高校校園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)探究

◇趙 遠(yuǎn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校的辦學(xué)職能發(fā)生了改變，在產(chǎn)學(xué)研合作背景下，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步從單一的科研型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)。校園活動(dòng)空間的建設(shè)質(zhì)量和特色尤為重要，它不僅反映著校園文化形象，而且對(duì)高校學(xué)生的身心成長(zhǎng)及價(jià)值觀的形成有著一定的積極作用?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展大大地加快了高校在組織結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、空間設(shè)施等方面的改革速度，而校園活動(dòng)空間不僅是學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所，也承載著校園文化建設(shè)。因此，任何一所高校的校園活動(dòng)空間都必須緊隨學(xué)校的發(fā)展變化而不斷修正、完善，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。

一、校園活動(dòng)空間存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)校園規(guī)劃及分區(qū)往往以實(shí)用性、功能性為主。在這一背景下，校園空間布局趨向于“分塊”的營(yíng)造方式，將校園的教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、廣場(chǎng)區(qū)相隔離，從而達(dá)到高利用率的效果。這一規(guī)劃設(shè)計(jì)形式有利于校園的管理，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中并不能滿足當(dāng)今學(xué)生對(duì)空間環(huán)境的需求。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此在對(duì)校園活動(dòng)空間進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，設(shè)計(jì)師必須從學(xué)生的實(shí)際需求入手。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出了“需要層次理論”，他將人的需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，一般情況下，在高級(jí)需要出現(xiàn)之前，必須先滿足低級(jí)需要。通過(guò)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更傾向于校園活動(dòng)空間具有開(kāi)放性、交互性、審美性等特點(diǎn)。當(dāng)前，高校校園活動(dòng)空間大部分無(wú)法滿足學(xué)生的這類需求。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的改變，復(fù)合型人才的需求量逐步提升，而合理的校園活動(dòng)空間能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。在學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)方面，設(shè)計(jì)師應(yīng)合理規(guī)劃校園空間，給學(xué)生提供更多組織與參與活動(dòng)的可能性。校園不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且校園內(nèi)部的空間環(huán)境及文化氛圍對(duì)學(xué)生思維觀念的發(fā)展具有重要的作用，合理的校園空間能夠給學(xué)生帶來(lái)較好的體驗(yàn)感，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。校園環(huán)境的差異性為校園空間設(shè)計(jì)提供了更多的可能性，并且校園文化能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的認(rèn)同感，改變學(xué)生的價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。在空間規(guī)劃方面，具有單一功能的空間布局無(wú)法有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。比如，在新冠肺炎疫情常態(tài)化防控背景下，高校多以封閉式的形式來(lái)進(jìn)行校園管理。在這種閉環(huán)管理下，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入活動(dòng)空間開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，這會(huì)在一定程度上加劇學(xué)生的焦慮感和緊張感。因此，在進(jìn)行校園活動(dòng)空間規(guī)劃時(shí)，設(shè)計(jì)師應(yīng)合理規(guī)劃運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)之間的距離，有效地轉(zhuǎn)變其固有功能。同時(shí)，部分高校校園活動(dòng)空間內(nèi)的景觀往往以“片”狀形式出現(xiàn)，草坪、綠植以觀賞性為主，這種形式的景觀規(guī)劃更多地在表達(dá)形式美，雖然景觀面積較大，但不能有效突出以人為本的設(shè)計(jì)理念，所以這種設(shè)計(jì)形式是單一的，是不符合高校校園發(fā)展需求的。

二、高校校園活動(dòng)空間分類

（一）運(yùn)動(dòng)區(qū)域

高校校園內(nèi)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域已普遍建設(shè)得較為完整，主要分為籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、足球場(chǎng)、網(wǎng)羽中心、健身區(qū)等。這些空間能滿足大部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，且此類空間往往為獨(dú)立的空間架構(gòu)，其內(nèi)部沒(méi)有太多的文化宣傳設(shè)施。同時(shí)，此類區(qū)域又是人流密集區(qū)，如果在這一類空間內(nèi)融入校園文化元素，則可使其功能性得到增強(qiáng)。

