高校黨團(tuán)班級協(xié)同共建模式探究

高玉鑫

摘 要：本文通過對高校黨團(tuán)班級協(xié)同共建必要性分析，將學(xué)生黨員、團(tuán)員、班集體進(jìn)行閉環(huán)組合，構(gòu)建1名黨員+2名團(tuán)員+1個(gè)班集體的“1+2+1”共建模式，依托共建平臺，發(fā)揮黨員、團(tuán)員的組織力和號召力，充分借助學(xué)生群體增補(bǔ)思政教育力量，提升大學(xué)生自我教育和自我管理水平，促進(jìn)黨支部、團(tuán)支部更好地服務(wù)、凝聚、宣傳群眾，使高校思政教育第二課堂走上新臺階。

關(guān)鍵詞：黨團(tuán);班級;協(xié)同共建

隨著在校生數(shù)量不斷增加，高校學(xué)生思政教育和黨員培養(yǎng)工作壓力逐漸加大，且高校學(xué)生管理事務(wù)的重?fù)?dān)大多落在輔導(dǎo)員身上，難以確保思政教育時(shí)間和精力的充沛。黨支部、團(tuán)支部和班集體作為與高校學(xué)生連接最密切、融合度最高的有效組織，分別在各自平臺發(fā)揮著教育管理作用。本文結(jié)合作者在二級學(xué)院工作經(jīng)驗(yàn)，探究學(xué)生從團(tuán)員到黨員培養(yǎng)過程中以及成為黨員后，如何讓黨支部、團(tuán)支部和班集體三個(gè)組織協(xié)同聯(lián)動(dòng)、實(shí)現(xiàn)共建模式，以不斷提高學(xué)生群體思政教育的能動(dòng)性和實(shí)效性。

一、黨團(tuán)班級協(xié)同共建必要性分析

（一）充分發(fā)揮學(xué)生群體思政傳遞作用

黨團(tuán)組織和班級是開展學(xué)生教育管理的基本單元，三個(gè)組織的思政教育對象具有重復(fù)性和緊密性。在高校思政育人過程中，輔導(dǎo)員承擔(dān)了“第二課堂”的重要角色，他們擔(dān)任學(xué)生黨支部書記，并同時(shí)管理著多個(gè)團(tuán)支部和班集體，每天消耗大部分時(shí)間和精力處理繁雜事務(wù)，僅依靠輔導(dǎo)員開展學(xué)生思政工作容易出現(xiàn)精力不足、效率不高的情況。黨支部本身肩負(fù)宣傳群眾、凝聚群眾的職責(zé)，團(tuán)支部又多以班集體劃分，且學(xué)生之間更容易引起共鳴，可以充分借助黨團(tuán)支部的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，探索高效合理的教育路徑，引導(dǎo)他們主動(dòng)向廣大同學(xué)傳遞思想、解答疑惑，利用學(xué)生群體的自主力量，實(shí)現(xiàn)同學(xué)帶動(dòng)同學(xué)共同進(jìn)步，使三個(gè)組織協(xié)同發(fā)揮更大價(jià)值，成為學(xué)院健康發(fā)展的穩(wěn)定根基。

（二）積極調(diào)動(dòng)黨團(tuán)主體先鋒模范意識

支部是黨組織最基層的堡壘，高校學(xué)生黨支部吸納的是優(yōu)秀團(tuán)員分子，經(jīng)過群團(tuán)推優(yōu)、黨員推薦和一年以上的培養(yǎng)考察才加入到黨組織，在學(xué)生群體中起到引領(lǐng)帶動(dòng)作用;團(tuán)支部是黨的參謀和助手，并引導(dǎo)班集體建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，作為青年團(tuán)員的風(fēng)向標(biāo)，對大學(xué)生思想品格塑造有直接影響。然而在工作調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，黨組織對團(tuán)組織的指導(dǎo)幫助、團(tuán)組織在班級中發(fā)揮作用尚且不足，三個(gè)組織協(xié)同聯(lián)動(dòng)缺少系統(tǒng)的指導(dǎo)安排，多維持在完成規(guī)定動(dòng)作，黨團(tuán)主體對青年學(xué)生的帶動(dòng)作用不強(qiáng)。隨著在校大學(xué)生數(shù)量不斷增多，且大學(xué)生思維發(fā)展更加多元化，調(diào)動(dòng)起這兩支隊(duì)伍的積極性，不但是增強(qiáng)黨員身份、提高先鋒模范意識的內(nèi)在要求，更是發(fā)揮團(tuán)結(jié)同學(xué)、組織同學(xué)、傳遞青春正能量的外在責(zé)任。

