時(shí)政資源在議題式教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究

浙江 李曉娟

浙江省思想政治學(xué)科選考試題以時(shí)政熱點(diǎn)為背景，構(gòu)建問(wèn)題情境，以時(shí)政術(shù)語(yǔ)組織部分參考答案的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。思想政治課具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性和實(shí)踐性等特征，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出要培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，思想政治課堂需要與時(shí)政教育相互補(bǔ)充，共同承擔(dān)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，議題式教學(xué)具有較好的實(shí)現(xiàn)形式。本文主要探究時(shí)政素材融入議題式教學(xué)提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的策略，為思想政治課改革提供新思路。

一、培育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。它是學(xué)科育人的集中體現(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可逐步形成正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，使他們擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，認(rèn)同黨和國(guó)家政策、對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充滿自信，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于學(xué)生遵守法律法規(guī)，熱心參與公共事務(wù)和公益事業(yè)，有序參與民主管理和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展；有利于學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義的觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)踐中作出正確合理的選擇。

二、時(shí)政資源融入議題式教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

教師在課堂教學(xué)中有時(shí)可以兼顧學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，有時(shí)可以只著重培育某個(gè)或某幾個(gè)方面。用什么樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是筆者在不斷思考的問(wèn)題?！靶抡n標(biāo)”明確指出，要“圍繞議題，設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)”“議題，既包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容，又展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn)；既具有開(kāi)放性、引領(lǐng)性，又體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。”議題式教學(xué)有助于形成師生互動(dòng)和開(kāi)放民主的教學(xué)氛圍。筆者在議題式教學(xué)中通過(guò)研究教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合時(shí)政素材，巧設(shè)教學(xué)議題的方式，對(duì)學(xué)科基本知識(shí)進(jìn)行有層次的剖析，培育學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

議題式教學(xué)需圍繞議題展開(kāi)，所以議題的選擇至關(guān)重要。議題來(lái)自教材重難點(diǎn)，要承載學(xué)科內(nèi)容，承擔(dān)價(jià)值引領(lǐng)重任的思想政治課教師需要把握時(shí)代脈搏，從時(shí)政熱點(diǎn)中選取素材。只有引入時(shí)政熱點(diǎn)、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和話語(yǔ)體系，才能體現(xiàn)思想政治課與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性、生活性。時(shí)政素材以其新穎性、科學(xué)性、時(shí)效性，為思想政治課注入新鮮血液獲得廣大一線教師的青睞，新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)事件、突出時(shí)政育人價(jià)值做了明確說(shuō)明。思想政治課堂應(yīng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，源于學(xué)生生活的議題更容易契合學(xué)生興趣點(diǎn)，教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣且富有思維含量的時(shí)政素材做議題背景開(kāi)展議學(xué)活動(dòng)。好的素材可以使教師更好地設(shè)置議題，突出教材重難點(diǎn)，使學(xué)生更有興趣討論和探究。

近年來(lái)，思想政治學(xué)科高考試題選擇以時(shí)政熱點(diǎn)為背景，構(gòu)建問(wèn)題情境，參考答案也常有穿插時(shí)政術(shù)語(yǔ)的情況。然而當(dāng)前思想政治課堂教學(xué)卻出現(xiàn)對(duì)時(shí)政資源挖掘不夠深入、形式大于內(nèi)容等問(wèn)題。本文從培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的角度，探究時(shí)政資源在議題式教學(xué)中的運(yùn)用策略，為今后思想政治課改革提供新思路。

三、時(shí)政資源融入議題式教學(xué)依據(jù)

