“城鄉(xiāng)一體化協(xié)同教研模式”的構(gòu)建與實(shí)踐

■廣西貴港市港北區(qū)教研室 姜樹英 韓建勇

在“雙減”背景下，如何充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用，順利實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，是我們必須重視與研究的問題。 對(duì)區(qū)域教研部門來說，要?jiǎng)?chuàng)新教研機(jī)制，通過創(chuàng)建“城鄉(xiāng)一體化協(xié)同教研模式”，來促進(jìn)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、“城鄉(xiāng)一體化教研模式”的實(shí)踐路徑

1.確定區(qū)域教研主題

“雙減”背景下，區(qū)域教研的內(nèi)容和方式必須創(chuàng)新，才能擔(dān)負(fù)起“課堂提質(zhì)”的重任。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是新時(shí)代國(guó)家深化基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵方向， 也是當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)的核心目標(biāo)。因此，區(qū)域教研主題定為“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式研究”。

以我們貴港市港北區(qū)為例， 由各學(xué)科特級(jí)教師、正高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人組成的專家團(tuán)隊(duì)，深入開展理論研究，總結(jié)前期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，站在落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的立場(chǎng)，建構(gòu)各學(xué)科教學(xué)模式， 供區(qū)域全員教師實(shí)踐研究，推進(jìn)主題教研。

2.建構(gòu)區(qū)域教研共同體

我們由區(qū)教研室主導(dǎo)，將教研水平、教育質(zhì)量處于不同層次的學(xué)校， 以學(xué)段為線規(guī)劃并組建成若干個(gè)區(qū)域教研聯(lián)盟，即“城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟”， 覆蓋全區(qū)所有初中和小學(xué)，以強(qiáng)帶弱，共同研究教育教學(xué)改革。

為完成共同研究問題驅(qū)動(dòng)真實(shí)任務(wù)，我們組建了“區(qū)教研室—城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟—學(xué)區(qū)—學(xué)校”四梯次教研骨干教師團(tuán)隊(duì)，力求以骨干教師為引領(lǐng)，通過城鄉(xiāng)聯(lián)盟共研、共建，校本教研強(qiáng)推進(jìn)，教師研修精推進(jìn)，達(dá)到共提質(zhì)的目的。

3.建構(gòu)區(qū)域教研體系，促使主題教研一體化推進(jìn)

為了使區(qū)域教研一體化推進(jìn)， 我們區(qū)教研室圍繞研修主題、 研修形式、 研修組織、研修預(yù)期成果，建構(gòu)了“12345”教研體系，即聚焦一個(gè)研究主題，把握兩個(gè)抓手，深化三項(xiàng)改革，四個(gè)層級(jí)推進(jìn)，達(dá)成五個(gè)目標(biāo)任務(wù)。 具體內(nèi)容如下。

一個(gè)研究主題： 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式研究。

兩個(gè)抓手：教研、科研。

三項(xiàng)改革：區(qū)域教研、校本教科研、教師研修。

四個(gè)層級(jí)：區(qū)教研室、城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟、學(xué)校、教師。

五個(gè)目標(biāo)：形成教研成果、建立骨干力量、提升育人成效、提高教學(xué)質(zhì)量、輻射推廣經(jīng)驗(yàn)。

本教研體系以區(qū)縣為主導(dǎo)， 依托區(qū)縣教研、城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟教研、學(xué)區(qū)教研、校本教研、教師自主研修體系開展活動(dòng)，旨在統(tǒng)整全區(qū)縣域的學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師研究成果，提升教師專業(yè)發(fā)展水平， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

4.建構(gòu)聯(lián)盟教研模式，展開主題教研

城鄉(xiāng)聯(lián)盟教研組織的建立， 是基于城鄉(xiāng)教研力量不均衡，為了以城帶鄉(xiāng)，以強(qiáng)帶弱，共同推進(jìn)“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式”主題教研。 為了使城鄉(xiāng)教研聯(lián)盟形成穩(wěn)定的教研機(jī)制，模式化推進(jìn)是主要的途徑，如有的城鄉(xiāng)聯(lián)盟建構(gòu)了“三科三線+五步一題”研修模式，有的學(xué)區(qū)建構(gòu)了“聯(lián)校+2334 教師專業(yè)發(fā)展”研修模式等。

