主旋律影視嵌入大學(xué)生思政教育的內(nèi)在邏輯與實(shí)踐路徑研究

摘要：在媒體技術(shù)不斷發(fā)展的今天，主旋律影視越來(lái)越多地進(jìn)入人們的視野之中，作為一種特殊的文藝形式，其成為傳播主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的重要載體，發(fā)展至今，也常常應(yīng)用于思政教育中。文章從主旋律影視的引領(lǐng)性、時(shí)代性、感染性、無(wú)形性等多方面的特征出發(fā)，從大學(xué)生思政教育對(duì)象、內(nèi)容、目標(biāo)的角度分析，發(fā)現(xiàn)主旋律影視與大學(xué)生思政教育之間存在高度的耦合關(guān)系和邏輯自洽，因而發(fā)揮出獨(dú)特而重要的作用；鑒于此，應(yīng)從主旋律影視、大學(xué)生、高校這三個(gè)主體入手，著力推動(dòng)主旋律影視的繁榮、培養(yǎng)大學(xué)生的素養(yǎng)、完善主旋律影視的應(yīng)用體系，旨在更好地推動(dòng)主旋律影視嵌入大學(xué)生思政教育中，進(jìn)一步增強(qiáng)其感染力和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：主旋律影視；思政教育；大學(xué)生；內(nèi)在邏輯；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）23-0234-04

近年來(lái)，許多富有中國(guó)特色的電影受到了觀眾的青睞：《長(zhǎng)津湖》票房57.8億元、《戰(zhàn)狼2》票房56.9億元、《流浪地球》票房46.9億元、《紅海行動(dòng)》票房36.5億元、《我和我的祖國(guó)》票房31.8億元（數(shù)據(jù)來(lái)源：https：//ys.endata.cn/BoxOffice/Ranking）。這些現(xiàn)象級(jí)的電影，從內(nèi)容上看，雖然時(shí)間跨度大，題材多樣，但都體現(xiàn)了國(guó)家形象、民族精神等內(nèi)容，富有“主旋律”的特色；從形式上看，這類電影傳播快速、內(nèi)容多樣、極富感染力，已然成為傳播主流意識(shí)形態(tài)的重要載體，在大學(xué)生思政教育中發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用。因此，有必要厘清主旋律影視的基本內(nèi)涵和主要特征，從而探尋出主旋律影視與大學(xué)生思政教育的契合點(diǎn)，深刻領(lǐng)悟二者的內(nèi)在邏輯，最終提出二者結(jié)合的實(shí)踐路徑。

一、主旋律影視的基本內(nèi)涵和主要特征

（一）主旋律影視的基本內(nèi)涵

從“主旋律”一詞的內(nèi)涵來(lái)看，它最早被使用在音樂(lè)領(lǐng)域，指一個(gè)聲部的主要曲調(diào)，其他聲部只是潤(rùn)色和補(bǔ)充，也被引申為主要精神[1]?！爸餍伞币辉~首次被用于形容影視作品是在1987年全國(guó)故事片廠長(zhǎng)會(huì)議上。從此以后，“主旋律影視”逐漸走進(jìn)大眾視野。鄧小平曾指出，“文藝創(chuàng)作必須充分表現(xiàn)我們?nèi)嗣竦膬?yōu)秀品質(zhì)，贊美人民在革命和建設(shè)中，在同各種敵人和各種困難的斗爭(zhēng)中所取得的偉大勝利”[2]。這奠定了主旋律影視的發(fā)展基調(diào)，并明確了一切宣傳真善美的都是主旋律電影。從改革開(kāi)放前的《聶耳》《地道戰(zhàn)》等主要聚焦歷史真實(shí)事件、融入時(shí)代精神的電影，再到近年來(lái)的《建國(guó)大業(yè)》《八佰》《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》《我和我的祖國(guó)》等，題材不僅限于記錄黨和國(guó)家發(fā)展脈絡(luò)和抒發(fā)家國(guó)情懷，還有英雄模范人物傳記和社會(huì)生活縮影類，更加契合時(shí)代、貼合人民。

