會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐探究

袁浩明

摘要：國(guó)家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，會(huì)計(jì)工作的要求、標(biāo)準(zhǔn)和復(fù)雜程度不斷提高。根據(jù)當(dāng)前法律條文中的相關(guān)規(guī)范和要求，從事會(huì)計(jì)工作的工作人員熟悉各項(xiàng)政策，對(duì)各種豐富的會(huì)計(jì)工作模式作出合理的選擇，之后要進(jìn)一步確認(rèn)會(huì)計(jì)的要素點(diǎn)、計(jì)量、記錄以及報(bào)告，完成這些任務(wù)的同時(shí)還要確保會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，以上這些特點(diǎn)是考核從事會(huì)計(jì)工作的工作人員的職業(yè)判斷能力的重點(diǎn)內(nèi)容。因此在開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)的理論知識(shí)和綜合實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)研究中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合時(shí)代的發(fā)展來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，從而為社會(huì)的發(fā)展輸出更多的專業(yè)高水準(zhǔn)人才。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；職業(yè)判斷能力；培養(yǎng)；理論與實(shí)踐；研究

一、引言

在當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家大力提倡可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略并推廣應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，這是在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的必要舉措。因此，在高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中要始終充分與時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，從而使得會(huì)計(jì)教育可以與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展和變化進(jìn)行更好地適應(yīng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容可以成為會(huì)計(jì)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新型人才。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具備深刻的理論知識(shí)基礎(chǔ)以及優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，因此當(dāng)前階段學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)教育進(jìn)行創(chuàng)新是十分必要的，促進(jìn)學(xué)生的道德水準(zhǔn)、職業(yè)決策、職業(yè)判斷能力得到有效的提升。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的意義與要求

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力對(duì)學(xué)生從事會(huì)計(jì)職業(yè)而言是不可或缺的重要能力。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷就是會(huì)計(jì)職業(yè)工作者在會(huì)計(jì)的法律法規(guī)、會(huì)計(jì)的企業(yè)準(zhǔn)則、國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度以及法律法規(guī)的約束下，根據(jù)自身所在的企業(yè)特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)、盈利能力，對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理的方式以及會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告的編制所采取的原則、辦法以及程序等內(nèi)容的選擇過(guò)程。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在近年來(lái)發(fā)展迅速，取得了十分顯著的舉世矚目的成果，新時(shí)代背景下出現(xiàn)了大量新型社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變得越來(lái)越復(fù)雜，量變引起質(zhì)變導(dǎo)致了會(huì)計(jì)的工作模式發(fā)生了根本性的變化。在過(guò)去很長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)，會(huì)計(jì)專業(yè)的工作人員只需要按照會(huì)計(jì)制度的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行記賬和報(bào)賬就可以完全勝任會(huì)計(jì)工作的要求。但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及生產(chǎn)力的大幅度飛升，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)變得比過(guò)去更加的復(fù)雜，需要從事的工作更加的靈活并且任務(wù)量巨大，因此在這種情況下會(huì)計(jì)工作者已經(jīng)不再進(jìn)行簡(jiǎn)單的記賬以及報(bào)賬，而是基于對(duì)會(huì)計(jì)政策的了解以及掌握的基礎(chǔ)上選擇合適的會(huì)計(jì)方法，從而完成對(duì)會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、度量以及記錄和報(bào)告內(nèi)容。另外會(huì)計(jì)工作者還應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的要求標(biāo)準(zhǔn)的日益提高，充分使會(huì)計(jì)工作變得更加有效率并提升工作質(zhì)量。以上這些內(nèi)容只有學(xué)生具備了高水平的職業(yè)判斷能力，才能進(jìn)一步更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的需求以及學(xué)生自身的學(xué)科素養(yǎng)和工作能力的提升。

