新談科普展覽設(shè)計中敘事知識鏈的構(gòu)建
——以“同構(gòu)能源格局”常設(shè)展覽為例

李瑞婷 胡 濱 腰正君 金小波

“知識鏈”一詞在科技館領(lǐng)域并不新鮮，早在2007年中國科技館新館建設(shè)時期，展覽設(shè)計者為了改變當(dāng)時“展品陳列式展覽”“有科學(xué)知識，缺乏科學(xué)精神、科學(xué)思想”的現(xiàn)狀，提出了應(yīng)用“主題展開式”搭建展覽主題的創(chuàng)新方法[1]，伴隨產(chǎn)生了“知識鏈”這一展覽敘事方式。當(dāng)時，“知識鏈”這一理論在展覽設(shè)計中得到許多應(yīng)用，但效果不一。其中比較有代表性的做法是：按照由淺入深的認知邏輯，將展示相關(guān)知識點的展品擺放在一起形成知識鏈。例如，由“伽利略慣性定律”到“牛頓力學(xué)三定律”，由“開普勒行星運動定律”到“萬有引力定律”等知識鏈，而大多數(shù)情況下僅是將展示同一學(xué)科知識點的展品擺放到一起。

筆者在此基礎(chǔ)上，對“知識鏈”這一概念進行了更深入的思考和實踐，不單純聚焦于知識輸出，以期通過在科技館展覽中搭建知識鏈，形成清晰的敘事邏輯，用于實現(xiàn)明確的教育目標(biāo)，促進實現(xiàn)科學(xué)精神的傳播和科學(xué)思想的傳達。本文探討的“知識鏈”更接近敘事學(xué)中“鏈狀敘事”的概念，但構(gòu)成敘事鏈的單元是科普展覽中的展品，這些展品多以科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識作為展示的主要內(nèi)容。因此，為區(qū)分上述兩個概念，筆者將本文中討論的“知識鏈”稱為“敘事知識鏈”。

中國科技館于2021年4月30日開放的“同構(gòu)能源格局”展覽(以下簡稱“能源展覽”)就是運用敘事知識鏈的一次有益嘗試。該展覽遵循一般認知邏輯，運用層遞式教學(xué)法，通過循序漸進的思維引導(dǎo)，引發(fā)公眾情感共鳴，實現(xiàn)展示目的和展覽目標(biāo)。本文總結(jié)了展覽開發(fā)過程中的思考與實踐，旨在拋磚引玉，以期為今后同類展覽的開發(fā)提供借鑒。

一、 確定展覽目標(biāo)是構(gòu)建敘事知識鏈的基礎(chǔ)

在展覽中構(gòu)建敘事知識鏈，目的是實現(xiàn)特定的教育目標(biāo)，那么確定展覽的教育目標(biāo)就是構(gòu)建敘事知識鏈的第一步。以能源展覽為例，能源是人類社會生存發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，攸關(guān)國計民生和國家戰(zhàn)略競爭力[2]。當(dāng)今世界，化石能源大量使用，帶來環(huán)境、生態(tài)和全球氣候變化等領(lǐng)域一系列的問題，主動破解困局、加快能源轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)成為世界各國的自覺行動[3]。同時，公眾對我國在能源結(jié)構(gòu)調(diào)整、積極應(yīng)對氣候變化等方面產(chǎn)生極大的科普需求。雖然大部分公眾具有低碳、綠色、節(jié)能的生活意識，但是對于我國在能源領(lǐng)域的戰(zhàn)略部署和科技創(chuàng)新知之甚少。并且，由于我國公眾對能源科普的需求未得到有效滿足，信息公開透明度不夠，公眾參與程度較低，導(dǎo)致社會上出現(xiàn)了一些誤解、質(zhì)疑的聲音。由此可見，能源展覽的教育目標(biāo)，應(yīng)定位于傳達能源對人類可持續(xù)發(fā)展的重大影響上，而不是僅僅停留在激發(fā)科學(xué)興趣的基本要求上?；趯x題的深入研究，能源展覽確立的教育目標(biāo)是：揭示能源與人類社會發(fā)展、生態(tài)環(huán)境間的緊密關(guān)系，助力國家能源發(fā)展戰(zhàn)略，推動形成勤儉節(jié)約的社會風(fēng)尚。將其核心內(nèi)容加以凝練，得到本展覽的主題——科技創(chuàng)新驅(qū)動能源革命，低碳發(fā)展保護綠水青山。