黨的十九大報(bào)告指出，“繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝”，“社會(huì)主義文藝是人民的文藝，必須堅(jiān)持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向”，“要繁榮文藝創(chuàng)作，堅(jiān)持思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良相統(tǒng)一，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)題材創(chuàng)作，不斷推出謳歌黨、謳歌祖國(guó)、謳歌人民、謳歌英雄的精品力作”[3]。

主旋律影視是指在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以馬克思主義為根本指導(dǎo)，以人民為導(dǎo)向，反映和傳遞我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以達(dá)到凝聚共識(shí)、催人奮進(jìn)、增強(qiáng)認(rèn)同為目的的影視作品。而主旋律影視嵌入大學(xué)生思政教育就是通過(guò)多種方式合理利用主旋律影視，使大學(xué)生通過(guò)欣賞主旋律影視來(lái)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟其中的主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升其文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）主旋律影視的主要特征

1.主旋律影視具有引領(lǐng)性

主旋律影視在精神內(nèi)核上對(duì)觀眾有引領(lǐng)作用。主旋律影視所涵蓋的歷史發(fā)展、人物傳記、社會(huì)生活等題材、內(nèi)容都帶有一定的意識(shí)形態(tài)性，展現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)的主流價(jià)值觀，傳達(dá)了正確的價(jià)值規(guī)范和行為準(zhǔn)則，傳播了真善美的道德。這些內(nèi)容潛移默化地影響觀眾，將先進(jìn)的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀傳遞給觀眾，實(shí)現(xiàn)對(duì)觀眾的政治引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)、道德引領(lǐng)。

2.主旋律影視具有時(shí)代性

主旋律影視是時(shí)代的產(chǎn)物，受社會(huì)狀況、科技發(fā)展、政治形勢(shì)等的影響，不同時(shí)期有不同題材、不同風(fēng)格的主旋律影視作品。主旋律影視的內(nèi)容隨著我國(guó)社會(huì)狀況的變化而變化，反映了歷史的進(jìn)程和時(shí)代的變遷，展現(xiàn)了各個(gè)時(shí)期的方針政策，表現(xiàn)了不同時(shí)期人民群眾的生活，并且根據(jù)不同時(shí)代的要求，不斷調(diào)整自己的內(nèi)容，以便更好地發(fā)揮作用、價(jià)值。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、文化繁榮，社會(huì)開(kāi)放性和包容性增強(qiáng)，人民群眾的生活更加豐富，因此形成了主旋律影視蓬勃發(fā)展的局面。

3.主旋律影視具有感染性

主旋律影視作為一種藝術(shù)作品，有著強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激性，有別于其他思政教育載體，其展現(xiàn)了引人入勝的故事情節(jié)、豐富多樣的人物形象、宏偉壯觀的畫(huà)面場(chǎng)景，使所傳達(dá)的精神內(nèi)容生動(dòng)具體、極具感染力。隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，借助高科技手段，主旋律影視在畫(huà)面刻畫(huà)上既有壯麗震撼的大場(chǎng)景，又有注重細(xì)節(jié)的小場(chǎng)景，讓觀眾大飽眼福；在表現(xiàn)形式上也不斷突破，不再拘泥于傳統(tǒng)的單一表現(xiàn)手法，而是善于運(yùn)用各種剪輯和拍攝技術(shù)，構(gòu)成復(fù)雜的劇情，增強(qiáng)了影視戲劇性和藝術(shù)性，更具吸引力，契合觀眾的興趣，能引起他們的共鳴。

4.主旋律影視具有無(wú)形性

主旋律影視總是在無(wú)形之中發(fā)揮作用、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，遵循了隱性思想政治教育的理念。隱性思想政治教育被定義為“寓于實(shí)體性的思想政治教育之外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展的、不為受教育者關(guān)注（甚或不為受教育者明確感知）的一種思想政治教育存在”[4]。主旋律影視常常利用一些生活中和歷史上的細(xì)小資源、隱性素材，在表現(xiàn)影視藝術(shù)的同時(shí)，向觀眾展現(xiàn)思政教育的內(nèi)容，讓他們?cè)谛蕾p喜聞樂(lè)見(jiàn)的影視作品的同時(shí)接受了思政教育；并且主旋律影視的效果也是無(wú)形的、隱性的，對(duì)于觀眾的作用多體現(xiàn)在思想、素質(zhì)方面，這些方面的提高并不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出來(lái)，但效果卻是顯著的，彰顯了主旋律影視的隱性滲透作用。

