中醫(yī)院校在讀男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的質(zhì)性研究

王高祥 蔡立柏

近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步和護(hù)理專業(yè)地快速發(fā)展，越來越多的男性加入到護(hù)理工作中，國內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)招收的男生人數(shù)也逐年增加。研究[1]顯示，我國男護(hù)士群體日益發(fā)展壯大，且主要集中在急診、ICU、手術(shù)室、精神科、男科等科室。男護(hù)士在臨床工作過程中有著自身的優(yōu)勢(shì)，男護(hù)士可以承擔(dān)更為繁重的體力活；在急診、ICU等科室，男護(hù)士搶救危重患者反應(yīng)較快，且能勝任高強(qiáng)度的工作；男護(hù)士不涉及特殊生理期及孕產(chǎn)等因素，在工作周期中有較好的連續(xù)性[2]。職業(yè)認(rèn)同是個(gè)體對(duì)自身才能發(fā)展、職業(yè)實(shí)踐、職業(yè)價(jià)值的理解和感知。研究[3]顯示，護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同感低會(huì)造成護(hù)士有離職傾向及職業(yè)倦怠。男護(hù)生是護(hù)理學(xué)科未來發(fā)展的重要組成部分，其職業(yè)認(rèn)同狀況將直接影響其在護(hù)理學(xué)科的發(fā)展[4]。目前，國內(nèi)關(guān)于護(hù)理職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)研究逐年增加，重點(diǎn)已從測(cè)評(píng)工具和影響因素的研究，轉(zhuǎn)向有針對(duì)性地進(jìn)行護(hù)士職業(yè)認(rèn)同干預(yù)的系統(tǒng)性研究[5]，但對(duì)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感的質(zhì)性研究相對(duì)較少。本研究采用現(xiàn)象學(xué)研究的方法對(duì)某中醫(yī)院校在讀的男護(hù)生進(jìn)行質(zhì)性訪談，旨在了解男護(hù)生對(duì)從事護(hù)理職業(yè)的認(rèn)知及感受，從而為其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及培養(yǎng)提供參考依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選取2021年7月-12月河南省某中醫(yī)院校在讀男護(hù)生為研究對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：(1)年齡≥18歲；(2)中醫(yī)院校護(hù)理學(xué)專業(yè)的男性護(hù)生；(3)本科在讀；(4)有醫(yī)院實(shí)習(xí)或見習(xí)經(jīng)歷；(5)有較好的溝通和語言表達(dá)能力；(6)知情同意，自愿參與本研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：(1)中途輟學(xué)或休學(xué)；(2)無法正常參加臨床實(shí)習(xí)或見習(xí)。樣本量的確定以受訪者資料重復(fù)出現(xiàn)，且資料分析時(shí)不再有新的主題出現(xiàn)為飽和[6]。受訪者一般資料見表1。

表1 受訪者一般資料 (n=20)

1.2 研究方法

1.2.1 確定訪談提綱

查閱相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合護(hù)生見習(xí)或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)，自行設(shè)計(jì)訪談提綱，并請(qǐng)臨床護(hù)理與教學(xué)專家對(duì)提綱內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定與修改。訪談提綱如下：(1)作為1名男生，您選擇護(hù)理學(xué)專業(yè)的初衷是什么？(2)您這幾年學(xué)習(xí)護(hù)理過程最大的感受是什么?(3)您畢業(yè)后的求職意向是什么？為什么會(huì)有這樣的打算？(4)您覺得有哪些因素會(huì)對(duì)您的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生影響？

1.2.2 資料收集

本研究采用面對(duì)面、半結(jié)構(gòu)式深度訪談的形式收集資料。訪談前，向受訪對(duì)象介紹本研究的目的、意義和大致時(shí)間，為保護(hù)受訪者的隱私，研究結(jié)果采用匿名方式，受訪者姓名以數(shù)字編碼代替。在訪談前征得受訪者同意，對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行錄音，并承諾對(duì)訪談的內(nèi)容進(jìn)行保密。訪談時(shí)間為20～40 min。在訪談過程中，研究者營造輕松的氣氛，給予受訪者充分的思考時(shí)間，并充分應(yīng)用提問、傾聽、回應(yīng)、追問、重復(fù)等訪談技巧，鼓勵(lì)受訪者表達(dá)自身真實(shí)的觀點(diǎn)和感受[6]。

