紡織服裝類科研實(shí)驗(yàn)室安全教育體系建設(shè)的研究

葉 偉，龍嘯云，孫啟龍，吳 琴，陳紅霞，張陳成

（1.南通大學(xué)安全防護(hù)用特種纖維復(fù)合材料研發(fā)國家地方聯(lián)合工程研究中心，江蘇 南通 226019；2.南通大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，江蘇 南通 226019）

高校實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著全校師生教學(xué)、科研的作用，隨著高?？蒲心芰Φ奶嵘?，科研實(shí)驗(yàn)室已然成為高校主要場所。科研實(shí)驗(yàn)室相比教學(xué)實(shí)驗(yàn)室具有更為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)于一些學(xué)科交叉比較多的實(shí)驗(yàn)室，如紡織服裝類實(shí)驗(yàn)室，可以進(jìn)行化學(xué)、材料、電子信息、機(jī)械、醫(yī)學(xué)等操作實(shí)驗(yàn)，這樣一來，科研實(shí)驗(yàn)室在安全教育方面需要提出更高的要求[1]。在實(shí)驗(yàn)室安全教育中，高校應(yīng)堅(jiān)持以人為本，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的安全教育是重中之重，在實(shí)驗(yàn)材料認(rèn)知、儀器設(shè)備操作、應(yīng)急處置、應(yīng)急逃生等方面都要展開相應(yīng)的實(shí)用技能培訓(xùn)[2-3]。

近幾年，國外發(fā)生了很多實(shí)驗(yàn)室安全事故。2018年，印度班加羅爾科學(xué)研究所發(fā)生了高壓氫氣瓶爆炸事件，致多人傷亡；同年在賓夕法尼亞州?？怂诡D，F(xiàn)rontage實(shí)驗(yàn)室人員因接觸氰化鉀而死亡。國內(nèi)高校每年也會(huì)發(fā)生不少實(shí)驗(yàn)室安全事故，比如2018年北京某高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸，致使3人死亡；2019年，南京某高校一實(shí)驗(yàn)樓發(fā)生爆燃，造成2死9傷；2021年，南京某高校發(fā)生爆炸，造成2死9傷。這些事故的發(fā)生都在深深告誡人們實(shí)驗(yàn)室安全教育的重要性。美國《自然》雜志曾經(jīng)對(duì)世界范圍內(nèi)諸多實(shí)驗(yàn)室科研人員進(jìn)行了調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果表明，科研人員在實(shí)驗(yàn)室安全方面普遍存在問題，不論是實(shí)驗(yàn)室管理人員還是使用人員，在安全方面的認(rèn)識(shí)也存在巨大差異[4]。

要想杜絕這些實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，有針對(duì)性的安全教育必不可少。但是規(guī)章制度的制定、實(shí)驗(yàn)人員的安全培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室安全隱患的排除等方面都存在適應(yīng)性問題，各學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全隱患各不相同[5]。針對(duì)這些情況，筆者設(shè)計(jì)了科研類實(shí)驗(yàn)室安全問題的調(diào)查問卷，問卷面向教師、研究生、本科生等群體，圍繞實(shí)驗(yàn)室基本情況、安全準(zhǔn)入制度、安全檢查體系、安全教育模式等展開調(diào)查分析，最后在此基礎(chǔ)上，提出科研實(shí)驗(yàn)室安全教育、差別化實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制、實(shí)驗(yàn)安全管理信息化等建議。

1 問卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析

筆者在經(jīng)過大量調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了問卷，共計(jì)30個(gè)問題（可在15 min內(nèi)完成），包括5個(gè)方面：（1）個(gè)人信息，包括所在學(xué)院、專業(yè)、身份類別等方面3個(gè)問題；（2）實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度，包括實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)及制度、實(shí)驗(yàn)室安全管理人員、實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范流程等方面5個(gè)問題；（3）實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，包括實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任、準(zhǔn)入制度、考核制度等方面7個(gè)問題；（4）實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度，包括實(shí)驗(yàn)室檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查模式、檢查結(jié)果反饋形式等方面11個(gè)問題；（5）實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)體系建設(shè)，包括實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)知識(shí)體系、培訓(xùn)方式等方面3個(gè)問題。閱卷調(diào)查參與者的基本情況如圖1所示。