二、主旋律影視嵌入大學(xué)生思政教育的內(nèi)在邏輯

主旋律影視有著自己的受眾群體，通過(guò)展現(xiàn)符合主流意識(shí)形態(tài)、富有真善美價(jià)值取向的內(nèi)容來(lái)達(dá)到提高人民群眾思想道德素質(zhì)、增強(qiáng)人民群眾認(rèn)同感和凝聚力的目的，這與大學(xué)生思政教育殊途同歸。而進(jìn)一步分析兩者的對(duì)象、內(nèi)容和目標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)橹餍捎耙暸c大學(xué)生思政教育存在高度的內(nèi)在耦合，二者才能更好地結(jié)合，以增強(qiáng)大學(xué)生思政教育的感染力和實(shí)效性。

（一）對(duì)象重合性

所謂對(duì)象重合性，是指主旋律影視與大學(xué)生思政教育的對(duì)象具有一定的重合。大學(xué)生思政教育的對(duì)象是大學(xué)生，即包括?？粕?、本科生、研究生在內(nèi)的年齡在20歲左右的人群。而在影視的受眾對(duì)象上，《影視藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告2017》顯示，中國(guó)電影市場(chǎng)受眾人口的平均年齡在24歲，其中本科階段受眾人口占電影受眾的70.4%，大學(xué)以上學(xué)歷占電影受眾人口的86.4%[5]?？梢?jiàn)，作為電影電視劇的主要受眾群體，在近幾年主旋律影視不斷占領(lǐng)市場(chǎng)的情況下，大學(xué)生群體接觸到了越來(lái)越多的主旋律影視，所以也當(dāng)之無(wú)愧地成為主旋律影視主要的受眾。

不難看出，大學(xué)生作為高校思政教育的對(duì)象，與主旋律影視的主要受眾具有一定的重合性，并且大學(xué)生作為一個(gè)特殊的教育對(duì)象，他們觀看電影的頻率較高、觀看電影的數(shù)量較多，往往涉獵多種類型的電影，對(duì)于電影這一特定藝術(shù)形式的理解能力更強(qiáng)、接受能力更好，這使得大學(xué)生對(duì)主旋律影視的理解較好，在無(wú)形中接受了思政教育，這構(gòu)成了主旋律影視和思政教育在對(duì)象上的一大聯(lián)系。

（二）內(nèi)容契合性

所謂內(nèi)容契合性，是指主旋律影視與大學(xué)生思政教育在內(nèi)容上形成了契合。大學(xué)生思政教育的主要內(nèi)容有黨的指導(dǎo)思想教育、中國(guó)歷史教育、中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育、公民道德法制教育等，旨在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)水平，促進(jìn)大學(xué)生全方位發(fā)展。而主旋律影視作為國(guó)家意識(shí)形態(tài)的外在表達(dá)，通過(guò)不同的藝術(shù)手法和表現(xiàn)形式，涵蓋了歷史片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、科幻片、喜劇片等不同的類型，講述了民族英雄、重大歷史事件等，其中蘊(yùn)含了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞了真善美的道德觀念，展現(xiàn)了民族精神和時(shí)代精神的內(nèi)涵。

由此可見(jiàn)，二者的內(nèi)容在內(nèi)核上是高度相似的，并且在主旋律影視性質(zhì)先進(jìn)的基礎(chǔ)上，主旋律影視將這些內(nèi)容從抽象的概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事，讓大學(xué)生可以代入角色去體會(huì)，對(duì)于其中的情節(jié)和人物有著更深的共情。這也意味著，通過(guò)主旋律影視，思政教育的內(nèi)容從抽象走向了具象，從晦澀難懂的理論變?yōu)橐子诶斫獾墓适?，大大提高了大學(xué)生對(duì)于思政教育內(nèi)容的接受和理解程度。因此，可以將主旋律影視作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的一種形式和載體，發(fā)揮這種傳媒形式和載體對(duì)于大學(xué)生思政教育的輔助作用，這也就構(gòu)成了二者之間更加緊密的聯(lián)系。

