教學(xué)媒介中的物

■洛陽師范學(xué)院課程與教學(xué)研究中心 張 欣

對教學(xué)媒介關(guān)系中的“人群”和“事情”，列成專章，形成體系去研究、開發(fā)的人很少， 這種情況下想怎么說都可以，屬于初創(chuàng)探索期。 但對教學(xué)媒介關(guān)系中“物品”的研究、開發(fā)，古今中外多了去了：教學(xué)材料、教學(xué)工具、教學(xué)設(shè)施等。 所以，要想簡約地寫出來，是較難的事，因為人們研究的時間長、關(guān)注度高，很難再寫出教學(xué)媒介關(guān)系中教學(xué)物品的新意。

物，具體到教育范疇，應(yīng)該是教學(xué)媒介關(guān)系中用來支撐教育活動的“物品”。 所以，本文所談之物就是“物品”，與“人群”和“事情”相對應(yīng)。 可以說，教學(xué)媒介關(guān)系中的介質(zhì)，不外乎由“人群”“事情”“物品”這三類事物所構(gòu)成。

在教學(xué)媒介關(guān)系中， 我們可以忽略“人群”和“事情”，但對“物品”從來就沒忽略過，一直在使用著，并且隨時在優(yōu)化中。對教學(xué)媒介關(guān)系的研究、開發(fā)，大都集中在物品上了。 因為物品在教學(xué)媒介關(guān)系中是顯性的、直接的，看得見、摸得著的，教師離不開教具開展施教工作，學(xué)生離不開學(xué)具進行學(xué)習(xí)活動，教學(xué)過程中師生雙方(雙主體)互動時，離不開教學(xué)用具。 不可想象，教學(xué)雙方離開了教學(xué)媒介關(guān)系中的物品屬性的介質(zhì)能去開展教學(xué)。 所以，物品類的教學(xué)媒介就顯示出它在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，有時就掩蓋了“人群”和“事情”在教學(xué)媒介關(guān)系中的作用。

從媒介的功能上看，教學(xué)活動的承載和支撐， 學(xué)習(xí)過程中的知識遷移和融通，甚至連課程方面的內(nèi)容和形式，都離不開教學(xué)媒介關(guān)系中的物品要素。

從媒介的使用上看， 教學(xué)參與人群的整合、設(shè)備與教具的有效支持、環(huán)境與氣氛的有機融入等，也離不開教學(xué)媒介中的物品要素。

從媒介的分類上看， 它應(yīng)該分為三類。 第一類，教學(xué)材料類，本身涵蓋課程內(nèi)容，以內(nèi)容、形式傳遞，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。 第二類，教學(xué)工具類，本身不涵蓋課程內(nèi)容，以工具、手段出現(xiàn)，保障教學(xué)活動進行。 第三類，教學(xué)設(shè)備類，本身不涵蓋教學(xué)內(nèi)容，不以工具、手段出現(xiàn)，支持教學(xué)活動。 教學(xué)媒介關(guān)系中的物品，在信息化時代的學(xué)校還存在一個重新認(rèn)識和界定的問題。