（二）廣場(chǎng)區(qū)域

校園中的廣場(chǎng)區(qū)域常采用以雕塑、裝置的形式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。廣場(chǎng)在校園空間布局中起到聚合的作用，往往用于舉辦大型活動(dòng)，大多處于學(xué)校的核心位置。部分高校的廣場(chǎng)在沒(méi)有特殊活動(dòng)的時(shí)候空置率極高，而廣場(chǎng)本應(yīng)是學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的空間，所以在廣場(chǎng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師應(yīng)增強(qiáng)整體空間的交互性，使其具備多樣化的功能。

（三）生活區(qū)域

校園中的生活區(qū)域是學(xué)生活動(dòng)熱度最高的區(qū)域之一，主要由宿舍樓組成。校園內(nèi)部生活區(qū)域空間較大，但整體的容積率較低。生活區(qū)域本身具備較多的活動(dòng)空間，雖然這些活動(dòng)空間的面積不大，但是由于其分布范圍較廣，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中處于非常重要的地位。目前，高校生活區(qū)域中的活動(dòng)空間較少，其零散的閑置空間大部分被綠植、晾衣架等功能性裝置占據(jù)。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)自發(fā)地在生活區(qū)域開(kāi)展戶外活動(dòng)。

（四）校園商業(yè)區(qū)域

商業(yè)區(qū)域和生活區(qū)域同樣重要。商業(yè)區(qū)域主要由食堂、商超等功能性空間組成，其在位置分布上往往比較靠近生活區(qū)域。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生迫切希望商業(yè)區(qū)域能夠得到有效改造，且更傾向于商業(yè)區(qū)域能具有交往性的活動(dòng)空間。大學(xué)生正處于青年時(shí)期，思想活躍，精力充沛，且求知欲較強(qiáng)，交往形式也有別于其他年齡段的學(xué)生，交往愿望比較強(qiáng)烈，會(huì)參加較多的社團(tuán)活動(dòng)、集體活動(dòng)。因此，在商業(yè)區(qū)域，學(xué)生更傾向于具備交往性的活動(dòng)空間來(lái)滿足日常活動(dòng)需求。

三、高校校園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)規(guī)劃

（一）藝術(shù)性主導(dǎo)下的運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)空間以運(yùn)動(dòng)設(shè)施為主，在保證場(chǎng)地設(shè)施功能性的前提下，設(shè)計(jì)師可以對(duì)色彩、形式等進(jìn)行塑造。例如，對(duì)籃球場(chǎng)的場(chǎng)地、設(shè)施進(jìn)行相應(yīng)的視覺(jué)設(shè)計(jì)，在場(chǎng)地區(qū)域增加導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)。同時(shí)，可以采用噴涂等方式對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行處理，在平面區(qū)域開(kāi)展相關(guān)主題創(chuàng)作，并選擇橙、紅、藍(lán)等具備動(dòng)感的顏色。線條式的處理形式可貫穿整個(gè)運(yùn)動(dòng)空間，與校園內(nèi)部的導(dǎo)視系統(tǒng)形成統(tǒng)一的風(fēng)格，從而增強(qiáng)整體空間的辨識(shí)度，在不違背運(yùn)動(dòng)設(shè)施與場(chǎng)地設(shè)計(jì)規(guī)范的同時(shí)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的視覺(jué)沖擊力，從而提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的使用欲望。在活動(dòng)空間周圍的立面圍擋或墻體上，可增加適當(dāng)?shù)男麄鲀?nèi)容及運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)容。在戶外空間，可增加休息區(qū)域，配合景觀的植入以達(dá)到局部聚集的效果，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)空間的交互性。在對(duì)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循以人為本的原則，將高聳的樹(shù)木以環(huán)狀排列結(jié)構(gòu)種植在球場(chǎng)周圍，在滿足空間綠化的同時(shí)形成“墻”的氛圍，在防風(fēng)固塵的同時(shí)能夠增強(qiáng)空間的聚合感。通過(guò)空間的視覺(jué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、休息區(qū)的整合及景觀的植入，運(yùn)動(dòng)區(qū)域可呈現(xiàn)出藝術(shù)性、聚合性、交往性共存的空間特點(diǎn)。

