芻論小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

郁小梅

（華中師范大學(xué)安寧附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，甘肅 蘭州）

新時(shí)期教育背景下，各個(gè)學(xué)科開(kāi)展了課程改革工作，其中對(duì)體育工作者的要求也發(fā)生了改變，要求體育不僅要關(guān)注學(xué)生的理論教育，而且需要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)與精神狀態(tài)，確保學(xué)生能夠保持健康的體魄，能參與各種教學(xué)活動(dòng)。體育課作為鍛煉學(xué)生體質(zhì)的有效途徑，當(dāng)前如何運(yùn)用教學(xué)手段培育學(xué)生的體育興趣，改善體育教學(xué)現(xiàn)狀是當(dāng)前教育工作者需要深入探究的課題。對(duì)此，文章探索了小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)的策略，希望通過(guò)教學(xué)工作的改進(jìn)與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，改善小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀。

興趣不僅是學(xué)生前進(jìn)之路的優(yōu)秀向?qū)В沂谴龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的一種動(dòng)力。目前，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略的實(shí)施，都需要以培養(yǎng)與疏導(dǎo)學(xué)生的興趣為前提，方可獲得理想的教學(xué)效果。就小學(xué)體育活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，其中存在諸多影響因素，對(duì)學(xué)生思維、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展產(chǎn)生了一定的制約作用。所以，在新課改之下，教師要響應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求，重新確立培養(yǎng)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，結(jié)合體育教學(xué)中的不足進(jìn)行分析與改進(jìn)，以循序漸進(jìn)的方式挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)情況直接關(guān)系到體育教學(xué)的質(zhì)量。在以往的體育教學(xué)中，大多數(shù)教師采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生要么機(jī)械地完成訓(xùn)練任務(wù)，要么盲目地進(jìn)行自主鍛煉，要么自由活動(dòng)，打發(fā)體育課時(shí)間。在這樣的課堂中，教師既沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，也沒(méi)有在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面下功夫，最終的教學(xué)效果自然不理想。新課改實(shí)施以來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)工作有了新的任務(wù)，此時(shí)體育教師也積極地響應(yīng)教改要求，更新自身的教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生興趣、獨(dú)立思考、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。在體育教學(xué)方式上，教師也做出了改變，關(guān)注學(xué)生體育興趣的培育，以各種各樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。比如，在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作探究、互幫互助完成任務(wù)的方式來(lái)讓學(xué)生參與體育活動(dòng)，也可以利用體育器材豐富體育活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣得到激發(fā)。不同的教學(xué)方式有著不同的效用，合理利用這些教學(xué)手段，既可以讓學(xué)生在探究中找到適合自己的體育運(yùn)動(dòng)方法，又能激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生發(fā)揮運(yùn)動(dòng)潛能，所以，教師要結(jié)合具體的體育活動(dòng)內(nèi)容，將其與學(xué)生感興趣的內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)編體育活動(dòng)，探索有趣的教學(xué)手段和方式，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，改善體育教學(xué)現(xiàn)狀。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，落實(shí)寓教于樂(lè)

游戲作為小學(xué)生最為歡迎的一種娛樂(lè)方式，為體育課堂的改進(jìn)提供了方向。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，教師需要采取一定的教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生置身于愉悅的游戲情境中，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在體育課堂上，教師要改變單一的授課形式，關(guān)注趣味課堂的構(gòu)建，引入趣味化元素，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到其中。以“跑與游戲”的教學(xué)為例，在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性的游戲活動(dòng)組織教學(xué)，如“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”，由學(xué)生扮演自己喜歡的小動(dòng)物參加“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。其中，“小動(dòng)物們”要參加“接力賽”這一項(xiàng)目，教師可以先將“小動(dòng)物們”平均分成兩個(gè)小組，每一組分為兩個(gè)小隊(duì)，每個(gè)“動(dòng)物”相隔30米的距離，成縱隊(duì)站立，排在最前面的學(xué)生需要拿到接力棒站在起跑線上，教師發(fā)出“開(kāi)始”的口令后，學(xué)生需要以自己選擇的動(dòng)物角色的跑步姿勢(shì)跑完30米，隨后將接力棒交給排頭的“動(dòng)物”，自己站到隊(duì)尾，先跑完的小組獲勝，贏得獎(jiǎng)勵(lì)。在為學(xué)生介紹游戲規(guī)則的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)馗淖冋Z(yǔ)言風(fēng)格，以詼諧幽默的語(yǔ)言介紹規(guī)則，對(duì)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境進(jìn)行描述，使學(xué)生快速地進(jìn)入其中。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境，既可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又可以更好地發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，鍛煉學(xué)生的身體。

