以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)突破學(xué)生概念化表達(dá)
——小學(xué)美術(shù)課堂生活化教學(xué)策略探析

□江蘇省南京市江北新區(qū)浦口外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王墨墨

課堂并不是唯一的教育場(chǎng)所，教育的目的是幫助學(xué)生能夠?qū)W會(huì)生活教材中的知識(shí)，并不能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)要求。而生活則可以為學(xué)生提供更多的教育資源，已經(jīng)成為藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和來源。所以在小學(xué)美術(shù)課堂中，要?jiǎng)?chuàng)造出生活化教學(xué)氛圍，借助更加直觀的方式，展示抽象的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與思維模式的教育內(nèi)容，使學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從多個(gè)角度挖掘事物的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高自身的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。借助生活化的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從生活中找到更加豐富的素材，提高學(xué)生的智慧，拓展學(xué)生的想象空間，使其能夠在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行作品創(chuàng)作，滿足學(xué)生發(fā)展要求，使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)，為自身未來發(fā)展提供更多的幫助。

一、生活化教學(xué)的概述

陶行知提出了生活即教育的理念，開創(chuàng)了素質(zhì)教育的先河，生活教育理念已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域中重要的思想。生活化教育主要指的是該學(xué)科教育之中，教師按照學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇合適的課堂教學(xué)材料，融入教育工作，使學(xué)生能將這些生活化的內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科有效融合，借此提高教學(xué)的整體水平，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。美術(shù)教學(xué)改革背景下，教師需要與生活相結(jié)合，利用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果。小學(xué)美術(shù)教師在教育工作之中，需要建立美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)多元化的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)踐全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察事物，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的不斷發(fā)展。從有關(guān)調(diào)查可知，很多院校已經(jīng)將生活化教學(xué)與美術(shù)課堂有機(jī)融合，借助這一方式獲得了較好的效果，并受到了社會(huì)的認(rèn)可，美術(shù)生活化教學(xué)不僅提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教師專業(yè)、多元化發(fā)展，對(duì)師生的共同提升也大有助益。

二、小學(xué)美術(shù)課堂生活化教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科的興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，興趣能夠使其擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣相對(duì)較高，則能夠擁有更強(qiáng)的積極性，從而助力學(xué)習(xí)效果的提高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要利用生活化的教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。生活化的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活更加貼近，能夠有效降低學(xué)習(xí)活動(dòng)所帶來的陌生感，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。此外，生活化教學(xué)也能夠使知識(shí)與生活之間的關(guān)系更加緊密，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的意義，促進(jìn)生活與知識(shí)的銜接，深化學(xué)習(xí)的效果。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，能使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)動(dòng)力，使其更好地融入課堂中，愿意學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

相較于物理、化學(xué)等學(xué)科來講，美術(shù)更加貼近生活，不僅能夠直接反饋與生活，還能夠直接應(yīng)用于生活之中，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、融入生活，幫助學(xué)生挖掘生活中有關(guān)美術(shù)的元素。在這一基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鍛煉自身的思維能力，使學(xué)生可以形成良好的習(xí)慣，融入生活之中，更好地利用美術(shù)知識(shí)，感受不同物品對(duì)美術(shù)教學(xué)的意義，借此提高美術(shù)教育的整體水平。在這一情況下，幫助學(xué)生加深對(duì)生活內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，深化美術(shù)課堂的教學(xué)價(jià)值。借助思維能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生形成更好的美術(shù)思想，提高其創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的生活感悟能力

生活化教學(xué)模式主要體現(xiàn)在美術(shù)課程中的各個(gè)方面，生活化教學(xué)實(shí)際上就是建立在生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上，其可以幫助學(xué)生加深對(duì)生活內(nèi)容的印象，利用這一方式，能夠使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品的價(jià)值和意義，陶冶學(xué)生的情感。例如，在觀賞一幅色彩作品時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解色調(diào)的冷暖，感受作者想要表達(dá)的情感，進(jìn)而提高對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。從這一角度來講，生活化教學(xué)模式可以進(jìn)一步提高學(xué)生的感悟能力，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的意義。

