高校體育教學(xué)中籃球教育的現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究

任立耀

(山西工程科技職業(yè)大學(xué) 山西晉中 030600)

籃球教育是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，它可以起到激發(fā)學(xué)生運動興趣，提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神等教育作用。為了提升高?；@球教育質(zhì)量，保證高?；@球教育順利展開，教師需要將理論與實踐進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，根據(jù)學(xué)生個性化特點進(jìn)行針對性引導(dǎo)，積極拓展和豐富籃球教育內(nèi)容，不斷完善教育方式和方法?；诖?，教師需要根據(jù)實際教學(xué)情況不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將創(chuàng)新教育理念融入實際教學(xué)中，促進(jìn)高校體育籃球教育的快速發(fā)展［1］。

1 創(chuàng)新教育模式對高?；@球教育的意義

創(chuàng)新教育模式是在素質(zhì)教育理念的影響下形成的新的教育概念，將其應(yīng)用到高?；@球教育中不僅可以解決以往傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)的各種問題，也在一定程度上實現(xiàn)了高?；@球教育的革新發(fā)展，真正讓籃球教育擁有了更為完善的教育教學(xué)體系，它是推動高?；@球教育穩(wěn)步發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

1.1 有利于發(fā)揮籃球課程教學(xué)的意義

高校體育教學(xué)中開展籃球教育的初衷是希望通過籃球這一熱門運動形式，調(diào)動學(xué)生運動的積極性，實現(xiàn)課程教學(xué)的有效組織，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升身體素質(zhì)。但傳統(tǒng)籃球課程教學(xué)模式，基本上是教師進(jìn)行動作示范，學(xué)生進(jìn)行模仿和重復(fù)練習(xí)，整個過程非常死板和單一，師生之間、學(xué)生之間缺乏有效互動，很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，失去對籃球運動的新鮮感，最終將籃球教學(xué)從興趣愛好轉(zhuǎn)變?yōu)榻┯驳膶W(xué)習(xí)任務(wù)。而將創(chuàng)新教育模式融入高?；@球教育中則可以改變這一現(xiàn)狀，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到籃球教學(xué)活動中，不斷提升學(xué)生對籃球運動的興趣，還可以讓學(xué)生對籃球運動的相關(guān)知識產(chǎn)生更為系統(tǒng)化的認(rèn)識，更有利于發(fā)揮籃球課程的教學(xué)意義［2］。

1.2 有利于加深學(xué)生對籃球運動的認(rèn)識

在大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知觀念中，籃球僅僅是一種普通的球類運動，與其他形式的運動類型并沒有多大區(qū)別，參與籃球課程教學(xué)活動也是抱著放松精神、緩解學(xué)習(xí)壓力的目的進(jìn)行的。因此，學(xué)生參與籃球活動的積極性并不高。將創(chuàng)新教學(xué)模式滲透到籃球教育中，可以有效改變學(xué)生對籃球運動的片面想法，可以更多地向?qū)W生展示籃球運動中的內(nèi)容，如團(tuán)隊協(xié)作、運動技巧、戰(zhàn)術(shù)配合、籃球意識等。這些內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，消除學(xué)生因繁重課業(yè)壓力產(chǎn)生的不良情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念，促使學(xué)生形成良好的團(tuán)隊協(xié)作精神，進(jìn)而實現(xiàn)德育教育和心理教育的多種效用，是改變當(dāng)前高校體育籃球教育教學(xué)體系的重要方式，需要學(xué)校和教師將其高度重視起來。