會(huì)計(jì)工作的一個(gè)主要工作內(nèi)容就是會(huì)計(jì)是國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，會(huì)計(jì)專業(yè)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及會(huì)計(jì)教育都在國(guó)際上有著通用的以及共性的需求。然而不同國(guó)家不同地區(qū)由于其經(jīng)濟(jì)的模式和體制、社會(huì)制度、綜合國(guó)力和發(fā)展速度都存在著很大的差異性，這也就導(dǎo)致各個(gè)國(guó)家以及不同地區(qū)甚至不同的企業(yè)之間對(duì)于會(huì)計(jì)理論的理解以及會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)存在差異。而會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷同樣因?yàn)橐陨系倪@些原因?qū)е虏煌瑖?guó)家和不同地區(qū)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的理解和需求標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出了不同的特征?，F(xiàn)階段，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作在我國(guó)存在的時(shí)間比較短，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作在我國(guó)十分的年輕，相比于一些西方國(guó)家，我國(guó)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作起步的時(shí)間較晚，這也就導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中的職業(yè)判斷的范圍、職業(yè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)判斷的內(nèi)容以及職業(yè)判斷的方法并不是十分的成熟，這需要各大研究會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行深刻的研究和探討。在我國(guó)開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需要滿足企業(yè)對(duì)工作員工能力上的需求標(biāo)準(zhǔn)，不僅要滿足當(dāng)下企業(yè)對(duì)工作員工職業(yè)能力上的規(guī)范和要求，還要具有超前性，即分析社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)并根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)專業(yè)的前景并應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中。另外從事會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教師要分析不同層面上的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的動(dòng)機(jī)并分析哪些因素會(huì)影響會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的要求、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的內(nèi)容以及會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的方法從而進(jìn)一步提煉出來(lái)具有遠(yuǎn)見(jiàn)性的課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)以及學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。通過(guò)采取妥善的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力使學(xué)生的職業(yè)能力達(dá)到社會(huì)上企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)與實(shí)踐

（一）加強(qiáng)職業(yè)教育，培養(yǎng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信與道德

不管是會(huì)計(jì)的制度性信息失真還是非制度性信息失真，都離不開(kāi)道德的判斷。因此，在我國(guó)，會(huì)計(jì)教育的職業(yè)道德建設(shè)一直以來(lái)都得到了十分的重視，具體表現(xiàn)在促進(jìn)和完善社會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容，開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校引入會(huì)計(jì)職業(yè)道德的具體重點(diǎn)案例，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代背景下的現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)道德新的理念。會(huì)計(jì)的教育不僅需要對(duì)學(xué)生們傳授基本的和必要的會(huì)計(jì)工作技巧和會(huì)計(jì)工作所需要的理論支撐的知識(shí)，還必須要徹底灌輸會(huì)計(jì)工作的道德標(biāo)準(zhǔn)并培養(yǎng)從事會(huì)計(jì)工作者的愛(ài)崗敬業(yè)的精神，在這個(gè)層面上來(lái)看，道德以及敬業(yè)精神在很大的程度上比知識(shí)技能和理論基礎(chǔ)顯得更加尤為重要，尤其是在遇到與當(dāng)事人或者是客戶發(fā)生利益沖突的時(shí)候，在這種情況下道德的決策能力要比知識(shí)理論和技能的能力更加重要，也更容易通過(guò)道德決策能力來(lái)使與當(dāng)事人之間的矛盾和沖突得到更加有效果的解決。在開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校課堂教學(xué)中，教師要充分地引導(dǎo)學(xué)生明確會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷中職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員進(jìn)行職業(yè)判斷的前提和先決條件，一位合格的會(huì)計(jì)工作者首先要做到的是明確職業(yè)道德的約束，在職業(yè)道德約束下從事會(huì)計(jì)的工作，這樣的工作素養(yǎng)才是值得人們信賴的優(yōu)秀的會(huì)計(jì)職業(yè)工作人員所應(yīng)當(dāng)具備的，具備道德約束也是樹(shù)立職業(yè)形象的最佳手段。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要把有關(guān)職業(yè)道德的教學(xué)理念完美地滲透所有的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課和實(shí)踐課的環(huán)節(jié)中，還可以專門增加或者開(kāi)設(shè)專門講解會(huì)計(jì)法律法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的專業(yè)課程。

