主題教育在增強(qiáng)不同地域?qū)W生愛國主義教育的優(yōu)勢研究*

江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院健康學(xué)院 何婕，王靜，朱欣宇

在不同地域?qū)W生愛國主義教育中，學(xué)校和教師需要充分發(fā)揮出主題教育的作用，優(yōu)化傳統(tǒng)愛國主義教育觀念和形式，滿足不同地域?qū)W生的不同學(xué)習(xí)需求。由于主題教育在學(xué)生愛國主義教育的應(yīng)用方面存在許多不足，未能真正體現(xiàn)主題教育對學(xué)生愛國主義精神和民族意識培養(yǎng)的價值。學(xué)校和教師依然沿用傳統(tǒng)的愛國主義教育觀念和方法培養(yǎng)學(xué)生，從而很難引起學(xué)生對愛國主義教育的共鳴，實(shí)際教育效果差。因此，為了提升不同地域?qū)W生愛國主義教育的水平，學(xué)校和教師應(yīng)該高度重視主題教育在學(xué)生教育和培養(yǎng)方面的應(yīng)用價值，然后結(jié)合主題教育開展愛國主義教育工作。

一、愛國主義表達(dá)的科學(xué)內(nèi)涵

愛國主義在表達(dá)的過程中不僅反映了個人依賴祖國、祖國人民、民族的歸屬感、身份以及榮譽(yù)，更是傳遞民族精神和民族文化的有效路徑。愛國主義既是道德要求，有利于調(diào)整個人和國家之間的關(guān)系，又是政治原則和法律規(guī)范，通過愛國主義可以將個人的政治觀念和法律觀念體現(xiàn)出來，是民族精神的核心。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度而言，愛國主義包含的愛國行為主要是指通過報效祖國的實(shí)際行動，通過這種方式抒發(fā)愛國情感、意識，為推動祖國的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)出最大努力。愛國行為是實(shí)施和推動愛國主義教育發(fā)展的根本，既是愛國情感的主要外化形式，又能體現(xiàn)愛國思維意識的感性。愛國主義表達(dá)過程中的愛國主義教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，既體現(xiàn)著

人們與祖國的相互依存關(guān)系，又是人們對自己國家、民族認(rèn)同感、歸屬感、自豪感的有機(jī)統(tǒng)一，通過愛國主義行為和教育可以實(shí)現(xiàn)愛國情感、情感思想意識、實(shí)踐行為的統(tǒng)一發(fā)展。新時期背景下，應(yīng)有效尋找愛國主義的正確表達(dá)和教育形式，堅決摒棄非理性的愛國主義，積極弘揚(yáng)和宣傳理性愛國精神。此外，在愛國主義科學(xué)性的表達(dá)中，需要正確識別和判斷愛國主義表達(dá)的思想意識和行動行為，愛國主義表達(dá)也是愛國主義本質(zhì)的升華。采用以科學(xué)精神為導(dǎo)向、以維護(hù)國家民族利益為核心的方式，促進(jìn)愛國主義精神和理念的宣傳，激發(fā)人民的愛國熱情，構(gòu)建內(nèi)部團(tuán)結(jié)、和諧的發(fā)展體系，不斷調(diào)動一切積極的因素推動本民族和國家的繁榮和發(fā)展。愛國主義的科學(xué)表達(dá)可以將一個人對國家足夠的熱愛和熱情體現(xiàn)出來，科學(xué)表達(dá)愛國主義需要合理行使個人的合法權(quán)益，并尊重他人的合法權(quán)益。

