運(yùn)用思想政治教育方法指導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)

湖北民族大學(xué) 劉昱昊

“十四五”期間，2021年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)909萬人，2022年突破1076萬人[1]，我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模逐年攀升。目前，全球受新冠肺炎疫情影響，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)市場(chǎng)需求下降，新設(shè)、新增崗位大幅下降，使我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，間接加深對(duì)我國(guó)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)價(jià)值觀，培養(yǎng)擇業(yè)就業(yè)能力的負(fù)面影響。面臨社會(huì)經(jīng)濟(jì)、自我認(rèn)知、家庭氛圍等因素的影響，大學(xué)生的擇業(yè)觀存在一些難以解決的嚴(yán)重問題，因而幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀顯得尤為重要。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[2]。因此，高校應(yīng)將大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)課程與思想政治教育理論與實(shí)踐有機(jī)融合，充分利用思想政治教育優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)擇業(yè)能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀，構(gòu)建完善的擇業(yè)指導(dǎo)體系以及推進(jìn)整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

一、當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)面臨的問題

擇業(yè)觀是擇業(yè)者從自身實(shí)際出發(fā)，在擇業(yè)過程中對(duì)相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)和看法，擇業(yè)觀是擇業(yè)者的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在擇業(yè)過程中的集中體現(xiàn)。符合正確價(jià)值觀的擇業(yè)觀對(duì)擇業(yè)者的職業(yè)發(fā)展甚至人生發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，反之，則起阻礙作用。社會(huì)發(fā)展變化的各種因素不斷沖擊著大學(xué)生擇業(yè)觀的形成和發(fā)展，自我認(rèn)知不足、功利主義、家庭擇業(yè)教育等成為大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀的“攔路虎”。

（一）自我認(rèn)知不足影響大學(xué)生擇業(yè)觀

當(dāng)代大學(xué)生自我認(rèn)知不足，主要表現(xiàn)在其對(duì)自身專業(yè)能力、性格、興趣等方面認(rèn)識(shí)不足。自身專業(yè)能力是決定能否勝任職位的首要原因，對(duì)自身專業(yè)能力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致求職者在求職時(shí)選擇與自身能力相差甚遠(yuǎn)的職位，或是因?yàn)楹酶唑\遠(yuǎn)而屢屢碰壁，或是因?yàn)樾】醋约憾谖磥砉ぷ髦械貌坏桨l(fā)展而逐漸喪失競(jìng)爭(zhēng)力和上進(jìn)心，或是過分重視自我價(jià)值容易導(dǎo)致以自我為中心和極端個(gè)人主義傾向[3]。而影響自身專業(yè)能力的性格因素同樣會(huì)對(duì)擇業(yè)就業(yè)有巨大影響。每個(gè)人的性格不同，就如同人的指紋一樣獨(dú)一無二，不同性格的人對(duì)不同的專業(yè)有不一樣的領(lǐng)悟接受能力，從而導(dǎo)致同一個(gè)專業(yè)里不同性格的人成績(jī)會(huì)有很大落差。比如，性格外向的人和性格內(nèi)向的人都從事記者工作，就個(gè)人的工作成果來說，則會(huì)是外向性格的人更優(yōu)秀。每個(gè)獨(dú)立的人雖然都一同融入社會(huì)，但是性格的不同會(huì)讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)的不同位置。另外，個(gè)人興趣在職業(yè)生涯中也是扮演了重要角色，大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)往往容易忽視興趣愛好這一因素，興趣是最好的老師，興趣會(huì)讓我們對(duì)自己的事業(yè)保持長(zhǎng)久的熱忱，在長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展中能夠不改初心，一如既往，通過職業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值、社會(huì)價(jià)值。