圖1 問卷調(diào)查參與者的基本情況

圖1展示了問卷調(diào)查方式以及參與調(diào)查師生的專業(yè)類別及身份。本次調(diào)查通過“問卷星”平臺(tái)進(jìn)行問卷發(fā)放和數(shù)據(jù)收集，共收回問卷180份。從圖1可以看出，參與調(diào)查人員的主要專業(yè)類別為紡織類、材料類和醫(yī)學(xué)類等，在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、化學(xué)試劑等方面的管理相近。同時(shí)，參與調(diào)查的人員包括本科生、研究生和教職工，覆蓋面較廣。

圖2調(diào)查了廣大師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度的熟悉程度，從安全管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理人員及其職責(zé)情況、安全操作規(guī)范、安全規(guī)章制度等方面展開了調(diào)查，從中可以看到83.33%的師生都知道相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系，但是也有16.67%的人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理的認(rèn)知有所欠缺。從高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的角度來看，應(yīng)該在新生教育的必修課程中增加實(shí)驗(yàn)室安全教育，不論是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室還是科研實(shí)驗(yàn)室，都必須有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行管理。從圖2也可以看到進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的大部分師生都接受過實(shí)驗(yàn)室安全教育，安全教育普及率高。

圖2 實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度調(diào)查分析

圖3為實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的調(diào)查分析，從中可以看出實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入管理中存在一些漏洞。雖然所有師生都知道實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度的重要性，并表示經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)，但是每個(gè)研究室的儀器設(shè)備及試劑存在差別，進(jìn)而一些實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范也有所區(qū)別，因此，相關(guān)人員需要重新培訓(xùn)才能進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室。不同課題組間的師生在較為熟悉的情況下會(huì)放寬實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入要求，經(jīng)調(diào)查，有33.33%的被調(diào)查人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度不熟悉，也有33.33%的被調(diào)查人員未經(jīng)培訓(xùn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這些情況的發(fā)生往往會(huì)埋下很大的安全隱患，易發(fā)生較為嚴(yán)重的安全事故。

圖3 實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度調(diào)查分析

圖4為針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度的問卷調(diào)查分析。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室檢查制度，參與調(diào)查的師生一致認(rèn)可其重要性，并對(duì)檢查方式、人員、時(shí)間和結(jié)果信息反饋等方面提出了自己的建議。在檢查模式上，66.67%的人員選擇交叉式，33.33%的人員選擇監(jiān)督式；在實(shí)驗(yàn)室檢查人員組成上，建議由不同專業(yè)背景和不同部門的人員組成檢查小組；在研究室檢查小組負(fù)責(zé)人方面，學(xué)生、團(tuán)隊(duì)教師和實(shí)驗(yàn)室安全管理員都有所涉及；在實(shí)驗(yàn)室安全檢查的頻率方面，16.67%的師生選擇每兩周檢查一次，50.00%的師生選擇一個(gè)月檢查一次，16.67%的師生選擇每季度檢查一次，16.66%的師生選擇每半年檢查一次；在實(shí)驗(yàn)室檢查信息化方面，師生也有很大的反響，為便于反饋檢查結(jié)果，大家都希望通過手機(jī)能查詢相關(guān)檢查結(jié)果。

圖4 實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度調(diào)查分析

圖5為針對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)知識(shí)及方式進(jìn)行的調(diào)查分析，從中可以發(fā)現(xiàn)，高校在高壓高溫設(shè)備和大功率設(shè)備的使用以及化學(xué)試劑存放、使用和廢液處理等方面的培訓(xùn)都有所需求，這些安全操作也基本覆蓋了紡織類、化學(xué)類的安全隱患。在培訓(xùn)方式上，66.67%的師生較為推薦參與現(xiàn)場檢查和參觀學(xué)習(xí)等實(shí)踐方式，而部分師生認(rèn)為視頻學(xué)習(xí)和考試答題等理論環(huán)節(jié)也不可或缺。