（二）復(fù)合式的廣場(chǎng)區(qū)域設(shè)計(jì)

廣場(chǎng)區(qū)域在校園內(nèi)部占據(jù)著重要的地位。廣場(chǎng)本身是承擔(dān)集體活動(dòng)的載體，而學(xué)生的活動(dòng)形式往往復(fù)雜多變，具備季節(jié)性、時(shí)段性等特點(diǎn)。因此，在對(duì)廣場(chǎng)區(qū)域進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)本著復(fù)合式的設(shè)計(jì)理念，使其功能、結(jié)構(gòu)更加豐富，打造多樣化的使用空間。在高校建設(shè)或改造過(guò)程中，設(shè)計(jì)師需要權(quán)衡整體設(shè)計(jì)效果，遵循低碳減排的設(shè)計(jì)理念，從功能的多樣性著手。校園廣場(chǎng)區(qū)域在春季和秋季是使用的高峰期，學(xué)期初的入學(xué)、社團(tuán)的納新、校園招聘的舉辦都是人流極度密集的活動(dòng)，所以設(shè)計(jì)師一定要考慮分區(qū)的合理性，注重整體空間中的人流動(dòng)線及空間的合理劃分。設(shè)計(jì)師可使用適當(dāng)?shù)木坝^組團(tuán)對(duì)廣場(chǎng)區(qū)域進(jìn)行劃分，相較于傳統(tǒng)的墻體劃分形式，用景觀帶、景觀組團(tuán)來(lái)劃分空間能夠更好地提升空間的流通性，使整個(gè)廣場(chǎng)區(qū)域的視域更加開(kāi)闊。此外，設(shè)計(jì)師可結(jié)合廣場(chǎng)區(qū)域的大小情況，在廣場(chǎng)內(nèi)部增加公共設(shè)施，從而增強(qiáng)廣場(chǎng)的文化代入感。廣場(chǎng)坐落在校園核心位置，承載著校園文化，具備豐富的文化內(nèi)涵，所以設(shè)計(jì)師可利用地面鋪裝的形式來(lái)對(duì)廣場(chǎng)區(qū)域進(jìn)行劃分，并合理地設(shè)計(jì)休憩區(qū)域，采用非常規(guī)的座椅，將休憩區(qū)域與綠植邊界進(jìn)行整合，呈現(xiàn)出較為合理的空間劃分形態(tài)。在景觀綠植規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，要將公共活動(dòng)空間與景觀相融合，遵循以人為本的原則，杜絕無(wú)效的綠化面積，在草坪內(nèi)部增加休憩區(qū)域，使廣場(chǎng)空間更具交互性。

（三）多元化的生活區(qū)域規(guī)劃設(shè)計(jì)