1.3 有利于提升教師的專業(yè)教學(xué)水平

教師自身專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響高校體育籃球教育的質(zhì)量，而傳統(tǒng)固定教育模式很容易降低教師教育的積極性，不利于教師綜合素養(yǎng)的提升。將創(chuàng)新教育模式理念融入高校體育教育教學(xué)中，可以從根本上提升教師的綜合素質(zhì)。一方面，創(chuàng)新教育模式讓教師關(guān)注的重點從教學(xué)任務(wù)變?yōu)榻虒W(xué)研究，讓教師可以認(rèn)真對待每一節(jié)籃球教育課程，全心全意地投入體育創(chuàng)新教學(xué)研究中；另一方面，教師在創(chuàng)新研究過程中會不自覺地提升自身專業(yè)素養(yǎng)，思考日常教育中出現(xiàn)的各種問題，以此來有針對性地進(jìn)行自身教學(xué)能力的綜合提升，最終實現(xiàn)高校體育籃球教育質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展［3］。

2 當(dāng)前高?；@球教育現(xiàn)狀及存在的問題

籃球運動是當(dāng)今社會普及范圍最廣的綜合性運動之一，其本身集競技性、對抗性、技巧性于一體，深受廣大學(xué)生和教師的喜愛。因此，在高校體育教學(xué)中開展籃球教育是非常有必要的。雖然籃球教育是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，但在實際教學(xué)中依舊存在很多問題，影響教育的順利發(fā)展，常見的問題主要包括以下幾點。

2.1 體育教育師資力量難以適應(yīng)籃球課程發(fā)展

籃球教育課程具有非常高的專業(yè)性，需要教師掌握健康學(xué)、運動學(xué)、急救知識、籃球?qū)I(yè)知識等內(nèi)容，因此，對教師專業(yè)素養(yǎng)有著較高要求，單個優(yōu)秀的體育教師并不能滿足籃球教育的需求，學(xué)校需要組建一支高水平的體育專業(yè)教師隊伍。在實際教學(xué)中，專業(yè)教師隊伍的組建具有一定的難度，主要表現(xiàn)在2 個方面。一方面，高校對體育教師的專業(yè)性有較高要求，但體育教師的薪資待遇并不高，這就導(dǎo)致新一代教師人才數(shù)量難以滿足教學(xué)需要，使得高校體育教師隊伍逐漸產(chǎn)生年齡斷層；另一方面，很多體育教師自身的英語能力和計算機(jī)能力有限，并不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)要求，很多現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段不能使用，籃球教育實踐課程質(zhì)量難以得到有效保障［4］。

2.2 籃球教學(xué)中缺乏科研實踐意識

在當(dāng)前體育籃球教育中，很多教師的教學(xué)觀念過于陳舊，基本上圍繞著籃球知識和籃球技能展開教學(xué)，對籃球教育課程中的個人價值存在一定的誤解，缺乏正確的科研實踐意識，對培養(yǎng)學(xué)生科研能力造成了一定的阻礙和影響，不利于高校體育籃球教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，在實際教學(xué)過程中，高校體育教師應(yīng)重點培養(yǎng)自身的科研教育意識，結(jié)合教學(xué)實際，強(qiáng)化學(xué)生體育知識以外的能力，從多個角度提升高?；@球教育質(zhì)量。

2.3 籃球課程教學(xué)評價機(jī)制不夠完善

教學(xué)評價是籃球教育課程中的重要組成部分，它是學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況，教師了解教學(xué)效果的重要渠道。但從已經(jīng)收集到的教學(xué)信息來看，高校體育籃球教學(xué)在教學(xué)評價方面存在一定缺陷，整體表現(xiàn)過于死板，難以客觀顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對籃球教學(xué)質(zhì)量提高造成很大影響。首先，教師對學(xué)生評價缺乏差異性，所有評價內(nèi)容基本上呈現(xiàn)一刀切模式，并沒有將學(xué)生個體之間的差異性考慮其中，難以讓學(xué)生了解自身的真實水平。其次，籃球教學(xué)評價方式不夠多樣化，基本上以教師評論為主，缺乏師生之間的互評、學(xué)生自我評價以及學(xué)生之間的相互評價，使得籃球教學(xué)效果沒有從多個維度進(jìn)行客觀呈現(xiàn)。最后，當(dāng)前籃球教學(xué)評價基本以結(jié)果評價為主，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價，這種方式很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于籃球教育工作的進(jìn)一步展開［5］。