二、 明確技術(shù)路線是構(gòu)建敘事知識鏈的前提

展覽目標(biāo)和展覽主題明確之后，基本上劃定了展示內(nèi)容的范圍，但內(nèi)容的展示并不能確保展覽教育目標(biāo)的實現(xiàn)。展覽猶如書籍，一本知識類圖書，若讀者閱讀后發(fā)現(xiàn)內(nèi)容生動有趣，被吸引一直讀下去，讀后獲得了書中知識并有所感悟，就意味著這本書的教育目標(biāo)實現(xiàn)了；反之，若讀者覺得書中內(nèi)容枯燥乏味，不想再讀，那么這本書的教育目標(biāo)就沒有實現(xiàn)。同理，科技館展覽能否向受眾主體有效傳播主辦方希望表達的內(nèi)容和情感，即是否實現(xiàn)了展覽的教育目標(biāo)，是決定展覽成敗的關(guān)鍵。

因此，通過準確把握展覽展示內(nèi)容，設(shè)計符合受眾特點的展示方式和互動手段，制定合理的技術(shù)路線，是實現(xiàn)展示目標(biāo)的有效途徑。上述工作都需要以深入的前期調(diào)研為基礎(chǔ)。下文將以能源展覽為例，試析達成這些目標(biāo)的方法。

一般來說，展覽研發(fā)前期要開展文獻研究、考察調(diào)研、專家咨詢和受眾調(diào)查四方面工作，本階段工作對展覽主題的確立、框架的搭建和內(nèi)容的設(shè)置起到關(guān)鍵的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，確保展覽滿足國家、行業(yè)、公眾三個層面的需求。

文獻研究，從基礎(chǔ)科學(xué)、國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)研究、科學(xué)教育、學(xué)術(shù)著作等方面綜合開展，主要指導(dǎo)展覽名稱、教育目標(biāo)、展覽主題和展示內(nèi)容的確定。以能源展覽為例，文獻研究過程中除了學(xué)習(xí)能源的發(fā)展歷史和相關(guān)基礎(chǔ)知識外，還深入研究了國際能源形勢、國家能源發(fā)展規(guī)劃、能源的重要意義，及其重要的戰(zhàn)略地位等相關(guān)內(nèi)容。黨的十九大報告提出：“必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境”“壯大節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、清潔生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)、清潔能源產(chǎn)業(yè)”“推進能源生產(chǎn)和消費革命，構(gòu)建清潔低碳、安全高效的能源體系”[4]。習(xí)近平同志在2014年6月13日中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第六次會議上提出，推動能源消費革命、能源供給革命、能源技術(shù)革命、能源體制革命和全方位加強國際合作等重大戰(zhàn)略思想[5]；他在2016年9月3日出席《巴黎協(xié)定》批準文書交存儀式上強調(diào)，中國是負責(zé)任的發(fā)展中大國，是全球氣候治理的積極參與者。中國將落實創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，全面推進節(jié)能減排和低碳發(fā)展，邁向生態(tài)文明新時代[6]。國家發(fā)展改革委、國家能源局印發(fā)《能源生產(chǎn)和消費革命戰(zhàn)略(2016—2030)》中明確提出，到2050年，非化石能源消費占比達到50%。深入推進能源革命，著力推動能源生產(chǎn)利用方式變革，建設(shè)清潔低碳、安全高效的現(xiàn)代能源體系，是能源發(fā)展改革的重大歷史使命[3]。這些內(nèi)容為能源展覽奠定了主基調(diào)。