二、主題教育在增強(qiáng)不同地域?qū)W生愛國主義教育的優(yōu)勢

當(dāng)前為增強(qiáng)不同地域?qū)W生愛國主義教育水平，不同地域應(yīng)該高度重視學(xué)生愛國主義教育，以愛國主義教育為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族意識。其中主題教育在增強(qiáng)不同地域?qū)W生愛國主義教育的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，不同地域開展新時代愛國主義教育活動有利于引導(dǎo)廣大師生積極響應(yīng)愛國主義教育的號召，有效地參與愛國主義教育知識和內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，為促進(jìn)師生形成正確愛國主義精神和意識奠定基礎(chǔ)。其次，主題教育對學(xué)生愛國主義教育的重要性不言而喻，主題教育可以改善傳統(tǒng)的愛國主義教育形式和觀念，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教育模式，發(fā)揮主題教育對學(xué)生培養(yǎng)的優(yōu)勢作用。主題教育最大的運(yùn)用優(yōu)勢在于可以培養(yǎng)學(xué)生同心同德的意識。不同地域?qū)W生由于教育背景不同、文化程度不同，應(yīng)有針對性地開展主題教育，讓他們更加認(rèn)同我國特色社會主義道路，明確愛國主義教育知識學(xué)習(xí)的價值，形成“四個認(rèn)識”，堅定“四個自信”，提高學(xué)生愛國主義教育學(xué)習(xí)的興趣和能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展中，更好地與黨同心同德、與祖國風(fēng)雨同舟，發(fā)揮主題教育熏陶和感染學(xué)生愛國主義精神的意識和作用。在實(shí)施主題教育之后，學(xué)生愛國主義教育教學(xué)和學(xué)習(xí)水平得到顯著提升，究其原因是學(xué)生對以主題教育為核心的愛國主義教育內(nèi)容更加感興趣，改變傳統(tǒng)教師灌輸式和理論式講解的育人方式。其主題教育能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，更好地引發(fā)學(xué)生對主題教育的共鳴，從而提升學(xué)生愛國主義知識學(xué)習(xí)效果。其次，主題教育在不同地域?qū)W生愛國主義教育中的應(yīng)用具有引導(dǎo)學(xué)生同向同行的優(yōu)勢作用，激發(fā)學(xué)生參與愛國主義教育學(xué)習(xí)的主動性和興趣。主題教育活動在不同地域?qū)W生愛國主義教育中的應(yīng)用應(yīng)契合教育規(guī)律，要符合青年學(xué)生成長、發(fā)展的規(guī)律，最重要的是主題教育可以突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，幫助學(xué)生形成發(fā)展動力。在主題教育開展過程中，教師以學(xué)生為中心為學(xué)生組織或開展主題教育活動，要求學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，提升愛國主義教育知識的學(xué)習(xí)效果，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識提供保障。主題教育與學(xué)生愛國主義教育的融合可以豐富愛國主義教育內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)意識進(jìn)行全面引導(dǎo)。并且愛國主義教育當(dāng)中包含思政教育元素，以思政教育元素為主題開展愛國主義教育活動，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生從思政的角度了解愛國主義精神和民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，在開展不同地域?qū)W生愛國主義教育期間，主題教育的滲透和應(yīng)用可以達(dá)到共抓、共建的教育目標(biāo)。許多地區(qū)的學(xué)校在學(xué)生愛國主義教育開展中運(yùn)用主題教育形式提升教育效果，并將主題教育活動覆蓋到全體學(xué)生黨支部、團(tuán)支部學(xué)習(xí)和發(fā)展的各個方面，極大地優(yōu)化了支部活動內(nèi)容載體，有效地鍛煉了入黨積極分子和骨干隊伍，全面激發(fā)基層組織活力，為推動學(xué)校黨建和愛國主義教育的發(fā)展提供保障。主題教育在愛國主義教育中的應(yīng)用可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校和教師會將主題教育和校園文化建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合，挖掘校園文化精神和內(nèi)涵，通過校園文化促進(jìn)愛國主義教育和主題教育的實(shí)施與開展，拓展學(xué)生愛國主義教育的發(fā)展空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。除此之外，主題教育的應(yīng)用也可以達(dá)到愛國主義教育共情共育的目標(biāo)。在運(yùn)用主題教育培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的過程中，可以將主題教育活動打造成為三全育人實(shí)驗田，成為優(yōu)化師生共同學(xué)習(xí)、成長的平臺陣地，發(fā)揮專任教師和各類導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和素養(yǎng)的作用，形成一體化育人機(jī)制，推動愛國主義教育的全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供保障。