5.建構(gòu)校本教研模式，促使主題教研在本校落地

校本教研，強(qiáng)調(diào)“以校為本”“基于問題”開展研究。 區(qū)域教研共同的主題要落腳到本校，建立模式化的校本教研支撐機(jī)制，是保障學(xué)校圍繞同一教研主題開展實(shí)踐研究的方式。 如某小學(xué)基于課堂教學(xué)改革的“1334”校本教研模式為：

一個(gè)研究核心：基于課堂教學(xué)模式改革的研究。

三個(gè)學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語。

三種課堂教學(xué)模式：（語文）“三長(zhǎng)語文”教學(xué)模式、（數(shù)學(xué)）“四體六步”課堂教學(xué)模式、（英語）“生”臨其境CDA 課堂教學(xué)模式。

四步走：引領(lǐng)——骨干引領(lǐng)；培訓(xùn)——多維培訓(xùn)；研究——理論研究（課標(biāo)學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)閱讀）、實(shí)踐研究（課題研究、課堂教學(xué)研究）；提升——提升專業(yè)能力、教學(xué)質(zhì)量。

6.強(qiáng)化教師的實(shí)踐研究，促使主題教研在課堂落實(shí)

教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑， 教師的實(shí)踐研究參與的程度與實(shí)踐深度、效度，直接影響到區(qū)域教研主題落地的程度。 因此，強(qiáng)化教師的實(shí)踐研究，一是深入學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式， 深入理解其含義，熟悉課堂操作程序，并在教學(xué)中駕輕就熟地實(shí)踐； 二是申報(bào)與研究主題相關(guān)的小課題，選取一個(gè)研究角度，探索出自己的經(jīng)驗(yàn)；三是善于積累研究素材，提煉研究成果，推廣輻射到全校乃至整個(gè)區(qū)域。

二、區(qū)域中小學(xué)一體化教研的實(shí)踐效果

教研是提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。 實(shí)踐證明，跨越校際的教研活動(dòng)，對(duì)教師交流教學(xué)思想、提升教學(xué)技能、提高專業(yè)水平、拓寬教育視野有顯著的作用。

1.建構(gòu)了四級(jí)教研體系，為區(qū)域教研、校本教研樣態(tài)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)

“12345”區(qū)域教研體系，激活全區(qū)教科研一盤棋，使教科研有內(nèi)容主題、有抓手、有方向、有目標(biāo)，扭轉(zhuǎn)了區(qū)域教研、校本教研弱化的局面，使其向“范式”轉(zhuǎn)型。城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟、學(xué)校也架構(gòu)起相應(yīng)的教研模式，支撐各學(xué)科教學(xué)模式落地。

2.研制了各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，為課堂教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)提供參考

各學(xué)科根據(jù)核心素養(yǎng)的維度，采用“教師教學(xué)評(píng)價(jià)+學(xué)生學(xué)習(xí)成效問卷”的評(píng)價(jià)機(jī)制，研制了初中10 個(gè)學(xué)科、小學(xué)6 個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的問卷，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了新的視角。

3.促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展

“課堂提質(zhì)”教學(xué)改革觸動(dòng)教育思想生成，區(qū)域教研、城鄉(xiāng)聯(lián)盟教研、校本教研推動(dòng)了教師群體之間的知識(shí)交互，促成了教學(xué)改革共同體對(duì)學(xué)生發(fā)展觀的深度理解與實(shí)踐探究，出現(xiàn)了“人人有課題，個(gè)個(gè)在研究，層層出成效”的局面，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

4.促進(jìn)了成果的推廣輻射應(yīng)用

通過本地媒體的“名師名校長(zhǎng)”訪談節(jié)目、電視臺(tái)報(bào)道、市教育局組織的教學(xué)研究活動(dòng)以及云平臺(tái)課例展示直播等途徑，我們把區(qū)域協(xié)同教研的理論與實(shí)踐案例以訪談專題、主題發(fā)言、互動(dòng)交流、教研活動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大影響。