（二）整合課程的體系，增加職業(yè)判斷內(nèi)容的相關(guān)課程

無(wú)論是什么專業(yè)學(xué)科，課程的體系設(shè)計(jì)都是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，課程體系在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著十分重要的作用，課程體系的設(shè)計(jì)可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的明確以及教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在當(dāng)前的開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校的課程體系中，絕大部分的學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的體系設(shè)計(jì)中會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)占據(jù)了體系中的很大部分，而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容在會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中卻占據(jù)了很小的一部分，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷相關(guān)的課程所占據(jù)的內(nèi)容就更少，這種體系的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了當(dāng)下會(huì)計(jì)教學(xué)專業(yè)的教學(xué)思想，就是過(guò)于重視理論的教學(xué)，忽視了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及會(huì)計(jì)職業(yè)判斷對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)以及學(xué)生職業(yè)能力提高所起到的巨大的促進(jìn)作用，而這不符合社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)工作人員的需求，因此應(yīng)當(dāng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系內(nèi)容進(jìn)行重新整合，在體系中增加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的職業(yè)判斷課程內(nèi)容，例如開(kāi)設(shè)“會(huì)計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德”“企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)”以及“納稅計(jì)劃”等課程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。

（三）構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性學(xué)科，然而目前很多學(xué)校開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)課程都過(guò)于重視理論而忽視了實(shí)踐的作用，這不利于學(xué)生畢業(yè)后走入工作崗位可以快速投入到會(huì)計(jì)工作中。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力主要是通過(guò)課程上的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)，因此當(dāng)前的教學(xué)模式需要從根本上徹底改變當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中的從屬地位的尷尬境地。在會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能在課堂上為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)。并且在整個(gè)課堂上光采用理論教學(xué)的辦法導(dǎo)致學(xué)生失去了課堂上的主體地位，學(xué)生會(huì)感到枯燥并且很難理解，久而久之學(xué)生就會(huì)失去對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，而避免這種情況發(fā)生并且扭轉(zhuǎn)學(xué)生在課堂上的地位使學(xué)生重新回歸到主體地位，那么采用基于實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法可以很好地改變這一現(xiàn)狀，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生在以項(xiàng)目為主的教學(xué)課堂中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不僅可以增加師生之間的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生的思維得到開(kāi)闊，課堂參與率大大提升，并且也增加了學(xué)生的興趣，興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，只有以興趣為前提的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望增加，并更好地參與項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中集贊了工作經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力得到提升，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)判斷能力的提升具有十分明顯的提升作用。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中為了使學(xué)生職業(yè)判斷能力能夠得以充分強(qiáng)化，在實(shí)際教育中教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法以及手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力有效培育，使每個(gè)學(xué)生能夠在課堂中有豐富的收獲，形成完善的職業(yè)判斷能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作提供重要的保障。在此過(guò)程中教師需要逐漸鍛煉學(xué)生的職業(yè)操作能力，讓學(xué)生能夠按照自身所學(xué)到知識(shí)精準(zhǔn)性判斷在會(huì)計(jì)中各項(xiàng)信息的準(zhǔn)確性，之后再明確正確的問(wèn)題解決方法，使學(xué)生綜合能力能夠得以充分提高。因此教師需要以這一出發(fā)點(diǎn)為主要基礎(chǔ)，優(yōu)化課程教育體系，為學(xué)生高效率學(xué)習(xí)提供重要的幫助。例如在課程教育的過(guò)程中，對(duì)于會(huì)計(jì)課中的理論問(wèn)題，教師可以預(yù)先提出對(duì)應(yīng)的探究信息，讓學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索或者是閱讀圖書(shū)資料的方式，書(shū)寫出對(duì)應(yīng)的小論文之后，在課堂中進(jìn)行小組討論，選出代表發(fā)言之后，教師要總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在實(shí)際教育的過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要讓學(xué)生按照自身的理解能力做到信息的準(zhǔn)確判斷，真正降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，并且教師還可以為學(xué)生設(shè)置不一樣的實(shí)例情景，讓學(xué)生能夠充當(dāng)其中的角色，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題和分析問(wèn)題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考以及職業(yè)判斷能力等等。此外教師要更多開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在職業(yè)能力判斷方面存在的不足，借鑒其他學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之后再形成正確的學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生實(shí)踐能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的保障。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)之后，教師要進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相互結(jié)合的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在職業(yè)能力養(yǎng)成中存在的各項(xiàng)問(wèn)題之后，再按照教師的引導(dǎo)，朝著正確的方向而不斷努力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的有效強(qiáng)化。同時(shí)也縮短了學(xué)生在畢業(yè)之后和就業(yè)崗位之間的試用期，提高學(xué)生的發(fā)展水平。