1.2.3 資料分析

訪談結(jié)束后24 h內(nèi)將錄音轉(zhuǎn)換為文字，雙人整理錄入，并標(biāo)注受訪者的面部表情、情緒狀態(tài)及行為動(dòng)作等。采用Colaizzi 7步分析法[7]對(duì)資料進(jìn)行分析：(1)仔細(xì)閱讀訪談?dòng)涗洠?2)提取有重要意義的陳述；(3)對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的、有意義的觀點(diǎn)進(jìn)行編碼；(4)將編碼后的觀點(diǎn)匯集；(5)寫出詳細(xì)、無遺漏的描述；(6)辨別出相似的觀點(diǎn)，提出主題概念；(7)返回受訪者處求證，以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2 結(jié)果

2.1 專業(yè)選擇認(rèn)知不同

2.1.1 專業(yè)調(diào)劑

本組訪談的20名受訪者中，有16名受訪者是高考填報(bào)志愿時(shí)選擇了服從調(diào)劑，最后由其他專業(yè)調(diào)劑至護(hù)理學(xué)專業(yè)。N1：“高考完等查完分?jǐn)?shù)之后，我發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)不夠，但為了有個(gè)本科學(xué)歷，就服從調(diào)劑到錄取分?jǐn)?shù)線較低的護(hù)理學(xué)專業(yè)?！?N9：“聽長輩說這幾年國家大力發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)，但是我的高考成績沒有達(dá)到它們(中醫(yī)專業(yè))的最低分?jǐn)?shù)線，于是我就退而求其次選擇了分?jǐn)?shù)線較低的護(hù)理學(xué)專業(yè)?！?N18：“高考失利，我也不想復(fù)讀了，于是我選擇服從調(diào)劑，如果不合適可以之后考研重新選擇。”

2.1.2 個(gè)人價(jià)值

4名受訪者是由于家庭熏陶、個(gè)人教育、就業(yè)趨勢(shì)等因素影響，主動(dòng)選擇護(hù)理學(xué)專業(yè)。N8：“家人推薦我學(xué)護(hù)理，經(jīng)過慎重考慮，我認(rèn)為相比其他專業(yè)，可能護(hù)理學(xué)專業(yè)更能體現(xiàn)我的個(gè)人價(jià)值。”N17：“我從小就向往能在醫(yī)院治病救人，高考分?jǐn)?shù)下來之后我聯(lián)系有醫(yī)學(xué)教育經(jīng)歷的親戚，在他的建議下，結(jié)合個(gè)人價(jià)值理念選擇了護(hù)理學(xué)專業(yè)?！盢20：“我認(rèn)為在醫(yī)院，醫(yī)生護(hù)士都是為患者服務(wù)，但是醫(yī)生培養(yǎng)周期長，我認(rèn)為同樣本科畢業(yè)，我在護(hù)理行業(yè)可以找到一個(gè)較好的工作，發(fā)揮我的價(jià)值，于是我就選擇了護(hù)理。”

2.2 職業(yè)情感體驗(yàn)多樣化

2.2.1 使命感和責(zé)任感

本組研究發(fā)現(xiàn)，男護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)過程中，積極參與意外災(zāi)害救助和疫情防控支援等工作，有助于護(hù)生提升自身專業(yè)責(zé)任感和使命感。N6：“鄭州特大洪水時(shí)，我正在醫(yī)院實(shí)習(xí)，當(dāng)時(shí)跟帶教老師一起上夜班，醫(yī)院突然斷電，洪水涌入醫(yī)院，病房無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，我和老師們連夜把病區(qū)所有患者從18樓轉(zhuǎn)運(yùn)到1樓。雖然很辛苦，但是從這個(gè)緊急轉(zhuǎn)運(yùn)過程中，我意識(shí)到了身為護(hù)士的使命感和責(zé)任感，我(選擇護(hù)理學(xué)專業(yè))無怨無悔?！盢9：“(新型冠狀病毒肺炎)疫情反反復(fù)復(fù)，雖然還能在學(xué)校里封閉式學(xué)習(xí)，但是我想積極參與到疫情防控工作中。因此，我主動(dòng)申請(qǐng)去社區(qū)協(xié)助帶教老師一起采集核酸，在這個(gè)過程中也逐漸認(rèn)識(shí)到自己在護(hù)理崗位上該如何承擔(dān)自己的責(zé)任?！?/p>