2.4 學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施投入不足

完善基礎(chǔ)運動設(shè)施是保障籃球教育順利展開的前提，也是提升籃球教育有效性的關(guān)鍵因素。但從實際教學(xué)情況來看，大部分高校在運動場館上的投入非常有限，缺少室內(nèi)籃球運動場館，且室外運動場地也比較陳舊，非常容易受到外部自然天氣的影響，為運動損傷埋下隱患。因此，為了進(jìn)一步提升高?；@球教學(xué)的有效性，推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)理念在籃球教育中的實施和運用，學(xué)校需要加大籃球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，根據(jù)實際教學(xué)需要，更新和完善基礎(chǔ)運動設(shè)施，為學(xué)生和教師構(gòu)建一個環(huán)境良好，氣氛和諧，積極向上的體育運動環(huán)境。

3 提升高?；@球教育效率的創(chuàng)新策略

提升高?；@球教育效率是促進(jìn)高校體育教育發(fā)展的重要內(nèi)容之一，它與體育教育的其他教學(xué)內(nèi)容有著緊密聯(lián)系，學(xué)校和教師需要從完善教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境等方面入手，結(jié)合實際教學(xué)需要，有針對性地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，以此來全面提升高校體育籃球教育的有效性。

3.1 組建高水平的體育教師隊伍

教師在高?；@球教育中的作用是不可替代的，完善的體育教師隊伍，不僅可以針對本校實際情況設(shè)計更為有效的教學(xué)方式，教師之間的有效溝通還可以進(jìn)一步提升教師自身的專業(yè)教學(xué)能力。因此，組建高水平體育教師隊伍是改進(jìn)高校體育籃球教育的重要基礎(chǔ)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，具體需要從以下幾方面入手：首先，加強(qiáng)在職體育教師的專業(yè)培訓(xùn)，定期組織其他學(xué)校優(yōu)秀教師和專家來校指導(dǎo)，傳授在職教師最新的教學(xué)理念和創(chuàng)新成果，引導(dǎo)教師在實際教學(xué)中進(jìn)行實踐，并根據(jù)具體的教學(xué)反饋來不斷完善自身教學(xué)體系，提升教師教學(xué)的專業(yè)性；其次，適當(dāng)提升高校體育教師的薪資待遇，完善體育教師的薪資績效體系，吸引更多年輕優(yōu)秀的專業(yè)體育教師入職，改善高校體育教師隊伍的內(nèi)部氛圍，實現(xiàn)新老教師的有序銜接，在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建良好的體育教學(xué)研究環(huán)境；最后，體育教師應(yīng)該擁有自主學(xué)習(xí)意識，將終身學(xué)習(xí)和鍛煉的理念傳導(dǎo)給學(xué)生，端正自身日常教學(xué)中的言行，不斷學(xué)習(xí)和拓展自身知識結(jié)構(gòu)，讓體育籃球教育的內(nèi)容更加完善和豐富，并在此基礎(chǔ)上積極地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，促進(jìn)師生關(guān)系，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量［6］。