三、增加體育競(jìng)技活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣

小學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心理，體育教師要善于利用學(xué)生的這一心理，立足教學(xué)實(shí)際需求，將教學(xué)內(nèi)容融入體育競(jìng)技活動(dòng)中，保持學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)后會(huì)保持高昂的參與熱情，為了贏得比賽還會(huì)主動(dòng)練習(xí)。在競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生被體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的魅力所折服，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之增強(qiáng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣有著積極的促進(jìn)效果。同時(shí)，在體育競(jìng)技活動(dòng)中，教師通常組織學(xué)生以小組的形式開(kāi)展活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)有積極的促進(jìn)意義。因此，體育教師要在了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，巧妙利用學(xué)生的好勝心理，組織趣味化的體育競(jìng)技活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)愉快的參與體驗(yàn)形成體育學(xué)習(xí)興趣。以“小籃球”的教學(xué)為例，在課堂上為學(xué)生講解和演示投籃動(dòng)作后，教師可以先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，規(guī)定五分鐘內(nèi)每個(gè)小組都要進(jìn)行投籃，哪一個(gè)小組投進(jìn)去的總數(shù)最多，哪一個(gè)小組就獲勝。通過(guò)這樣趣味化的競(jìng)技活動(dòng)，學(xué)生在投籃的過(guò)程中不僅會(huì)感受到勝利的喜悅，增強(qiáng)對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，還可以在投籃過(guò)程中提升自身的投籃水平。

四、多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

就以往的體育課程教學(xué)來(lái)看，多數(shù)教師選用的教學(xué)形式比較僵化，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣參與到體育學(xué)習(xí)中。在新課改之下，教師的教學(xué)手段不斷增多，促進(jìn)了教學(xué)形式的靈活發(fā)展。因此，在小學(xué)體育教學(xué)方面，教師就要立足學(xué)校的特色與資源，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，選擇學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更好地為激發(fā)學(xué)生的體育興趣做鋪墊。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師就要將學(xué)校的體育資源充分利用起來(lái)，通過(guò)多媒體教學(xué)與體育實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，打造富有特色的體育課堂，快速將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，將其注意力集中在掌握體育知識(shí)與體育動(dòng)作技巧的項(xiàng)目上。例如，在“民族民間體育活動(dòng)”的教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富體育教學(xué)內(nèi)容。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師使用多媒體為學(xué)生播放各種各樣的民族民間體育活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽的畫面以及激烈的聲音激發(fā)學(xué)生參與的興趣，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候可以快速融入課堂。再以“跳躍”的教學(xué)為例，對(duì)于其中的一些動(dòng)作，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，教師可以制作動(dòng)態(tài)視頻，展示分解動(dòng)作，學(xué)生在觀看時(shí)可以更直觀地看到這些動(dòng)作，通過(guò)多次觀看和練習(xí)掌握這些動(dòng)作。教師將多媒體與體育教學(xué)結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)提供了便利，還豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣創(chuàng)造了條件。

五、語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生信心

小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要階段，不同的學(xué)生在體質(zhì)方面存在一定的差異，這就導(dǎo)致一些學(xué)生并不能標(biāo)準(zhǔn)地完成體育運(yùn)動(dòng)的考核，甚至還會(huì)受到打擊，失去體育學(xué)習(xí)的興趣。所以，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要提前了解學(xué)情，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，結(jié)合學(xué)生的反饋修改教學(xué)方案，針對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的體育活動(dòng)，這樣才能有目的、有針對(duì)性地增強(qiáng)各種體質(zhì)學(xué)生體育鍛煉的信心。另外，體育教師還需要認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生的作用。在課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)適時(shí)提供鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在這種積極向上的評(píng)價(jià)中，學(xué)生易于迸發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)潛能，更能增強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的自信心，這樣便能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，激發(fā)學(xué)生積極參與體育鍛煉。因此，體育教師必須有一定的洞察力和敏銳性，在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，觀察與分析每一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，若是學(xué)生表現(xiàn)比較好且有了進(jìn)步，教師需要適時(shí)表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性和熱情，若是學(xué)生表現(xiàn)不太好，體育教師要根據(jù)學(xué)生具體的問(wèn)題提出多樣性的方法，讓學(xué)生選擇更適合自己的方法，并對(duì)他做得好的地方提出表?yè)P(yáng)，以此增加學(xué)生對(duì)教師的信任感和體育學(xué)習(xí)的自信心。此外，對(duì)于不同階段的學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師需要采取不同的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生始終保持體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助學(xué)生以積極向上的樂(lè)觀心態(tài)面對(duì)體育學(xué)習(xí)，塑造強(qiáng)大的心理。如在“跑”這一課的教學(xué)中，有的學(xué)生跑步速度比較慢，此時(shí)教師需要耐心指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生不斷進(jìn)取的信心，有的學(xué)生跑步水平處于不斷提升的狀態(tài)，此時(shí)教師需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，為學(xué)生傳授技巧，幫助學(xué)生提升跑步水平，增強(qiáng)體育鍛煉體質(zhì)的效果。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生各種意識(shí)形成的基礎(chǔ)階段，此時(shí)體育教師需要為學(xué)生傳授豐富的體育理論知識(shí)，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)體育，認(rèn)識(shí)到體育對(duì)我們身心健康發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而塑造健康的體魄和強(qiáng)大的心理。目前，我國(guó)小學(xué)時(shí)期的體育教學(xué)中存在很多問(wèn)題，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師需要改進(jìn)體育教學(xué)工作，采取多樣且有趣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，體育教師要意識(shí)到興趣的重要性，在體育課堂上融入趣味化元素，在寓教于樂(lè)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生擁有健壯的體魄與強(qiáng)大的心理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。