2.2.2 成就感和榮耀感

在醫(yī)院實(shí)習(xí)過程中，護(hù)生近距離接觸臨床操作或參與疫情常態(tài)化防控，有助于增強(qiáng)男護(hù)生自身職業(yè)成就感和榮耀感。N3：“剛開始實(shí)習(xí)時(shí)候，有個(gè)醫(yī)生給男患者插尿管，但是2次都沒有成功。最后在男護(hù)士的幫助下才插管成功。醫(yī)生做不到的事情，我們護(hù)士就可以做成，當(dāng)時(shí)就覺得很有成就感。” N16：“疫情開始我就很想為疫情防控做些事情，現(xiàn)在我所實(shí)習(xí)的醫(yī)院就可以報(bào)名參與疫情防控。經(jīng)過培訓(xùn)和實(shí)踐，我現(xiàn)在采集核酸的操作手法也練習(xí)得很熟練了。能靠自己給疫情防控做點(diǎn)貢獻(xiàn)，在我看來是一個(gè)非常有成就感的事情?！盢18：“有次跟隨帶教老師一起急診出車時(shí)，緊急搶救時(shí)患者的血管特別難找，但一個(gè)男護(hù)士沉著冷靜地給患者快速進(jìn)行靜脈穿刺 ，迅速用藥，并且熟練地參與搶救。我才意識(shí)到護(hù)士也可以做很多事情，護(hù)士也是非常重要的，我感覺當(dāng)個(gè)男護(hù)士也非常有榮譽(yù)感。”

2.2.3 自卑感和羞恥感

男護(hù)生在實(shí)習(xí)期間可能會(huì)由于個(gè)人專業(yè)能力被質(zhì)疑產(chǎn)生自卑心理，或患者對(duì)男性護(hù)士性別的看法產(chǎn)生羞恥感。N5：“實(shí)習(xí)時(shí)，我各項(xiàng)操作都不太熟練，在帶教老師的指導(dǎo)下去病房給患者進(jìn)行護(hù)理操作。輸液體時(shí)空氣沒排好，留置針(夾子)沒開就開始沖管，那家屬就有點(diǎn)冷嘲熱諷，說男護(hù)士就是不如女護(hù)士細(xì)心熟練，我只能道歉。當(dāng)時(shí)很自卑，甚至懷疑自己能不能當(dāng)好護(hù)士?！盢13：“實(shí)習(xí)期間，給1位女患者在股動(dòng)脈采血查動(dòng)脈血?dú)夥治?，她問我，一個(gè)男生為什么要學(xué)護(hù)理，男生學(xué)護(hù)理行不行？我也沒說話，當(dāng)時(shí)心里覺得男生學(xué)護(hù)理還是很羞恥?！?/p>

2.2.4 職業(yè)倦怠和焦慮

男護(hù)生可能由于個(gè)人發(fā)展受限，職業(yè)規(guī)劃困擾產(chǎn)生焦慮、懈怠等不良情感體驗(yàn)或感受。N2：“我現(xiàn)在課本知識(shí)還沒復(fù)習(xí)，在醫(yī)院實(shí)習(xí)太忙，下班了沒時(shí)間去學(xué)習(xí)，很擔(dān)心自己以后找工作以及護(hù)士資格考試不能通過，所以很焦慮?！?N11：“我不知道要不要堅(jiān)持(護(hù)理)這個(gè)行業(yè)，突然覺得男護(hù)士沒有前途，很擔(dān)心自己未來的發(fā)展。整個(gè)人狀態(tài)有點(diǎn)懈怠了，每天只等著下班?！?/p>

