近平在紀(jì)念五四運動100周年大會上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國家前途命運的重大戰(zhàn)略任務(wù)?！盵13]從以上論述可以看出，馬克思主義經(jīng)典作家以及黨的領(lǐng)導(dǎo)人對青年的要求和期盼都關(guān)涉“覺悟和奮斗”。何謂“覺悟”，最重要的就是能夠理解和認(rèn)識自己所肩負(fù)的歷史責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)，能夠樹立完成時代偉業(yè)的堅定信念。何謂“奮斗”，就是把遠(yuǎn)大理想和腳踏實地統(tǒng)一起來，把個人夢想融入民族復(fù)興的偉業(yè)中，志存高遠(yuǎn)、不懼艱難、勇挑重?fù)?dān)、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

2.怎樣培養(yǎng)青年。這是共青團(tuán)這所“學(xué)?！钡慕逃椒ㄕ摚瑢嵺`性是共青團(tuán)這所“學(xué)?！钡幕咎匦裕ㄟ^實踐來教育培養(yǎng)青年是共青團(tuán)的重要方法。1925年，惲代英發(fā)表《中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)》一文指出“共產(chǎn)主義青年團(tuán)是一個共產(chǎn)主義的學(xué)校，他除了在原理上要與團(tuán)員以關(guān)于共產(chǎn)主義的教育以外，最要是領(lǐng)導(dǎo)這些團(tuán)員在行動上訓(xùn)練他們成為忠實強(qiáng)健的共產(chǎn)主義者，那便是說，訓(xùn)練他們成為肯為被壓迫的青年群眾的利益而奮斗的忠實強(qiáng)健的戰(zhàn)斗者”[14]。1983年，團(tuán)的十一大修改了團(tuán)章，將共青團(tuán)是“學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)?！备臑椤霸趯嵺`中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校”。修改說明指出，“共青團(tuán)這個學(xué)校，不同于一般的學(xué)校，它特殊的教育職能，就在于引導(dǎo)青年在實際斗爭中學(xué)習(xí)”，修改團(tuán)章是為了“準(zhǔn)確規(guī)定共青團(tuán)在共產(chǎn)主義教育事業(yè)中的特殊職能，強(qiáng)調(diào)理論同實踐的統(tǒng)一，使共青團(tuán)更為自覺地把學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義同建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明，同全面開創(chuàng)新局面的偉大實踐緊密結(jié)合在一起”[15]。2003年，團(tuán)的十五大對團(tuán)的性質(zhì)作了新的修改，明確共青團(tuán)是“廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)?！?，這一表述沿用至今。事實上，共青團(tuán)作為“學(xué)?！钡慕逃螒B(tài)和教育手段，是一種相對特殊的教育實踐活動，這種實踐特性體現(xiàn)在兩個方面，一是不斷回應(yīng)時代任務(wù)，比如，在社會主義革命建設(shè)時期，強(qiáng)調(diào)通過“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”培育新人，而在改革開放時期，則教育和鼓勵青年“建設(shè)四化、保衛(wèi)四化”；二是進(jìn)行實踐轉(zhuǎn)化，黨的思想和主張只有通過“實踐的人”與“人的實踐”來獲得轉(zhuǎn)化。百年來，共青團(tuán)一直在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大青年奮斗在革命、建設(shè)和改革開放的第一線，在實踐中培育和激發(fā)青年的革命性和先進(jìn)性。

3.為誰培養(yǎng)青年。這是共青團(tuán)這所“學(xué)?！钡慕逃举|(zhì)論，“共青團(tuán)是為黨做青年群眾工作的組織”[16]，團(tuán)結(jié)教育引領(lǐng)青年亦即“為黨育人”是共青團(tuán)最根本的政治任務(wù)，這一任務(wù)貫穿了共青團(tuán)成立和建設(shè)的全過程。1922年5月，《中國社會主義青年團(tuán)綱領(lǐng)》中旗幟鮮明地提出了中國社會主義青年團(tuán)“為完全解放無產(chǎn)階級而奮斗的組織”[17]，無產(chǎn)階級的階級屬性就是共青團(tuán)的本質(zhì)屬性。新民主主義革命時期與社會主義革命和建設(shè)時期，共青團(tuán)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)黨的中心任務(wù)和實際斗爭的需要，有力地開展青年的思想政治工作。改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期，共青團(tuán)思想政治工作的重心轉(zhuǎn)移到服從和服務(wù)于全黨全國以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的工作大局中，助力青年在全面建設(shè)小康社會的實踐中建功立業(yè)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)青年為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。新時代在開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，共青團(tuán)強(qiáng)調(diào)要“做好為黨爭取青年人心的政治工作”[18]，“黨旗所指就是團(tuán)旗所向”是一切工作的邏輯起點，始終用馬克思主義中國化的最新理論成果教育引導(dǎo)青年，始終以為黨培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)。