3.2 貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計理念

以學(xué)生為主是現(xiàn)代化教育教學(xué)的核心理念，也是素質(zhì)教育和新課程教學(xué)改革對各階段、各學(xué)科教育教學(xué)的基礎(chǔ)要求。因此，在高校體育籃球教育教學(xué)過程中，教師也需要將“以學(xué)生為教學(xué)主體”的理念貫徹到整個教學(xué)過程中，提升籃球教育的有效性，激發(fā)學(xué)生課程活動參與的積極性。首先，教師需要正視學(xué)生個體之間的差異性，根據(jù)學(xué)生的體能基礎(chǔ)，興趣喜好，籃球技能掌握情況等內(nèi)容進(jìn)行分層、分組，讓整個籃球教學(xué)變得更有針對性，盡可能讓所有學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個人能力的提升，讓籃球課程教育變得更為高效。其次，教師需要給予學(xué)生充分的尊重和理解，對學(xué)生提出的各項問題進(jìn)行及時反饋，遵循實事求是、因材施教的教學(xué)理念進(jìn)行課程教學(xué)調(diào)整，讓所有學(xué)生都可以積極參與籃球課程活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師需要改變教學(xué)方式，從原有的灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，在完成基礎(chǔ)理論知識講解后，給予學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行自主活動，讓學(xué)生主動探究那些不易掌握的籃球技巧，提升籃球運動的挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實踐能力［7］。

3.3 全面提升籃球課程的教務(wù)管理能力

課程教育管理是保證高校體育籃球教育有序開展的重要前提，傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中很多教師都忽視了課程教育管理，使得高?；@球教育的有效性難以得到提升，不利于高校籃球教育的穩(wěn)定發(fā)展。提升籃球課程教育管理能力需要從以下幾方面入手。首先，及時更新籃球課程教學(xué)內(nèi)容，滿足教材本身的時代性特點，讓學(xué)生有動力自主閱讀。此外，教師需要結(jié)合實際教學(xué)需要，不斷推陳出新，將更多貼近學(xué)生實際生活的內(nèi)容融入實際教學(xué)中，讓籃球教學(xué)變得更有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，豐富課程中的教學(xué)素材，以打造精品課程為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并在教材內(nèi)容選擇上給予學(xué)生一定的自主性，引導(dǎo)學(xué)生參與教材編寫，創(chuàng)建適合本校的專業(yè)性籃球教材。再次，教師需要有意識地將籃球教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相掛鉤，實現(xiàn)多學(xué)科之間的有效融合。例如，對醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時，教師可以從如何預(yù)防學(xué)生運動損傷的角度進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生規(guī)范自身的籃球技術(shù)動作，提高高校籃球課程教學(xué)的有效性。

3.4 構(gòu)建多維籃球教學(xué)評價機(jī)制

多維教學(xué)評價機(jī)制對提升高?；@球教學(xué)質(zhì)量有著非常關(guān)鍵的影響，傳統(tǒng)單一的教學(xué)評價已經(jīng)不能滿足當(dāng)前高校體育籃球教學(xué)的需要，教師需要從以下方面進(jìn)行教學(xué)評價體系改革，構(gòu)建更為科學(xué)、客觀的教學(xué)評價體系。首先，教師對學(xué)生的教學(xué)評價應(yīng)該更具有針對性，整個教學(xué)評價過程應(yīng)該以學(xué)生個人為單位，根據(jù)學(xué)生在籃球課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行針對性的教學(xué)評價，明確指出學(xué)生的優(yōu)勢和缺陷，讓學(xué)生對未來訓(xùn)練方向產(chǎn)生更為清晰的認(rèn)識，提升學(xué)生的課堂活動參與度。其次，教學(xué)評價體系中應(yīng)加入師生互評，即除了教師給學(xué)生評價外，學(xué)生也需要給教師進(jìn)行評價，指出教師在教學(xué)中的不足和有待完善的部分，督促教師不斷提升自身專業(yè)能力，讓整個籃球教學(xué)變得更為人性化和專業(yè)化，提升學(xué)生在籃球課堂教學(xué)中的體驗。第三，教學(xué)評價中應(yīng)該將學(xué)生互評和學(xué)生自我評價納入其中。前者是希望學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生始終處于一個良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍中。后者是培養(yǎng)學(xué)生形成自我反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在自我反思的過程中加深對自身能力的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。最后，教師需要改變評價教育觀念，從以結(jié)果為導(dǎo)向的結(jié)論評價向以過程為核心的過程評價過渡，重視學(xué)生在體育過程中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運動意識和運動態(tài)度，真正地將籃球運動變成學(xué)生的興趣愛好［8］。