（三）目標(biāo)一致性

所謂目標(biāo)一致性，是指主旋律影視的方向與大學(xué)生思政教育的最終指向和根本目標(biāo)是一致的?！端枷胝谓逃龑W(xué)原理（第二版）》中認(rèn)為，思想政治教育的根本目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，當(dāng)代我國(guó)思想政治教育的本質(zhì)是堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)和灌輸[6]，因此大學(xué)生思政教育的目標(biāo)就是通過(guò)各種方式向大學(xué)生傳播主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

主旋律影視既有德育方面提升人們品德素質(zhì)、培養(yǎng)道德準(zhǔn)則和社會(huì)美德的目標(biāo)，又有美育方面陶冶情操、培養(yǎng)高雅的精神境界的目標(biāo)，但其首要目標(biāo)仍是傳播社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)認(rèn)同感，形成強(qiáng)大的社會(huì)力量。

由此看來(lái)，大學(xué)生思政教育的目標(biāo)與主旋律影視的目標(biāo)是不謀而合的，它們都強(qiáng)調(diào)教育對(duì)象精神世界的建設(shè)和力量的調(diào)動(dòng)，二者在一定程度上是相互補(bǔ)充的關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)主旋律影視目標(biāo)的過(guò)程中，主旋律影視利用自身的形式優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用了大眾傳媒的理論，利用壯麗或細(xì)膩的場(chǎng)景、豐富多樣的表現(xiàn)形式、錯(cuò)綜復(fù)雜的劇情來(lái)傳播思政教育的內(nèi)容，最后實(shí)現(xiàn)了隱性的思想政治教育，對(duì)大學(xué)生的思政教育產(chǎn)生無(wú)形的積極影響。為了更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的思政教育目標(biāo)，教育者會(huì)選擇各種思政教育內(nèi)容和載體，其中就包含主旋律影視，并且會(huì)逐漸對(duì)主旋律影視的數(shù)量和質(zhì)量都提出要求，促進(jìn)了主旋律影視不斷根據(jù)時(shí)代需求發(fā)展自己，一定程度上推動(dòng)了主旋律影視的繁榮，二者最終在相互作用的過(guò)程中更好地實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。

三、主旋律影視嵌入大學(xué)生思政教育的實(shí)踐路徑

要想將主旋律影視嵌入大學(xué)生思政教育中，需要從主旋律影視、大學(xué)生、高校這三個(gè)主體下手，大學(xué)生是思政教育的對(duì)象，高校是開(kāi)展大學(xué)生思政教育的主陣地，而主旋律影視就是連接二者的橋梁和載體。因此，可以從這三個(gè)主體出發(fā)，更好地發(fā)揮主旋律影視在大學(xué)生思政教育中的作用。

（一）推動(dòng)主旋律影視的繁榮是基礎(chǔ)

1.豐富內(nèi)容與要素

主旋律影視的繁榮，首先應(yīng)該是內(nèi)容上的蓬勃發(fā)展。主旋律影視的創(chuàng)作者必須注重內(nèi)容上的豐富，拓展主旋律影視的題材，尤其要注意對(duì)傳統(tǒng)文化、先進(jìn)文化的挖掘，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重反映中華民族幾千年積淀的文化特質(zhì)和精神風(fēng)貌，將民族精神與主旋律影視相結(jié)合，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。要在弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持主旋律影視內(nèi)容不斷與時(shí)俱進(jìn)，在時(shí)代大流中努力挖掘出更多有價(jià)值的創(chuàng)作內(nèi)容，構(gòu)建全新的主旋律影視文化要素，從而產(chǎn)出更多具有時(shí)代性的作品。

只有不斷豐富創(chuàng)作的內(nèi)容與要素，才能促進(jìn)主旋律影視圍繞這些新的內(nèi)容與要素來(lái)展開(kāi)，從而促進(jìn)作品數(shù)量不斷增加，而作品數(shù)量的增加也就意味著提供了更多資源，豐富了教育者開(kāi)展思政教育時(shí)的選擇，有利于主旋律影視更好地嵌入大學(xué)生思政教育之中。

