論中國鐵道博物館科普教育功能的發(fā)揮

于思穎

（中國鐵道博物館，北京 100055）

一、博物館的功能介紹

博物館，本質(zhì)上是人們文化創(chuàng)新與實(shí)踐中關(guān)鍵的傳播媒介，可以廣泛對(duì)主流文化進(jìn)行傳播，使得人們形成正確的思想觀念，讓社會(huì)公眾的文化水平得以增強(qiáng)。博物館是人們文明的一種產(chǎn)物代表，功能涉及收藏與教育等多個(gè)層面。學(xué)校教育，也稱之為正式教育，接受知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生加入標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目分析，博物館教育與之不同，可以了解為博物館教育是學(xué)校教育的另外補(bǔ)充模式，具體功能如下。

（一）博物館可提供知識(shí)學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐

博物館是社會(huì)文明建設(shè)的匯總場所，代表著廣大古人學(xué)者的智慧化頭腦，呈現(xiàn)出社會(huì)文明的創(chuàng)新方向。學(xué)生在參觀博物館過程中，了解了鐵路歷史與鐵路科技，深刻感知社會(huì)的發(fā)展。博物館呈現(xiàn)的物品，均是和主流文化與高新技術(shù)存在關(guān)系的，對(duì)應(yīng)的文化技術(shù)不單單可以促使學(xué)生領(lǐng)略鐵路工程的發(fā)展，還可以啟迪學(xué)生智慧，激活學(xué)生思維，使學(xué)生關(guān)聯(lián)現(xiàn)代文化科技，有利于研究后續(xù)的文化科技發(fā)展。學(xué)校教育更多凸顯了灌輸式的形式，即便可以起到一定成效，可是學(xué)生很有可能缺少學(xué)習(xí)熱情[1]。鐵道博物館教育給學(xué)生展現(xiàn)了真實(shí)的物品，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。站在學(xué)生的視角下，書本上學(xué)到的內(nèi)容是不能完全學(xué)以致用的，而組織學(xué)生進(jìn)行鐵道博物館參觀教育，讓學(xué)生綜合素質(zhì)不斷加強(qiáng)。

（二）博物館可促進(jìn)學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)，加快文化發(fā)展

在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，國民素質(zhì)影響著社會(huì)創(chuàng)新的發(fā)展腳步，以科技和經(jīng)濟(jì)實(shí)力為主的競爭媒介，本質(zhì)上體現(xiàn)著人才的競爭。我國和發(fā)達(dá)國家互相比較，公民自身的科學(xué)素質(zhì)需要進(jìn)一步提高，諸多公民不能有效了解科學(xué)知識(shí)，且科學(xué)思維都是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。鐵道博物館的參觀，讓學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得以提升，帶動(dòng)學(xué)生全面成長，促進(jìn)創(chuàng)新型國家的發(fā)展。鐵道博物館不單單宣傳鐵路的發(fā)展歷史，還給學(xué)生滲透了鐵路科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新理念，學(xué)生互相分享中國鐵路發(fā)展的歷史成果，便于樹立學(xué)生民族自豪感和使命感[2]。科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思想認(rèn)知，科普傳播先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)精神，極大程度上健全了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生在鐵路文物的觀賞之中了解到中國鐵路文化源遠(yuǎn)流長，充分借鑒鐵路科學(xué)家在中國鐵路發(fā)展歷程中的奮斗精神，自覺形成正確思想觀、價(jià)值觀。

（三）博物館可培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，加快鐵路事業(yè)創(chuàng)新

博物館作為歷史文化橋梁，和國家的精神與情懷息息相關(guān)。鐵路文物見證了鐵路歷史的發(fā)展過程，利用實(shí)物形態(tài)凸顯鐵道的創(chuàng)造史，文物飽含著民族的生命力和活力，激發(fā)學(xué)生積極加入振興中華的陣營中[3]。鐵道博物館在科普教育中，融合先進(jìn)技術(shù)精細(xì)化保護(hù)展品以及藏品，發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的作用，在保護(hù)藏品與傳播信息期間實(shí)現(xiàn)了文物以及科學(xué)技術(shù)的巧妙融合。

二、鐵道博物館開展青少年科普活動(dòng)的特點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)

（一）基本特點(diǎn)