二、共青團(tuán)“學(xué)校”職能的歷史考察

基于上述對共青團(tuán)“學(xué)?！甭毮艿膬r值審視，我們再回到漫長的歷史境遇中，從頭考察共青團(tuán)的地位和歷史意義，探究“學(xué)?！备拍钍侨绾谓⒑桶l(fā)展起來的，在具體的文本脈絡(luò)和歷史事件中進(jìn)行確證。

（一）新民主主義革命時期：“理論掌握青年”

整個新民主主義革命時期，由于開展廣泛革命動員的需要，革命覺悟如果僅僅局限在少數(shù)進(jìn)步人士和知識群體中，是無法真正具有革命性的，而群眾是不會自發(fā)形成無產(chǎn)階級世界觀的。馬克思說，“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”[19]，因而必須通過外部“灌輸”，群眾才會變成革命的力量。貫穿此時期青年團(tuán)“學(xué)校”職能的主線，即是通過“理論掌握青年”，促使青年群體成為革命有生力量。具體來說，就是如何處理革命力量的判定、覺醒與鍛造問題。

1.革命力量的判定。列寧在《青年團(tuán)的任務(wù)》中曾經(jīng)指出，“從某種意義上可以說，真正建立共產(chǎn)主義社會的任務(wù)正是要由青年來擔(dān)負(fù)”[20]。為此，中國共產(chǎn)黨從成立時起，一直重視革命青年的吸收、培養(yǎng)和教育問題。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，青年團(tuán)宣傳馬列主義和黨的各種主張，以共產(chǎn)主義爭取青年、教育青年，擴(kuò)大革命隊伍。青年團(tuán)早期發(fā)展對象主要以青年學(xué)生為主，因其具備集群性、激情性、知識性的革命優(yōu)勢，而“工人中覺悟者也不及百分之一”[21]。后來，由于革命斗爭形勢的需要，青年團(tuán)組織青年到工農(nóng)中進(jìn)行宣傳與發(fā)展，團(tuán)的一大召開時團(tuán)員結(jié)構(gòu)已經(jīng)實現(xiàn)“大多數(shù)為工人”[22]。五卅運動后，團(tuán)組織加大對青年的爭取力度，大批青年工人加入共青團(tuán)。大革命北伐過程中，共青團(tuán)組織青年不斷開展工農(nóng)斗爭，吸收大批青年工農(nóng)參加共青團(tuán)，至1927年5月，團(tuán)員數(shù)已達(dá)近4萬人。1928年團(tuán)五大召開時，團(tuán)員數(shù)量增至7.5萬，組織結(jié)構(gòu)上，團(tuán)實現(xiàn)了由“學(xué)生團(tuán)”向以工農(nóng)勞動青年為主要成分的革命青年組織的轉(zhuǎn)變。土地革命時期的共青團(tuán)，在前期“供給中國革命很多的戰(zhàn)士、革命家、煽動員、宣傳隊、組織者”的基礎(chǔ)上，工作方針要移向“取得廣大的勞動青年群眾……引導(dǎo)他們作戰(zhàn)”[23]。1933年，由一萬多名青年組成的“少共國際師”成立，其中百分之七十以上為團(tuán)員青年。1936年，少共國際要求中國共青團(tuán)“與民族解放組織和民族改良組織的青年經(jīng)常合作和聯(lián)合，與還在國民黨影響下的青年合作”[24]，同年，中共中央發(fā)出《關(guān)于青年工作的決定》，要求共青團(tuán)把自身由無產(chǎn)階級先進(jìn)青年的組織改造成為抗日青年的群眾組織。此后根據(jù)地青年以青救會、青抗先①青年會，全稱青年救國會，是抗戰(zhàn)時期黨領(lǐng)導(dǎo)下的青年抗日救國組織；青抗先：全稱青年抗日先鋒隊，是抗戰(zhàn)時期黨領(lǐng)導(dǎo)下的半軍事性的不脫離生產(chǎn)的青年抗日武裝組織。等各種形式組織起來，投身抗日戰(zhàn)爭與根據(jù)地的建設(shè)，國統(tǒng)區(qū)青年采取機(jī)動靈活的方式開展抗日救國活動，廣泛團(tuán)結(jié)各界青年?？谷諔?zhàn)爭取得勝利后，1946年11月，中共中央發(fā)布《關(guān)于建立民主青年團(tuán)的提議》，決定重建青年團(tuán)，要求其“更群眾化、青年化，……在黨和政府所號召的各種運動中事業(yè)中組織和發(fā)動廣大青年參加并發(fā)揮青年的積極作用”[25]。

