勞動教育提素養(yǎng) 家校聯(lián)動共育人

■ 湖北省五峰土家族自治縣采花中心小學(xué) 張玉瓊

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，明確指出要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，指出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平；強調(diào)家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用，注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動技能，每年有針對性地學(xué)會1至2項生活技能。由此可見，加強小學(xué)生家務(wù)勞動教育，是認真貫徹落實黨中央、國務(wù)院文件精神的積極回應(yīng)。

一、了解學(xué)生家務(wù)勞動參與度情況是開展家務(wù)勞動教育的前提

雖然我們一直強調(diào)要加強學(xué)生的勞動教育，但因為現(xiàn)代家庭大多是獨生子女，他們參與家務(wù)勞動教育的情況并不樂觀：一方面，父母或爺爺奶奶等長輩對孩子太過溺愛，未能清醒地意識到勞動教育的重要性，生怕孩子吃苦受累，從來不讓孩子做任何事情，以致孩子從小養(yǎng)尊處優(yōu)，勞動意識淡薄，動手操作能力低下，不想做家務(wù)，不愛做家務(wù)；另一方面，家長只把眼睛盯在孩子的學(xué)習上，從而導(dǎo)致很多家庭的勞動教育被忽略。

為了解學(xué)生參與家務(wù)勞動的真實情況，以便有針對性地開展勞動教育，我們對全校319名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查，我們梳理了小學(xué)生個人和家庭兩個方面對家務(wù)勞動的態(tài)度和學(xué)生參與家務(wù)勞動的現(xiàn)狀。

1.學(xué)生個人。有43.89%的學(xué)生在家里會主動參與家務(wù)勞動；有87.46%的學(xué)生表示可以完成多種類型的家務(wù)勞動，這表明大多數(shù)學(xué)生具備主動完成家務(wù)勞動的能力。認為做家務(wù)有必要的學(xué)生達到了99.06%，可見學(xué)生有主動做家務(wù)勞動的意識。一個星期做一次家務(wù)勞動的學(xué)生比例占53.18%，每天都做家務(wù)勞動的學(xué)生比例只占39.5%。對比學(xué)生的意愿調(diào)查和在家實際參與家務(wù)勞動的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生有很強烈的家務(wù)勞動的熱情，但是缺乏家務(wù)勞動能力及持久性，導(dǎo)致學(xué)生家務(wù)勞動的參與度很低。

2.學(xué)生家庭。分析數(shù)據(jù)顯示，有36.36%的家長認為做家務(wù)會影響孩子的學(xué)習；30.09%的家長擔心自己的孩子做不好家務(wù)勞動，17.24%的家長怕孩子在做家務(wù)勞動時會受傷。由于家長對學(xué)生做家務(wù)勞動的認知有偏差，對學(xué)生參與家務(wù)勞動的要求不強烈，導(dǎo)致學(xué)生家務(wù)勞動參與度低。

只有真實了解學(xué)生家務(wù)勞動參與情況，我們才能有的放矢地針對其中的問題進行糾偏或引導(dǎo)，才能使家務(wù)勞動教育獲得應(yīng)有的效果。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校非常有必要加強對學(xué)生家務(wù)勞動的教育，有必要對家長普及小學(xué)生參與家務(wù)勞動的重要性，改變家長的認識偏差；同時通過家校聯(lián)動，指導(dǎo)家長在家中對學(xué)生進行家務(wù)勞動教育，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)必備的家務(wù)勞動能力，共同培養(yǎng)小學(xué)生主動參與勞動、熱愛勞動的好習慣。

二、明確家務(wù)勞動內(nèi)容是有效開展家務(wù)勞動教育的基礎(chǔ)

家務(wù)勞動包括哪些實施內(nèi)容？針對不同年級，家務(wù)勞動教育的內(nèi)容如何細分？這些都是我們開展家務(wù)勞動教育必須明確的問題?？梢哉f，明確家務(wù)勞動內(nèi)容，是有效開展家務(wù)勞動教育的基礎(chǔ)。為此，我們根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果，參考查閱的相關(guān)資料，研究確定了不同年級家務(wù)勞動的內(nèi)容。

對照2022年義務(wù)教育《勞動課程標準》中各年級的勞動教育內(nèi)容，我們遵循學(xué)生的年齡特點，并結(jié)合本地資源特色和學(xué)校學(xué)生的實際情況，梳理出一至六年級學(xué)生最缺乏但卻必須掌握的家務(wù)勞動任務(wù)群，從清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動等方面對學(xué)生進行系統(tǒng)的家務(wù)勞動教育。每個年級梳理了八個主題的家務(wù)勞動教育清單（見下表），由易到難，循序漸進，逐步培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、會做家務(wù)、主動做家務(wù)的良好品質(zhì)和習慣。

家務(wù)勞動教育清單

三、實施勞動教育課程是有效落實家務(wù)勞動教育的重要保障

2022年版的義務(wù)教育課程方案明確了將勞動從綜合實踐活動課程中獨立出來、每周不少于1課時等要求。因此，要保障家務(wù)勞動教育的效果，就必須嚴格落實課程方案的要求，開發(fā)并實施好勞動教育課程。