其一，學(xué)生作為學(xué)習(xí)和玩耍的主體。中國鐵道博物館進(jìn)行科普教育活動(dòng)，學(xué)生占據(jù)著一定主體地位，教育活動(dòng)是服務(wù)于學(xué)生的，不應(yīng)只是了解學(xué)生的意愿，還應(yīng)該把學(xué)生興趣度視作指導(dǎo)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則。其二，多向互動(dòng)的特征。教師與學(xué)生之間應(yīng)多元化互動(dòng)，博物館利用完美的服務(wù)宗旨，充分尊重學(xué)生，主動(dòng)和學(xué)生互相交流，使得學(xué)生可以在學(xué)中玩，學(xué)生可以全身心投入到活動(dòng)中，強(qiáng)化博物館科普教育活動(dòng)的有效性。其三，寓教于樂?？破战逃顒?dòng)應(yīng)凸顯愛的理念，教育環(huán)節(jié)與教育內(nèi)容帶給學(xué)生生命力和活力，實(shí)現(xiàn)科普活動(dòng)以及生命的共同成長[4]。在教學(xué)和指導(dǎo)期間，應(yīng)讓學(xué)生充分感受到科普內(nèi)涵，拉近師生之間的距離，促進(jìn)彼此之間的交流與溝通，促進(jìn)鐵道博物館開展科普教育活動(dòng)的進(jìn)程。其四，鐵道博物館教育知識(shí)存有持續(xù)性。青少年參與鐵道博物館設(shè)定的科普活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的目的，還可以圍繞單一知識(shí)進(jìn)行全方位延伸。在科普教育活動(dòng)實(shí)踐中，鐵道博物館的教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性選擇感興趣的知識(shí)，在活動(dòng)實(shí)踐中主動(dòng)評(píng)價(jià)與管理，持續(xù)性開展中國鐵道博物館科普教育指導(dǎo)活動(dòng)。

（二）關(guān)鍵點(diǎn)

其一，科普活動(dòng)應(yīng)適應(yīng)青少年成長趨勢。分析處于不相同年齡段的學(xué)生成長趨勢與心理發(fā)展變化，賦予教育活動(dòng)顯著的游戲趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)造與探索的激情，最大化培養(yǎng)青少年學(xué)習(xí)能力。可以給學(xué)生介紹參觀博物館的意義，保持科普教育活動(dòng)的生動(dòng)性，積極結(jié)合教學(xué)知識(shí)與博物館科普知識(shí)，啟迪學(xué)生潛能，讓學(xué)生可以更多地關(guān)注科普活動(dòng)。另外給學(xué)生打造豐富化的成長環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交流能力培育[5]。其二，科普活動(dòng)讓學(xué)生全面發(fā)展。博物館作為對(duì)青少年進(jìn)行科普指導(dǎo)活動(dòng)的基本場所，不單單要促進(jìn)科普隊(duì)伍內(nèi)化專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該細(xì)致分析青少年教育學(xué)知識(shí)以及心理學(xué)知識(shí)，有目的性地設(shè)計(jì)科普教育活動(dòng)，這樣青少年在加入科普活動(dòng)時(shí)才能實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。其三，科普教育活動(dòng)應(yīng)系統(tǒng)把握教育活動(dòng)流程。在活動(dòng)實(shí)踐中，應(yīng)該給學(xué)生整體介紹科普目的與教育規(guī)則，讓學(xué)生在游戲規(guī)則的約束下加入相應(yīng)的活動(dòng)。把握科普活動(dòng)的時(shí)間，激發(fā)青少年的好奇心，在教育活動(dòng)期間培養(yǎng)學(xué)生的激情，充分凸顯青少年學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所有的成員之間互相溝通，更多掌握科普知識(shí)。每次活動(dòng)之后，都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)研，通過回收設(shè)計(jì)書的形式開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查活動(dòng)與面訪調(diào)查活動(dòng)，對(duì)后續(xù)的主題活動(dòng)進(jìn)行明確，不斷總結(jié)與歸納科普教育活動(dòng)的知識(shí)。

