繪出精彩 德在畫中
——小學(xué)美術(shù)課教法淺議

滄州市運河區(qū)上海路小學(xué) 王 月

現(xiàn)時代，教學(xué)硬件不斷升級，教學(xué)素材取之不盡，繪畫材料也不斷更新?lián)Q代，為學(xué)習(xí)繪畫、美術(shù)教學(xué)提供了很大方便。但這些都不是學(xué)習(xí)繪畫及美術(shù)教育的重點，學(xué)生學(xué)到繪畫技巧也不是最重要的，重要的是學(xué)生在體驗中享受繪畫的樂趣，發(fā)展心智，完善認知，培養(yǎng)能力。教師要善于引導(dǎo)，做適合孩子們身心特點的美術(shù)教育。

一、培植愛國情感

小學(xué)生理解能力較弱，但求知欲旺盛，可塑性很強，因此小學(xué)階段是發(fā)展基本道德品質(zhì)的重要階段。美術(shù)又是小學(xué)生喜愛的學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中融入愛國主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對涵育學(xué)生品德大有裨益。比如，在學(xué)習(xí)“主體與背景”這一主題的時候，筆者與學(xué)生一起賞析古元的《毛主席在延安》和石魯?shù)摹掇D(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》這兩幅紅色作品。首先感受這兩幅圖畫的整體構(gòu)圖、空間、色彩，讓學(xué)生用自己的話講述這兩幅畫美在哪里。然后，讓學(xué)生以小組討論的方式進入畫面主體、背景及相互關(guān)系的分析，教師予以點撥、指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、歸納作品內(nèi)涵。最終，讓學(xué)生理解“延安紅”的藝術(shù)魅力及其精神內(nèi)涵，加深學(xué)生對紅色文化的認知，將愛國主義思想的種子植入他們心中。

二、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作

繪畫對培養(yǎng)創(chuàng)造力有很大幫助，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)作。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常“鼓動”學(xué)生“亂畫”（無拘無束地畫），學(xué)生在“亂畫”時最能釋放他們的個性，充分發(fā)揮藝術(shù)想象力及創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)“詩情畫意”這一主題的時候，讓學(xué)生從《七律·長征》和《沁園春·雪》這兩首詩詞中選擇某一兩句，為其配畫。學(xué)生完成后，教師選擇一些學(xué)生作品，在投影儀上展示，讓學(xué)生猜測這些畫表現(xiàn)的是哪句詩（詞），并談?wù)剬Ξ嫷母惺堋Ｗ詈?，再讓繪畫者講述自己作畫的構(gòu)思、步驟、想表達的感情以及作品的精彩或得意之處。這種形式能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，充分展示其美術(shù)才華。

三、挖掘?qū)W生潛能

小學(xué)美術(shù)是考察、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。教師在教學(xué)中要通過學(xué)生的美術(shù)語言了解學(xué)生的能力、喜好、特長，恰當(dāng)評價，激發(fā)學(xué)生潛能。

學(xué)生能力不同，表現(xiàn)出的水平也不同，在學(xué)習(xí)、習(xí)作中肯定會出現(xiàn)各種狀況。教師既要顧及學(xué)生整體水平，也要注意到能力突出或偏弱的個體，因材施教，挖掘?qū)W生的潛能。

在課堂教學(xué)評價中，筆者經(jīng)常采用學(xué)生自評、互評多種形式結(jié)合的方式點評作品，尋找亮點，給予不同的獎勵。在每節(jié)課的最后，我都盡力去尋找每幅學(xué)生作品的獨到之處，只要發(fā)現(xiàn)閃光點或微小的進步，都給予肯定和激勵性的評價。對學(xué)生普遍認可的優(yōu)秀作品，貼上“小紅星”，展示在教室內(nèi)、樓廊中，或拍圖發(fā)布于班級群、家長群中，讓大家欣賞、學(xué)習(xí)。

美術(shù)教師要以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力為己任，讓學(xué)生充滿自信和渴望地進入藝術(shù)殿堂。同時，讓他們在藝術(shù)熏陶中增強對民族文化的自豪感及傳承民族文化的使命感，品德、精神、性格得以健康成長。