（三）統(tǒng)一思想樹立堅(jiān)定理想信念

“00后”學(xué)生逐漸進(jìn)入高校，他們思維更活躍、探索意識更強(qiáng)，在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的新媒體時(shí)代，不斷涌現(xiàn)的外界信息難免對大學(xué)生價(jià)值觀念的塑造產(chǎn)生負(fù)向作用，弱化集體主義、影響組織凝聚力，而培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。無論是黨支部、團(tuán)支部還是班集體，構(gòu)成它們的青年學(xué)生都是國家當(dāng)下培養(yǎng)的建設(shè)者和接班人，都應(yīng)使青年學(xué)生養(yǎng)成良好道德情操、樹立堅(jiān)定理想信念，向中國夢不斷奮進(jìn)。所以新時(shí)期高校思政工作要不斷創(chuàng)新，教育方法要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以學(xué)生群體為主，激發(fā)各組織職能，充分發(fā)揮大學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、宣傳同學(xué)的功能，黨支部帶領(lǐng)團(tuán)支部，團(tuán)支部凝聚班集體，統(tǒng)一思想、堅(jiān)定信念，共同健康成長為不負(fù)國家重托、社會(huì)栽培的新時(shí)代大學(xué)生。

二、黨團(tuán)班級協(xié)同共建模式探究

本文以筆者所在二級學(xué)院為研究對象，將學(xué)生黨員、團(tuán)員、班集體進(jìn)行閉環(huán)組合，從專業(yè)或班導(dǎo)師的統(tǒng)一性出發(fā)，構(gòu)建1名黨員+2名團(tuán)員+1個(gè)班集體的“1+2+1”共建模式，以便于學(xué)生之間交流互通。教師推動(dòng)落實(shí)、管理監(jiān)督，學(xué)生掌握大部分主動(dòng)權(quán)，形成共建記錄單，在群團(tuán)推優(yōu)、黨員發(fā)展、優(yōu)秀評比等環(huán)節(jié)增加指標(biāo)權(quán)重，保持共建模式長久運(yùn)行。

（一）黨員與團(tuán)員共建

共青團(tuán)是黨的后備軍，是學(xué)生黨員輸出的大本營，黨團(tuán)組織建設(shè)在思想引領(lǐng)、人才培養(yǎng)、活動(dòng)開展等方面存在一定的相似性。黨團(tuán)共建組合由1名黨員聯(lián)系2名優(yōu)秀團(tuán)員構(gòu)成，以黨支部和團(tuán)支部為依托，互融互促，發(fā)揮共建組合的主動(dòng)性和積極性。

一是通過支部協(xié)同共進(jìn)。黨支部和團(tuán)支部都有固定的組織生活，但活動(dòng)的傾向性不同。黨組織生活偏向于政治性、嚴(yán)肅性，可以邀請共建團(tuán)員適時(shí)列席，以親身實(shí)踐加深認(rèn)識、凈化思想;而團(tuán)組織生活更有趣味性和專業(yè)性，黨員可參與團(tuán)支部活動(dòng)，在互動(dòng)中進(jìn)一步了解共建團(tuán)員，并將黨的新理念、新思想在團(tuán)員中分享宣傳;同時(shí)，基于黨員和團(tuán)員的共建橋梁和上級管理者的同一性，黨團(tuán)支部聯(lián)合開展活動(dòng)，不斷加強(qiáng)集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，穩(wěn)步提升黨團(tuán)建設(shè)水平。

二是定期交流共同提升。黨員聯(lián)系團(tuán)員本身也肩負(fù)著考察推薦發(fā)展對象的職責(zé)，需要從多方面了解團(tuán)員表現(xiàn)，且必要時(shí)與其周邊師生交流情況。黨員定期與團(tuán)員談心談話，幫助其解決學(xué)習(xí)、生活等方面困難，交流思想、解答疑惑，向其宣傳講解黨的思想理論，激勵(lì)、引導(dǎo)團(tuán)員立足崗位、對標(biāo)優(yōu)秀、向黨組織靠攏。黨團(tuán)共建也是黨員接受群眾監(jiān)督的過程，把自己置身于群眾之間，聽取意見、完善言行。黨員團(tuán)員之間形成一座互聯(lián)互通的橋梁，不斷提升高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）團(tuán)員與班集體共建

班集體是高校最基礎(chǔ)的學(xué)生組織，是大學(xué)生能力培養(yǎng)和品格塑造重要影響環(huán)境。雖然以班集體為單位在一起接收通知、上課、完成課余任務(wù)，但大學(xué)生沒有固定的教室場所和時(shí)間上更多的自主性，致使部分同學(xué)集體意識淡漠，班集體凝聚力不高?！?+2+1”模式選取團(tuán)員所在班集體進(jìn)行共建，發(fā)揮優(yōu)秀團(tuán)員的組織力和號召力，把班級同學(xué)凝聚起來發(fā)揮青春正能量。