（二）社會(huì)文化環(huán)境影響大學(xué)生擇業(yè)觀

隨著改革開放的深化，我國(guó)社會(huì)文化環(huán)境相應(yīng)發(fā)生變化，滋生出“金錢至上”這一類畸形的價(jià)值觀，而這類文化的出現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重沖擊大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校學(xué)生，正經(jīng)歷擇業(yè)觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的大學(xué)生擇業(yè)素質(zhì)相對(duì)薄弱，對(duì)于擇業(yè)還停留在“理論狀態(tài)”，容易受到外部因素的干擾。虛擬網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)實(shí)生活中總有一些人販賣焦慮、宣揚(yáng)“賺錢才是硬道理”的錯(cuò)誤觀念，給這些大學(xué)生價(jià)值觀帶來巨大沖擊，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生求職者只追求“來錢多”“來錢快”的職業(yè)，卻忽略那些切實(shí)為國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人發(fā)展有促進(jìn)作用且能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的職業(yè)。也有一部分大學(xué)生在首次就業(yè)就開始從事一些副業(yè)來以此獲得更高的收入，卻忽略了自身的能力在這個(gè)初次從事的崗位上并不具備有效的競(jìng)爭(zhēng)力。在大學(xué)生首次就業(yè)初期，對(duì)崗位認(rèn)識(shí)還不夠充分，還沒有形成對(duì)這個(gè)崗位的核心競(jìng)爭(zhēng)力就貿(mào)然選擇副業(yè)希望來以此提高收入，這樣的弊端很明顯—不僅會(huì)導(dǎo)致主業(yè)所需的技能不扎實(shí)，還會(huì)在副業(yè)中顯得力不從心，長(zhǎng)期發(fā)展就無從談起了。許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的研判不足，未形成清晰的自我認(rèn)知和定位，往往“眼高手低”,有業(yè)不就[4]。甚至，追求舒適穩(wěn)定為主的擇業(yè)觀也屢見不鮮，眾多大學(xué)生在求職時(shí)一心想找一份收入平穩(wěn)、環(huán)境安穩(wěn)的職業(yè)而一味追求公務(wù)員這個(gè)所謂的“鐵飯碗”，往往忽略成為人民公仆所需要的基本素養(yǎng)。

（三）家庭擇業(yè)教育影響大學(xué)生擇業(yè)觀

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是人生的第一個(gè)導(dǎo)師?？梢?，家庭環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的思想影響是深遠(yuǎn)巨大的?！八枷胝谓逃募彝キh(huán)境是指影響和制約家庭成員尤其是孩子思想品德形成發(fā)展的各種家庭因素，如家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系、家庭的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)的思想道德素質(zhì)及其教育理念和態(tài)度等的總和。[5]”家庭擇業(yè)觀教育是每一個(gè)人接受的初期擇業(yè)觀教育，同樣，好的家庭教育有利于大學(xué)生形成好的擇業(yè)觀，反之則會(huì)給大學(xué)生擇業(yè)觀的形成造成消極影響。家庭擇業(yè)觀教育的錯(cuò)誤引導(dǎo)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，在家庭擇業(yè)觀教育中部分父母會(huì)將帶有個(gè)人主觀意志的擇業(yè)觀強(qiáng)加于孩子身上，而忽略孩子的個(gè)人意志以及興趣，比如，在中學(xué)文理分科階段，高考填報(bào)志愿時(shí)，部分家長(zhǎng)可能根據(jù)自己的想法給孩子選專業(yè)、選學(xué)科。在步入社會(huì)擇業(yè)階段，部分父母以個(gè)人以及周圍人的生活經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷為指導(dǎo)來“幫助”子女選擇，相當(dāng)一部分大學(xué)生在父母的影響下忽略了個(gè)人專業(yè)能力和職業(yè)理想，遵從父母的期望進(jìn)行擇業(yè)。第二，在家庭擇業(yè)觀教育中灌輸“向更好的地區(qū)發(fā)展才是正確的”這一類思想，導(dǎo)致城市里的大學(xué)生不愿意選擇到經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差的地區(qū)工作，而農(nóng)村里的大學(xué)生也只想跳出農(nóng)村，擇業(yè)的傾向更偏向于留在城市。這樣不健康的擇業(yè)觀導(dǎo)致城市農(nóng)村發(fā)展極端分化：東部發(fā)達(dá)地區(qū)人才過剩，人才為了留在城市只能降低求職標(biāo)準(zhǔn)，從而城市發(fā)展更加迅速；西部偏遠(yuǎn)地區(qū)人才稀缺，沒有創(chuàng)新型人才幫助建設(shè)，發(fā)展依舊緩慢。