考察調(diào)研，從國內(nèi)外科技館、科研院所、企業(yè)、行業(yè)展會等方面進行調(diào)研，主要了解行業(yè)需求、高新尖技術(shù)科普和展覽展品研發(fā)現(xiàn)狀等情況。以能源展覽為例，設(shè)計團隊通過實地考察、資料搜索等方式，調(diào)研了國內(nèi)外多家科技館和科研院所。這些機構(gòu)非常重視能源科普，常設(shè)展覽多以新能源為主題，短期展覽多聚焦社會熱點，但同時存在主題脈絡(luò)、教育理念較為傳統(tǒng)、展示形式探究性不足等問題，難以得到公眾尤其是青少年的青睞，因此能源展覽的創(chuàng)新研發(fā)具有重要的引領(lǐng)價值。

專家咨詢，不僅在前期調(diào)研的過程中非常重要，且在展覽研發(fā)的各階段都不可或缺。設(shè)計團隊在文獻研究、考察調(diào)研的基礎(chǔ)上，與專家溝通，進一步確定展覽的目標(biāo)定位、展覽框架、展示內(nèi)容等。設(shè)計團隊多次組織能源相關(guān)領(lǐng)域的專家就國家能源發(fā)展戰(zhàn)略、能源領(lǐng)域技術(shù)研究熱點以及科普展示重點進行研討。多數(shù)專家表示，我國正值能源結(jié)構(gòu)性改革的重要時期，總體朝著綠色低碳、節(jié)約高效的方向發(fā)展。但基于資源國情，在相當(dāng)長的時間內(nèi)，中國的能源結(jié)構(gòu)是多元的，多種能源協(xié)同并舉發(fā)展；大力發(fā)展新能源的同時，清潔高效地利用煤炭等化石能源。這些信息是展覽框架搭建的關(guān)鍵理論依據(jù)。并且在與專家的交流中，還能得到在科學(xué)教育方面的啟發(fā)。咨詢中，一位中科院院士提出，科普展覽應(yīng)包括“黨和國家需要科學(xué)家傳播什么？”“科學(xué)家希望公眾了解什么？”“公眾想從科學(xué)家這里了解什么？”這三方面內(nèi)容。這一提議也得到其他專家的普遍認同，由此可見科普展覽研發(fā)中借用外腦力量的重要性。因此在展覽前期調(diào)研過程中，設(shè)計團隊組織了項目專家團隊，包括相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)家、科普專家、機械專家、電控專家等。不僅如此，展覽研發(fā)秉承大聯(lián)合大協(xié)作工作機制，有效整合多方資源，與中國核工業(yè)集團有限公司、中國國際核聚變能源計劃執(zhí)行中心和中國核學(xué)會共建“核能”分展區(qū)。借助專家資源，在展覽研發(fā)的各階段進行科學(xué)性、可行性把關(guān)，為展覽的順利開放保駕護航。

受眾調(diào)查，在展覽研發(fā)前期是不可忽略的一項重要工作，了解受眾需求，從而指導(dǎo)展示內(nèi)容和展示形式的設(shè)計?？萍拣^的科普展覽面向全體公眾，以青少年為主體。青少年的認知特點一般為：觀察目的需要引導(dǎo)；識記目的較強，具備理解展品內(nèi)涵與外延的能力；具備抽象概括得出一般性結(jié)論的能力；富于創(chuàng)造性和幻想、極愛探索鉆研、熱衷創(chuàng)造發(fā)明；注意力不易集中，經(jīng)驗和知識的獲取源于興趣[7]。這些特點決定了展覽布展和展品形式設(shè)計的方向。此外，受眾調(diào)查還包括針對受眾科普需求的調(diào)研。對于青少年，《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準》[8]針對能源提出了明確要求，《科學(xué)教育的原則和大概念》[9]《以大概念理念進行科學(xué)教育》[10]中提出探究式學(xué)習(xí)和認識科學(xué)、技術(shù)、社會發(fā)展的相互促進關(guān)系的教育理念，學(xué)校和教育機構(gòu)也開展過一些能源相關(guān)的活動，但是缺乏系統(tǒng)的能源科普，無法滿足青少年的需求；對于廣大公眾，由于全球氣候變化、霧霾、極端天氣頻發(fā)等問題日益凸顯，能源成為公眾關(guān)注的社會焦點和科技熱點。公眾對生態(tài)文明建設(shè)中優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)、積極應(yīng)對氣候變化等方面產(chǎn)生極大的科普需求。雖然大部分公眾具有低碳、綠色、節(jié)能的生活意識，但是對于我國在能源領(lǐng)域的戰(zhàn)略部署和科技創(chuàng)新知之甚少。并且，由于我國公眾的能源科普需求未得到有效滿足，信息公開透明度不夠，公眾參與程度較低，導(dǎo)致社會上出現(xiàn)了誤解、質(zhì)疑的聲音。因此，亟需進一步加強能源科普，提高全民科學(xué)素質(zhì)，為助力國家能源發(fā)展戰(zhàn)略提供重要社會支撐。