2.覺醒與鍛造革命力量。1920年8月22日上海社會主義青年團(tuán)創(chuàng)建后，中國共產(chǎn)黨、共青團(tuán)隨即創(chuàng)辦第一所培養(yǎng)青年革命者的學(xué)校——外國語學(xué)社，以馬列主義基本原理教育青年，引導(dǎo)青年投身工農(nóng)革命運動，并選拔優(yōu)秀青年赴蘇俄留學(xué)。1921年11月《中國社會主義青年團(tuán)臨時章程》明確，要“以研究馬克思主義、實行社會改造及擁護(hù)青年權(quán)利為宗旨”[26]。1922年團(tuán)的一大通過的《中國社會主義青年團(tuán)綱領(lǐng)》規(guī)定，青年團(tuán)要“養(yǎng)成青年革命的精神，使向為解放一般無產(chǎn)階級而奮斗的路上走”，要發(fā)展青年的“知識和社會覺悟”和“宣傳社會主義”“以啟發(fā)并養(yǎng)成青年無產(chǎn)階級的政治覺悟及批評力”[27]。根據(jù)黨的三大對青年團(tuán)“應(yīng)以組織及教育青年工人為其重要工作”“對于青年學(xué)生應(yīng)從普通的文化宣傳進(jìn)而為主義的宣傳”“應(yīng)開始從事于農(nóng)民運動的宣傳與調(diào)查”[28]的要求，青年團(tuán)之后的工作都秉持“對內(nèi)訓(xùn)練與對外宣傳”[29]，如選派團(tuán)員參加黃埔軍校與農(nóng)民運動講習(xí)所，共培養(yǎng)746名青年。①1924年7月—1926年9月，廣州農(nóng)民運動講習(xí)所共舉辦了6屆，培養(yǎng)了721名畢業(yè)生和25名旁聽生，他們?nèi)?8-28歲的青年，許多人是共產(chǎn)黨員或青年團(tuán)員。詳見李玉琦：《中國共青團(tuán)史稿（精編）》，中國青年出版社2012年版，第59頁。又如青年團(tuán)中央創(chuàng)辦《中國青年》雜志，以其為陣地堅決批判錯誤思想，政治動員效果卓著。惲代英為此總結(jié)說：“三年以來，他的組織擴(kuò)展到各重要的省會都市與工業(yè)區(qū)域，他的團(tuán)員多是各地純潔勇敢而為一切社會活動的中心分子?！巳硕贾浪麄兪枪伯a(chǎn)主義者”[30]。1931年，團(tuán)蘇區(qū)中央局成立，隨后創(chuàng)辦了《青年實話》刊物與列寧團(tuán)校，加強(qiáng)對根據(jù)地青年的理論宣教工作，開展“青年團(tuán)禮拜六”活動，引導(dǎo)青年團(tuán)員在休息日幫助軍屬、協(xié)助紅軍、墾荒種糧?？谷諔?zhàn)爭期間，黨改造了共青團(tuán)，與此同時，青年群眾的抗日救國團(tuán)體紛紛成立，幫助青年“認(rèn)識中國革命的性質(zhì)和動力，把自己的工作和工農(nóng)民眾結(jié)合起來，到工農(nóng)民眾中去，變?yōu)楣まr(nóng)民眾的宣傳者和組織者”[31]。1946年，隨著革命形勢的發(fā)展變化，黨開始討論重新建團(tuán)問題，任弼時提出：“團(tuán)的性質(zhì)，是帶政治性的青年先進(jìn)分子組織，是黨的助手。在團(tuán)內(nèi)要進(jìn)行共產(chǎn)主義教育。”[32]1946年9月，中共中央發(fā)出《中共中央關(guān)于組織民主青年團(tuán)的提議（草案）》，認(rèn)為青年團(tuán)的基本任務(wù)之一就是“學(xué)習(xí)，并組織青年群眾學(xué)習(xí)，教育年青[輕]一代”[33]。