二、思想政治教育指導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)的促進(jìn)作用

根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生擇業(yè)觀教育成為高校人才隊(duì)伍培養(yǎng)教育的重要組成部分，促進(jìn)以就業(yè)擇業(yè)為重點(diǎn)的教育改革是我國(guó)人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略改革的重要保證，是大學(xué)生高質(zhì)量畢業(yè)和教育教學(xué)改革的必然要求，將思想政治教育有機(jī)融入大學(xué)生擇業(yè)觀教育，有利于大學(xué)生提升就業(yè)軟實(shí)力、樹立務(wù)實(shí)擇業(yè)觀、實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。

（一）有利于大學(xué)生提升就業(yè)軟實(shí)力

隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位在人才的聘用方面從來不是只考慮求職者的文化水平、專業(yè)素養(yǎng)和處事能力等硬實(shí)力，還追求求職者的心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)以及責(zé)任意識(shí)等軟實(shí)力，因而，對(duì)大學(xué)生的心理教育、道德教育都不容忽視。大學(xué)生多數(shù)都會(huì)經(jīng)歷迷茫期—對(duì)學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生轉(zhuǎn)變而迷茫、對(duì)深造和就業(yè)或者是就業(yè)方向而迷茫，甚至有一部分人因此患上心理疾病，此時(shí)，就需要通過思想政治教育來幫助大學(xué)生排除消極因素，找到正確方向從而提升抗壓能力、增強(qiáng)心理素質(zhì)。另外，思想政治教育對(duì)大學(xué)生的道德建設(shè)也發(fā)揮著不可替代的重要作用。思想政治教育伴隨著每一個(gè)學(xué)子的成長(zhǎng)，從中學(xué)的道德與法治課程再到大學(xué)的一系列思想政治理論課都在幫助學(xué)子樹立正確的“三觀”、提高政治素養(yǎng)以及形成良好的道德修養(yǎng)。思想政治教育幫助大學(xué)生在面臨擇業(yè)時(shí)擁有更符合用人單位要求的軟實(shí)力，充分發(fā)揮思想政治教育的個(gè)體生存功能。因此，大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力是決定和影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，化解就業(yè)問題的重要因素，也是全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的就業(yè)意識(shí)[6]。

（二）有利于大學(xué)生樹立務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀

從事某一職業(yè)并不僅僅是簡(jiǎn)單的紙上談兵，而是一個(gè)通過實(shí)踐活動(dòng)來使自身融入社會(huì)發(fā)展過程之中，并在實(shí)踐活動(dòng)中完善自身的過程。這就要求我們必須樹立理性務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀，思想政治教育針對(duì)不同的年齡階段，通過各種途徑以主流的價(jià)值觀來引導(dǎo)學(xué)生的擇業(yè)觀，最為常見的就是在小學(xué)和中學(xué)階段通過課本和網(wǎng)絡(luò)宣傳等途徑，運(yùn)用榜樣示范的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)基本素養(yǎng)和樹立崇高職業(yè)理想，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀念，進(jìn)而在大學(xué)階段通過開展職業(yè)規(guī)劃課的形式來完善大學(xué)生的擇業(yè)觀體系。除此之外，也可以把勞動(dòng)教育中的價(jià)值觀運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，使大學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭趧?dòng)品質(zhì)[7]，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的真實(shí)能力與社會(huì)需求之間的差距，通過自身主客觀條件與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的比較，更好地讓大學(xué)生樹立理性務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀。同時(shí)，大學(xué)生形成理性務(wù)實(shí)擇業(yè)觀的過程中，思想政治教育間接地幫助大學(xué)生全面了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，從而進(jìn)一步明確自身的擇業(yè)目標(biāo)，并在此過程中構(gòu)建起在道德法律規(guī)范基礎(chǔ)之上的自我價(jià)值規(guī)范，以及激發(fā)自身精神力量去追求自己更向往的事業(yè)。思想政治教育通過這種遞進(jìn)式的方法更加科學(xué)、更加穩(wěn)固地助力大學(xué)生建立起屬于自己的科學(xué)擇業(yè)觀，幫助大學(xué)生找到適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，充分發(fā)揮思想政治教育的個(gè)體發(fā)展功能。