（一）高考素材分析

浙江省思想政治學(xué)科選考，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生綜合能力，要求學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容，參與社會(huì)實(shí)際生活，在真實(shí)情境中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。選考試題中出現(xiàn)各類時(shí)政素材，如2022 年1 月選考試題第2 題（國(guó)家推動(dòng)提升醫(yī)療服務(wù)能力）、第11 題（中央號(hào)召推進(jìn)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰和碳中和目標(biāo)）、第18 題（中央部署浙江共同富裕示范區(qū)）、第39 題（中國(guó)政治制度的優(yōu)勢(shì)）等，促使學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到中國(guó)最大的優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；第7 題（宇航員太空授課）、第11 題（國(guó)企參與航空航天工程，制定碳達(dá)峰和碳中和目標(biāo)）、第30 題（海水養(yǎng)殖）等題目凸顯了中國(guó)近年來(lái)科技迅猛發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注科技發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)努力學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)力量的情感；第2 題（國(guó)家滿足人民對(duì)美好生活的需要）、第14 題（國(guó)家規(guī)范網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)）、第26 題（國(guó)家為人民修建川藏和青藏公路）等題目涉及人民群眾現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)經(jīng)歷，突出體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨以人為本的情懷，彰顯人民至上的理念；第5 題（網(wǎng)紅打卡地文化內(nèi)涵的重要性）、第15 題（新發(fā)展理念）、第23，24，26 題（道德模范、革命文物、民族精神等）立足中國(guó)特色社會(huì)主義道路、新發(fā)展理念和傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳遞正能量，使學(xué)生更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、文化自信、制度自信。這些和時(shí)政密切相關(guān)的試題能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際、有法治意識(shí)和規(guī)則意識(shí)、有序參與公共事務(wù)和公益事業(yè)等。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析

高中學(xué)生基本都可以對(duì)教材基本原理熟練掌握，但是不能合理運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)有一定關(guān)注，但大多數(shù)學(xué)生只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源知道大事件的標(biāo)題，而沒(méi)有深入研究具體事件的原因與結(jié)果。學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解釋和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力較弱。教師在教學(xué)中選用時(shí)政素材需要把握學(xué)生基本情況，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)、聚焦點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定議題。筆者采取問(wèn)卷調(diào)查和談話的方式，了解到學(xué)生近來(lái)的新聞關(guān)注熱點(diǎn)，選用學(xué)生關(guān)注度高的時(shí)政素材做課堂議題式教學(xué)的材料。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)源于學(xué)生、基于學(xué)情的時(shí)政素材選擇，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生信息提取、知識(shí)解釋、分析問(wèn)題和策略思考能力，提升核心素養(yǎng)有較好效果。

（三）教師現(xiàn)狀分析

隨著科技發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為輔助教師尋找教學(xué)素材的常用載體，網(wǎng)絡(luò)信息量大，獲取資源異常方便，包括筆者在內(nèi)的多數(shù)教師習(xí)慣采用臨時(shí)抱佛腳式地選素材方式，找素材和選素材較隨意，精準(zhǔn)度不夠。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)素材有欠缺或繁冗或材不對(duì)文，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)評(píng)價(jià)缺乏客觀性和全面剖析也是常出現(xiàn)的情況。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，時(shí)政素材需要天長(zhǎng)日久地積累，教師既要善于發(fā)現(xiàn)時(shí)政熱詞，也要把與課堂知識(shí)吻合的素材內(nèi)容合并裁剪，還需要深度挖掘素材背后的內(nèi)容，創(chuàng)新時(shí)政教學(xué)方式，這樣才能在課堂上將資源運(yùn)用得得心應(yīng)手。

四、時(shí)政資源融入議題式教學(xué)策略

（一）精心選材，聚焦政治認(rèn)同科學(xué)精神

好的時(shí)政素材既要和教材知識(shí)相吻合，又要貼近學(xué)生，讓他們樂(lè)于討論和研究，這就需要教師日常注重收集權(quán)威網(wǎng)站和報(bào)刊發(fā)布的信息，隨時(shí)積累，反復(fù)思考，為一節(jié)鮮活的課堂提供可靠的信息資源。高考涉及的時(shí)政主題很多，筆者將與課程內(nèi)容有關(guān)的時(shí)政素材歸類，每類時(shí)政內(nèi)容一個(gè)文件夾，長(zhǎng)期積累就有了時(shí)政資料庫(kù)，針對(duì)教材內(nèi)容可選余地大，具有針對(duì)性。對(duì)素材有了日常積累，怎樣使鮮活有趣的時(shí)政素材成為課堂教學(xué)的好輔材，還需要在使用時(shí)精打細(xì)磨，除去繁冗信息留下精華。