（二）社會主義革命和建設(shè)時期：“‘又紅又專’改造”

新中國成立以后，黨的工作重心轉(zhuǎn)向國家建設(shè)，對社會主義建設(shè)者進(jìn)行“又紅又?！钡母脑斐蔀榱艘环N社會動員策略。毛澤東對“又紅又?！钡慕忉屖?，“紅與專、政治與業(yè)務(wù)的關(guān)系，是兩個對立物的統(tǒng)一。一定要批判不問政治的傾向。一方面要反對空頭政治家，另一方面要反對迷失方向的實際家。政治和經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一，政治和技術(shù)的統(tǒng)一，這是毫無疑義的，年年如此，永遠(yuǎn)如此。這就是又紅又?！盵34]。這反映了黨的領(lǐng)導(dǎo)人對“德才兼?zhèn)洹钡纳鐣髁x建設(shè)者和無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人的期盼。“又紅又?！睂嵸|(zhì)上是一個思想動員的觀念框架，用國家所需建設(shè)力量的目標(biāo)要求來形塑群眾，主動參與到建設(shè)社會主義新中國的事業(yè)中。因此，共青團(tuán)在這一時期的“學(xué)校”職能主要體現(xiàn)在貫徹黨的教育方法，培養(yǎng)有社會主義覺悟、有文化的勞動者，塑造和培養(yǎng)“又紅又?！钡那嗄晟?。

1949年1月，中共中央發(fā)布了《關(guān)于建立中國新民主主義青年團(tuán)的決議》，決議指出：“中國新民主主義青年團(tuán)，是在中國共產(chǎn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)之下堅決地為新民主主義而斗爭的先進(jìn)青年們的群眾性的組織，是黨去團(tuán)結(jié)與領(lǐng)導(dǎo)廣大青年群眾的核心，是黨以馬克思列寧主義教育青年的學(xué)校?！逼浠救蝿?wù)“在于有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，從革命實踐中不斷地教育自己的團(tuán)員和青年群眾，同時應(yīng)當(dāng)以馬克思列寧主義的精神組織廣大青年群眾積極地參加我黨和人民民主政府所號召的各種運動”[35]。針對有人提出“青年團(tuán)基本任務(wù)在學(xué)習(xí)，青年團(tuán)豈不是和一般學(xué)校沒有區(qū)別了嗎？還要青年團(tuán)做什么”的疑問，團(tuán)中央書記馮文彬指出，青年團(tuán)員“不限于學(xué)生，還要在生產(chǎn)中、工作中、作戰(zhàn)中和各種斗爭中去學(xué)習(xí)。無論在什么地方，革命理論和革命實踐的結(jié)合，都應(yīng)該是青年團(tuán)員在學(xué)習(xí)中的指南”[36]，而且應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，“在建設(shè)新社會中需要大批青年能夠好好學(xué)習(xí)，掌握技術(shù)，成為有用的人才”，所以，要為“團(tuán)結(jié)教育青年一代而斗爭”[37]。正是在這樣的指導(dǎo)思路下，共青團(tuán)承擔(dān)起在實際斗爭和建設(shè)中培養(yǎng)青年、教育青年的任務(wù)，在黨的指導(dǎo)下為政權(quán)鞏固與經(jīng)濟(jì)恢復(fù)奉獻(xiàn)力量。在抗美援朝運動中，共青團(tuán)廣泛開展愛國主義和國際主義教育，號召青年通過參加軍事干校、愛國豐產(chǎn)、愛國捐獻(xiàn)等活動支援抗美援朝。