（三）有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變

大學(xué)生擇業(yè)觀教育不僅對(duì)于未來職業(yè)發(fā)展具有促進(jìn)作用，還可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“社會(huì)勞動(dòng)者”身份的社會(huì)角色轉(zhuǎn)變。處于即將畢業(yè)的擇業(yè)過程時(shí)期，大學(xué)生的身份主要還是學(xué)生，身上責(zé)任相對(duì)較為單一。直到大學(xué)生真正步入社會(huì)成為一名社會(huì)勞動(dòng)者，身上的責(zé)任和任務(wù)就會(huì)發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變—不再單單為自己負(fù)責(zé)，還要為企業(yè)、單位、同事等多個(gè)對(duì)象負(fù)責(zé)，這種巨大落差感需要通過思想政治教育進(jìn)行完善。那么，思想政治教育者應(yīng)該告訴青年大學(xué)生所應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會(huì)角色，強(qiáng)調(diào)“我們處在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代”“時(shí)代新人要以民族復(fù)興為己任”，從而幫助大學(xué)生適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變[8]，適應(yīng)從“學(xué)生”到“社會(huì)勞動(dòng)者”角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上也是通過思想政治教育理論與實(shí)踐融合幫助學(xué)生在思想意識(shí)層面能夠更好適應(yīng)社會(huì)、接受社會(huì)、融入社會(huì)做鋪墊。思想政治教育幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，更促進(jìn)其與他人、與群體、與社會(huì)的關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面擁有更好地獲得感、滿足感，充分體現(xiàn)出思想政治教育的個(gè)體享用功能。

三、思想政治教育指導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)的實(shí)踐策略

大學(xué)生身上肩負(fù)著祖國(guó)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的艱巨任務(wù)，運(yùn)用現(xiàn)代思想政治教育方法指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，順利就業(yè)，更是擺在思想政治教育工作者面前緊迫的時(shí)代課題。高校工作者必須將思想政治教育指導(dǎo)落實(shí)到具體實(shí)踐中，形成一個(gè)完整的就業(yè)擇業(yè)課程體系，才能更好地為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）豐富思想政治教育擇業(yè)觀內(nèi)容

擇業(yè)觀教育是引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，既將工作作為謀生的職業(yè)也要作為謀心的事業(yè)，在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民中彰顯自身價(jià)值[9]，是完善思想政治教育內(nèi)容的重要著力點(diǎn)。目前高校對(duì)于大學(xué)生的擇業(yè)觀教育主要是依托職業(yè)生涯規(guī)劃課程展開，仍然沒有上升到系統(tǒng)的高度，所以對(duì)擇業(yè)觀教育內(nèi)容的補(bǔ)充和完善是目前思想政治教育課程面臨的重要任務(wù)。在思想政治教育過程中需要進(jìn)一步擺正擇業(yè)觀教育的方向，推行符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和不同學(xué)科特點(diǎn)的擇業(yè)觀教育，大學(xué)生就業(yè)不僅只考慮自身未來發(fā)展方向，更要為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義做規(guī)劃，以往的職業(yè)規(guī)劃課程對(duì)個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系并不明確，雖然提到個(gè)人發(fā)展應(yīng)當(dāng)以國(guó)家發(fā)展為前提，但是不深刻、不全面、不系統(tǒng)。事實(shí)上，大學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于相關(guān)專業(yè)未來擇業(yè)的訊息大部分來源于專業(yè)課教師，教師通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式向大學(xué)生傳遞擇業(yè)的具體信息和價(jià)值觀念，因此教師和學(xué)生都應(yīng)該著重把握這一有利條件，一方面，學(xué)生利用好教師對(duì)自身擇業(yè)觀產(chǎn)生的影響，教師通過自身對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行因材施教，在教學(xué)過程中融入職業(yè)道德、擇業(yè)方向等職業(yè)價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)價(jià)值的融合吸收；另一方面，教師通過專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行價(jià)值滲透，以科學(xué)、民主、和諧的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境幫助大學(xué)生加深自我認(rèn)知、提高價(jià)值判斷的能力，逐漸形成健康、科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀。