2.3 多種因素影響職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展

2.3.1 職業(yè)認(rèn)知分化

本次訪談發(fā)現(xiàn)，受訪對(duì)象對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)知不一致，差別較大。超過半數(shù)的受訪對(duì)象有較好的職業(yè)認(rèn)知感，肯定自身選擇的專業(yè)，能夠積極調(diào)整心態(tài)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，愿意從事護(hù)理工作。 N3：“起初我認(rèn)為護(hù)士就是按照醫(yī)生的指揮去工作。實(shí)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)生和護(hù)士并不是上下級(jí)的關(guān)系，都是為了患者康復(fù)，是相互輔助的關(guān)系。我很自豪選擇從事護(hù)理工作，也會(huì)為了未來更好的發(fā)展積極學(xué)習(xí)。”N4：“現(xiàn)在最大的感受就是當(dāng)個(gè)男護(hù)士要積極調(diào)整自己的心態(tài)，也要主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能。繁忙的工作，脾氣大的患者，這些情況都在提醒我要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，然后更積極地面對(duì)工作?！?N14：“進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)之后，才發(fā)現(xiàn)護(hù)士并不是只有女性，男護(hù)士同樣可以很出色。我認(rèn)為當(dāng)個(gè)男護(hù)士更適合自己?！辈糠质茉L對(duì)象難以適應(yīng)醫(yī)院的節(jié)奏和壓力，職業(yè)認(rèn)同感低，并表示畢業(yè)之后不愿意從事護(hù)理及相關(guān)工作。N7：“實(shí)習(xí)之后我就離開醫(yī)院，我不愿意在護(hù)理行業(yè)工作?，F(xiàn)在實(shí)習(xí)只求正常大學(xué)畢業(yè)，畢業(yè)之后要去參軍?！盢10：“護(hù)理工作很累，我無法適應(yīng)這種壓力。我已經(jīng)決定轉(zhuǎn)行到其他行業(yè)工作?！?N16：“疫情反反復(fù)復(fù)，據(jù)我了解現(xiàn)在男護(hù)士的工資不高，工作強(qiáng)度又大，社會(huì)地位和待遇較差，我不愿意實(shí)習(xí)之后繼續(xù)從事護(hù)理工作。”

2.3.2 工作和經(jīng)濟(jì)保障

在男護(hù)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)，醫(yī)院工作保障和經(jīng)濟(jì)保障在職業(yè)規(guī)劃內(nèi)占據(jù)重要部分。N2：“我擔(dān)心男護(hù)士不好找工作，所以我傾向于先就業(yè)再擇業(yè)。我準(zhǔn)備畢業(yè)后先找一個(gè)一般的醫(yī)院上班，考在職研究生之后再選擇大型醫(yī)院?！?N17：“進(jìn)入三甲醫(yī)院壓力很大，現(xiàn)在大型醫(yī)院的要求都比較高，各種理論和操作考試紛至沓來?？荚囃ú贿^就會(huì)被淘汰，工作壓力挺大的，但是也必須爭(zhēng)取一個(gè)穩(wěn)定的工作?！?N20：“南方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好，醫(yī)院的工資相對(duì)比較高，就我個(gè)人而言我會(huì)優(yōu)先考慮經(jīng)濟(jì)效益，大概率會(huì)想辦法留在南方工資比較高的醫(yī)院工作?！?/p>

2.3.3 個(gè)人優(yōu)勢(shì)

本次訪談發(fā)現(xiàn)男護(hù)生在個(gè)人規(guī)劃中，能否發(fā)揮中醫(yī)特色護(hù)理、個(gè)人特長等個(gè)人優(yōu)勢(shì)也會(huì)對(duì)職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生影響。N2：“我會(huì)優(yōu)先選擇有中醫(yī)護(hù)理特色的醫(yī)院。我對(duì)中醫(yī)特色護(hù)理比較感興趣。” N14：“我平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)，可能體力比較好一點(diǎn)，我認(rèn)為以后工作傾向于選擇醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室、急診科、手術(shù)室這些科室，發(fā)展可能會(huì)更有優(yōu)勢(shì)一點(diǎn)?！?/p>

2.3.4 信息支持

護(hù)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，可能存在信息來源不足的問題。N7：“學(xué)生一個(gè)人找工作，也不知道哪個(gè)醫(yī)院發(fā)展好，擔(dān)心去外省就回不來老家。如果學(xué)校能組織提供一些大型醫(yī)院的招聘信息就好了?！?N14：“我對(duì)簽訂第三方協(xié)議和合同之類的注意事項(xiàng)不了解，擔(dān)心自己可能會(huì)踩坑，希望學(xué)校能提供相關(guān)知識(shí)的講座。”