經(jīng)過上述四個階段工作，設(shè)計團隊逐步形成了能源展覽的設(shè)計原則：展覽內(nèi)容設(shè)置符合國家能源發(fā)展戰(zhàn)略，闡釋科學(xué)原理和科技創(chuàng)新成果，同時融入科學(xué)家故事，弘揚科學(xué)家精神，激發(fā)公眾情感共鳴；展品內(nèi)容表達采用深入淺出的科學(xué)演繹方式，將比較深奧的能源知識、國家能源規(guī)劃內(nèi)容轉(zhuǎn)化成通俗易懂、受青少年喜愛的科普資源；展品互動形式符合青少年認知特點，趣味性強，激發(fā)好奇心；打造綠色、舒適、明快的展陳環(huán)境，一方面貼合展覽主題，烘托展覽氛圍，拓展展區(qū)和展品內(nèi)容，一方面拉近公眾距離，吸引青少年的參觀興趣。明確了設(shè)計原則，就為敘事知識鏈的搭建指引了方向。

三、 搭建展覽框架是構(gòu)建敘事知識鏈的關(guān)鍵

確定了展覽研發(fā)的技術(shù)路線后，就進入構(gòu)建敘事知識鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，搭建整個展覽層面的第一級敘事知識鏈——展覽框架，也就是展覽敘事的脈絡(luò)。在寫作中，有一種手法叫鏈式結(jié)構(gòu)法[11]，是指小說的結(jié)構(gòu)由一連串的環(huán)節(jié)組成，就像鏈條一樣，由許多相對獨立的小單元(環(huán)節(jié))有機聯(lián)系而成的鏈狀整體。而本文提出的敘事知識鏈與該結(jié)構(gòu)相似：由多個相對獨立的知識單元有機聯(lián)系形成的鏈狀整體。在第一級知識鏈中，知識單元指的是展區(qū)內(nèi)容，鏈狀整體就是展覽框架，展覽框架的搭建一般運用“主題展開”的設(shè)計思路進行設(shè)計。

以能源展覽為例，展覽圍繞主題題眼“能源革命”，將主題“科技創(chuàng)新驅(qū)動能源革命，低碳發(fā)展保護綠水青山”通過二元敘事法進行展開，以能源生產(chǎn)革命(清潔低碳)和能源消費革命(節(jié)約高效)兩條敘事線匯聚至未來智慧能源時代的結(jié)構(gòu)搭建展覽框架(見圖1)。

敘事線一：能源生產(chǎn)革命由“走近能源”和“協(xié)同并舉”兩個分主題構(gòu)成，按照最初人類發(fā)現(xiàn)火種，到煤炭、石油等化石能源，再到太陽能、風(fēng)能、核能等新能源的生產(chǎn)利用過程；闡釋我國將長期處于化石能源與新能源協(xié)同并舉的能源結(jié)構(gòu)，發(fā)展清潔高效利用化石能源技術(shù)，提高新能源在技術(shù)經(jīng)濟性等方面的競爭優(yōu)勢，揭示能源生產(chǎn)革命是朝著清潔低碳方向發(fā)展。

敘事線二：能源消費革命由“高效生產(chǎn)”和“綠色生活”兩個分主題構(gòu)成，分別從工業(yè)生產(chǎn)遵循清潔高效、公眾生活倡導(dǎo)綠色節(jié)能兩個層面，闡明能源消費革命是朝著節(jié)約高效型轉(zhuǎn)變。

