讓德育課程綻放“生態(tài)文明之光”
——以“助力‘碳中和’，一起向未來”主題班會(huì)為例

□賀 磊繆曉英

生態(tài)環(huán)境對(duì)人類的生存發(fā)展至關(guān)重要，建設(shè)生態(tài)文明關(guān)乎民族未來。生態(tài)文明教育是德育的重要組成部分，課程是實(shí)施生態(tài)文明教育的重要途徑。因此，學(xué)校將綠色生態(tài)教育融入相關(guān)課程，不斷深化生態(tài)文明教育，促使學(xué)生掌握環(huán)保知識(shí)，形成環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保的生活習(xí)慣。在“助力‘碳中和’，一起向未來”主題班會(huì)上，筆者以“雙碳”目標(biāo)為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境、引入互動(dòng)游戲等方式，在德育課程中實(shí)施生態(tài)文明教育，讓德育課程點(diǎn)燃“生態(tài)文明之光”。

一、引入“雙碳”目標(biāo)，點(diǎn)燃“生態(tài)文明之光”

“雙碳”，即碳達(dá)峰與碳中和的簡(jiǎn)稱。“力爭(zhēng)在2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”已成為國(guó)家的重大戰(zhàn)略部署，這也是我國(guó)應(yīng)對(duì)世界氣候變化做出的承諾。學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的后備力量，其綠色環(huán)保理念的形成對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)“碳中和”目標(biāo)至關(guān)重要。在一次主題班會(huì)上，筆者以“雙碳”目標(biāo)作為主要內(nèi)容展開教學(xué)，符合當(dāng)前的時(shí)代背景。然而，“碳中和”等環(huán)保專業(yè)術(shù)語與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之間存在一定的距離，學(xué)生對(duì)此感到陌生，出現(xiàn)了畏難情緒，學(xué)習(xí)的興趣與熱情也不夠。對(duì)此，筆者借助熱點(diǎn)話題，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生喜歡的事物，使課堂貼近他們的生活。熟悉的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

【教學(xué)片段1】

師（出示圖片）：瞧，可愛的“江南憶”組合是杭州亞運(yùn)會(huì)的吉祥物。對(duì)于杭州亞運(yùn)會(huì)，你了解多少呢？

學(xué)生暢所欲言。

師：是的，杭州亞運(yùn)會(huì)秉持綠色發(fā)展理念，致力于最大限度地減少碳排放，目標(biāo)是打造首個(gè)“碳中和”亞運(yùn)會(huì)。那么，你知道什么是“碳中和”嗎？

大部分學(xué)生表示聽說過“碳中和”，但無法完整地表述具體的內(nèi)容。

教師出示相關(guān)新聞：2020年9月22日，習(xí)近平主席在聯(lián)合國(guó)大會(huì)一般性辯論上向全世界宣布：中國(guó)將提高國(guó)家自主貢獻(xiàn)力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。

師：節(jié)能減排是“碳中和”的重要部分。2020年，我國(guó)正式向世界遞交了中國(guó)減排的時(shí)間表，提出了“雙碳”目標(biāo)。你覺得我國(guó)為什么要提出“碳中和”目標(biāo)呢？

生1：為了應(yīng)對(duì)氣候變化。

生2：為了提高環(huán)境質(zhì)量。

師：氣候變化對(duì)人類和自然的影響不言而喻，每個(gè)人都應(yīng)該行動(dòng)起來?！半p碳”目標(biāo)是我國(guó)堅(jiān)定走綠色發(fā)展之路的鄭重承諾。

教師從學(xué)生熟悉的杭州亞運(yùn)會(huì)吉祥物入手，逐漸引入“雙碳”目標(biāo)，揭示了本節(jié)主題班會(huì)的教學(xué)主旨。學(xué)生了解了“碳中和”目標(biāo)的提出背景及緣由，意識(shí)到人與自然界的萬事萬物都處于普遍聯(lián)系的狀態(tài)中，由此加深了對(duì)生態(tài)文明世界觀的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的思路得到了拓展，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也更為深刻。

二、助力“雙碳”目標(biāo)，點(diǎn)亮“生態(tài)文明之光”

對(duì)學(xué)生開展生態(tài)文明教育是學(xué)校德育的主旋律之一。以往的德育課常常會(huì)從環(huán)境問題或具體現(xiàn)象入手，讓學(xué)生先進(jìn)行感知，再進(jìn)行思考，課堂突出了情感教學(xué)，弱化了知識(shí)目標(biāo)。本節(jié)主題班會(huì)課關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，在科普“環(huán)保專業(yè)術(shù)語”和滲透“生態(tài)共同體”意識(shí)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生喜聞樂見的形式，將“雙碳”目標(biāo)融入闖關(guān)式互動(dòng)游戲中。學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鏈接實(shí)際生活，產(chǎn)生情感共鳴，從而深入理解環(huán)保理念，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。這樣的課堂集教育性和趣味性于一體，課堂效果明顯。

【教學(xué)片段2】

師：今天，我們將和“江南憶”一起，開展一場(chǎng)助力“碳中和”的闖關(guān)游戲，讓我們?cè)谟螒蛑汹A取“碳幣”，爭(zhēng)做“低碳小達(dá)人”！

第一關(guān)：找找“碳足跡”，了解生活中處處有“碳排放”