2.提高質(zhì)量與影響

主旋律影視的繁榮，更重要的是質(zhì)量上的精益求精。一部高質(zhì)量的主旋律影視作品對(duì)于創(chuàng)作者的專業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感要求極高，因此想要提高主旋律影視作品的質(zhì)量，創(chuàng)作者必須不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定文化自信；堅(jiān)持為人民服務(wù)，打造人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的主旋律影視；堅(jiān)持創(chuàng)新，尋求新的突破；堅(jiān)持藝術(shù)追求，不斷培養(yǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)，堅(jiān)持自己的藝術(shù)理想。

另外，提高主旋律影視作品的質(zhì)量還需要從科技下手，創(chuàng)作者應(yīng)該將影視文化與科技手段相結(jié)合，在畫(huà)面效果和影音特效上不斷提升質(zhì)量，創(chuàng)作出更多受大學(xué)生喜愛(ài)的制作水平高的主旋律影視作品。隨著主旋律影視作品質(zhì)量的上升，主旋律影視作品的影響力和吸引力隨之增強(qiáng)，從而讓大學(xué)生更容易接受主旋律影視，使主旋律影視在大學(xué)生中廣受歡迎，更易傳播開(kāi)來(lái)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生的素養(yǎng)是條件

1.調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力

要想調(diào)動(dòng)大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)他們對(duì)于主旋律影視作品的認(rèn)同感是重中之重。但在當(dāng)今仍然有部分大學(xué)生對(duì)主旋律影視持有刻板印象，認(rèn)為主旋律影視老土、乏味，不如偶像劇、綜藝節(jié)目等吸引力強(qiáng)，對(duì)于主旋律影視的認(rèn)同感低。因此，教育者應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生形成對(duì)主旋律影視的政治認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、文化認(rèn)同，在對(duì)主旋律影視有認(rèn)同感的基礎(chǔ)上，對(duì)他們進(jìn)行“啟發(fā)式”教育，引導(dǎo)他們主動(dòng)欣賞主旋律影視作品，并產(chǎn)生自己的思考，從而養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。

在這種模式下，通過(guò)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，能夠發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，喚起積極情緒，使他們自覺(jué)通過(guò)欣賞主旋律影視作品接受思政教育。在擁有對(duì)主旋律影視的認(rèn)同感后，觀看主旋律影視作品的主動(dòng)性和積極性也會(huì)增強(qiáng)，相應(yīng)的內(nèi)在動(dòng)力也就被激發(fā)出來(lái)了。

2.提升文化素養(yǎng)

作為主旋律影視的觀眾，大學(xué)生擁有一定的影視審美品位，才能選擇出真正有價(jià)值、有意蘊(yùn)的主旋律影視作品；只有具有一定的影視知識(shí)儲(chǔ)備，才能客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)主旋律影視作品，否則，主旋律影視作品再優(yōu)秀，也無(wú)法發(fā)揮出它的作用。

因此首先應(yīng)該向大學(xué)生普及影視文化知識(shí)，通過(guò)不斷積累相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)解讀主旋律影視作品內(nèi)涵的能力，客觀公正地評(píng)價(jià)主旋律影視，這也有利于提升大學(xué)生創(chuàng)作主旋律影視作品的能力，可以培養(yǎng)更多高層次的創(chuàng)作人才。其次應(yīng)該培養(yǎng)影視審美品位，讓大學(xué)生明白什么樣的影視作品才更有思想價(jià)值、社會(huì)意義，意識(shí)到哪些影視作品從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是對(duì)自身發(fā)展有利的，從而把目光從一些膚淺、空洞的快餐影視作品轉(zhuǎn)向主旋律影視作品。當(dāng)大學(xué)生擁有一定的影視文化知識(shí)和影視審美品位后，能夠較為客觀地認(rèn)識(shí)到主旋律影視的益處，進(jìn)而更容易接受主旋律影視，為主旋律影視嵌入大學(xué)生思政教育提供發(fā)揮空間。

（三）完善高校應(yīng)用主旋律影視進(jìn)行大學(xué)生思政教育的體系是關(guān)鍵

1.探索多種途徑

高?？梢蕴剿鞫喾N途徑，以實(shí)現(xiàn)主旋律影視融入大學(xué)生思政教育全過(guò)程的目標(biāo)。

首先，高?？梢詫⒅餍捎耙暫驼n堂相結(jié)合，既可以將主旋律影視融入思政課堂，作為教學(xué)素材使用，讓學(xué)生們感受到活躍的思政課堂氛圍，增強(qiáng)思政課對(duì)大學(xué)生們的吸引力，提升思政課的效果；又可以開(kāi)設(shè)有關(guān)主旋律影視的課程，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和鑒賞主旋律影視作品，提高學(xué)生的審美品位，充實(shí)學(xué)習(xí)生活。