二元合一：最終將能源生產(chǎn)革命與能源消費革命兩條敘事線匯聚至未來智慧能源新時代——“未來之路”主題展區(qū)，展望能源生產(chǎn)與消費向著智慧化方向發(fā)展。

除了二元敘事法，知識鏈中還可以采用順敘、倒敘等敘述方法。能源展覽采用二元敘事結(jié)構(gòu)主要是基于表達能源領(lǐng)域中的兩個重要方面：“能源生產(chǎn)革命”和“能源消費革命”而選擇的一種范式，是為了能夠更加清晰地表達展覽主題。

圖1 能源展覽邏輯框架

四、 規(guī)劃展品內(nèi)容是構(gòu)建敘事知識鏈的核心

展覽框架的搭建，將展覽的敘事脈絡(luò)清晰化，但是要實現(xiàn)展示目的，還遠遠不夠。展覽框架確定了每個展區(qū)的主要內(nèi)容和展示目的，但這些內(nèi)容和目的是比較寬泛的，需要采用層遞式教學(xué)法，進一步規(guī)劃每件展品的內(nèi)容，以搭建第二級敘事知識鏈——展區(qū)敘事知識鏈。該級敘事知識鏈的單元可以是展品或者展品組。單元若為展品，那么展區(qū)的知識鏈較為簡單，例如“走近能源”展區(qū)，設(shè)置了6件展品(見表1)，本展區(qū)作為能源展區(qū)的第一部分，從能源的傳言、發(fā)展歷史、特點等基礎(chǔ)知識入手，基于國際能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型方向，能源與環(huán)境、經(jīng)濟社會的密切關(guān)系，讓公眾理解我國能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的必要性，為之后更好地理解展覽內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

在一個展區(qū)中，若需要表達的內(nèi)容較多，且為并列關(guān)系，內(nèi)容之間邏輯性不強，那么可以針對某一內(nèi)容設(shè)置多件展品，展品之間構(gòu)建敘事知識鏈，服務(wù)于更加具體的展示目的，這樣就形成了第三級知識鏈，但是該級知識鏈的展示目的要協(xié)同于第二級知識鏈或能夠為其目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)。在能源展覽設(shè)計中，除了在展區(qū)范圍內(nèi)構(gòu)建知識鏈外，還為“核能”內(nèi)容設(shè)置了第三級知識鏈(見圖2)。核能具有能量密度巨大、低碳清潔等特點，核電技術(shù)已實現(xiàn)自主可控，可大規(guī)模開發(fā)利用，是我國能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要方向。但是核電在我國的發(fā)展并不順利，主要面臨的問題是公眾的誤解，因此“核能”分展區(qū)的主要目的是消除公眾對核電的誤解與恐懼，引導(dǎo)公眾對核電發(fā)展樹立客觀態(tài)度。按照一般認知邏輯，首先從核能的傳言入手，激發(fā)公眾探求真相的興趣；之后，從“發(fā)現(xiàn)放射性”到“鏈式核裂變反應(yīng)”，深入淺出解析核能的本質(zhì)；再通過“測測放射性”“比比誰的輻射大”“阻擋射線誰最強”，讓公眾了解核輻射無處不在，核輻射對人體的損傷機理，并且造成實質(zhì)性傷害的情形一般遇不到等事實；接著從“可控的核能發(fā)電”到“核安全設(shè)計師”(解讀核電安全的四道屏障)，展示我國核電安全技術(shù)很靠譜，潛移默化、循序漸進地消除公眾由于未知而引發(fā)的核恐懼；最后，展示中國核電“走出去”的主打品牌、具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的第三代核電技術(shù)“華龍一號”，讓公眾進一步了解我國核電技術(shù)創(chuàng)新成果，強化公眾對核電安全的信心，同時配合國內(nèi)外核領(lǐng)域科學(xué)家墻，挖掘科學(xué)家背后的故事，弘揚科學(xué)精神，促進公眾對核電事業(yè)發(fā)展的理解和支持。特別地，為確保敘事知識鏈的連貫性和獨立性，在布展設(shè)計中為核能分展區(qū)設(shè)置了單獨的展示空間，以核電站的“金鐘罩”——安全殼作圍墻，寓意核能技術(shù)安全穩(wěn)定，全面提升展覽的教育功能。