為了更有效地指導(dǎo)教師上好勞動教育課，有效達成家務(wù)勞動教育目標，學(xué)校采取了系列措施予以落實。其一，學(xué)校組織教師將各年級家務(wù)勞動教育主題編寫成《家務(wù)勞動教育指導(dǎo)手冊》，編制不同年級的“家務(wù)勞動教育清單”，以“手冊”和“清單”的引領(lǐng)來幫助教師明確各年級勞動教育的目標、任務(wù)和內(nèi)容，引導(dǎo)教師設(shè)計好每一節(jié)勞動教育課程實施方案。其二，勞動教育教師充分利用多媒體和信息技術(shù)制作相關(guān)課件或微課，以簡單具體、一目了然的教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習家務(wù)勞動的技能與方法。其三，為了鞏固學(xué)習成效，教師要求學(xué)生回家后在家長的指導(dǎo)和監(jiān)督下，開展勞動實踐，承擔力所能及的家務(wù)勞動。其四，家長將學(xué)生在家進行家務(wù)勞動的過程及成果，拍成小視頻或照片反饋給教師，并通過自我評價、家長評價、教師評價等多種方式，對學(xué)生家務(wù)勞動的技能、堅持時間、熟練程度等進行全方位評價，通過評價激勵學(xué)生堅持并形成家務(wù)勞動的習慣。家校聯(lián)動，共同助推了家務(wù)勞動教育的有效實施，很好地實現(xiàn)了全方位育人目的。

四、開展勞動實踐活動是全面提高學(xué)生勞動素養(yǎng)的有效途徑

《義務(wù)教育勞動課程標準》（2022年）倡導(dǎo)“豐富多樣”的實踐方式，強調(diào)“學(xué)生直接體驗和親身參與”，注重“動手實踐、手腦并用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通”，倡導(dǎo)“‘做中學(xué)’‘學(xué)中做’，激發(fā)學(xué)生參與勞動的主動性、積極性和創(chuàng)造性”。基于杜威“做中學(xué)”的理念和義務(wù)教育勞動課程標準的倡議，學(xué)校開展了豐富多彩的家務(wù)勞動實踐活動及競賽活動，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，在賽中評、評中獲，在感受勞動的喜悅與成就感的同時，熟練掌握家務(wù)勞動知識和技能，提升勞動素養(yǎng)，涵養(yǎng)勞動品質(zhì)。

1.抓住各種假期，開展家務(wù)勞動打卡活動

寒假、暑假及國慶節(jié)假期等節(jié)假日，是指導(dǎo)學(xué)生開展家務(wù)勞動的最好時機。為此，每到節(jié)假日，教師就會通過家長群為學(xué)生布置適當?shù)募覄?wù)勞動任務(wù)，讓他們在學(xué)習之余每天打卡，勤做家務(wù)，并用視頻或照片記錄勞動的過程和成果。通過參與家務(wù)勞動，學(xué)生不僅學(xué)習了基本的生活技能，養(yǎng)成了愛做家務(wù)、堅持做家務(wù)的良好習慣，提高了勞動素養(yǎng)，而且也增強了家庭責任感，培養(yǎng)了對生活的積極態(tài)度，在減輕父母家務(wù)負擔的同時，學(xué)會了孝敬與體貼家人，使家庭更加和諧、溫馨。

2.搭建不同平臺，開展家務(wù)勞動定期競賽活動

為了激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，學(xué)校定期開展各類家務(wù)勞動競賽活動。如學(xué)校定期開展現(xiàn)場勞動技能大賽，比賽內(nèi)容包括疊被子、削土豆、包粽子、包餃子、掃地、拖地、洗紅領(lǐng)巾、整理衣服、采茶等；學(xué)校也通過讓學(xué)生以用不同的形式展示家務(wù)勞動成果，進行了家務(wù)勞動手抄報、繪畫、勞動感悟等評比活動。這些有趣的活動，在有效激發(fā)學(xué)生勞動興趣的同時，也讓學(xué)生進一步提升了家務(wù)勞動技能，增強勞動的榮譽感、成就感和幸福感。

3.結(jié)合本地資源，布置春茶采摘家務(wù)勞動作業(yè)

春茶開園后，家長們起早貪黑地采摘茶葉。結(jié)合本地季節(jié)性的勞動特點，教師要求學(xué)生每個周末在完成其他學(xué)科的家庭作業(yè)后，幫助家長采茶，作為勞動教育課程的家庭作業(yè)。家長通過視頻或照片記錄學(xué)生采茶的過程及數(shù)量，并及時對學(xué)生進行評價。讓學(xué)生從小在采茶中接受勞動教育，逐步掌握采茶技能，既減輕了家長的負擔，又增強了學(xué)生勞動的成就感，還讓學(xué)生親身感受到父母掙錢的艱辛與不易，從而激發(fā)其養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，形成吃苦耐勞、孝敬父母、熱愛勞動的良好品質(zhì)。

4.利用重大節(jié)日，開展親子互動特色家務(wù)勞動

中國人的傳統(tǒng)節(jié)日是家人團聚、共享天倫的美好時節(jié)，教師可根據(jù)這些節(jié)日的特點，布置不同的親子互動特色家務(wù)勞動作業(yè)。如：春節(jié)時，與家人一起包餃子；元宵節(jié)時，與家人一起做湯圓；端午節(jié)時，與家人一起摘粽葉包粽子，采艾葉做艾糕等，讓學(xué)生在與家人的共同勞動中，感受勞動的快樂和家庭的溫馨。除了傳統(tǒng)節(jié)日，還可利用植樹節(jié)世界環(huán)境日等重大節(jié)日開展親子勞動。如植樹節(jié)到來之際，教師可請家長利用雙休日帶學(xué)生種植一棵綠植，通過照片或觀察日記記錄綠植成長的過程，讓學(xué)生在養(yǎng)護綠植的過程中，學(xué)習綠植養(yǎng)護知識，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動手的習慣，增強愛護樹木、主動參與公益活動的意識。

2022年《義務(wù)教育勞動課程標準》中指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義?！苯處熞诩覄?wù)勞動教育中，加強家校聯(lián)動，家校攜手循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的家務(wù)勞動實踐活動，學(xué)習必要的家務(wù)勞動技能，從而提升其勞動素養(yǎng)。