三、小學(xué)美術(shù)課堂生活化教學(xué)策略

（一）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

1.提高審美認(rèn)知

小學(xué)美術(shù)教材中不僅設(shè)置了各種趣味性的故事內(nèi)容，而且還提供了豐富的圖片，可以使學(xué)生的美術(shù)視野得到有效拓展。而怎樣利用這些文本發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)美的機(jī)會(huì)，是值得研究的重要內(nèi)容。教師從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，探索教學(xué)內(nèi)容的素材，能夠使學(xué)生在這一基礎(chǔ)上，得到有效進(jìn)步，而且可以將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中。借助這一方式，讓學(xué)生更加積極地融入美術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望，優(yōu)化學(xué)生的審美認(rèn)知，能夠?yàn)槠湮磥韺W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在日常教育工作之中，美術(shù)教師需要進(jìn)一步提高對(duì)有關(guān)內(nèi)容的重視程度，借助生活化素材，引導(dǎo)學(xué)生深入探索，將生活融入課堂，使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。借助生活化教學(xué)不僅可以使學(xué)生了解美術(shù)和生活之間的關(guān)系，改善美術(shù)教學(xué)水平，還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生更好地表達(dá)自我，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中更加投入，借此提高課堂教學(xué)的整體效率。

2.豐富審美感受

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美是提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，小學(xué)美術(shù)教育工作需要有效與生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠在生活的基礎(chǔ)上，利用美學(xué)視角和理論創(chuàng)作出更多具有創(chuàng)意的作品。例如，在學(xué)習(xí)線條相關(guān)知識(shí)的過程中，要想使學(xué)生進(jìn)一步提高審美能力，改善學(xué)生的思維能力，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度出發(fā)，觀察線條的利用。如可以讓學(xué)生去往商場(chǎng)觀察各種服裝，或者是店面裝飾中的線條利用，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容形成簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，然后借助教師的講解，學(xué)生進(jìn)一步加深了理解，能夠掌握不同線條的表現(xiàn)形式，所呈現(xiàn)出的效果。教師可以在這一基礎(chǔ)上，設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生利用線條進(jìn)行繪畫，并進(jìn)行作品交換，相互借鑒與評(píng)判。通過美術(shù)與生活相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠讓學(xué)生感受到線條的多樣化，讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受，使學(xué)生能夠利用這些繪畫元素表達(dá)自身的思想，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)美

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

要想使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到樂趣，就必須讓其體驗(yàn)到美的情趣，在這一基礎(chǔ)上，才能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)效率。而要想滿足這一要求，小學(xué)美術(shù)教師就需要將更加豐富的生活內(nèi)容，在設(shè)計(jì)好的情景之中進(jìn)行展示。通過這一方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到美術(shù)與生活相融合所形成的樂趣，而且還能夠提高學(xué)生的美術(shù)思維，加強(qiáng)創(chuàng)作效果，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。通過客觀角度的分析，能夠使學(xué)生融入豐富的情景之中。相較于單純的講解模式，其能夠更好地吸引學(xué)生注意，幫助學(xué)生融入美術(shù)學(xué)習(xí)。例如，在日常教學(xué)模式中，美術(shù)教師可以在其中融入相應(yīng)的生活案例，讓學(xué)生可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容形成更加深刻的了解，發(fā)揮學(xué)生的智慧，提高課堂的整體教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展，能夠提供更多的幫助。

2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)

從當(dāng)前的教學(xué)工作來講，美術(shù)教學(xué)人員需要重視學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。而在這一過程中，就需要從生活的角度出發(fā)，才能夠獲得更好的效果。新課標(biāo)提出，當(dāng)前時(shí)代背景下，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是由知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在這一基礎(chǔ)上，才能夠提高學(xué)生的美術(shù)能力。所以小學(xué)美術(shù)教育工作之中，利用生活化教學(xué)的模式，教師需要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以此提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的靈感，提高課堂教學(xué)的整體水平。小學(xué)美術(shù)教師需要借助生活，設(shè)計(jì)出更加豐富的內(nèi)容，在講解理論知識(shí)時(shí)，不能過于抽象，而是讓學(xué)生置身于更加生動(dòng)的情景之中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平，幫助學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。所以在當(dāng)前背景下，美術(shù)教師需要在教育工作之中，提升自身對(duì)相關(guān)內(nèi)容的重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高美術(shù)興趣，使學(xué)生能夠在這一基礎(chǔ)上，更好地融入美術(shù)學(xué)習(xí)中。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美