表1 “走近能源”展區(qū)敘事知識鏈

圖2 “核能”分展區(qū)敘事知識鏈

五、 展品設(shè)計是敘事知識鏈發(fā)揮教育作用的關(guān)鍵

展覽展品作為科技館最為重要、最為核心的“靈魂資源”，直接影響了公眾互動的教育效果[12]。研究表明，公眾在場館內(nèi)學(xué)習(xí)的三個先決條件：吸引力(展品吸引公眾注意力的能力)；持久力(展品吸引公眾注意力的時間長短)；參與度(公眾與展品的互動程度)[13]。能夠讓觀眾愿意長時間的停留，是展覽教育目標(biāo)達成的先決條件。因此，需要科技館展品在保證科學(xué)性、安全性、穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，要兼具藝術(shù)性、趣味性、探究性，甚至說服力和感染力。

能源展覽的展品研發(fā)就在這樣的挑戰(zhàn)下，經(jīng)歷無數(shù)次頭腦風(fēng)暴、推翻再造、反復(fù)磨合，筆者將研發(fā)過程中的一些思考與做法與讀者分享。首先需要說明的是，能源展覽采用自上而下的研發(fā)模式，在展覽邏輯框架約束下，為確保敘事知識鏈完整，展品的展示內(nèi)容和目標(biāo)都非常明確，這也一定程度上降低了展品的研發(fā)難度，將重點和難點集中在展示內(nèi)容的演繹方式設(shè)計上，也稱為展示形式設(shè)計。能源展品按照展示內(nèi)容大致可分為三類，基礎(chǔ)科學(xué)類、技術(shù)應(yīng)用類和社會科學(xué)類。這三類展品研發(fā)的關(guān)鍵都是“破題”，也就是明確核心或關(guān)鍵因素是什么；第二，就是思考如何突出表現(xiàn)核心或關(guān)鍵因素的重要性。以“協(xié)同并舉”展區(qū)展品為例，按照展覽邏輯框架，該展區(qū)展品主要表現(xiàn)化石能源清潔利用技術(shù)和新能源的開采或應(yīng)用技術(shù)等內(nèi)容，同時需要表達出新能源短期內(nèi)無法替代傳統(tǒng)能源的原因，因此明確，以影響各能源發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)作為展示的核心。例如煤炭、水能、風(fēng)能、太陽能、核能，影響其發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)均為利用技術(shù)，這五種能源同屬世界主流發(fā)電能源，但發(fā)展情況、發(fā)電效率差異較大，利用對比展示的方式最為直觀，因此設(shè)置展品“發(fā)電樂園”，分別搭建各能源利用的場景，通過挖掘各能源利用技術(shù)中的關(guān)鍵因素作為變量，設(shè)置互動點，增加探究性和趣味性，再通過統(tǒng)一負載集中展示發(fā)電量差異，實現(xiàn)橫向?qū)Ρ?。并且能源展品研發(fā)重視圖文內(nèi)容的設(shè)計，在每個展品圖文板上融入該能源技術(shù)發(fā)展的前世今生，科學(xué)家的故事，以及我國技術(shù)發(fā)展的國際地位，作為感染觀眾、觸動觀眾的一種有益嘗試。

而涉及科技與社會關(guān)系的展品“破題”難度比較大。例如展品“能源與環(huán)境”，這件展品的展示目的就是讓觀眾了解化石能源的粗放利用會導(dǎo)致環(huán)境污染、氣候變化，進而危機人類生存，理解我國能源轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性。在設(shè)計中，重點思考如何能給觀眾帶來情感共鳴，總結(jié)為四個字——“歷史再現(xiàn)”。因此展品采用讓觀眾駕駛時空飛船穿越時空完成任務(wù)的方式，讓觀眾親身經(jīng)歷歷史上真實發(fā)生的5個能源不合理利用導(dǎo)致環(huán)境破壞的事件，切身感受當(dāng)時人類面臨的痛苦，了解當(dāng)時政府和公眾的應(yīng)對方法，引導(dǎo)公眾以史鑒今，并在任務(wù)中融入我國高分衛(wèi)星的實時數(shù)據(jù)，極大的提高了真實感。通過“帶著防毒面具咳嗽的人們、酸雨下逐漸枯死的樹木、大面積白化死亡的珊瑚礁、站在一塊浮冰上的孤獨北極熊”等真實、有感染力的360°三維場景營造，配合史實圖片、視頻和環(huán)境數(shù)據(jù)，引發(fā)觀眾情感共鳴，感悟歷史的教訓(xùn)不容忽視，讓觀眾深刻意識到能源與人類生存環(huán)境息息相關(guān)，放大展品的教育功能。