三、主題教育在增強(qiáng)不同地域?qū)W生愛國主義教育的現(xiàn)狀

學(xué)生愛國主義教育未能根據(jù)主題教育的優(yōu)勢和特征，組織學(xué)生開展新思想大學(xué)習(xí)活動，尚未形成以主題教育為基礎(chǔ)的愛國主義教育形式，而灌輸式的課堂教學(xué)方式依然存在于愛國主義教育課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對愛國主義的學(xué)習(xí)缺乏主動性。教師僅注重愛國主義教育理論知識的講解，未能從組織新思想大學(xué)習(xí)活動的角度出發(fā)，為學(xué)生營造良好的愛國主義教育和主題教育活動氛圍，造成課堂教學(xué)氛圍低下，影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。目前，愛國主義教育未能根據(jù)主題教育形式，運(yùn)用互動和討論的方式培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和素養(yǎng)，通常由教師單方面地向?qū)W生講解和灌輸知識，學(xué)生被動學(xué)習(xí)教師傳授的愛國主義教育內(nèi)容。導(dǎo)致這種情況下學(xué)生參與課堂互動和討論的主動性不足，制約著愛國主義教育水平的提高。主題教育在運(yùn)用過程中，未能舉辦針對愛國主義教育的大宣講活動，或為學(xué)生提供更多主題教育知識學(xué)習(xí)的空間，導(dǎo)致學(xué)生對主題教育缺乏認(rèn)識，愛國主義教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果不理想。除此之外，教師未能在愛國主義教育中做好主題教育宣傳和愛國主義教育實(shí)踐宣傳工作，尚未將愛國主義教育理念和精神滲透到學(xué)生培養(yǎng)的各個方面，從而導(dǎo)致主題教育對愛國主義教育的優(yōu)勢作用無法體現(xiàn)出來。

四、主題教育在增強(qiáng)不同地域?qū)W生愛國主義教育的策略

（一）組織新思想大學(xué)習(xí)活動

教師可以在教學(xué)中精準(zhǔn)聚焦愛國主義教育和歷史教育內(nèi)容，樹立和明確、正確的學(xué)習(xí)主題，及時向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞特色社會主義思想、改革開放史學(xué)習(xí)愛國主義教育知識，推動主題教育的有效開展和運(yùn)用。并為愛國主義教育理論學(xué)習(xí)點(diǎn)亮思想明燈，為學(xué)生營造良好的主題教育教學(xué)氛圍。教師可以將愛國主義教育和思政理論教學(xué)結(jié)合，圍繞思政理論課開展主題教育活動，加強(qiáng)思政課理論教育知識的宣傳，或帶領(lǐng)學(xué)生到第二課堂、學(xué)生活動場所學(xué)習(xí)愛國主義教育內(nèi)容和主題教育內(nèi)容，充分將主題教育的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)生愛國主義教育的資源優(yōu)勢，讓學(xué)生愛國主義教育的學(xué)習(xí)方法更加多元。教師需要在主題教育活動的新思想大學(xué)習(xí)活動中拓寬學(xué)習(xí)陣地，將愛國主義教育內(nèi)容納入黨支部三會一課的組織生活中，可以圍繞黨支部的相關(guān)工作和黨建教育活動開展主題教育，也可以結(jié)合建國70周年慶祝活動的實(shí)施過程，為學(xué)生開展主題教育活動。真正將學(xué)習(xí)活動放在愛國主義教育基地或者學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)現(xiàn)場，通過各類豐富的教育和思想學(xué)習(xí)活動，提升主題教育以及愛國主義教育效果。

（二）采用互動與討論的方式

主題教育在學(xué)生愛國主義教育中的應(yīng)用需要發(fā)揮主題教育活動和討論的優(yōu)勢作用，并運(yùn)用互動和討論的方式培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和學(xué)習(xí)理念。一方面，主題教育活動的開展和實(shí)施應(yīng)該契合不同地域?qū)W生的正確成長方向和引導(dǎo)視角，如少數(shù)民族學(xué)生，通過不斷挖掘中華民族共同的歷史記憶，真切體會“石榴籽”的民族情，運(yùn)用互動和討論的方式培養(yǎng)學(xué)生。新時代背景下，主題教育的討論主題可以圍繞時代新人特質(zhì)、優(yōu)秀學(xué)風(fēng)養(yǎng)成、時代新人成長標(biāo)準(zhǔn)等，幫助學(xué)生主動關(guān)注自己正確的成長方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，具有針對性地向?qū)W生滲透愛國主義教育知識。另一方面，在互動和討論的過程中，教師可以采用群眾路線的組織實(shí)施方式，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。從每個學(xué)校到學(xué)院、團(tuán)支部，自上而下的組織互動和討論的主題教育活動，鼓勵學(xué)生通過自主討論、互相啟發(fā)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和愛國主義精神。在實(shí)際教育中，教師需要注重學(xué)生對討論成果的運(yùn)用，也可以對學(xué)生討論過程中的行為、思想觀念進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生正確愛國主義意識和精神的引導(dǎo)，使學(xué)生可以樹立正確的人生觀和價值觀。例如，某學(xué)校運(yùn)用主題教育舉行了基層團(tuán)支部時代新人標(biāo)準(zhǔn)大討論活動，通過該活動增強(qiáng)師生間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動、交流，并受到新華社、光明網(wǎng)等社會媒體的關(guān)注和報道，極大地提升了學(xué)生的愛國主義教育效果，凸顯出主題教育在學(xué)生互動和討論方面的優(yōu)勢作用。

