將多文本閱讀植根于語(yǔ)文教學(xué)

■信陽(yáng)市羊山新區(qū)二十里河春蕾小學(xué) 謝曉玉

在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，多文本閱讀不僅追求在課內(nèi)加大學(xué)生的閱讀量，尋找文本的規(guī)律性、聯(lián)系性，也強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生更好地讀書(shū)。筆者為此進(jìn)行了積極探索，在此分享一些做法和體會(huì)。

一、 引領(lǐng)風(fēng)尚，樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)

我們通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)、微信群等宣傳平臺(tái)，以及升旗儀式、班隊(duì)活動(dòng)等途徑，介紹讀書(shū)的重要性，在潛移默化中提高大家的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，使社會(huì)、學(xué)校、家庭形成教育合力，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，讓孩子們真正愛(ài)上閱讀。

二、創(chuàng)造條件，開(kāi)展有效閱讀

保證讀物。我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)定期為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)有益的課外讀物，學(xué)校圖書(shū)館隨時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，同時(shí)布置班級(jí)圖書(shū)角，各班級(jí)之間可以調(diào)換借閱，努力提高圖書(shū)角的利用率。

保證時(shí)間。學(xué)校把閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)立閱讀課，有目的地開(kāi)展閱讀指導(dǎo)；科學(xué)布置閱讀作業(yè)， 保證學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，定期組織交流；倡導(dǎo)學(xué)生利用閑暇時(shí)間自主閱讀。

推薦精品。作為教師，我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平， 做好優(yōu)秀讀物的推薦工作。 我們依托課后閱讀鏈接、“快樂(lè)讀書(shū)吧”等向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，作為課堂教學(xué)的延伸和有效補(bǔ)充。

三、改進(jìn)方式，培養(yǎng)閱讀興趣

怎樣引導(dǎo)學(xué)生既“愛(ài)讀”，又“會(huì)讀”呢？我們利用每周的閱讀課， 與學(xué)生一起探討行之有效的讀書(shū)方法。 師生共同總結(jié)出幾種方法：一是選讀法，即學(xué)生根據(jù)自己在課堂學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要， 查找相關(guān)書(shū)籍和資料，有選擇地閱讀，以便學(xué)以致用。二是瀏覽法，即對(duì)所讀的內(nèi)容，不用逐字逐句地讀，而是快速瀏覽，領(lǐng)略大概。 三是品讀法，即對(duì)書(shū)中的重點(diǎn)篇章，集中精力，細(xì)細(xì)地閱讀，細(xì)細(xì)地品味。

四、舉辦活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

教師引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)中的故事用自己的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，或者以課本劇的方式分角色表演出來(lái)，這樣學(xué)生自然興致盎然。 教師還可以“快樂(lè)讀書(shū)吧”閱讀教學(xué)為載體，創(chuàng)造交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生采用影視劇配音或解說(shuō)等方式來(lái)分享讀書(shū)體會(huì)，實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。 學(xué)生的讀書(shū)心得多了， 體會(huì)深了，久而久之，閱讀理解能力、寫(xiě)作水平自然得到了提升，綜合素養(yǎng)也提高了。

五、檢查落實(shí)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

建立讀書(shū)報(bào)告制度。 教師鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊思考，在每周的閱讀課上交流心得、分享經(jīng)驗(yàn)，大家暢所欲言、取長(zhǎng)補(bǔ)短，自然有所收獲。

定期檢查讀書(shū)筆記。教師精心設(shè)計(jì)讀書(shū)筆記格式， 培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，并通過(guò)檢查筆記， 及時(shí)了解學(xué)生讀的內(nèi)容、種類(lèi)、數(shù)量，指出優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。