1952年，團(tuán)的一屆三中全會強(qiáng)調(diào)指出：關(guān)于學(xué)習(xí)的問題，關(guān)于學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的問題，關(guān)于青年團(tuán)如何協(xié)助黨教育好整個青年一代的問題，乃是青年團(tuán)測驗自己工作的標(biāo)志[38]。1953年后，共青團(tuán)在青年中廣泛開展“把青春獻(xiàn)給祖國”“到最艱苦最需要的地方去”“向荒原進(jìn)軍”“植樹造林、綠化祖國”“向科學(xué)進(jìn)軍”等組織動員工作，號召青年積極投身國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和全面發(fā)展。與此同時，共青團(tuán)堅持教育結(jié)合生產(chǎn)的社會主義教育方針，培養(yǎng)青年的共產(chǎn)主義道德觀、正確的勞動觀和學(xué)習(xí)觀，帶領(lǐng)廣大青年堅決走社會主義道路。1957年，中國新民主義青年團(tuán)第三次全國代表大會通過決議，決定將中國新民主主義青年團(tuán)改名為中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，新團(tuán)章明確規(guī)定，共青團(tuán)是“學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)?！盵39]。時任中共中央總書記鄧小平代表黨中央就更名問題專門作出闡釋，“不只是給全體青年團(tuán)員帶來了巨大的光榮，而且，也在中國青年的肩上放上了更為繁重的任務(wù)。這個任務(wù)，就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，用共產(chǎn)主義的精神教育青年一代，團(tuán)結(jié)全體青年積極參加建設(shè)社會主義的勞動”[40]。

為了適應(yīng)形勢需要，從1957年開始，共青團(tuán)的工作重心更加側(cè)重青年思想政治教育，通過樹立青年艱苦奮斗、為人民服務(wù)和集體主義的精神，鼓勵青年積極參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會主義建設(shè)。在這一時期，組織青年群眾性學(xué)習(xí)活動和樹立青年模范典型，成為共青團(tuán)開展思想政治教育工作的重要抓手。1958年6月，共青團(tuán)三屆三中全會作出《關(guān)于組織廣大青年學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、學(xué)習(xí)毛澤東著作的決議》，青年學(xué)“毛著”活動對青年堅定理想信念和促進(jìn)工作產(chǎn)生了積極的效果，但后來這一活動在“文革”期間被擴(kuò)展為全民“學(xué)紅寶書”，背離了教育初衷。1963年初，共青團(tuán)又組織發(fā)起學(xué)習(xí)雷鋒活動，這一活動持久、廣泛、熱烈，加上后來不斷涌現(xiàn)的英雄模范人物，激勵了整整一代青少年積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。1964年，共青團(tuán)九大在北京舉行，提出社會主義時期青年工作的歷史任務(wù)是“把我國建設(shè)成為具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代國防和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的社會主義強(qiáng)國”[41]。由于受“左傾”錯誤路線影響，團(tuán)的九屆三中全會后，共青團(tuán)組織遭受嚴(yán)重挫折，共青團(tuán)“學(xué)?！甭毮茉獾絿?yán)重破壞。直至1978年10月共青團(tuán)十大召開，團(tuán)的組織和職能得到恢復(fù)重建，共青團(tuán)提出要“認(rèn)真研究培養(yǎng)人的學(xué)問，要為黨培養(yǎng)出一支又紅又專的生力軍，做出自己的新貢獻(xiàn)”[42]。

（三）改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期：“服務(wù)青年發(fā)展”

1978年12月，中共十一屆三中全會后作出了把全黨工作重點轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來的重大決策，我國開啟了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面，共青團(tuán)緊跟黨的前進(jìn)步伐，“要從以參加政治運動為主，轉(zhuǎn)到以參加生產(chǎn)建設(shè)為主。團(tuán)的一切工作都應(yīng)圍繞現(xiàn)代化建設(shè)作安排，都應(yīng)以現(xiàn)代化建設(shè)為中心”[43]。因此，改革年代的共青團(tuán)在發(fā)揮傳統(tǒng)思想政治工作優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，對具體職能進(jìn)行了大幅度的拓展和轉(zhuǎn)向，“學(xué)?！甭毮茉谶@一時期表現(xiàn)為以“四有新人”培育為核心，組織、教育和引導(dǎo)青年參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐，服務(wù)青年成長發(fā)展。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的共青團(tuán)職能更加強(qiáng)調(diào)“服務(wù)青年”的工作理念。有學(xué)者對此進(jìn)行過統(tǒng)計分析，從1993年團(tuán)十三大的工作主題出現(xiàn)“服務(wù)青年”開始，1998年團(tuán)十四大報告、2003年團(tuán)十五大報告、2008年團(tuán)十六大報告分別提到“服務(wù)青年”12次、23次、9次，2013年團(tuán)十七大報告將“竭誠幫助青年成長發(fā)展”列為專章。而之前的1988年團(tuán)十二大提出團(tuán)的三項職能中，“代表和維護(hù)青年利益”實際上是包含“服務(wù)青年”在內(nèi)的[44]。

