體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

◎ 廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)西溪小學(xué) 葉效標(biāo)

小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在：其一，教師的上課方式不夠創(chuàng)新，使用最多的還是以前的教學(xué)方法，但是以前的教學(xué)方法在一些方面已經(jīng)不符合當(dāng)前學(xué)生不斷發(fā)展的體育需要了，和現(xiàn)在的體育教學(xué)的最終目的也有些矛盾。以前的教學(xué)中教師對(duì)體育的一些理論比較重視，對(duì)學(xué)生的要求也有點(diǎn)死板，讓學(xué)生覺得上體育課不是放松，反而是又上了一道枷鎖，這會(huì)讓學(xué)生逐步喪失參與體育活動(dòng)的興趣。其二，教學(xué)內(nèi)容和生活的貼合度不夠，教師對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)比較多，沒有讓學(xué)生多實(shí)踐、多感受，這讓體育課變得不“接地氣”了。再加上小學(xué)生對(duì)一些事物的理解本身就不夠，如果體育課的內(nèi)容和實(shí)際生活離得比較遠(yuǎn)，學(xué)生就更難接受了。喜歡游戲是孩子們的天性，孩子天生就具有在游戲中獲得知識(shí)和能力的特征，將游戲化教學(xué)巧妙融合于體育課堂，可以產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。教師可引入游戲化教學(xué)，不斷地豐富課堂的教學(xué)手段，著力提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。

一、更新教育理念

2022年版的新課標(biāo)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師作為體育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的解讀，理解新課標(biāo)的真正內(nèi)涵。將體育教學(xué)與游戲元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得其與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求相契合，讓學(xué)生在豐富的、多元的、有趣的體育游戲當(dāng)中迸發(fā)出更多的潛力。同時(shí)學(xué)生在體育游戲活動(dòng)當(dāng)中，通過與同學(xué)的合作交流，以特定的游戲任務(wù)為目標(biāo)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸向主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。學(xué)生在探索的過程當(dāng)中獲得良好的發(fā)展，全面凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。同時(shí)通過集體游戲的活動(dòng)，能夠喚醒學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有助于強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中真正實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)提升，從而切實(shí)落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)。

意識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)，理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。小學(xué)體育教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，加強(qiáng)對(duì)教材的研究和分析，不斷去學(xué)習(xí)并更新自身的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的桎梏，積極迎合當(dāng)前教育所倡導(dǎo)的主流教育理念；結(jié)合“教會(huì)、勤練、常賽教育”導(dǎo)向，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，將游戲元素滲透在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目的；保障學(xué)生在游戲化運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣變得更加濃厚，做足學(xué)生資料調(diào)查與分析工作，掌握所教學(xué)生基本身體狀況、興趣愛好，有針對(duì)性地展開體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生快速掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能，全面提升相關(guān)體育知識(shí)容量，不斷培育并發(fā)展其體育學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生良好體育習(xí)慣的形成，為學(xué)生強(qiáng)健體魄、堅(jiān)強(qiáng)意志、積極心態(tài)的養(yǎng)成保駕護(hù)航，并因此而獲益終身。

二、創(chuàng)造好的游戲環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也有不可小覷的作用。缺乏趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使學(xué)生沒有動(dòng)力進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，最終則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，與之相反，好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感以及學(xué)習(xí)效果都有所增強(qiáng)。在上體育課的時(shí)候，教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的游戲環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)更加有興致。教師要以幫助學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)為起點(diǎn)，豐富體育課的上課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲環(huán)境。在這時(shí)候，教師要注意每個(gè)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和身體素質(zhì)是不一樣的?；诖耍w育教師設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，要保證它適合不同層次的學(xué)生，保證讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到游戲中，在參與體育游戲的時(shí)候，能夠讓每個(gè)學(xué)生都能有較好的體驗(yàn)感，并有一定收獲。除此之外，體育教師要多注意每一個(gè)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生對(duì)體育游戲的具體反饋，從而對(duì)游戲進(jìn)行再優(yōu)化，對(duì)其中學(xué)生普遍反饋不好的地方進(jìn)行整改。通過不斷地改變游戲內(nèi)容與游戲形式，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果更好，同時(shí)也保證教師能更輕松地完成自己的教學(xué)任務(wù)。