共建團(tuán)員作為優(yōu)秀分子，一方面要主動(dòng)在班內(nèi)擔(dān)任職務(wù)，自發(fā)為班集體作貢獻(xiàn)，協(xié)助輔導(dǎo)員和班委針對當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)制定合理的班級架構(gòu)，盡量擴(kuò)大影射面，讓關(guān)聯(lián)網(wǎng)覆蓋到每位同學(xué)，提升班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮團(tuán)員在班級思想陣地建設(shè)中的作用;在日常文體活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐中，共建團(tuán)員要敢于亮明身份，化身協(xié)同完成任務(wù)的重要支撐，在過程中注入更多的思路和活力，遵循行動(dòng)方向，保證班集體運(yùn)轉(zhuǎn)和團(tuán)建工作的連續(xù)性和豐富性。另一方面，架好黨員與班集體之間的橋梁，做好宣傳工作;共建團(tuán)員既是班集體的一份子又接受黨員直接聯(lián)系，在共建模式推動(dòng)過程起到重要作用，要善于利用資源優(yōu)勢打通模型對接端口，借助黨團(tuán)支部“紅色”力量，拓展學(xué)生第二思政課堂的延伸，多圍繞愛國主義和集體主義開展以榜樣精神為引領(lǐng)的特色活動(dòng)，提升班級文化自有活力，扎實(shí)推進(jìn)協(xié)同共建水平不斷提高。

（三）黨員與班集體共建

黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。大學(xué)生黨員可以將宗旨理念落實(shí)在班級、宿舍，架好黨組織與青年學(xué)生的紐帶與橋梁，履行黨員義務(wù)，發(fā)揮先鋒作用，深入共建班集體將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，宣傳群眾，服務(wù)群眾，與班集體形成良性互動(dòng)，暢通黨員與群眾的溝通渠道。

首先，黨員做客班會(huì)、思政課堂，分享自己近期所學(xué)理論成果和思想感悟，將時(shí)政理論借用學(xué)生易于吸納的方式在班級宣講、交流，或圍繞當(dāng)下某一熱點(diǎn)話題展開討論，找到最佳結(jié)合點(diǎn)，化解群眾思想誤區(qū)，直接影響或改善學(xué)生群體理想信念和集體意識淡薄等問題，在鍛煉大學(xué)生黨員教育傳播力和黨性修養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我教育。

其次，深入宿舍、課業(yè)小組，黨員不僅要做好群眾思想政治工作，更要關(guān)心群眾在學(xué)習(xí)和生活中的困難，借助學(xué)生之間的情感共鳴幫助解決問題，把思想引導(dǎo)和關(guān)心服務(wù)相結(jié)合，融合促引領(lǐng)，形成有效聯(lián)動(dòng)模式，增加學(xué)生對事物的感性認(rèn)知和理性分析，在學(xué)院內(nèi)營造充滿人文色彩的和諧育人氛圍。

再次，打造線上線下交流平臺，班集體成員可就團(tuán)員推優(yōu)、黨員發(fā)展等具體事宜私詢黨員，幫助其掌握基本概念和流程，并使黨員發(fā)現(xiàn)班級需求點(diǎn)以調(diào)整今后共建內(nèi)容，在交流中引導(dǎo)他們正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等新媒介，不盲目、不跟從，堅(jiān)定理想信念，主動(dòng)通過實(shí)踐提高思想認(rèn)識，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，在新形勢下定位自己的發(fā)展方向。

三、結(jié)語

時(shí)代在變，高校大學(xué)生思想政治教育工作的新壓力和挑戰(zhàn)也隨之而來，變通教育形式，提出黨團(tuán)班級共建模型，充分借助學(xué)生群體增補(bǔ)教育力量，讓黨團(tuán)支部成員在思想和行動(dòng)方面有積極轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體從受教育者成為“教育者”，求真務(wù)實(shí)，推進(jìn)黨團(tuán)班級協(xié)同共建機(jī)制落地見效，提升大學(xué)生自我教育和自我管理水平，使高校思政教育第二課堂走上新臺階，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有力量的時(shí)代新青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣毅，周向文.高校黨團(tuán)與班級文化建設(shè)創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（06）.

[2]李通.以實(shí)踐育人助推黨團(tuán)建設(shè)與班級管理的路徑探析[J].新西部，2019（24）：115-116.

[3]馬恒旭，周天奇.新時(shí)代下高校黨團(tuán)共建的探索與研究[J].智庫時(shí)代，2019（50）：24-25.

[4]唐成.高校共青團(tuán)大學(xué)生思想教育引領(lǐng)的問題及策略探究[J].傳播與版權(quán)，2020（01）：164-166.

[5]李林青，楊青青.基于協(xié)同育人視角的高校思政教育機(jī)制研究[J].智庫時(shí)代，2019（50）：115-116.

[6]畢立雄，李振輝.新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對策探究[J].科教文匯，2020（7）：30-31.

[7]盧娜.新時(shí)代高校大學(xué)生黨員榜樣作用機(jī)制研究[J].科教文匯（下旬刊），2020（3）.