“服務(wù)青年”成長發(fā)展實質(zhì)上關(guān)涉的是新時期如何進(jìn)一步改革和加強(qiáng)團(tuán)的思想政治工作，對此，共青團(tuán)十二大的工作報告中有詳細(xì)解讀，在現(xiàn)代化建設(shè)時期，“絕不能脫離改革和生產(chǎn)力的發(fā)展去空談教育，思想政治工作只有與改革開放保持同向，才能真正顯示其價值?！⒔逃诨顒又?，寓引導(dǎo)于服務(wù)之中，使思想教育真正深入人腦”[45]。關(guān)于這一點，共青團(tuán)既有持續(xù)、系統(tǒng)的理論思考，也有行之有效的工作實踐。

1982年，團(tuán)十一大通過了修正后的團(tuán)章，把原先團(tuán)章中“學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)?！?，修改為“在實踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校”[46]。增加“實踐”二字，一方面，這是新的歷史時期共青團(tuán)對時代要求的回應(yīng)，即如何從新一代青年的實際和特點出發(fā)對青年進(jìn)行共產(chǎn)主義思想教育，另一方面，這里的“實踐”是指開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的實踐。廣泛團(tuán)結(jié)青年、為國家建設(shè)和繁榮富強(qiáng)作貢獻(xiàn)是共青團(tuán)的重要任務(wù)，而“積極服務(wù)青年，有利于共青團(tuán)更廣泛地把青年團(tuán)結(jié)起來”[47]。

從1987年團(tuán)十二大將《關(guān)于共青團(tuán)體制改革的基本設(shè)想》的主要精神寫入工作報告中開始，此后十年中，共青團(tuán)根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)體制變革與文化建設(shè)的需要，不斷進(jìn)行適應(yīng)改革新形勢的探索，帶領(lǐng)和幫助青年在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實踐中建功立業(yè)、服務(wù)社會，成長成才。1998年團(tuán)十五大召開，共青團(tuán)對自身建設(shè)和如何教育引導(dǎo)青年有了更加深入的認(rèn)識，認(rèn)為服務(wù)和育人要相結(jié)合，“只有竭誠為青年服務(wù)，團(tuán)組織才能更廣泛地聯(lián)系吸引青年，團(tuán)結(jié)影響青年，團(tuán)組織的建設(shè)與發(fā)展才能獲得穩(wěn)固的群眾基礎(chǔ)”[48]。進(jìn)入21世紀(jì)后，共青團(tuán)在經(jīng)濟(jì)社會深刻變革的時代背景下，旗幟鮮明地弘揚社會主義核心價值體系，增強(qiáng)教育引導(dǎo)的針對性和實效性。2008年12月，團(tuán)十六屆二中全會審議通過了《共青團(tuán)工作五年綱要（2009-2013）》，正式確立組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年、維護(hù)青少年合法權(quán)益為共青團(tuán)的四項職能，并且強(qiáng)調(diào)要用組織化動員與社會化動員相結(jié)合的方式來履行職能。

總之，這一時期的共青團(tuán)緊密結(jié)合社會現(xiàn)實和青年實際，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)青年參與改革開放，投身科技實踐，弘揚文明新風(fēng)，廣泛深入開展了許多特色鮮明、成效卓著、影響深遠(yuǎn)的品牌項目與活動，如“爭當(dāng)新長征突擊手”活動、“五講四美三熱愛”教育活動、“學(xué)習(xí)張海迪”活動、“跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動”“服務(wù)萬村行動”“中國青年科技行動”“中國青年五四獎?wù)隆痹u選表彰活動、“我與祖國共奮進(jìn)”主題教育活動、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程、希望工程、“保護(hù)母親河”行動、“青年中心”建設(shè)等，服務(wù)青年成長成才，服務(wù)青年全面發(fā)展。

（四）中國特色社會主義新時代：“聚焦政治引領(lǐng)”

2012年召開的黨的十八大提出了兩個“一百年”的奮斗目標(biāo)，開啟了中國特色社會主義新征程。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青年工作，“全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年”的要求首次被寫入十八大報告。團(tuán)的十七大閉幕后，習(xí)近平總書記同團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話中對團(tuán)的根本性問題作了重要論述，指明“必須把培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。必須把鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)作為政治責(zé)任。必須把圍繞中心、服務(wù)大局作為工作主線”[49]。

