核心素養(yǎng)背景下道德與法治課堂的重構(gòu)
——以“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”一課為例

■ 武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 雷小芳

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》凝煉了政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，明確提出課程建設(shè)的育人邏輯。因此，教師的教學(xué)視角不應(yīng)局限在具體的某節(jié)課堂上，而是要著眼于課程建設(shè)，重新審視自己的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)為本的教學(xué)導(dǎo)向。在此，筆者以統(tǒng)編道德與法治五年級下冊“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”一課為例，做以下探討。

一、著眼大單元，定制素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)

2022年新課標(biāo)用核心素養(yǎng)來表達(dá)課程目標(biāo)，凸顯課程“目中有人”的特點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要著眼于“學(xué)科大觀念”和學(xué)習(xí)全過程，讓課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)行為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。六上第三單元“百年追夢 復(fù)興中華”單元課程安排了革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解人民軍隊(duì)的革命歷史、英雄人物，感受人民軍隊(duì)英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的革命精神。本單元指向政治認(rèn)同、健全人格、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)的發(fā)展。旨在幫助學(xué)生通過歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，初步建立正確的價(jià)值取向和勇敢堅(jiān)毅、積極向上的人格品質(zhì)等。厚植家國情懷，更好地實(shí)現(xiàn)“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的目標(biāo)，培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

故此通過黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知與建立歷史思維，增進(jìn)認(rèn)同，涵養(yǎng)家國情懷，便成為本單元學(xué)習(xí)與評價(jià)的重要目標(biāo)。在大單元大觀念的背景下，第三單元第九課第二課時(shí)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”一課承載著讓同學(xué)們在情感上和政治上認(rèn)同中國共產(chǎn)黨，知道中國共產(chǎn)黨是偉大光榮正確的黨，培養(yǎng)積極向上的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和發(fā)展需求是學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。我們通過課前觀察和訪談發(fā)現(xiàn)：六年級學(xué)生對這一主題內(nèi)容有一定經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、電視節(jié)目及書籍等渠道，了解二萬五千里長征中紅軍爬雪山、過草地的故事。但學(xué)生對長征僅有淺層次的感知，難以理解長征之途何以如此艱辛；如果將長征孤立地看作歷史往事，就會(huì)忽略長征精神的傳承。

針對學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和發(fā)展需求，應(yīng)選擇促進(jìn)思維發(fā)展和探究能力的學(xué)習(xí)方法，力求清晰定位素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過課前調(diào)查、研究長征路線圖，知道紅軍長征經(jīng)歷了14個(gè)省的名稱。了解紅軍在長征途中面臨的各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。

2.閱讀長征故事，探究紅軍不怕遠(yuǎn)征難的原因，感悟中國共產(chǎn)黨力挽狂瀾、百折不撓、浴血奮戰(zhàn)、勇往直前、不怕犧牲的長征精神。

3.激發(fā)熱愛中國共產(chǎn)黨，學(xué)習(xí)長征精神的政治素養(yǎng)。

通過走近長征路線圖，聽長征故事和表現(xiàn)性評價(jià)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解遵義會(huì)議等長征中發(fā)生的重大事件，領(lǐng)悟長征精神的時(shí)代內(nèi)涵。

二、設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)支架，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

素養(yǎng)導(dǎo)向的道德與法治課堂凸顯學(xué)生的主體地位，運(yùn)用預(yù)學(xué)單引導(dǎo)學(xué)生收集、整理相關(guān)學(xué)習(xí)資源。為學(xué)生提供預(yù)學(xué)情景和任務(wù)支架，使得預(yù)學(xué)過程成為喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，展開自主探究的過程。

例如，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”教學(xué)前，設(shè)計(jì)如下開頭語：“同學(xué)們，今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，我們開展紅色宣講員宣講紅色故事活動(dòng)，你想當(dāng)紅色宣講員嗎？”生動(dòng)的導(dǎo)語將課堂情境前置，引導(dǎo)學(xué)生帶著角色身份走進(jìn)預(yù)學(xué)任務(wù)單，激發(fā)參與學(xué)習(xí)的興趣，提高預(yù)學(xué)效率。