生活區(qū)域是學(xué)生日常生活的重要組成部分，承載著學(xué)生大部分的生活和娛樂(lè)活動(dòng)。生活區(qū)域的活動(dòng)空間往往功能單一，且以傳統(tǒng)綠植為主。校園內(nèi)雖然擁有固定的運(yùn)動(dòng)空間，但是在實(shí)際使用的過(guò)程中，學(xué)生往往習(xí)慣于自發(fā)尋找生活區(qū)域內(nèi)的場(chǎng)所開(kāi)展簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。在新冠肺炎疫情常態(tài)化防控期間，為了便于管理，高校往往會(huì)關(guān)閉校園內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，在這一背景下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求往往難以得到保障。運(yùn)動(dòng)是學(xué)生放松身心的一種重要方法，而在封閉式管理的情況下，學(xué)生會(huì)占用道路開(kāi)展小型運(yùn)動(dòng)，如打羽毛球等，這在一定程度上存在安全隱患。此外，高校生活區(qū)域的大部分綠植能夠給學(xué)生帶來(lái)較好的感官體驗(yàn)，但是同時(shí)也占據(jù)了大面積的空間。多元化的生活區(qū)域不僅能夠給學(xué)生提供更多開(kāi)展活動(dòng)的可能性，也能夠增進(jìn)學(xué)生在生活區(qū)域的交往。大學(xué)生的交往欲望是設(shè)計(jì)師在開(kāi)展空間規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須考慮的因素，在對(duì)生活空間進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，要從道路動(dòng)線、人群劃分、區(qū)域特點(diǎn)、功能性等幾個(gè)方面入手，遵循以人為本的基本原則。道路是前期規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中的要素，在開(kāi)展道路動(dòng)線設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)符合學(xué)生開(kāi)展日常活動(dòng)的基本路線。同時(shí)，還要考慮道路兩旁綠植分布的合理性，綠植景觀的數(shù)量并不是越多越好，而應(yīng)對(duì)其進(jìn)行合理的規(guī)劃，使其具備一定的形式美感。高校的宿舍樓不同于校外的公寓樓，其以學(xué)生的性別、專業(yè)進(jìn)行劃分，而不同性別、專業(yè)的學(xué)生對(duì)活動(dòng)空間的需求也不相同，所以設(shè)計(jì)師應(yīng)開(kāi)展多元化的活動(dòng)空間劃分，從而創(chuàng)造出更多供學(xué)生參加活動(dòng)的空間。此外，設(shè)計(jì)師應(yīng)考慮學(xué)生的需求和活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)選定區(qū)域的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，以設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生需求的空間。高校校園就像一個(gè)大型的社區(qū)空間，其人員密集，環(huán)境多樣化，所以設(shè)計(jì)師在進(jìn)行空間規(guī)劃時(shí)，一定要考慮其區(qū)域特點(diǎn)。比如，在對(duì)一些小球類運(yùn)動(dòng)空間進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，要考慮其通風(fēng)、隔音等能否滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。對(duì)于一些易產(chǎn)生噪聲的活動(dòng)空間，設(shè)計(jì)師要考慮其與宿舍樓之間距離的合理性，以免對(duì)寢室內(nèi)部學(xué)生的生活造成影響。

（四）以交往性為主的商業(yè)區(qū)域

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生迫切希望校園內(nèi)的商業(yè)區(qū)域設(shè)計(jì)形式能夠得到改變。這也是本文在探究高校活動(dòng)空間規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要將商業(yè)區(qū)域納入其中的原因之一。目前，校園內(nèi)的商業(yè)區(qū)域多獨(dú)立存在，是傍晚時(shí)分人流較為密集的區(qū)域。交往性的商業(yè)區(qū)域活動(dòng)空間能夠滿足學(xué)生對(duì)交往活動(dòng)的需求，這種交往空間不僅僅局限于食堂、超市，所以設(shè)計(jì)師可以進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，將其設(shè)計(jì)為具有交往性的公共空間。同時(shí)，在對(duì)這類空間進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以考慮其復(fù)合功能，增強(qiáng)其功能的多樣性，達(dá)到分時(shí)分段的功能延展性。此外，設(shè)計(jì)師可以在商業(yè)區(qū)域給學(xué)生提供更多的公共休閑空間，使學(xué)生在這類空間中可以開(kāi)展日常社交活動(dòng)，滿足學(xué)生的交往需求。

四、結(jié)語(yǔ)

高校校園活動(dòng)空間是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，對(duì)其進(jìn)行合理設(shè)計(jì)有利于提升學(xué)生的體驗(yàn)感。要想在校園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)上更好地體現(xiàn)校園文化，真正做到“人性化”，設(shè)計(jì)師就需要以設(shè)計(jì)的功能多樣性、文化性、人性化、層次性等為原則，對(duì)每一個(gè)空間進(jìn)行精心規(guī)劃，從而使校園活動(dòng)空間合情合理，具備實(shí)用性和高效性。本文通過(guò)對(duì)校園活動(dòng)空間進(jìn)行分析，以運(yùn)動(dòng)區(qū)域、廣場(chǎng)區(qū)域、生活區(qū)域、商業(yè)區(qū)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，根據(jù)活動(dòng)空間的功能細(xì)化規(guī)劃，從而優(yōu)化高校校園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)形式。在高校校園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須以學(xué)生為設(shè)計(jì)的核心，僅以功能性來(lái)進(jìn)行劃分并不能滿足學(xué)生的多樣化需求，所以設(shè)計(jì)師需要為學(xué)生提供更多開(kāi)展活動(dòng)的空間，優(yōu)化空間形式與布局，提升學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的興趣，促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。