三、中國鐵道博物館科普教育功能的發(fā)揮路徑

（一）中國鐵道博物館的特色資源優(yōu)勢

中國鐵道博物館正陽門展館于2010年10月23日正式對(duì)外開放，坐落在北京天安門廣場東南角，博物館利用豐富的史料和實(shí)物，展示了中國鐵路140余年的發(fā)展歷程，學(xué)生能夠形象、生動(dòng)、具體地感知中國鐵路的變化。中國鐵道博物館中涉及先進(jìn)的聲光電先進(jìn)技術(shù)，借助投影幕布以及沙盤模型，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)多種多樣的火車模型與橋梁模型，呈現(xiàn)生動(dòng)的現(xiàn)場建設(shè)效果，具備較強(qiáng)吸引力和創(chuàng)造力，得到學(xué)生青睞和喜愛。位于博物館二層的“動(dòng)車組”模擬駕駛艙，可讓學(xué)生親手駕駛動(dòng)車組，操縱機(jī)車啟動(dòng)、鳴笛、剎車、進(jìn)出站等基本操作步驟，身臨其境地感受時(shí)速350公里高速列車的視覺效果。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中了解乘坐動(dòng)車組的基本常識(shí)，例如，為何動(dòng)車組的玻璃在高速運(yùn)行下為什么不會(huì)讓人產(chǎn)生眩暈感，以及在乘坐動(dòng)車組時(shí)的禁止吸煙和大聲喧嘩等注意事項(xiàng)[6]。位于博物館三層的科普電影院播放的《和諧鐵路創(chuàng)造美好生活新時(shí)空》，分為三個(gè)篇章來講述中國鐵路的建設(shè)過程、高速鐵路的快速發(fā)展，以及火車走進(jìn)人們的生活，為人們的出行、學(xué)習(xí)和生活帶來巨大的變化，深受廣大學(xué)生、教師及家長的喜愛，極具科普教育意義。

（二）中國鐵道博物館科普教育活動(dòng)目標(biāo)

其一，觀看的內(nèi)容。學(xué)生了解鐵路發(fā)展流程，分析詹天佑是怎樣進(jìn)行京張鐵路修建、分析高鐵中高科技的運(yùn)用以及錢塘江大橋的建設(shè)[7]。其二，做的內(nèi)容。組織學(xué)生走進(jìn)中國鐵道博物館作為一名志愿者和講解員，促使學(xué)生自主加入科普教育實(shí)踐，感知火車實(shí)際與乘務(wù)員的身份職責(zé)。其三，聽的內(nèi)容。組織學(xué)生加入具備實(shí)踐性較強(qiáng)的教育講座，對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是多彩的，結(jié)合不相同年齡階段的學(xué)生成長趨勢，給學(xué)生明確針對(duì)性課程，劃分鐵路人物介紹、線路介紹、路基介紹、橋梁介紹等。其四，互動(dòng)的內(nèi)容，駕駛艙主要是結(jié)合駕駛操作體系，學(xué)生感受每小時(shí)鐵路行駛350公里的過程，觀看景觀在車前以及側(cè)窗通過的場景，仿佛置身在動(dòng)車組中；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行火車雕版印刷作品互動(dòng)，因?yàn)榈癜嬗∷⒑透哞F科技之間互相融合，兩者作為跨越時(shí)間和空間的一種產(chǎn)物，能夠關(guān)聯(lián)精美化作品傳遞民族的工藝智慧；拼裝動(dòng)車組模型，教師組織學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐活動(dòng)，樹立學(xué)生科學(xué)探索意識(shí)，分析動(dòng)車組的實(shí)際組成與動(dòng)力基本原理，領(lǐng)悟鐵路科學(xué)技術(shù)知識(shí)的內(nèi)涵；設(shè)定火車?yán)?，組織學(xué)生利用提前準(zhǔn)備的小火車，互相組裝和比賽，比賽哪名學(xué)生制作的火車可跑得最快以及跑得最遠(yuǎn)；利用尋寶答題活動(dòng)，師生共同了解蒸汽機(jī)車的知識(shí)與動(dòng)車組的管理知識(shí)，嘗試在一定時(shí)間內(nèi)標(biāo)注拼圖圖案，最終評(píng)定哪名同學(xué)可以及時(shí)完成拼圖任務(wù)[8]。

（三）中國鐵道博物館科普教育活動(dòng)實(shí)踐

其一，探索火車的奧秘活動(dòng)。把學(xué)生能夠感興趣的火車視作科普活動(dòng)主題，通過導(dǎo)入和自主學(xué)習(xí)的形式，巧妙地把觀察、駕駛、找尋以及拼接互相結(jié)合，讓學(xué)生可以更多的地了解多種多樣火車。細(xì)致挖掘火車機(jī)車的創(chuàng)新歷程，特別是了解群眾出行和動(dòng)車組之間的關(guān)系，大力贊揚(yáng)鐵路發(fā)展的壯舉，學(xué)生可以在開心愉快的氣氛中延伸知識(shí)面，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)中國鐵道博物館科普教育活動(dòng)的有效運(yùn)用。其二，鐵道尋寶游戲。中國鐵道博物館可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)答題卡這一個(gè)游戲情境，這一個(gè)游戲可以滿足學(xué)生身心成長的需求。加入尋寶游戲的學(xué)生可以按照小組的形式參與游戲項(xiàng)目，基于展廳這一個(gè)場所明確最終答案，在尋寶探索期間，不僅培養(yǎng)了學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的積極性，還讓學(xué)生系統(tǒng)性掌握鐵路發(fā)展的歷史和知識(shí)[9]。其三，童言童語鐵路科普講座。講座內(nèi)容融入學(xué)生可以接受的語言形式，言簡意賅、形象生動(dòng)地講述蒸汽的動(dòng)力原理與發(fā)展歷程、內(nèi)燃基本結(jié)構(gòu)、電力機(jī)車的構(gòu)造與發(fā)展歷程以及動(dòng)車組的構(gòu)造內(nèi)容。發(fā)揮博物館科普教育的功能，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到老北京火車站的歷史故事和京張鐵路修建技巧，轉(zhuǎn)變以往枯燥性的講座模式，以視頻動(dòng)畫的方式帶領(lǐng)學(xué)生深入體驗(yàn)鐵路歷史，賦予講座主題更為生動(dòng)與趣味，學(xué)生在一個(gè)小時(shí)的講座學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟較多的科普常識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野。其四，蒸汽小火車?yán)悺ｐ^內(nèi)使用的火車拼裝模型是按照真實(shí)火車原型的同等比例微縮制作而成，有蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力機(jī)車、復(fù)興號(hào)動(dòng)車組等。學(xué)生在動(dòng)手拼裝的過程中，可詳細(xì)了解各類火車的結(jié)構(gòu)構(gòu)造與火車零件的特點(diǎn)，一方面樹立學(xué)生觀察意識(shí)和自主思考意識(shí)，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生積極加入比賽，在比賽過程中提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。博物館的火車拼裝模型均采用環(huán)保材料制作，是自主研發(fā)的具有鐵路元素的文創(chuàng)產(chǎn)品。其五，五彩斑斕的火車。首先中國鐵道博物館的教師給學(xué)生細(xì)致描述動(dòng)車組運(yùn)作的基本原理，帶領(lǐng)學(xué)生觀察多種動(dòng)車模型，具體挖掘了動(dòng)車組的動(dòng)力原理內(nèi)容，學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)車組以及普通車輛。其次博物館教師組織學(xué)生加入動(dòng)車組模擬活動(dòng)，賦予學(xué)生“司機(jī)”的身份，讓學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)成果，總結(jié)了學(xué)生自我操縱動(dòng)車組的身心體驗(yàn)。最后博物館教師為學(xué)生分發(fā)彩筆、畫板、畫紙，在二層展廳選擇自己喜愛的不同型號(hào)動(dòng)車組模型和其他各種機(jī)車，分別在動(dòng)車組模型前自主創(chuàng)作，繪畫出“我心中的動(dòng)車組”，繪畫內(nèi)容要求以動(dòng)車組為主，其他機(jī)車為輔，可以展開想象空間和場景，為畫面增添各式背景內(nèi)容，如城市、橋梁、高山、大地、海洋、動(dòng)物等景觀，增加畫面的藝術(shù)感和美觀感[10]。

四、中國鐵道博物館進(jìn)行科普教育活動(dòng)的影響因素與思考

（一）科普教育活動(dòng)的開展問題

分析博物館教師組織青少年進(jìn)行科普學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際情況，呈現(xiàn)出一些問題。首先是推廣力度不夠，博物館的管理費(fèi)用相對(duì)有限，因此在推廣和宣傳上應(yīng)用的資金是不夠充分的，一些人對(duì)鐵道博物館的印象仍是古板和單調(diào)的。即便通過免費(fèi)的方法吸引他人，可是宣傳和推廣的力度依舊需要增加，為此博物館應(yīng)調(diào)動(dòng)多媒體的力量，讓科普教育可廣泛影響群眾[11]。其次是講解效果需要提升，中國鐵道博物館開設(shè)科普活動(dòng)，不管是現(xiàn)場的介紹或者是視頻介紹，都是需要保障講解效果的。一些科普活動(dòng)的教師沒能充分掌握館藏品的知識(shí)，在給青少年設(shè)定學(xué)習(xí)場景時(shí)出現(xiàn)了時(shí)效性不佳的問題，博物館游客不多，部分講解工作者可能持有懈怠的態(tài)度，部分講解工作者對(duì)館藏品的闡述不夠全面，在吸引學(xué)生注意力和好奇心的方面存在問題，所以說中國鐵道博物館需要進(jìn)一步關(guān)注專業(yè)人員的培養(yǎng)，讓專業(yè)人員能夠做好本職工作。

再次是科普活動(dòng)互動(dòng)性不高，博物館展出的成品存在顯著經(jīng)濟(jì)價(jià)值，容易被損壞，因此大多數(shù)情況是按照陳列的形式加以呈現(xiàn)的，游客僅僅是參觀。講解工作者給游客介紹科普內(nèi)容，不能真正讓游客加入其中，青少年也不例外，游客和項(xiàng)目之間、游客與講解工作者之間都缺少互動(dòng)性，對(duì)青少年這一類人群而言，若缺少學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，自然而然降低了探索科普活動(dòng)的積極性。最后是基本服務(wù)設(shè)施不夠健全，鐵道博物館的面積規(guī)模不應(yīng)該作為服務(wù)設(shè)施完整程度的阻礙因素，實(shí)際來講鐵道博物館提供的設(shè)施種類不夠齊全，且多媒體展覽平臺(tái)相對(duì)匱乏一些，此種情況不能全面適應(yīng)青少年的學(xué)習(xí)需求，因此青少年加入學(xué)習(xí)的積極性降低，降低了科普指導(dǎo)活動(dòng)的成效。

（二）科普教育功能發(fā)揮的思考

首先是關(guān)注陳列展覽，鐵道博物館對(duì)展覽的形式進(jìn)行優(yōu)化，大力宣傳館藏文化，讓更多的人可以對(duì)知識(shí)和實(shí)物互相結(jié)合。展覽平臺(tái)和講解模式都體現(xiàn)出了獨(dú)特性，讓青少年深入其中。講解工作者應(yīng)明確科普教育的機(jī)會(huì)，有效發(fā)揮博物館科普功能，及時(shí)對(duì)以往的展覽桎梏進(jìn)行突破，促進(jìn)博物館科普教育指導(dǎo)的順利進(jìn)展。鐵道博物館應(yīng)結(jié)合不同的服務(wù)群體，提供針對(duì)性展示平臺(tái)，每一種類型的人員都可以掌握有效展覽形式，自覺把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砦幕芰ΓS富自我的文化韻味。其次是重視科普項(xiàng)目建設(shè)，鐵道博物館在進(jìn)行科普教育活動(dòng)中，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行自我建設(shè)，不管是設(shè)施性能，或者是講解工作者的能力，都是需要進(jìn)一步提升的，青少年可用心感知鐵道博物館科普服務(wù)。在實(shí)際的項(xiàng)目搭建上，博物館應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思路，分析青少年成長所需，開展硬件工作與軟件工作。設(shè)施的服務(wù)，博物館結(jié)合實(shí)際規(guī)模給青少年帶來輕松愉快的氣氛，尤其是整合展覽廳的多樣化服務(wù)功能。再次是強(qiáng)調(diào)宣傳和推廣，鐵道博物館應(yīng)對(duì)科普教育功能全面彰顯出來，密切和社會(huì)單位與其他類型的博物館合作，在具體合作中進(jìn)行科普教育的宣傳和推廣，吸引更多青少年的目光。利用資源時(shí)效性共享的方式，逐步提高鐵道博物館的知名度，借助多媒體技術(shù)完善科普教育宣傳的體系，擴(kuò)展科普教育學(xué)習(xí)的對(duì)象范疇[12]。最后是延伸科普教育指導(dǎo)活動(dòng)，青少年加入科普活動(dòng)與掌握科普知識(shí)，并不是單一的過程，而是需要講解工作者密切關(guān)聯(lián)青少年的學(xué)習(xí)所需，利用科學(xué)陳列與文字說明傳遞科普信息，讓青少年在視聽結(jié)合的過程中充分積累知識(shí)。依托現(xiàn)代化的設(shè)備使得觀眾高效率利用多媒體觸摸器，隨時(shí)隨地接受科學(xué)信息。博物館應(yīng)靈活地借助新興方法和新興產(chǎn)品，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)站，開展合理的科普教育指導(dǎo)活動(dòng)。打造良好的科普品牌，結(jié)合博物館媒介形象的內(nèi)涵和群眾廣泛性特點(diǎn)，充分策劃科普教育方案，提高品牌附加值，讓較多青少年學(xué)習(xí)鐵道發(fā)展歷史和發(fā)展歷程。

五、結(jié)語

綜上所述，開展中國鐵道博物館科普教育功能的發(fā)揮課題存在重要的意義，青少年處于成長關(guān)鍵階段，對(duì)青少年加以科普教育指導(dǎo)對(duì)青少年健康成長來講至關(guān)重要。為了更好地發(fā)揮鐵道博物館科普教育指導(dǎo)功能，科普教師應(yīng)時(shí)刻了解青少年的成長情況，利用科學(xué)的措施加深青少年對(duì)科普知識(shí)的印象，激發(fā)青少年探索欲和求知欲，給青少年健康成長保駕護(hù)航。