在教學(xué)統(tǒng)編版必修四《哲學(xué)與文化》第七課第三框“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”時(shí)，正逢四年一度的北京冬奧會(huì)，筆者經(jīng)過(guò)課前小調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這一時(shí)政很感興趣并在家觀看了開(kāi)幕式和部分賽事。筆者抓住時(shí)機(jī)，以冬奧會(huì)為話題，設(shè)置三個(gè)議題，引導(dǎo)學(xué)生感受民族精神的偉大、增強(qiáng)民族自豪感與自信心和堅(jiān)定傳承民族精神的決心，培育科學(xué)精神、政治認(rèn)同素養(yǎng)。

議題一：通過(guò)觀察冬奧會(huì)中的“中國(guó)元素”:會(huì)徽、吉祥物、火種燈等，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些“中國(guó)元素”的理解；談?wù)勅绾魏霌P(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？學(xué)生談了“中國(guó)元素”中蘊(yùn)含著種種中華優(yōu)秀文化，以及它們的深刻寓意。學(xué)生發(fā)現(xiàn)冬奧會(huì)運(yùn)用各種高科技手段繼承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀文化，從中華優(yōu)秀文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展兩方面談了弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的措施。在講述中，學(xué)生民族自豪感和自信心不斷增強(qiáng)，提升了文化自信，對(duì)祖國(guó)日新月異的發(fā)展感到自豪，對(duì)自己將來(lái)職業(yè)的發(fā)展充滿期待。

議題二：通過(guò)觀看中國(guó)歷代運(yùn)動(dòng)員參加冬奧會(huì)的視頻，談?wù)勚袊?guó)從第一次參加冬奧走到今天，說(shuō)說(shuō)視頻中運(yùn)動(dòng)員們有哪些中華民族精神特質(zhì)？我們可以看到這些精神具有什么特點(diǎn)？學(xué)生看到中國(guó)參加了12 屆冬奧會(huì)，運(yùn)動(dòng)員們十年如一日從未休息一天的訓(xùn)練，在有傷痛的情況下堅(jiān)持訓(xùn)練和比賽，獎(jiǎng)牌數(shù)實(shí)現(xiàn)從零到有的突破再到今天達(dá)到世界第三，一路走來(lái)可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)健兒們的拼搏與擔(dān)當(dāng)。通過(guò)探討問(wèn)題，學(xué)生心中種下了愛(ài)國(guó)的種子，對(duì)民族精神內(nèi)涵的理解也更為深刻。

議題三：運(yùn)用谷愛(ài)玲、蘇翊鳴等素材，分析這些運(yùn)動(dòng)員身上體現(xiàn)出來(lái)的民族精神對(duì)中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展有什么作用？你作為中國(guó)新時(shí)代青年可以為弘揚(yáng)民族精神做些什么？學(xué)生從材料中感受到了運(yùn)動(dòng)員們的拼搏進(jìn)取，相互支持和團(tuán)結(jié)，也體會(huì)到不服輸?shù)木窈蜑閲?guó)家爭(zhēng)光的價(jià)值追求。這種素材有利于激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和為國(guó)奉獻(xiàn)的決心，有利于學(xué)生理解民族精神的巨大作用。

筆者精選冬奧會(huì)素材，去繁留精，精心組合，用現(xiàn)實(shí)事例說(shuō)話，基于事實(shí)，有圖有真相，既簡(jiǎn)明扼要，又生動(dòng)有趣直擊知識(shí)核心，這樣的素材勝于一切空洞說(shuō)教。學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的同時(shí)，又能潛移默化地將國(guó)家的未來(lái)和自我成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)文化建設(shè)做出科學(xué)解釋和正確判斷，深入思考自己與國(guó)家、民族的關(guān)系，增強(qiáng)自身使命感。