師：大自然中，有一種足跡是看不見、摸不著的，那就是“碳足跡”?！疤甲阚E”與我們的生活息息相關(guān)，如衣、食、住、行等（板貼：衣食住行）。請(qǐng)選擇你最感興趣或了解得最多的一方面來說一說吧。

教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，進(jìn)行匯總，如表1。

表1 “碳足跡”整理表

第二關(guān)：算算碳排放量，感悟碳排放的“威力”

師：有關(guān)碳排放的計(jì)算是一項(xiàng)十分專業(yè)的工作，各種事物的碳排放轉(zhuǎn)化量都不一樣。請(qǐng)你做一名小小的“碳排放管理師”，計(jì)算在“住”這一欄目中的家庭碳排放總量，完成表格填空（如表2）。

表2 “我家___月的家庭碳排放量”統(tǒng)計(jì)表

教師示范，指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算自己家一個(gè)月的碳排放量。

師：如果一個(gè)同學(xué)的家庭月平均碳排放量為200千克，那么他們家一年的碳排放量是多少呢？我們班40個(gè)同學(xué)的家庭年碳排放量是多少呢？（學(xué)生進(jìn)行計(jì)算）經(jīng)過剛剛的計(jì)算，你有怎樣的感受？

生：光是一個(gè)家庭，每年的碳排放量就非常大。

師：是啊，不算不知道，一算嚇一跳。這么大的碳排放量會(huì)給我們的地球帶來哪些危害呢？

生1：會(huì)加劇全球氣候變暖。

生2：會(huì)讓我們的生存環(huán)境越來越惡劣。

教師小結(jié)并帶領(lǐng)學(xué)生觀看環(huán)保微課《碳排放超量有多可怕》。

第三關(guān)：支支小妙招，助力減碳有方法

師：大量的碳排放帶來的危害不言而喻，低碳行動(dòng)刻不容緩。讓我們想一想小妙招，助力“碳中和”。請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式，選擇衣、食、住、行和其他中的某一方面，想一想有針對(duì)性的小妙招并寫下來?？纯茨慕M的小妙招最實(shí)用。

學(xué)生小組合作，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，出示與低碳行動(dòng)相關(guān)的圖片，將小妙招貼到黑板上（如表3）。

表3 減碳“小妙招”

師：恭喜大家，闖關(guān)成功！同學(xué)們，我們不光可以自己參與減碳行動(dòng)，還可以邀請(qǐng)我們的家人、朋友一起參與。

本節(jié)主題班會(huì)從學(xué)生日常生活的衣、食、住、行及“其他”這五個(gè)方面入手，通過“找找‘碳足跡’、算算碳排放量、支支小妙招”三個(gè)闖關(guān)活動(dòng)，將抽象的“碳足跡”和“碳排放”變得具體形象，帶領(lǐng)學(xué)生深入情境，使“雙碳”目標(biāo)在課堂教學(xué)中真正落地。

三、踐行“雙碳”目標(biāo)，綻放“生態(tài)文明之光”

日常生活中，每個(gè)人都是自然資源的消耗者和污染物的制造者，但同時(shí)也是生態(tài)環(huán)境的保護(hù)者、建設(shè)者和受益者。對(duì)學(xué)生的教育，不能只停留在生態(tài)文明教育觀念的培養(yǎng)方面，更重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成綠色的生活習(xí)慣。因此，教師在設(shè)計(jì)課后延伸活動(dòng)時(shí)需要“無縫”對(duì)接學(xué)生當(dāng)下的生活，以一個(gè)個(gè)基于學(xué)生實(shí)際的、“小而趣、新而實(shí)”的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生分階段達(dá)成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。這樣的活動(dòng)有利于學(xué)生在課后進(jìn)行落實(shí)，也便于教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

【教學(xué)片段3】

師：助力“碳中和”，需要每個(gè)人的參與。到2060年，你們一定是“碳中和”的實(shí)踐者和推動(dòng)者。讓我們養(yǎng)成綠色低碳的生活方式，用行動(dòng)助力“碳中和”目標(biāo)的達(dá)成，迎接美好的未來。請(qǐng)大家選擇自己生活中碳排放量比較大的一個(gè)方面，制訂“雙碳”目標(biāo)，開展為期21天的“減碳打卡行動(dòng)”。成功完成任務(wù)的同學(xué)可以領(lǐng)取碳幣（出示碳幣）。讓我們一起攜手，喊響我們的口號(hào)——助力“碳中和”，一起向未來?。ò遒N）

下課并不意味著生態(tài)文明教育的結(jié)束，學(xué)生生態(tài)文明理念和價(jià)值觀的形成是使他們真正走向綠色生活的基礎(chǔ)。21天“減碳打卡行動(dòng)”從小處著手，從一個(gè)環(huán)保小習(xí)慣的養(yǎng)成入手。學(xué)生從課堂走向生活，身體力行，積極參與其中。教師采用過程性評(píng)價(jià)記錄學(xué)生的“減碳行動(dòng)”，指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)態(tài)記錄的方式持續(xù)開展減污降碳行動(dòng)，把在學(xué)校接受的教育延伸到家庭和社會(huì)中去，讓更多的人參與到低碳生活中來。課后評(píng)價(jià)采用自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知行合一。

課堂最終要走向生活。對(duì)學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)從意識(shí)滲透到促進(jìn)行動(dòng)落實(shí)的過程。主題班會(huì)作為德育課程的重要手段，能夠落實(shí)生態(tài)文明教育的目標(biāo)與要求，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。