2.3.5 心理支持

男護(hù)生在進(jìn)行初步職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，易被各種心理問題所困擾，可能與社會(huì)傳統(tǒng)觀念和個(gè)人心理壓力大有關(guān)。N4：“家里沒人在醫(yī)院工作，男生以后又是家里的頂梁柱，我不知道以后在醫(yī)院當(dāng)護(hù)士能不能養(yǎng)家糊口。而且在醫(yī)院工作很忙，也沒時(shí)間照顧家人，要是有人可以安慰自己就好了。”N17：“我認(rèn)為男護(hù)士的壓力很大，發(fā)展面窄晉升時(shí)間長，護(hù)士普遍以女性為主，有時(shí)候遇到煩心事都不知道對(duì)誰可以說，心理壓力挺大的?！?/p>

3 討論

3.1 關(guān)注男護(hù)生職業(yè)認(rèn)知狀況，增強(qiáng)男護(hù)生的專業(yè)認(rèn)同感

本研究發(fā)現(xiàn)，大部分男護(hù)生選擇護(hù)理專業(yè)并非自愿，多數(shù)是服從專業(yè)調(diào)劑，這與邢蕓等[8]的研究結(jié)果相一致。男護(hù)生在選擇護(hù)理專業(yè)前缺乏了解和思考，未能深入思考從事護(hù)理學(xué)專業(yè)帶來自身價(jià)值及社會(huì)價(jià)值，這會(huì)讓男護(hù)生對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生迷茫感，自我要求降低，導(dǎo)致其思想情緒不穩(wěn)定，對(duì)護(hù)理專業(yè)的職業(yè)認(rèn)知感低，使其就業(yè)取向發(fā)生動(dòng)搖[9]。對(duì)于護(hù)理院校，護(hù)理教育者要注意男護(hù)生在校期間各階段的心理健康，及時(shí)對(duì)潛在心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，減輕其負(fù)性情緒；實(shí)習(xí)科室要了解男護(hù)生各個(gè)階段的需求，靈活變動(dòng)排班，并組織相關(guān)講座增強(qiáng)其護(hù)士角色適應(yīng)能力，幫助男護(hù)生調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)未來工作的角色。此外，年輕男護(hù)士對(duì)護(hù)理工作滿意度較差，男護(hù)士職業(yè)發(fā)展空間受限成為男護(hù)士職業(yè)認(rèn)同感降低的主要影響因素[10]。因此，護(hù)理管理者要注重對(duì)男護(hù)生的階段性培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)男護(hù)生的支持，使男護(hù)生意識(shí)到以后發(fā)展的多種可能性。讓在校男護(hù)生能夠了解到男護(hù)士在未來護(hù)理專業(yè)發(fā)展中所起到的重要作用，從而激發(fā)其職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ囵B(yǎng)良好的職業(yè)認(rèn)同感[11]。

3.2 引導(dǎo)改變傳統(tǒng)觀念，通過多種方式吸引男性加入護(hù)理行業(yè)

本研究結(jié)果顯示，河南省某中醫(yī)院校男護(hù)生自我發(fā)展定位差異明顯，總體上從事護(hù)理工作意愿較低，主要表現(xiàn)在對(duì)經(jīng)濟(jì)保障、個(gè)人優(yōu)勢(shì)和心理壓力等方面擔(dān)憂，與Blackley等[12]的研究結(jié)果一致，可能與國內(nèi)傳統(tǒng)觀念以及男護(hù)生自身壓力有關(guān)。國內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)擴(kuò)招，醫(yī)院近幾年對(duì)于男護(hù)士的需求也日益增加。男護(hù)士在全國護(hù)士中所占比例逐漸增加。然而，男護(hù)士在當(dāng)今社會(huì)上仍舊是一個(gè)特殊的行業(yè)，依然要面臨社會(huì)上對(duì)男性從事護(hù)理工作的質(zhì)疑[9]，同時(shí)還要承擔(dān)負(fù)荷較重的護(hù)理工作以及家庭養(yǎng)家糊口的任務(wù)，有較高的經(jīng)濟(jì)需求。因此護(hù)理管理者應(yīng)注意護(hù)理工作與薪酬的合理分配，重視男護(hù)士勞動(dòng)付出和自身的發(fā)展[13]。此外，醫(yī)院可以通過舉行社會(huì)講座、公開賽等形式為男護(hù)士提供技能展示的平臺(tái)，樹立正面形象，從而督促男護(hù)生加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。此外，社會(huì)各屆也可以加強(qiáng)對(duì)護(hù)理工作的積極宣傳，樹立護(hù)士在社會(huì)中的良好形象，這不僅可以提高全社會(huì)對(duì)護(hù)士的認(rèn)同，也可以滿足護(hù)理人員尊重與自我實(shí)現(xiàn)等高級(jí)需要的實(shí)現(xiàn)[14]，這對(duì)于增強(qiáng)男護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感有重大意義；學(xué)校、醫(yī)院也要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)男護(hù)生磨煉提升自身技能，男護(hù)生自身也要積極在思想上肯定自己，努力發(fā)掘個(gè)人優(yōu)勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行自我發(fā)展規(guī)劃實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