3.5 進(jìn)一步加強(qiáng)對教育設(shè)施的投入力度

為了進(jìn)一步提升高校的核心競爭力，構(gòu)建良好校園環(huán)境，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)校發(fā)展的重中之重。基于此，從改善高校籃球教學(xué)效用的角度來看，加強(qiáng)相關(guān)教育設(shè)施投入力度也是非常有必要的。首先，學(xué)校應(yīng)該建立具有現(xiàn)代化設(shè)施的室內(nèi)籃球場館，以此來減少外部天氣對籃球教學(xué)的影響，并提高學(xué)生進(jìn)行籃球活動的積極性，構(gòu)建良好的校園籃球文化氛圍。其次，學(xué)校應(yīng)該積極舉辦各種校內(nèi)籃球賽事，加大籃球運動的宣傳力度，吸引更多的學(xué)生主動了解籃球，參與籃球運動。最后，學(xué)校需要定期維護(hù)籃球場館設(shè)施，保證各種基礎(chǔ)設(shè)施的正常運行，滿足學(xué)生的課上課下運動需要，為學(xué)生提供平等的教育環(huán)境。

3.6 加大對籃球心理健康意識的培養(yǎng)

籃球運動除了提升學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生籃球運動技巧外，還具有提高學(xué)生心理健康意識，改善學(xué)生行為習(xí)慣的隱性作用，但這些內(nèi)容往往被教師所忽視。因此，在完善高校體育教學(xué)有效性的同時，教師需要注重籃球心理健康意識的培養(yǎng)。首先，在籃球課程教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作訓(xùn)練，通過專業(yè)的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，讓學(xué)生了解到個人英雄主義并不適用于籃球運動，以此來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊意識，促使學(xué)生重新審視個人與集體之間的關(guān)系，改變原有以自我為中心的自私觀念。其次，教師應(yīng)經(jīng)常性地組織學(xué)生進(jìn)行對抗訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和拼搏意識，以此來實踐現(xiàn)代教育環(huán)境下很難完成的挫折教育，進(jìn)一步促使學(xué)生形成永不言棄、頑強(qiáng)拼搏的精神。最后，籃球教學(xué)中不可避免地會發(fā)生受傷等問題，教師可以借此來完成身體健康教育及正向精神引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時始終保持樂觀心態(tài)，積極思考問題的應(yīng)對方式，為學(xué)生適應(yīng)未來復(fù)雜社會打好基礎(chǔ)。

3.7 注重課外活動的開展

環(huán)境對學(xué)生的影響是非常大的，因此，高校體育教師在開展籃球教學(xué)過程中，除了注重課堂良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建外，還應(yīng)該注重課外活動的開展，實現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的有效銜接，以此來構(gòu)建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以與學(xué)生會進(jìn)行合作，定期組織學(xué)生開展多樣化的籃球體育競賽，甚至可以與其他高校進(jìn)行聯(lián)系，開展高?；@球聯(lián)賽，提升籃球運動的影響力，提升籃球運動的普及水平，吸引更多的學(xué)生參與籃球運動，促進(jìn)籃球教學(xué)水平的不斷提升和改進(jìn)。

4 結(jié)語

綜上所述，將創(chuàng)新教育理念融入高?；@球教學(xué)是非常有必要的，學(xué)校和教師需要改變以往教學(xué)觀念，重新審視原有教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，從教學(xué)觀念更新、教學(xué)內(nèi)容完善、教學(xué)方式改革、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課程內(nèi)容引導(dǎo)等方面進(jìn)行積極改進(jìn)，將以學(xué)生為教學(xué)主體的先進(jìn)理念貫徹籃球教學(xué)始終，真正實現(xiàn)因材施教，全面激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的積極性，提高高?；@球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的快速發(fā)展。