（二）深度挖掘，聚焦公共參與法治意識(shí)

新課程理念中“學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合”決定了高考試題必須緊扣社會(huì)熱點(diǎn)話題、國(guó)家戰(zhàn)略部署和現(xiàn)實(shí)生活。高考試題不僅要關(guān)注考什么內(nèi)容，還需要教師關(guān)注考到什么程度，除了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題外，還需要學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展所需的核心素養(yǎng)。時(shí)政素材不僅輔助呈現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的育人價(jià)值，其自身也具有極深的育人價(jià)值，教師在議題式教學(xué)過(guò)程中可以深挖時(shí)政素材的育人價(jià)值，深化學(xué)生對(duì)國(guó)家制度和堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，樹(shù)立法治意識(shí)和不斷追求真理的精神。

在教學(xué)統(tǒng)編版必修三《政治與法治》第五課第一框“人民代表大會(huì)”時(shí)，“八孩女事件”是社會(huì)熱議事件，筆者讓學(xué)生課前查閱該事件資料。設(shè)計(jì)三個(gè)議題，從“是什么”的議題描述環(huán)節(jié)到“為什么”的議題論證環(huán)節(jié)，再到“怎么樣”的議題決策環(huán)節(jié)，使學(xué)生深度挖掘一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)背后的原因和尋找防止此類事件多次發(fā)生的辦法。最后采用追問(wèn)環(huán)節(jié)深挖掘時(shí)政資料，使議題具有開(kāi)放性，真正落實(shí)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放“八孩女”事件，問(wèn)出現(xiàn)這類事件的原因是什么？學(xué)生討論后，從政府和基層組織角度、法律角度、人的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)等角度談了原因。

議題一：婦女權(quán)益保障法律由誰(shuí)來(lái)完善？為什么？怎樣才能制定較為完善的法律？學(xué)生在課前已經(jīng)查閱該事件相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)討論明確了人大的產(chǎn)生、性質(zhì)和職能。

議題二：全國(guó)人大回應(yīng)公眾關(guān)切的問(wèn)題和啟動(dòng)《婦女權(quán)益保障法》修訂并向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)說(shuō)明什么？強(qiáng)制報(bào)告和一票否決制度說(shuō)明什么？學(xué)生在討論和交流中逐漸明白加強(qiáng)干部作風(fēng)，黨和政府始終堅(jiān)持人民至上，國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)及工作人員需要站在人民立場(chǎng)，厚植人民情懷的重要性。

議題三：人大代表在此事件中采取了哪些做法？為什么要這樣做？學(xué)生課前查閱資料，課堂交流人大代表督促有關(guān)部門(mén)解決和調(diào)查該事件；對(duì)失職和瀆職的工作人員問(wèn)責(zé)；與律師討論如何完善法律；號(hào)召落實(shí)《中國(guó)反對(duì)拐賣(mài)人口計(jì)劃》；提請(qǐng)十三屆全國(guó)五次人大會(huì)議修改憲法，建議買(mǎi)賣(mài)同罪等。在交流過(guò)程中學(xué)生理解了人大代表的地位、權(quán)利和義務(wù)，也真實(shí)感受到人大代表肩負(fù)重任，在工作中聯(lián)系各方，聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)和要求，切實(shí)維護(hù)人民合法權(quán)益，調(diào)查研究國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)匯總成書(shū)面材料，推進(jìn)國(guó)家治理體系的健全和完善。