針對共青團(tuán)在新形勢下一度“偏離了黨的青年工作的制度設(shè)計和核心要求，致使在思維和行為兩方面都產(chǎn)生了異化現(xiàn)象，嚴(yán)重削弱了團(tuán)的‘政治性、先進(jìn)性、群眾性'”[50]，2015年1月，中共中央印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的群團(tuán)工作的意見》，該意見指出包括共青團(tuán)工作在內(nèi)的群團(tuán)工作“與新形勢新任務(wù)的要求相比仍存在許多不適應(yīng)的問題”[51]，而“群團(tuán)組織存在的問題，實質(zhì)是脫離群眾”[52]。就共青團(tuán)而言，“機(jī)關(guān)化、行政化、貴族化、娛樂化”問題是影響團(tuán)的“政治性、先進(jìn)性、群眾性”的根源。2015年7月，黨中央召開黨的歷史上首次群團(tuán)工作會議，此后共青團(tuán)中央和地方共青團(tuán)組織先后出臺改革方案，全方位推動共青團(tuán)群團(tuán)改革。

2018年，團(tuán)中央書記賀軍科在團(tuán)的十八屆一中全會上指出：“做好新時代團(tuán)的工作，首先必須在‘共青團(tuán)是干什么的'這個問題上正本清源，……自覺以有沒有把青年群眾最廣泛最緊密地團(tuán)結(jié)在黨的周圍作為衡量工作好壞的根本標(biāo)準(zhǔn)?！?020年，他在共青團(tuán)干部教育培訓(xùn)和理論研究工作座談會上強(qiáng)調(diào)指出：“共青團(tuán)的主責(zé)主業(yè)，就是在青年中廣泛傳播馬克思主義和共產(chǎn)主義、傳播黨的思想主張、傳播習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想?！边@些講話表明，新時代共青團(tuán)實踐“學(xué)?！甭毮埽褪恰耙冀K站在理想信念的制高點上教育引領(lǐng)青年，培養(yǎng)更多社會主義建設(shè)者和接班人”[53]，充分發(fā)揮好黨的助手和后備軍作用。

2021年11月，黨的十九屆六中全會在北京召開，審議通過了意義非凡的“百年總結(jié)”——《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》。決議提出了“黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個根本大計”的要求。共青團(tuán)要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會決議精神，聚焦“為黨育人”的根本任務(wù)，旗幟鮮明地為黨培養(yǎng)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者、忠實實踐者和社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的奮斗者、建設(shè)者。這是面向新征程共青團(tuán)“學(xué)校”職能的應(yīng)有之義。

三、結(jié)語

回顧中國共青團(tuán)的百年發(fā)展史，“學(xué)校”職能一直貫穿始終，新民主主義革命時期是用“理論掌握青年”，社會主義革命與建設(shè)時期是塑造“‘又紅又專'接班人”，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期是“服務(wù)青年發(fā)展”，中國特色社會主義新時代是“聚焦政治引領(lǐng)”。雖然不同時代有不一樣的內(nèi)涵與方向，但其回應(yīng)的是共青團(tuán)這所“學(xué)?！币灰载炛男再|(zhì)、任務(wù)以及運作機(jī)理。從共青團(tuán)“學(xué)校”職能的價值審視與歷史考察中，我們可以得出一個結(jié)論：“為黨育人”是共青團(tuán)組織質(zhì)的規(guī)定性，能否團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大青少年聽黨話、跟黨走是共青團(tuán)與其他群團(tuán)組織、青年組織的根本性差異所在，也是共青團(tuán)作為政治組織存在的意義和價值所在。

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運動100周年大會的講話中說：“黨的隊伍中始終活躍著懷抱崇高理想、充滿奮斗精神的青年人，這是我們黨歷經(jīng)百年風(fēng)雨而始終充滿生機(jī)活力的一個重要原因。”[54]于共青團(tuán)而言，從革命時期到建設(shè)時期，從改革開放到新時代，能夠團(tuán)結(jié)凝聚廣大青少年聽黨話、跟黨走，是共青團(tuán)實踐和發(fā)揮“學(xué)校”職能的根本所在。置身新時代，面向新征程，中國共青團(tuán)秉持不渝初心、繼承奮斗傳統(tǒng)，共青團(tuán)“學(xué)?！敝?zé)將大有可為、大有作為。