如針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的隊(duì)列學(xué)習(xí)訓(xùn)練，體育教師就可以嘗試構(gòu)建一個(gè)模擬“部隊(duì)”環(huán)境，通過新科技信息技術(shù)的有效運(yùn)用，將情境運(yùn)用于體育課堂的教學(xué)導(dǎo)入過程中，以此為游戲氛圍的打造提供支撐，可以快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)入設(shè)定的游戲情境中。體育教師可將自己設(shè)定為“司令官”的角色，對(duì)學(xué)生發(fā)出一個(gè)又一個(gè)指令。學(xué)生如果完全按照“司令官”的指示完成動(dòng)作，則通過“軍人參軍”的考核。而“司令官”再基于學(xué)生完成動(dòng)作的具體情況，把他們分別列入“一等兵”“二等兵”“三等兵”的陣列中，通過富有競(jìng)爭(zhēng)元素的游戲模式，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范行為，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)體育課堂活動(dòng)的參與感。例如體育教師在鍛煉學(xué)生肺活量的時(shí)候，可以借助多媒體設(shè)備播放有關(guān)“潛水”“游泳訓(xùn)練”的動(dòng)態(tài)視頻，以此來加深學(xué)生對(duì)“肺活量”這一概念的認(rèn)識(shí)。然后教師再設(shè)計(jì)能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與其中的體育游戲，諸如讓學(xué)生通過跑步接力比賽。體育教師可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，要根據(jù)學(xué)生的體育水平進(jìn)行分組，保證每一組的實(shí)力是相當(dāng)?shù)?，讓學(xué)生通過接力比賽，慢慢增加自己的肺活量。教師在比賽的過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，保證比賽的公平性。教師還可以準(zhǔn)備一些氣球，讓學(xué)生通過吹氣球增加肺活量，如準(zhǔn)備50個(gè)氣球，把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組有10個(gè)氣球，再準(zhǔn)備一個(gè)測(cè)量氣球大小的尺子，老師吹響口哨以后開始計(jì)時(shí)，學(xué)生一人吹2個(gè)氣球，氣球只能比要求的規(guī)格大，不能比要求的規(guī)格小，看哪一組能最先完成，完成最快最好的那一組便會(huì)獲得勝利。在條件允許的情況下，教師可以對(duì)獲勝的小組給予一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也能激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其更加努力地進(jìn)行游戲。這兩個(gè)游戲都要學(xué)生進(jìn)行小組配合，只有同一小組中的學(xué)生相互關(guān)照、相互合作，才能獲得勝利。這樣可以讓學(xué)生明白體育項(xiàng)目是需要合作的，進(jìn)而提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

三、探索多樣化的游戲教學(xué)

活動(dòng)性是體育游戲最本質(zhì)的特征，不同類別的不同游戲?qū)W(xué)生能力與技能的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不同效果。針對(duì)小學(xué)生在認(rèn)知上以及身體發(fā)展上的突出特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用比拼游戲模式、故事游戲模式、生活游戲模式會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，而體育教師要根據(jù)教學(xué)主題來進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用。游戲的創(chuàng)編要根據(jù)學(xué)生的年齡、身體條件、性別等多種因素來具體確定活動(dòng)的內(nèi)容、適用場(chǎng)所、參與人數(shù)、游戲時(shí)長(zhǎng)、游戲具體評(píng)比規(guī)則。小學(xué)階段的學(xué)生都渴望被關(guān)注，非常富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師要充分利用學(xué)生這一特性，開展游戲化體育教學(xué)活動(dòng)。在游戲化教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的比拼，激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的積極主動(dòng)性。同時(shí)為了獲勝，學(xué)生也會(huì)更加專注地投入課堂的學(xué)習(xí)，從而完成體育技能的掌握。在比拼的過程中，學(xué)生能夠在每個(gè)小組中很快地找到自己的定位，參與到游戲中，有效提升課堂的有效性。在共同獲勝目標(biāo)的指引下，學(xué)生也能夠更加團(tuán)結(jié)、互幫互助，營(yíng)造良好的體育課堂氛圍。

比如在“打沙包”的游戲中，教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行小組比拼，這樣學(xué)生在勝負(fù)欲的驅(qū)動(dòng)下，打沙包這項(xiàng)游戲才能更加激烈、精彩。參與游戲的學(xué)生分為攻方和守方，這樣每個(gè)小組就會(huì)進(jìn)行精心地排兵布陣，通過不斷觀察分析，找到打沙包的技巧，幫助自己的團(tuán)隊(duì)獲得勝利。不能上場(chǎng)的學(xué)生也會(huì)化身啦啦隊(duì)，為自己的小組加油助威，每個(gè)學(xué)生都能很好地參與到游戲當(dāng)中。

生活游戲模式主要是倡導(dǎo)教師把學(xué)生在生活中常常玩的游戲與體育課程內(nèi)容有效結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生參與日常體育活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成日常鍛煉的良好習(xí)慣。

綜上所述，在素質(zhì)教育以及“雙減”政策的推動(dòng)之下，我們應(yīng)更注重學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面、均衡發(fā)展。小學(xué)體育游戲化教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的有益探索，需要體育教師不斷探究，通過設(shè)計(jì)更加豐富的游戲化教學(xué)內(nèi)容，和更加具有創(chuàng)新性和趣味性的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升小學(xué)體育的課堂教學(xué)效果和教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能在體育課堂上獲得綜合素養(yǎng)的提升。