（二）強(qiáng)化思政課教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化思政課教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)是思想政治教育建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)。人是實(shí)踐的主體，打造一支專業(yè)的思政課教師隊(duì)伍是落實(shí)新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)的首要前提，那么，一支了解大學(xué)生擇業(yè)觀實(shí)際的教師隊(duì)伍更是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確科學(xué)擇業(yè)觀的一劑良方。目前高校開設(shè)的思政課是由專業(yè)思政課教師講授，職業(yè)規(guī)劃課程基本上由輔導(dǎo)員或者其他老師兼職教授，思政課與職業(yè)規(guī)劃課結(jié)合得不夠完善，因此，高校需要單獨(dú)設(shè)立專門從事大學(xué)生擇業(yè)觀理論研究和課程講授的思想政治教育工作隊(duì)伍，從而幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，“術(shù)業(yè)有專攻”才能為大學(xué)生的職業(yè)生涯導(dǎo)航引路。需要注意的是，建立思政課教師隊(duì)伍過程中需要加強(qiáng)輔導(dǎo)員以及專業(yè)課教師隊(duì)伍的思想建設(shè)，組織教師率先學(xué)習(xí)先進(jìn)的擇業(yè)觀理論武裝自身。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者[10]。所以，對(duì)輔導(dǎo)員老師和專業(yè)課教師的思想建設(shè)是加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。

（三）創(chuàng)新思想政治教育方式方法

邁入信息技術(shù)與思想政治教育融合的時(shí)代，傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法面臨更多選擇，將互聯(lián)網(wǎng)融入思想政治教育是新時(shí)代推動(dòng)大學(xué)生樹立科學(xué)擇業(yè)觀的必然選擇。傳統(tǒng)的思想政治教育以課堂傳授為主，輔之必要的其他手段。課堂上強(qiáng)調(diào)理論教育可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是樹的根莖和枝干。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“價(jià)值觀就像衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子要從一開始就要扣好。[11]”換句話說，大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這一時(shí)期以及課堂的作用不可忽視。伴隨著新興技術(shù)與教育的深度融合，課堂不僅局限于教室狹小的空間內(nèi)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。例如，開學(xué)初期央視推出的“開學(xué)第一課”，可以跨越時(shí)間、空間界限向各階層人士進(jìn)行思想政治教育。另外，各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以通過榜樣宣傳示范激勵(lì)廣大學(xué)子，如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“青年大學(xué)習(xí)”等各種APP、論壇和官方出品的文章推送。這些新興方式無一不在更廣闊的陣地上為學(xué)生們帶來更多政治理論和觀點(diǎn)，以及給大學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)新冠肺炎疫情嚴(yán)峻形勢(shì)下?lián)駱I(yè)、就業(yè)的新認(rèn)識(shí)。毋庸置疑，只有將傳統(tǒng)課堂和線上教學(xué)兩種思想政治教育方式相結(jié)合，學(xué)好、用好、落到實(shí)處，才能更好地培養(yǎng)符合時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)主義建設(shè)者。