（三）舉辦愛國教育的大宣講

學(xué)生愛國主義教育實(shí)施和發(fā)展中，學(xué)校和教師應(yīng)該針對不同地域?qū)W生的不同的學(xué)習(xí)需求，舉辦愛國主義教育大宣講，或者組織與愛國主義教育有關(guān)的主題大宣講。在愛國主義教育大宣講的舉辦過程中，學(xué)校和教師可以實(shí)施廣泛覆蓋的基層宣講活動，以人物、故事、精神為主題，自上而下地選擇優(yōu)秀的講述人員，并在學(xué)生或者學(xué)校黨支部輪流宣講，運(yùn)用身邊是感染教育身邊人，提升學(xué)生對愛國主義教育和主題教育的學(xué)習(xí)意識。在舉辦愛國主義教育大宣講的基礎(chǔ)上，可以開展并推動學(xué)院宣講、校級宣講，從多方面發(fā)揮愛國主義教育和主題教育大宣講對培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢作用。為了提高愛國主義教育水平和效率，學(xué)?？梢赃\(yùn)用豐富多樣的宣講形式和載體，為學(xué)生打造精品講述活動，也可以成立時代新人宣講團(tuán)，結(jié)合國慶慶?；顒觾?yōu)秀成果和相關(guān)主題內(nèi)容，嘗試開展情境式主題活動宣講。進(jìn)而誕生一批結(jié)合舞蹈、話劇等多樣化形式的文化講述作品，其中包含并滲透著愛國主義教育內(nèi)容，有效地熏陶并感染學(xué)生。學(xué)?？梢约訌?qiáng)特色校園文化宣講作品的培育，適當(dāng)優(yōu)化并豐富講述的形式內(nèi)涵，拍攝有關(guān)愛國主義教育的線上歌唱MV或者視頻片段，并積極推廣基于新時代愛國主義教育活動的原創(chuàng)主題曲，運(yùn)用微博、微信、抖音等官方公眾號進(jìn)行愛國主義教育的推廣，提升愛國主義教育水平和效率。

（四）做好愛國實(shí)踐宣傳工作

為了豐富不同地域?qū)W生愛國主義的教育內(nèi)容和載體，學(xué)校和教師需要做好愛國主義教育實(shí)踐宣傳工作，最大程度地運(yùn)用主題教育推動愛國主義教育實(shí)踐和宣傳。學(xué)校和教師可以從學(xué)生社會實(shí)踐的方面宣傳和實(shí)施愛國主義教育，也可以結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和價值，構(gòu)建國情實(shí)踐大課。在具體教學(xué)中，結(jié)合振奮愛國精神、激發(fā)報國熱情的主題教育內(nèi)容，提升愛國主義教育的實(shí)踐和宣傳效果。主題教育可以落實(shí)到學(xué)生的社會實(shí)踐活動中，也可以引導(dǎo)師生共同參加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，積極宣傳以愛國主義教育為主題的教育知識和內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的空間和平臺。在增強(qiáng)師生深度參與主題教育的過程中，學(xué)?？梢越M織沉浸式愛國主義教育課程教學(xué)和宣傳活動，從而第一時間組織并動員師生，加強(qiáng)主題教育和愛國主義教育，提升良好的教育實(shí)踐效果。

五、結(jié)語

為了讓不同地域?qū)W生在愛國主義教育方面學(xué)起來，學(xué)校和教師需要組織新思想大學(xué)習(xí)活動，通過歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，樹立愛國主義教育的旗幟，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。并采用互動和討論方式培養(yǎng)學(xué)生，以及舉辦愛國主義教育大宣講、做好愛國主義教育實(shí)踐的宣傳工作。