其次，高?？梢詫⒅餍捎耙暸c課外活動(dòng)相結(jié)合，廣泛開(kāi)展有關(guān)于主旋律影視的相關(guān)活動(dòng)，例如創(chuàng)辦主旋律影視主題社團(tuán)，讓社團(tuán)這個(gè)影響力大、受眾多的學(xué)生組織來(lái)引領(lǐng)大學(xué)生們欣賞主旋律影視作品。也可舉辦主旋律影視作品分享會(huì)，讓學(xué)生在分享的過(guò)程中對(duì)主旋律影視作品蘊(yùn)含的精神營(yíng)養(yǎng)有更深層次的理解，提高藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)潛移默化地接受思政教育。

最后，高校還可以積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播主旋律影視，在高校的官網(wǎng)、官方微博、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)立有關(guān)主旋律影視作品和思政教育相結(jié)合的專欄，分享一些影片賞析、動(dòng)漫短片等，以深入淺出的方式讓學(xué)生接受主流意識(shí)形態(tài)的熏陶，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)。

2.建立長(zhǎng)效機(jī)制

在主旋律影視嵌入大學(xué)生思政教育的過(guò)程中，必須注重建立長(zhǎng)效機(jī)制，只有在原有機(jī)制上不斷尋求突破，完善機(jī)制，才能更好地將主旋律影視嵌入大學(xué)生思政教育中。

首先，完善保障機(jī)制是基礎(chǔ)。高校可以建立優(yōu)秀主旋律影視作品資源庫(kù)。在浩瀚的影視作品庫(kù)中，有些作品沒(méi)有正確的價(jià)值觀，有的作品精神內(nèi)核不夠純粹，這就需要高校按照思政教育的目標(biāo)，從良莠不齊的影視作品中篩選出適合大學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)的主旋律影視作品。一方面，確保同學(xué)們接觸到的影視作品展現(xiàn)了真正意義上的真善美，傳達(dá)了高尚情操和道德品質(zhì)；另一方面也是保障了大學(xué)生們獲得優(yōu)秀主旋律影視作品的途徑。

其次，管理機(jī)制是重點(diǎn)。管理的客體可以分為教育者與大學(xué)生，對(duì)于教育者的管理，就是要做好教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建好隊(duì)伍整體分工架構(gòu)，促使每位教師提升自己的能力，加深對(duì)主旋律影視的理解，進(jìn)一步將主旋律影視嵌入大學(xué)生思政教育落到實(shí)處。對(duì)于大學(xué)生的管理，則是要從大學(xué)生接觸到主旋律影視作品開(kāi)始，以通俗易懂的方式為大學(xué)生解讀主旋律影視作品，最終引導(dǎo)大學(xué)生內(nèi)化主旋律影視作品的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)主旋律影視嵌入大學(xué)生思政教育的全過(guò)程管理。

四、結(jié)語(yǔ)

主旋律影視能夠嵌入大學(xué)生思政教育并發(fā)揮獨(dú)特作用，離不開(kāi)它的引領(lǐng)性、時(shí)代性、感染性、無(wú)形性。在主旋律影視與大學(xué)生思政教育在對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容上的邏輯自洽與高度耦合的基礎(chǔ)上，推動(dòng)主旋律影視、大學(xué)生、高校三方主體共同發(fā)展，才能更好地推動(dòng)主旋律影視與大學(xué)生思政教育的融合。在新時(shí)代，大學(xué)生思政教育的背景、場(chǎng)地、內(nèi)容等瞬息萬(wàn)變，需要不斷擴(kuò)展思政教育的內(nèi)容和載體以適應(yīng)時(shí)代，深度聚焦思政教育與新媒體的創(chuàng)新融合，推動(dòng)思政教育理論和實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介 張紫恒，本科在讀，研究方向：思想政治教育。