六、 布展設(shè)計是提升展覽感染力的有力補充

構(gòu)建敘事知識鏈，除了保證邏輯內(nèi)容的完整外，還需要通過環(huán)境布展完成“最后一公里”的設(shè)計。按照技術(shù)路線要求，能源展覽的布展設(shè)計主要根據(jù)展廳空間特點和各展示單元內(nèi)容，以既要烘托展覽氛圍，又能拓展展區(qū)和展品內(nèi)容為原則，進一步解讀展覽內(nèi)涵。在空間布局上，按照展區(qū)進行區(qū)域劃分，展區(qū)內(nèi)將同一知識鏈上的展品，按照參觀動線依次排布，搭建出知識鏈結(jié)構(gòu)；在畫面設(shè)計風(fēng)格方面，打破了能源冷硬的工業(yè)化形象，拉近公眾距離，激發(fā)青少年的參觀興趣。

為了更好的詮釋能源，需要設(shè)計統(tǒng)一的主題元素融合各展區(qū)。要找到代表能源而又適合能源展覽的元素，是布展設(shè)計的一大難題，有的人說用“火”，有的人建議“燈泡”，還有的人提出“閃電”，各有千秋，但都無法讓所有人滿意。最后確定用“樹”這一形象，取其源于自然、傳遞能量、綠色、惠及人類之意，與能源展覽主題十分契合，同時，將具有傳輸之意的樹干用于展區(qū)的分割和融合(見圖3)也十分合適。此外，還需要確定一個象征種子的元素融入到展品的設(shè)計中，寓意能源帶給人的希望。

圖3 抽象樹干形象用于分割展區(qū)

而如何確定種子的象征元素，是另一個難點。通過對每種能源的深入分析，發(fā)現(xiàn)它們的分子結(jié)構(gòu)或標(biāo)志或利用技術(shù)形象都能與“六邊形”元素相合，同時“六邊形”簡潔大方，靈活多變，能夠廣泛用于展品外形、圖文板點綴，以及布展畫面中。

為拓展展覽和展品內(nèi)容，更進一步弘揚科學(xué)精神，在展覽中設(shè)置了科學(xué)家浮雕墻(見圖4)，通過將科學(xué)家的成就藝術(shù)性設(shè)計，再與其標(biāo)志性動作相結(jié)合，使人物形象更加立體、豐滿，既能增加展覽的藝術(shù)效果，又是展覽內(nèi)容和功能的重要補充。

圖4 國內(nèi)外科學(xué)家浮雕墻

七、 結(jié)語

科普展覽的研發(fā)重在創(chuàng)新，不僅體現(xiàn)在展覽展品的內(nèi)容和形式上，更是體現(xiàn)在展覽的思想、理念和思路上。綜上所述，在科普展覽中融合敘事知識鏈是一次有益嘗試，構(gòu)建的方法可總結(jié)為以下幾點：1.通過前期調(diào)研，確定展覽目標(biāo)和技術(shù)路線，滿足國家、公眾、行業(yè)三方面需求；2.運用“主題展開”的設(shè)計思路自上而下進行展覽研發(fā)，搭建展覽框架，確定敘事知識鏈的基本邏輯和展區(qū)目標(biāo)；3.利用層遞式教學(xué)法，按照一般認知邏輯，設(shè)置展區(qū)敘事知識鏈的各個知識單元；4.通過創(chuàng)新設(shè)計展品形式和環(huán)境布展，完成敘事知識鏈的搭建，提升展覽的教育功能，更好地實現(xiàn)展覽目標(biāo)。