追問(wèn)環(huán)節(jié)，以安吉女性權(quán)益保障為例，請(qǐng)各小組以安吉人大代表身份進(jìn)行討論：安吉女性在學(xué)習(xí)、工作、生活中權(quán)益現(xiàn)狀，并提交一份改變現(xiàn)狀提議案。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生法治精神和科學(xué)精神，細(xì)致觀察生活，提出問(wèn)題并結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，在相互合作中自我反思，提高解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生心理和思想上的共鳴，樹(shù)立主人翁意識(shí)和增加政治參與的熱情，認(rèn)同我國(guó)的根本政治制度和理解權(quán)力機(jī)關(guān)的決策過(guò)程，感悟我國(guó)政治制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家?jiàn)^斗的政治責(zé)任感。

學(xué)生通過(guò)參與議題活動(dòng)，除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還能廣泛獲取未經(jīng)加工的第一手資料，去粗取精，深度挖掘素材事件始末。學(xué)生在議學(xué)活動(dòng)中逐步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、收集分析資料、勤于實(shí)踐的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，把自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們關(guān)心國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)公民參與政治的認(rèn)知和對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家制度、社會(huì)治理的信心，強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同感。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐，聚焦公共參與科學(xué)精神

議題式課堂可依托恰當(dāng)?shù)臅r(shí)政素材把教學(xué)向課外拓展和延伸，采用豐富多樣的熱點(diǎn)材料引導(dǎo)學(xué)生直接面對(duì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，走出學(xué)校、關(guān)注社會(huì)，通過(guò)研究設(shè)計(jì)方案、模擬體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐操作等形式，提高自己收集和提取信息的能力，用科學(xué)態(tài)度與人交流合作，表述和展示學(xué)習(xí)成果。在這過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生公眾意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中落實(shí)政治認(rèn)同。

在教學(xué)統(tǒng)編版必修三《政治與法治》第一單元綜合探究“始終走在時(shí)代前列的中國(guó)共產(chǎn)黨”時(shí)，正值每年“兩會(huì)”時(shí)期，新冠肺炎疫情從2020 年到2022 年，整整兩年，無(wú)數(shù)“逆行者”們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，心中充滿大愛(ài)和家國(guó)情懷，不顧自身安危和家庭，為中國(guó)百姓筑起安全屏障。我們需要紀(jì)念為這場(chǎng)戰(zhàn)疫的勝利奉獻(xiàn)和犧牲的人，使這種眾志成城、共克時(shí)艱的精神激勵(lì)一代又一代人為國(guó)家和民族做貢獻(xiàn)。筆者帶領(lǐng)學(xué)生模擬政協(xié)，以政協(xié)委員的身份參與“抗疫勝利紀(jì)念碑興建委員會(huì)第一次會(huì)議”，會(huì)議前安排學(xué)生假期調(diào)研周邊群眾和村委、居委會(huì)工作人員，以及在抗疫一線工作過(guò)的醫(yī)護(hù)人員。

議題一：要不要建“抗疫勝利紀(jì)念碑”？學(xué)生在此問(wèn)題上意見(jiàn)比較統(tǒng)一，認(rèn)為在全球疫情不樂(lè)觀的情況下，中國(guó)疫情迅速收尾，控制較好，人民生產(chǎn)生活穩(wěn)步恢復(fù)，離不開(kāi)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下各戰(zhàn)線工作人員和志愿者們的努力付出。討論中，學(xué)生意識(shí)到，在社會(huì)主義中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為中心，執(zhí)政為民，初心和使命從未改變，歷史和人民的選擇是正確的，深化了學(xué)生對(duì)國(guó)家制度和政黨制度的認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定不移地聽(tīng)黨話、跟黨走的政治認(rèn)同。

議題二：抗疫勝利紀(jì)念碑浮雕作為最直觀畫(huà)面應(yīng)如何選材？筆者將班級(jí)分為8 個(gè)小組并且派分任務(wù)，每個(gè)小組選取一個(gè)浮雕題材，不能重復(fù)。學(xué)生課前實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)收集資料，在兩年的抗擊疫情奮斗歷程中，把每個(gè)階段不同地區(qū)重要事件進(jìn)行比較，同時(shí)又兼顧抗疫過(guò)程中身邊普通人和平凡事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論什么樣的題材都會(huì)涉及中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于局勢(shì)的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)工作方向的正確把握，普通人中不乏共產(chǎn)黨員，在抗疫進(jìn)行時(shí)帶動(dòng)群眾努力拼搏在第一線。學(xué)生在分析時(shí)能更加深化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史和人民的正確選擇，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、制度自信、理論自信、文化自信，提升愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族的政治認(rèn)同。