1.繪畫生活內(nèi)容

童年是豐富多彩的，幫助學(xué)生回憶童年往事，并將其融入美術(shù)教育之中，不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力，還可以放大生活的樂趣，使學(xué)生在課堂之中，更好地完成美術(shù)學(xué)習(xí)，而且還可以使學(xué)生真正成為課堂中的主體，讓學(xué)生可以借助自身的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮自身的美術(shù)才能。所以在教育工作之中，美術(shù)教師需要進(jìn)一步提高對(duì)相關(guān)內(nèi)容的重視程度，借助生活化的教學(xué)，使學(xué)生能夠感受美術(shù)課堂的魅力，為學(xué)生提供創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在生活記錄內(nèi)容教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生回憶自身童年的趣事，如回到農(nóng)村摘果子或者是與小伙伴在公園中玩耍的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過繪畫這些場(chǎng)景，提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。借助這一方式，不僅可以改善課堂氣氛，使學(xué)生更好地融入其中，還能幫助學(xué)生進(jìn)一步觀察生活，擁有創(chuàng)造美的能力，在真實(shí)的生活之中，提高自身的美術(shù)修養(yǎng)。

2.動(dòng)手創(chuàng)造生活

在日常生活之中，存在非常多的廢舊材料，這些材料看似毫無用處，但是只要通過觀察，并創(chuàng)新利用，就能夠形成獨(dú)特的作品。在這一情況下，教師可以提高對(duì)廢物利用的重視程度，借助這些廢棄的生活材料，引導(dǎo)學(xué)生充分地參與手工活動(dòng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到廢舊材料的價(jià)值，積極地動(dòng)手創(chuàng)作。例如，在變廢為寶等內(nèi)容的教學(xué)之中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受各種廢棄物品在美術(shù)課堂中的利用，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，提升學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。例如，可以在課前幫助學(xué)生收集一些廢舊紙箱，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生可以通過紙箱做出一件件具有藝術(shù)性的作品，借助這一方式，不僅可以提高學(xué)生的自信心，還能夠加深學(xué)生對(duì)生活的感悟，使其更加熱愛生活。

（四）帶動(dòng)學(xué)生親近美

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)場(chǎng)所

小學(xué)美術(shù)中所涉及的內(nèi)容并不復(fù)雜，但是從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力來講，教師如果僅將教學(xué)空間限于教室內(nèi)，并不能獲得較好的效果。因?yàn)橐恢痹诮淌覂?nèi)上課，并不能幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維拓展，僅依靠學(xué)生自己的想象很難創(chuàng)作出美好的作品。所以教師可以在保證安全的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生去往學(xué)校的其他區(qū)角進(jìn)行思維拓展，或者是可以組織學(xué)生去往校外進(jìn)行采風(fēng)。通過這一方式，可以使學(xué)生的美術(shù)思維得到有效發(fā)揮。創(chuàng)新與想象都是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，如果沒有真實(shí)地觀察到對(duì)象，學(xué)生很難獲得非常優(yōu)秀的作品。特別是在學(xué)生以往生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富的情況下，無法滿足生活化教學(xué)的實(shí)際要求。而通過美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，藝術(shù)不受限制，每個(gè)人對(duì)美的表達(dá)都存在差異。美術(shù)教師需要擁有更強(qiáng)的包容心態(tài)，按照美術(shù)教育的實(shí)際要求，欣賞所有學(xué)生作品，讓學(xué)生能夠在教育工作中感受美的內(nèi)涵。

2.重視作業(yè)布置

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，小學(xué)生減負(fù)工作也在持續(xù)展開。然而因?yàn)樾W(xué)美術(shù)教育課程占比并不是非常多，所以教師可以合理地利用作業(yè)的模式，改善美術(shù)教育的整體水平。設(shè)置美術(shù)作業(yè)并不是增加作業(yè)量，而是需要聯(lián)系生活實(shí)際，提高作業(yè)布置的整體質(zhì)量。因?yàn)樾W(xué)生其他科目的作業(yè)相對(duì)較多，所以教師布置作業(yè)的頻率可以設(shè)置為一周一次，借此協(xié)調(diào)整個(gè)學(xué)習(xí)情況的安排，保證學(xué)生能夠完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)、除此外，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，需要更加貼近生活，具備實(shí)用性，不能超過學(xué)生的真實(shí)水平。反之不僅無法提高學(xué)生的美術(shù)能力，還可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。要想進(jìn)一步推進(jìn)生活化教學(xué)的開展，教師需要調(diào)整美術(shù)作業(yè)難度，將美術(shù)融入生活中，幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教育工作中，教師需要將美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且生活化的美術(shù)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生改變自身的思維認(rèn)識(shí)，而且還能夠提高學(xué)生的審美情趣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展來講，具有非常重要的意義。教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，利用這些內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步發(fā)散自身的思維，在美術(shù)教育工作之中，得到有效提升，促進(jìn)自身實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。