中央紅軍在長征過程中共經(jīng)過14個(gè)省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒草地，翻過雪山，行程約二萬五千里。請結(jié)合書本第63頁用已給的信息完成紅一方面軍路線圖。

以“長征路線圖和長征故事的探究”為任務(wù)支架，引導(dǎo)學(xué)生整理和發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生勾連學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際，豐富、拓展學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供思維與方法指引，提高預(yù)學(xué)質(zhì)量。課堂上，這些學(xué)習(xí)預(yù)學(xué)成果將成為學(xué)生自主展示與分享、生生合作與探究、師生交流與對話的有效載體。教師適時(shí)抓住課堂對話中生成的資源，補(bǔ)充自己課前預(yù)設(shè)的視頻等資源，進(jìn)一步提升與深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、注重價(jià)值和問題導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)生思維進(jìn)階的學(xué)習(xí)過程

新課標(biāo)指出：道德與法治課程要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，做到價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主體性以“教師的價(jià)值引導(dǎo)”為前提，以有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)與思考，推動(dòng)思維的不斷進(jìn)階。

在“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”一課的學(xué)習(xí)中，教師循著“喚醒 感悟 實(shí)踐”的進(jìn)階思路設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生了解“遵義會(huì)議”的重要意義是教學(xué)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生從內(nèi)心贊同“生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”“從幼年走向成熟的標(biāo)志”這一論述，設(shè)計(jì)了“分析問題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤；慘痛代價(jià)，必須糾錯(cuò)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改錯(cuò)”的教學(xué)層次。先引導(dǎo)學(xué)生通過表格分析第五次反“圍剿”失敗原因，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)錯(cuò)誤導(dǎo)致失敗。

接下來面對“湘江戰(zhàn)役”紅軍人數(shù)銳減的慘勝，讓學(xué)生思考：如果再采用錯(cuò)誤的戰(zhàn)術(shù)會(huì)有怎樣的后果？學(xué)生們紛紛搖頭，一致認(rèn)為“不能一錯(cuò)再錯(cuò)”“再錯(cuò)下去就會(huì)全軍覆沒”“必須要馬上改變戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，更換指揮者”。我肯定了學(xué)生們的想法并告訴他們，他們的想法和當(dāng)時(shí)的共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)者們的想法是一致的，順勢引出“遵義會(huì)議”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對于教材中的評論也就能夠透徹理解了。

通過設(shè)身處地的融入歷史事件中，讓學(xué)生分析思考，想辦法，也讓學(xué)生對歷史內(nèi)容充滿濃厚的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生從感性的視聽體驗(yàn)轉(zhuǎn)向理性思考，感悟遵義會(huì)議挽救了黨的重大意義，深刻感受到中國共產(chǎn)黨在民族存亡時(shí)發(fā)揮的作用，培養(yǎng)學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的政治素養(yǎng)。

自主反思與實(shí)踐，通過設(shè)置議題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的“長征精神”，解答生活中的問題，形成正確的價(jià)值觀，提升關(guān)鍵能力。以“新時(shí)代長征路”活動(dòng)為依托，播放習(xí)爺爺“走好新時(shí)期長征路”的講話，引發(fā)學(xué)生的思考：當(dāng)年紅軍長征已經(jīng)結(jié)束，我們的長征還在繼續(xù)，應(yīng)該怎樣走好我們的長征路？學(xué)生有的說要傳承發(fā)揚(yáng)長征精神，有的認(rèn)為要有自己的目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)，有的從不同職業(yè)表述了理想和信念，還有的學(xué)生把自己生活中的“長征”進(jìn)行了闡述。大家對長征路、人生路都有了一定的認(rèn)知。這也正是我們從“長征”這段歷史中應(yīng)該習(xí)得的寶貴精神財(cái)富。每一個(gè)人從“長征”這段歷史中汲取前行的力量，都走好每一個(gè)人的長征路，那么中國的新時(shí)代新征程也一定會(huì)勝利。

四、多維評價(jià)貫穿學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)形成

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“評價(jià)貫穿道德與法治課程學(xué)習(xí)的全過程和教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮以評促教、以評促學(xué)、以評育人的功能?！彼仞B(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，著眼學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果等多維度評價(jià)貫穿學(xué)習(xí)全過程。

在“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的一課中開展“紅星少年?duì)巹?chuàng)表現(xiàn)性評價(jià)”，通過“我是紅星少年”爭創(chuàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行寫實(shí)記錄，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。

內(nèi)容維度預(yù)學(xué)態(tài)度行為表現(xiàn)呈現(xiàn)效果評價(jià)任務(wù)一：長征經(jīng)歷了哪些??？（ ）非常認(rèn)真★★（ ）比較認(rèn)真★（ ）還不夠認(rèn)真（ ）舉手回答★（ ）合作學(xué)習(xí)★（ ）語言流暢，銜接自然，平實(shí)講出長征的起點(diǎn)與終點(diǎn)?！铮?）流暢介紹長征路線及經(jīng)過的省名。介紹重要的事件，引起同學(xué)們共情。★★（ ）介紹重要的事件，引起同學(xué)們共情?！铩铩镌u價(jià)任務(wù)二：講述長征中的感人故事。（ ）非常認(rèn)真★★（ ）比較認(rèn)真★（ ）還不夠認(rèn)真（ ）舉手回答★（ ）合作學(xué)習(xí)★（ ）流利講述長征中的故事?！铮?）運(yùn)用PPT、視頻、合作、表演等形式講述故事，引起同學(xué)們的共鳴?！铩铮?）講述故事，引起同學(xué)們的共鳴?！铩铩锛t星少年合計(jì)紅星數(shù)：（ ）

依據(jù)本單元的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：“知道中國共產(chǎn)黨的主要革命歷史與黨的根本宗旨。能舉例講述在長期奮斗中構(gòu)建起的中國共產(chǎn)黨人的精神譜系（政治認(rèn)同 道德修養(yǎng)）?！北竟?jié)課尊重學(xué)生成長規(guī)律和個(gè)體差異，了解學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)三個(gè)維度的評價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)革命精神。

評價(jià)內(nèi)容評價(jià)維度了解了遵義會(huì)議的歷史意義，你的感受是什么?維度1維度2維度3紅星少年（ ）中國共產(chǎn)黨及時(shí)改正錯(cuò)誤，值得學(xué)習(xí)?！铮?）面對巨大的困難不退縮，黨的智慧與勇氣，讓人佩服?！铩铮?）中國共產(chǎn)黨為解放事業(yè)奮斗犧牲的偉大精神，熱愛中國共產(chǎn)黨?！铩铩锖嫌?jì)紅星數(shù)（ ）你是怎樣理解長征精神的？（ ）浴血奮戰(zhàn) 不怕犧牲 學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的精神?！铮?）勇往直前 百折不撓在困難面前不退縮，我學(xué)習(xí)上要加油?！铩铮?）浴血奮戰(zhàn)、不怕犧牲、勇往直前、百折不撓，發(fā)揚(yáng)長征精神，做勇敢的接班人?！铩铩?/p>

在自評、同伴評、教師評的過程中，“紅星少年?duì)巹?chuàng)”的活動(dòng)成為學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，培養(yǎng)平和包容的性格，形成積極向上的思想品質(zhì)，達(dá)成本節(jié)課健全人格素養(yǎng)的提升。

在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，立足學(xué)生視角設(shè)計(jì)的教、學(xué)、評一體化的新課堂，改進(jìn)與優(yōu)化教學(xué)思路，把握正確的價(jià)值引導(dǎo)方向，將正確的價(jià)值觀、必備品格與關(guān)鍵能力的養(yǎng)成落實(shí)在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自覺走進(jìn)歷史，深入理解和體會(huì)，將革命精神和愛國情懷內(nèi)化于心，外化于行。