議題三：浮雕內(nèi)容以某幾個(gè)主要人物為主還是群體形象為主？學(xué)生有爭(zhēng)辯，但通過(guò)對(duì)浮雕內(nèi)容的整理，發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪個(gè)內(nèi)容都是人民群眾為主體，不是單個(gè)人在戰(zhàn)斗，這充分證明人民是歷史創(chuàng)造者，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的人。學(xué)生在爭(zhēng)辯中深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨、執(zhí)政方式和一切工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。

這三個(gè)議題既注重知識(shí)的理解，又在充分了解社會(huì)熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上思考現(xiàn)實(shí)狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情感培養(yǎng)。筆者發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中選擇與時(shí)俱進(jìn)、價(jià)值引領(lǐng)和政治認(rèn)同的時(shí)政素材可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生用“思維的眼睛”深度觀察社會(huì)現(xiàn)實(shí)、把握國(guó)家大政方針、理解黨的各項(xiàng)重大決策、關(guān)注世界局勢(shì)變化。在實(shí)踐中，理解黨的先鋒模范作用，體會(huì)立黨為公、執(zhí)政為民的理念，堅(jiān)信黨為人民謀幸福的初心和使命。

隨著新教材的使用和新知識(shí)體系的整合，思想政治課程內(nèi)容更加深刻而有內(nèi)涵，作為一線教師，不僅要豐富自身理論知識(shí)，還需要不斷積累具有時(shí)代精神的時(shí)政素材作為教學(xué)的補(bǔ)充，積極構(gòu)建時(shí)政化議題式教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察現(xiàn)實(shí)生活，用情感體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，用理智分析現(xiàn)實(shí)生活。引導(dǎo)學(xué)生深入思考教材知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合理論知識(shí)通過(guò)對(duì)時(shí)政素材辨證分析，在日常生活和實(shí)踐中進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，樹(shù)立科學(xué)精神和法治意識(shí)，激發(fā)公共參與熱情，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、民族的政治認(rèn)同。

一個(gè)學(xué)者坐了一個(gè)漁夫的船，打算到對(duì)岸去。學(xué)者問(wèn)漁夫說(shuō)：“你懂文學(xué)嗎？”漁夫回答說(shuō)：“不懂?！睂W(xué)者說(shuō)：“很遺憾，你失去了一半生命啊。”過(guò)了一會(huì)，學(xué)者又問(wèn)漁夫：“你懂?dāng)?shù)學(xué)嗎？”漁夫回答說(shuō)：“我不懂。”學(xué)者非常痛心地說(shuō)：“很遺憾，你失去了生命的另一半啊。”這個(gè)時(shí)候一陣狂風(fēng)刮來(lái)，船翻了，兩個(gè)人都掉進(jìn)了水里掙扎著。這時(shí)，漁夫問(wèn)學(xué)者說(shuō)：“你會(huì)游泳嗎？”學(xué)者回答說(shuō)：“不會(huì)?！睗O夫說(shuō)：“哎呀，那你算是完了，你會(huì)失去整個(gè)生命的啊?！?/p>

【啟示】實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，相對(duì)于認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐是排在第一位的。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的。認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中來(lái)，最終還是要回到實(shí)踐中去。如果有了正確的認(rèn)識(shí)卻脫離實(shí)踐，不為實(shí)踐服務(wù)，那么這種認(rèn)識(shí)就失去了它的實(shí)際意義。我們要堅(jiān)持實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，用科學(xué)的理論武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐。