中職“52431”育人模式探索

劉 楠

(天津市人力資源和社會保障局第二高級技工學(xué)校，天津 300380)

經(jīng)過一年多實踐探索研究發(fā)現(xiàn)，在天津中職人才培養(yǎng)模式中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐活動中，依托校園文化建設(shè)，形成學(xué)校、學(xué)生、教師三位一體的合力，為人才培育提供有力保障，為中職人才的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)和文化底蘊。為促進專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，創(chuàng)新了具有天津特色的“52431”中職人才培養(yǎng)模式。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是一種長期浸潤的方式，我們的實施方案中更多是以專題式、階段性方式進行研究。

一、制定五項原則，確定雙基內(nèi)容

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著獨具特色的理念與智慧，對于中職人才樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對于培育和踐行社會主義核心價值觀，具有十分深厚的文化精神滋養(yǎng)作用。但其涉及內(nèi)容包羅萬象，在天津中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中，課題組在廣泛調(diào)查研究后，我們設(shè)定了五大原則，并結(jié)合本地區(qū)域特色對其內(nèi)容進行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和發(fā)展。五大原則如下：

一是堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)。

二是堅持有鑒別的對待、有揚棄的繼承，取精華去糟粕。

三是深入挖掘時代價值、愛國主義、民族精神、時代精神。

四是對內(nèi)形成凝心聚力，對外體現(xiàn)中國智慧、展示中國形象。

五是緊貼時代和實際的變化，融入生產(chǎn)和生活。

根據(jù)以上原則，我們精選了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的兩項基本內(nèi)容：

(一)崇尚愛國精神和民族氣節(jié)的內(nèi)容

包括：學(xué)生關(guān)心國家時事新聞，培養(yǎng)家國與天下情懷；學(xué)生對大國工匠精神深度理解，培養(yǎng)技能報國的決心；培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任意識與恪盡職守的獻身精神；培養(yǎng)學(xué)生的法制道德觀念，養(yǎng)成浩然正氣。

(二)蘊含倫理道德和價值準(zhǔn)則的內(nèi)容

包括：“三省吾身”的自律原則；培養(yǎng)虛心向?qū)W的精神；學(xué)會換位思考，學(xué)習(xí)和諧包容；鍛煉團結(jié)友善的品質(zhì)；強調(diào)誠信思想；掌握學(xué)習(xí)方法并懂得理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生自力更生、不懈奮斗的精神。

二、建設(shè)四方渠道，匯聚優(yōu)秀文化

結(jié)合天津多所中等職業(yè)學(xué)校的實踐經(jīng)驗，課題組探索了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中的四大途徑：

(一)開發(fā)特色教材，豐富課堂教學(xué)

任課教師不斷尋求所授課程與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合點，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，編成特色校本教材，在課堂教學(xué)中進行春風(fēng)化雨般的有效滲透。如天津市紅星職專，編寫了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀》教育教學(xué)團隊教研讀本；天津市勞動經(jīng)濟學(xué)校編寫了校本教材《傳統(tǒng)文化與個人素養(yǎng)》和《傳統(tǒng)文化與職業(yè)素養(yǎng)》，從古代先民的衣食住行延展到中職學(xué)生的言談舉止，免費發(fā)放給學(xué)生，進行專題講座，并結(jié)合語文課程的詩詞與文言文內(nèi)容進行借古論今的課堂創(chuàng)新，收到了良好的效果。

(二)豐富活動載體，充實第二課堂

課余時間，通過技能小組、興趣小組、文化社團等多種形式的校園第二課堂活動，進行專題性質(zhì)的針對性學(xué)習(xí)與拓展訓(xùn)練。語文教師組織詩詞品讀興趣小組，結(jié)合新時代的要求讓經(jīng)典跨越時間，與學(xué)生重新相遇。工科教師通過技能小組專項動手實操，錘煉并打磨學(xué)生的工匠意識，進行耐心、細心、專注、敬業(yè)、傳承等多方面的“匠心”養(yǎng)成。文科教師的拓展訓(xùn)練結(jié)合線上線下多重教學(xué)方式，在網(wǎng)絡(luò)這柄雙刃劍下，專注學(xué)生的品德與法制教育。團委教師通過社團活動發(fā)掘?qū)W生中的傳統(tǒng)文化代言人，通過比賽展演等成果展示，讓學(xué)生有舞臺發(fā)揮才藝，同時也將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶到學(xué)生身邊。如天津市勞動經(jīng)濟學(xué)校，響應(yīng)國家主席習(xí)近平同志 “傳統(tǒng)文化進校園”的號召，持續(xù)推進學(xué)?！傲⒌聵淙恕睓C制建設(shè)的進程，舉辦“誦經(jīng)典詩文，與先賢為友”知識競賽和朗誦比賽，并在全校學(xué)生中開展了“我為傳統(tǒng)文化代言”的活動，采用比賽與文化展演相結(jié)合的形式，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立文化自信。

2020年教育部制定《中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語文、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2020 年版)》，語文課程作為公共基礎(chǔ)課程，如何實現(xiàn)與思政課程的聯(lián)動育人？教師嘗試借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化二課堂——語文品讀興趣小組，深挖語文教材的同時，對照思政課程相關(guān)章節(jié)和主題討論進行專題聯(lián)動，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐課。

1.以“文化的力量有多大”為議題，探討發(fā)展中國特色社會主義文化的意義。教師將語文教材內(nèi)容進行重新整合與提煉，關(guān)于城市文化的主題實踐：讀《西安這座城》《胡同文化》《新疆的歌》，從不同的城市文化感受中國魅力，最后回歸自己的家鄉(xiāng)，用獨有的記憶講家鄉(xiāng)故事；關(guān)于革命文化作品：《沁園春·長沙》《爐中煤》《荷花淀》《菜園小記》，回望不同階段的革命歷史，從詩歌到小說再到散文，可結(jié)合多種文學(xué)形式，讓學(xué)生重溫革命情懷，進行愛國主義熏陶。

2.以“文化創(chuàng)新為什么要‘立足本來、借鑒外來、面向未來’”為議題，探討文化創(chuàng)新的動力和途徑。了解世界文化的窗口之一就是文學(xué)，語文教材中我們也有很多優(yōu)秀的耳熟能詳?shù)淖髌罚缙踉X夫的《裝在套子里的人》、莫泊桑的《項鏈》、奧爾多·利奧波德《像山那樣思考》，這些外國文學(xué)由譯者的手娓娓道來，給學(xué)生創(chuàng)造對比閱讀的機會，《像山那樣思考》在興趣小組教師選取了《狼圖騰》電影片段進行解讀，讓學(xué)生進行深度思考。比較文學(xué)的萌芽在學(xué)生心中扎根，大家會去主動搜集學(xué)習(xí)素材，內(nèi)容五花八門，形式也是多種多樣，網(wǎng)絡(luò)媒體博客博主，學(xué)生選取的內(nèi)容師生一起認真鑒別，同步拓展。

3.以“我們的獲得感、幸福感從哪里來”為議題，探討“幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶”的重要性?！皽毓识隆?初中時學(xué)習(xí)的文言文，一年級的新生記憶深刻，帶大家重游《桃花源記》的世外桃源，讀范仲淹的《岳陽樓記》,感受“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，再講“新故事”，鄒忌如何做到忠言順耳，魏征又是怎樣成為太宗的一面“銅鏡”，人民過上美好生活，就需要有人不斷提出改善民生的合理建議。然后由言及行，“學(xué)思踐悟”的關(guān)鍵是去實踐，把“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”內(nèi)化為實踐目標(biāo)，鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生去社區(qū)，去街道，在校園，在家庭，積極參加各類公益活動。如傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)開展愛國主題活動，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、忠誠品質(zhì)，繼而增強中職人才的擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任感。以傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)為契機，開展孝道仁愛教育的生活實踐活動。假期的疫情防控中，教師下沉社區(qū)，學(xué)生加入志愿者，共同踐行黨的宗旨，真正做到全心全意為人民服務(wù)。

4.以“為什么說‘綠水青山就是金山銀山’”為議題，探討推進生態(tài)文明建設(shè)的有效舉措。好文章要一讀再讀，《三峽猿聲》我們?nèi)绾巫龅浇ㄔO(shè)美麗中國的同時，保障青山常在，綠水長流，建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。讓學(xué)生理解并銘記什么是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，人類和自然如何和諧共存。中職學(xué)生如何“從我做起，從現(xiàn)在做起”，做到愛惜每一滴水，尊重每一個生命……鼓勵學(xué)生撰寫改善校園生態(tài)倡議書。

通過二課堂的實踐，讓學(xué)生明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值，使學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓耳濡目染，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入中職教育的各個環(huán)節(jié)，才能使文化強國堅不可摧，具有長久的吸引力和生命力。

(三)開展專項活動，融入企業(yè)文化

通過“走出去”與“請進來”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生深度走訪本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目，從課本到生活，從校園到職場，從抽象到具體，從理論到實踐，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉辦校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)展演、中華傳統(tǒng)文化知識競賽、邀請老字號企業(yè)進校園講座等等。學(xué)生在拓展視野的同時，也提高了文化素養(yǎng)。在實踐過程中，天津市紅星職專聘請企業(yè)專家、領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀畢業(yè)生和行業(yè)生產(chǎn)標(biāo)兵，來校為學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)，崗前培訓(xùn)以及職業(yè)生涯規(guī)劃講座。有效地開展了以職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)為核心的實踐性教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀和從業(yè)能力。并舉辦校園企業(yè)文化周活動，校園內(nèi)張貼知名企業(yè)的圖片，介紹相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化，從而讓學(xué)生感知企業(yè)文化與校園文化的相同與差異，初步對企業(yè)文化形成感性的認知。

(四)借力區(qū)域特色，延展教育成效

利用校企合作的優(yōu)勢，邀請本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中華老字號代表，本地不同區(qū)域傳承技藝的老手藝人走進校園，組建傳統(tǒng)文化大講堂。講老字號的故事，談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代代傳承，深入探討老字號企業(yè)如何轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，讓學(xué)生能在校園內(nèi)提前走近企業(yè)核心，了解本土的民族企業(yè)文化，在互動學(xué)習(xí)中，樹立文化自信。同時，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走出去，實地探訪當(dāng)?shù)孛褡迤髽I(yè)，熟悉產(chǎn)品制作的工藝流程，經(jīng)企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)后，進行短期的在崗實習(xí)體驗，學(xué)生也利用社交平臺，身體力行地去代言和傳播本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如天津漢沽中專，將地域傳統(tǒng)民間藝術(shù)——飛镲表演引進校園，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。參觀學(xué)習(xí)帶有濃郁地方色彩的傳統(tǒng)體育項目——武術(shù)、踩高蹺，增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)樂觀豁達的心態(tài)。學(xué)習(xí)帶有濃郁地方色彩的傳統(tǒng)民間手工藝——剪紙、風(fēng)箏制作，增強學(xué)生動手能力，為中職人才的創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。

三、建設(shè)校園文化，打造文化校園

用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培育中國匠人，為提升中職人才的可持續(xù)發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)和文化底蘊，促進中職人才個性化和特色化的發(fā)展。

(一)打造“悟內(nèi)涵·強規(guī)范·厚情懷”的校園文化，為中職人才成長營造良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍

1.營造環(huán)境氛圍。用榜樣的力量，對中職人才的成長進行精神引導(dǎo)。如在學(xué)校主體建筑外、樓道及教室內(nèi)裝飾中國歷史名人雕像、畫像、名言警句等。

2.營造學(xué)習(xí)氛圍。用圣賢之言對中職人才的成長賦予文化給養(yǎng)。如打造晨讀時光，選取經(jīng)典內(nèi)容組編校本教材，讓學(xué)生每日一誦。做好國學(xué)大講堂，利用第七節(jié)課采取講座形式，每周一次，由本校教師或外聘專家講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.營造生活氛圍。給予學(xué)生特色才藝展示的平臺，個性化發(fā)展的空間。如傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)開展愛國主題活動，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、忠誠品質(zhì)，繼而增強中職人才的擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任感。以傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)為契機，開展孝道仁愛教育的生活實踐活動。

(二)精選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升中職校園魅力，打造文化校園

實施中堅持有鑒別的對待、有揚棄的繼承，取其精華，去其糟粕。提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，為中職人才的可持續(xù)發(fā)展力奠定堅實基礎(chǔ)：

1.中華禮儀教育，增強中職人才的人文修養(yǎng)與禮儀規(guī)范。

2.愛國愛家教育，增強中職人才的民族榮譽感與集體責(zé)任感。

3.孝道仁愛教育，增強中職人才的感恩意識與人際交往能力。

4.工匠精神教育，增強中職人才耐心專注與精益求精的品質(zhì)。

(三)立足人才培養(yǎng)，完善學(xué)校、學(xué)生、教師三位一體制度保障

首先，中等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)完善“立德樹人”機制，深化高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)理念，深挖本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化區(qū)域資源，形成天津中等職業(yè)學(xué)校獨有的傳統(tǒng)文化育人氛圍，提升中職校園文化的軟實力；其次，學(xué)生成為人才培養(yǎng)模式的主體，鼓勵學(xué)生參與形式多樣的文化比賽，充分展示中職人才的文明風(fēng)采，學(xué)生成為新時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代言人，在實踐活動中提高文化自信；最后，建設(shè)了一支具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的教師隊伍，鼓勵中職教師在國學(xué)以及傳統(tǒng)文化等層面繼續(xù)深造，在交流溝通中不斷拓展眼界，提升教師整體文化內(nèi)涵水平，為構(gòu)建具有天津特色的人才培養(yǎng)模式提供了重要保障。

四、打造“52431”特色，創(chuàng)新育人模式

經(jīng)過多方反復(fù)的實踐研究，創(chuàng)新了具有天津特色的中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，結(jié)合天津本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中職校園文化建設(shè)與職業(yè)人才文化素養(yǎng)雙提升。以“原則→內(nèi)容→途徑→保障→成效”為主線，構(gòu)建了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“52431”的天津特色育人模式，即“五大原則，雙基內(nèi)容、四方渠道、三全保障、一味文化”模式。五大原則：堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)；取精華去糟粕；深挖時代價值；達成內(nèi)外雙效；融入生產(chǎn)生活。雙基內(nèi)容：既崇尚愛國精神和民族氣節(jié)，又蘊含倫理道德和價值準(zhǔn)則；四方渠道：通過開發(fā)特色教材、豐富活動載體、融入企業(yè)文化、借力區(qū)域特色的四種有效途徑將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深植根于中職校園。三全保障：打造校園文化，建設(shè)文化校園，立足人才培養(yǎng)，完善校師生三位一體的制度保障。一味文化：是指充分發(fā)揮天津本土文化優(yōu)勢，借力多元區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，打造出獨具“天津味道”中職人才培養(yǎng)模式，為海河工匠的養(yǎng)成奠定了堅實的文化基礎(chǔ)。