（五）擴(kuò)展課程資源

學(xué)生職業(yè)判斷能力是通過(guò)長(zhǎng)期引導(dǎo)和實(shí)踐而形成的重要思維，在此過(guò)程中教師需要擴(kuò)展課堂教學(xué)資源，不僅要為學(xué)生講解課本中的重點(diǎn)知識(shí)，還需要實(shí)現(xiàn)與課外資源的有效連接，使每個(gè)學(xué)生能夠逐漸擴(kuò)寬自身的學(xué)習(xí)視野，按照教師的指導(dǎo)以引導(dǎo)快速掌握對(duì)應(yīng)的知識(shí)重點(diǎn)，使學(xué)生職業(yè)判斷能力得到有效鍛煉。在此過(guò)程中教師要做好信息的有效記錄，針對(duì)性解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問(wèn)題之后，再按照學(xué)生所反饋的信息，在課后搜索對(duì)應(yīng)的資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要的基礎(chǔ)。在課程教育的過(guò)程中，教師需要注重課程和實(shí)踐之間的聯(lián)系，并且為學(xué)生融入前沿性的理論內(nèi)容，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的各項(xiàng)矛盾，并且實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科知識(shí)之間的相互交叉以及融合，突出課堂教學(xué)的科學(xué)性。同時(shí)教師還需要弱化學(xué)科之間的界限，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上了解其他學(xué)科的內(nèi)容，不斷擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生能夠有豐富的知識(shí)來(lái)鍛煉自己的職業(yè)判斷能力，彌補(bǔ)在以往學(xué)習(xí)時(shí)存在的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如在課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解有關(guān)新準(zhǔn)則中公允價(jià)值的內(nèi)容時(shí)，要為學(xué)生擴(kuò)展其他學(xué)科的內(nèi)容，例如投資性房地產(chǎn)和金融工具等等，讓學(xué)生能夠按照課本中的知識(shí)判斷一下是否符合公允價(jià)值，之后再反復(fù)探究公允價(jià)值的形成條件和計(jì)算公允價(jià)值時(shí)需要特別注意的問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生能夠按照教師所提出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)職業(yè)判斷能力，探究出問(wèn)題的最終答案。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于由高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型階段，這意味著很多職業(yè)的工作模式和工作方式都會(huì)發(fā)生十分重大的轉(zhuǎn)變。而會(huì)計(jì)工作人員與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分緊密的聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的變化對(duì)會(huì)計(jì)工作模式和工作內(nèi)容改變的影響是巨大，因此為了讓學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，各個(gè)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式做出創(chuàng)新和改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力為重要的教學(xué)目標(biāo)，積極實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)能力以及應(yīng)用能力都得到顯著的提升。

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（作者單位：黑龍江工商學(xué)院）