3.3 重視職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)男護(hù)生做好職業(yè)規(guī)劃

本研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)男護(hù)生有短期職業(yè)規(guī)劃，但具體內(nèi)容比較模糊，工資保障及心理壓力等可能成為職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的主要影響因素。這可能與護(hù)生接受職業(yè)規(guī)劃教育課程較少有關(guān)，與毛向英等[15]的研究結(jié)果相一致。因此學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)相關(guān)專家或具有相關(guān)臨床經(jīng)驗(yàn)的男護(hù)士進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃宣講，利用公眾號(hào)、校園專題講座等形式對(duì)男護(hù)生進(jìn)行職業(yè)教育[16]。醫(yī)院可以針對(duì)男護(hù)士的特點(diǎn)采取個(gè)性化培養(yǎng)方案，發(fā)揮優(yōu)秀男護(hù)士的榜樣作用，或通過?？谱o(hù)士和臨床帶教能力培養(yǎng)等為男護(hù)士提供合理的發(fā)展路徑[17]。讓在校男護(hù)生了解到男護(hù)士職業(yè)發(fā)展的更多可能性，引導(dǎo)其做好自我職業(yè)規(guī)劃；臨床護(hù)理管理者應(yīng)根據(jù)男護(hù)生的個(gè)人特點(diǎn)和科室需求開展知識(shí)技能培訓(xùn)和科研宣講，引導(dǎo)男護(hù)生選擇適合自己的發(fā)展途徑，促進(jìn)男護(hù)生的發(fā)展更多樣化。

3.4 提供多維度支持，完善男護(hù)生培養(yǎng)制度

本研究發(fā)現(xiàn)，男護(hù)生信息和心理支持薄弱，多數(shù)男護(hù)生表示渴望得到社會(huì)的理解和支持，這可能與現(xiàn)階段培養(yǎng)模式有關(guān)。張克標(biāo)等[18]認(rèn)為男護(hù)士培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)適合男性性別的護(hù)理教育研究上，并著重培養(yǎng)相關(guān)性別特質(zhì)的臨床實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，不能單一針對(duì)在校教育、實(shí)習(xí)階段等某一個(gè)環(huán)節(jié)，需要建立針對(duì)男護(hù)生個(gè)性化的持續(xù)培訓(xùn)模式，幫助其完成個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。因此，護(hù)理教育者可以適當(dāng)開展多院校聯(lián)合培養(yǎng)，各院校分享經(jīng)驗(yàn)并借此完善自身院校培養(yǎng)制度，引導(dǎo)男護(hù)生發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，并提供國內(nèi)外相關(guān)男護(hù)生自身發(fā)展的有關(guān)信息，做好初步職業(yè)規(guī)劃；對(duì)于男護(hù)生個(gè)人，不但要提高自身心理素質(zhì)，而且要充分認(rèn)識(shí)到臨床對(duì)護(hù)理理論和專業(yè)能力的高要求，積極提高自身綜合素質(zhì)；實(shí)習(xí)階段，醫(yī)院分配實(shí)習(xí)科室時(shí)前期盡量優(yōu)先安排男護(hù)生在手術(shù)室、急診科等男護(hù)士較多的科室，這有助于男護(hù)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決自身心理問題和鞏固自身專業(yè)思想，并合理調(diào)整自身職業(yè)發(fā)展；此外，搭建護(hù)士網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)有助于男護(hù)生的良好培養(yǎng)[19]，因此學(xué)校和醫(yī)院應(yīng)積極依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，宣傳男護(hù)士的優(yōu)勢(shì)，提高大眾對(duì)男護(hù)士的認(rèn)可。