圖5 實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)調(diào)查分析

2 調(diào)查結(jié)果的討論與建議

根據(jù)本次對(duì)師生的問卷調(diào)查和分析，結(jié)合師生座談，本研究在實(shí)驗(yàn)室安全教育及其可持續(xù)性方面提出了一些建議，如常態(tài)化師生實(shí)驗(yàn)室安全教育、實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度的差別化建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室安全檢查的信息化等。通過本次對(duì)本科生、研究生和教師實(shí)驗(yàn)室安全情況調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析情況，可以從以下方面提高紡織服裝類實(shí)驗(yàn)室安全教育水平，預(yù)防和杜絕實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

2.1 構(gòu)建可持續(xù)性實(shí)驗(yàn)室安全教育模式

各高校實(shí)驗(yàn)室安全教育模式普遍通過學(xué)校及學(xué)院的相關(guān)視頻和考試，主要面向研究生和即將進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)的本科生，缺少一定的針對(duì)性及可持續(xù)性。除了新生入學(xué)后的集中授課方法，高校還應(yīng)大力提供學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開始研究工作后繼續(xù)開展和接受實(shí)驗(yàn)室安全教育的機(jī)會(huì)。除了建立常態(tài)化的實(shí)驗(yàn)室安全教育機(jī)制，將理論聯(lián)系實(shí)踐，采用常規(guī)的視頻學(xué)習(xí)、問卷答題和專題培訓(xùn)活動(dòng)外，高校應(yīng)每學(xué)期定期讓師生共同參與實(shí)驗(yàn)室安全檢查活動(dòng)，并開展實(shí)驗(yàn)室相互之間的交叉檢查，以擴(kuò)大安全教育知識(shí)的覆蓋面、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)并提高安全隱患排查的實(shí)踐性。

2.2 建立差別化的實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度

紡織服裝類實(shí)驗(yàn)室涉及紡織材料、紡織化學(xué)、服裝設(shè)計(jì)與工程、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、紡織工程等專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室存放的試劑、儀器設(shè)備等都有所區(qū)別，在實(shí)驗(yàn)室管理方面也有各自的特點(diǎn)[6-7]。目前，高校的實(shí)驗(yàn)室安全教育大多以年級(jí)為單位進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，并沒有做到按照研究方向或具體研究室進(jìn)行進(jìn)一步區(qū)分細(xì)化。因此，高校應(yīng)先開展實(shí)驗(yàn)室安全方面的通識(shí)教育，再根據(jù)研究方向或者研究室組織進(jìn)行更有針對(duì)性的培訓(xùn)，建立差別化的實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度。這種教育方式效果更好且針對(duì)性更強(qiáng)。

2.3 實(shí)驗(yàn)室安全教育體系建設(shè)的信息化

在安全知識(shí)培訓(xùn)方面利用虛擬技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)；在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度方面根據(jù)人員專業(yè)背景進(jìn)行分類管理；在安全檢查、信息反饋等方面利用微信、App等相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行檢查結(jié)果和整改情況的反饋，對(duì)于危險(xiǎn)化學(xué)品、應(yīng)急設(shè)備的使用等危險(xiǎn)行為進(jìn)行拍照上傳，通過線上的方式讓廣大師生了解各種不規(guī)范的操作方法等，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

3 結(jié)語

隨著紡織科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展，科研實(shí)驗(yàn)室涉及更多化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的建設(shè)也日益迫切。通過實(shí)驗(yàn)室安全教育方面的問卷設(shè)計(jì)及調(diào)查，本研究對(duì)目前存在的一些問題進(jìn)行了分析。結(jié)果表明，雖然高校涉及的實(shí)驗(yàn)室安全教育覆蓋面廣、人員參與度高，但師生在實(shí)驗(yàn)室安全繼續(xù)教育上還有所欠缺。同時(shí)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的考察發(fā)現(xiàn)，超過30.00%的學(xué)生存在對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)入準(zhǔn)則模糊以及對(duì)交叉檢查、參觀學(xué)習(xí)等實(shí)踐教育方式要求迫切的情況。因此，高校需要根據(jù)自身情況進(jìn)行常態(tài)化和差別化的實(shí)驗(yàn)室安全教育以及利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展安全檢查等，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)，杜絕各類安全隱患。