讓德育課程綻放“生態(tài)文明之光”

賀磊　繆曉英

【摘? ?要】開展中小學生態(tài)文明教育是回應時代要求的表現(xiàn)，也是落實中小學德育的手段。當前，學生對碳排放等知識的了解較少，節(jié)能減排意識較弱。對此，教師可以主題班會的形式，以“雙碳”目標為主線，創(chuàng)設貫穿整個教學過程的情境活動，滲透生態(tài)文明世界觀、價值觀和責任觀教育，讓學生從小樹立生態(tài)文明理念，并將這一理念轉(zhuǎn)化成一種自覺的行動。

【關(guān)鍵詞】德育課程；生態(tài)文明；“雙碳”目標

生態(tài)環(huán)境對人類的生存發(fā)展至關(guān)重要，建設生態(tài)文明關(guān)乎民族未來。生態(tài)文明教育是德育的重要組成部分，課程是實施生態(tài)文明教育的重要途徑。因此，學校將綠色生態(tài)教育融入相關(guān)課程，不斷深化生態(tài)文明教育，促使學生掌握環(huán)保知識，形成環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保的生活習慣。在“助力‘碳中和，一起向未來”主題班會上，筆者以“雙碳”目標為主線，通過創(chuàng)設情境、引入互動游戲等方式，在德育課程中實施生態(tài)文明教育，讓德育課程點燃“生態(tài)文明之光”。

一、引入“雙碳”目標，點燃“生態(tài)文明之光”

“雙碳”，即碳達峰與碳中和的簡稱?！傲幵?030年前實現(xiàn)碳達峰、2060年前實現(xiàn)碳中和” 已成為國家的重大戰(zhàn)略部署，這也是我國應對世界氣候變化做出的承諾。學生是國家發(fā)展的后備力量，其綠色環(huán)保理念的形成對我國實現(xiàn)“碳中和”目標至關(guān)重要。在一次主題班會上，筆者以“雙碳”目標作為主要內(nèi)容展開教學，符合當前的時代背景。然而，“碳中和”等環(huán)保專業(yè)術(shù)語與學生的生活經(jīng)驗之間存在一定的距離，學生對此感到陌生，出現(xiàn)了畏難情緒，學習的興趣與熱情也不夠。對此，筆者借助熱點話題，巧妙創(chuàng)設情境，結(jié)合學生喜歡的事物，使課堂貼近他們的生活。熟悉的內(nèi)容激發(fā)了學生的學習興趣與探究欲望，為后續(xù)的學習奠定了基礎。

【教學片段1】

師（出示圖片）：瞧，可愛的“江南憶”組合是杭州亞運會的吉祥物。對于杭州亞運會，你了解多少呢？

學生暢所欲言。

師：是的，杭州亞運會秉持綠色發(fā)展理念，致力于最大限度地減少碳排放，目標是打造首個“碳中和”亞運會。那么，你知道什么是“碳中和”嗎？

大部分學生表示聽說過“碳中和”，但無法完整地表述具體的內(nèi)容。

教師出示相關(guān)新聞：2020年9月22日，習近平主席在聯(lián)合國大會一般性辯論上向全世界宣布：中國將提高國家自主貢獻力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭于2030年前達到峰值，努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和。

師：節(jié)能減排是“碳中和”的重要部分。2020年，我國正式向世界遞交了中國減排的時間表，提出了“雙碳”目標。你覺得我國為什么要提出“碳中和”目標呢？

生1：為了應對氣候變化。

生2：為了提高環(huán)境質(zhì)量。

師：氣候變化對人類和自然的影響不言而喻，每個人都應該行動起來?！半p碳”目標是我國堅定走綠色發(fā)展之路的鄭重承諾。

教師從學生熟悉的杭州亞運會吉祥物入手，逐漸引入“雙碳”目標，揭示了本節(jié)主題班會的教學主旨。學生了解了“碳中和”目標的提出背景及緣由，意識到人與自然界的萬事萬物都處于普遍聯(lián)系的狀態(tài)中，由此加深了對生態(tài)文明世界觀的認識。通過學習，學生的思路得到了拓展，對客觀事物的認識也更為深刻。

二、助力“雙碳”目標，點亮“生態(tài)文明之光”

對學生開展生態(tài)文明教育是學校德育的主旋律之一。以往的德育課常常會從環(huán)境問題或具體現(xiàn)象入手，讓學生先進行感知，再進行思考，課堂突出了情感教學，弱化了知識目標。本節(jié)主題班會課關(guān)注學生的年齡特點及生活經(jīng)驗，在科普“環(huán)保專業(yè)術(shù)語”和滲透“生態(tài)共同體”意識的基礎上，以學生喜聞樂見的形式，將“雙碳”目標融入闖關(guān)式互動游戲中。學生在有趣的活動中鏈接實際生活，產(chǎn)生情感共鳴，從而深入理解環(huán)保理念，強化環(huán)保意識。這樣的課堂集教育性和趣味性于一體，課堂效果明顯。

【教學片段2】

師：今天，我們將和“江南憶”一起，開展一場助力“碳中和”的闖關(guān)游戲，讓我們在游戲中贏取“碳幣”，爭做“低碳小達人”！

第一關(guān)：找找“碳足跡”，了解生活中處處有“碳排放”

師：大自然中，有一種足跡是看不見、摸不著的，那就是“碳足跡”?！疤甲阚E”與我們的生活息息相關(guān)，如衣、食、住、行等（板貼：衣食住行）。請選擇你最感興趣或了解得最多的一方面來說一說吧。

教師根據(jù)學生的交流情況，進行匯總，如表1。

第二關(guān)：算算碳排放量，感悟碳排放的“威力”

師：有關(guān)碳排放的計算是一項十分專業(yè)的工作，各種事物的碳排放轉(zhuǎn)化量都不一樣。請你做一名小小的“碳排放管理師”，計算在“住”這一欄目中的家庭碳排放總量，完成表格填空（如表2）。

教師示范，指導學生用計算器計算自己家一個月的碳排放量。

師：如果一個同學的家庭月平均碳排放量為200千克，那么他們家一年的碳排放量是多少呢？我們班40個同學的家庭年碳排放量是多少呢？（學生進行計算）經(jīng)過剛剛的計算，你有怎樣的感受？

生：光是一個家庭，每年的碳排放量就非常大。

師：是啊，不算不知道，一算嚇一跳。這么大的碳排放量會給我們的地球帶來哪些危害呢？

生1：會加劇全球氣候變暖。

生2：會讓我們的生存環(huán)境越來越惡劣。

教師小結(jié)并帶領學生觀看環(huán)保微課《碳排放超量有多可怕》。

第三關(guān)：支支小妙招，助力減碳有方法

師：大量的碳排放帶來的危害不言而喻，低碳行動刻不容緩。讓我們想一想小妙招，助力“碳中和”。請同學們以小組合作的方式，選擇衣、食、住、行和其他中的某一方面，想一想有針對性的小妙招并寫下來。看看哪組的小妙招最實用。