核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

□甘肅省天水市張家川回族自治縣張川鎮(zhèn)學(xué)區(qū)劉家小學(xué) 何浩

在核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動具有重要意義。以下主要針對在核心素養(yǎng)背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，以及對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題提出了應(yīng)對措施。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，以核心素養(yǎng)為背景的核心素養(yǎng)的教育方式的推行逐漸得到了社會各界的廣泛認可。核心素養(yǎng)的內(nèi)容涵蓋較為全面，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，更多關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)意義下一味地要求學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績有著本質(zhì)上的區(qū)別。而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能使學(xué)生更加適應(yīng)社會的需求。因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育者必須要研究的議題。然而，在核心素養(yǎng)的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。

一、意義及方法簡述

小學(xué)時期的培養(yǎng)目標(biāo)，主要是訓(xùn)練學(xué)生對新鮮事物的學(xué)習(xí)能力，提升對外界事物的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)是非常有必要的。相對于小學(xué)時期所學(xué)習(xí)的其他學(xué)科來講，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要更大的思考空間和動腦。如果數(shù)學(xué)教師能夠?qū)ふ业胶线m的教學(xué)方式和授課方法，將會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索興趣。在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時能鍛煉學(xué)生的專注力。所以對整個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程是非常重要的，不僅需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，同時還要注意在引導(dǎo)過程中有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而推進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展。

從基礎(chǔ)素養(yǎng)的角度入手，結(jié)合對真實學(xué)習(xí)情況的分析，教師應(yīng)明確學(xué)與教的主要目標(biāo)，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方向。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)練習(xí)解決新問題的能力?；趯Ξ?dāng)前實際情況的分析來看，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的具體教學(xué)內(nèi)容尚未統(tǒng)一，但在很多小學(xué)教育過程中，基礎(chǔ)素養(yǎng)被認為是包含解決具體問題能力的高級復(fù)雜內(nèi)容。對此，在實踐中，教師可以根據(jù)實際問題提煉出解決問題的技巧。還需要明確的是，在小學(xué)這個階段，數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題不是課本中需要解決的問題，也不是現(xiàn)實生活中的主要問題。它們中的大多數(shù)是為了解決類似情況下的虛擬問題而創(chuàng)建的。例如，通過復(fù)習(xí)解方程一章的內(nèi)容，學(xué)生可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，玩平衡游戲，通過這樣的游戲，學(xué)生就可以記住方程式的性質(zhì)并從這個猜謎游戲得到感悟，在游戲中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的巧妙，挖掘游戲背后的數(shù)學(xué)知識，有助于學(xué)生掌握課本知識，也有利于開闊學(xué)生的思維，能夠引領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為后期數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。大多數(shù)數(shù)學(xué)問題都有唯一的答案，而現(xiàn)實世界的問題更復(fù)雜，沒有固定的答案。總的來說，實際生活問題的引入將鼓勵學(xué)生尋求更靈活的解決方案，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，尤其是在講解時，要充分重視提高學(xué)生綜合能力和認知能力，要以學(xué)生可以接受的方式進行教學(xué)。還要注意減少在教育過程中對他們的干擾，幫助他們及時了解與教育內(nèi)容相關(guān)的問題。如關(guān)于求解方程的章節(jié)，一般多用生動的例子來講述。通過學(xué)習(xí)方程求解和方程求解的不同概念，不同的學(xué)生的接受水平不同，或許接受能力強的學(xué)生很快就會明白兩者的區(qū)別，但也有一些同學(xué)很容易混淆兩者的概念，大量的例題學(xué)習(xí)并不能使他們從中收獲到知識，甚至?xí)档蛯W(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

目前部分教師開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教育是不完整的，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)之所以難，不是因為數(shù)學(xué)本身難，而是在學(xué)習(xí)過程中沒有體驗到快樂，不能積極地轉(zhuǎn)動大腦，無法進行相關(guān)的數(shù)學(xué)分析。數(shù)學(xué)中最重要的是閱讀和推理能力，每個數(shù)學(xué)問題都有獨特的解決方案，小學(xué)生的推理能力還有所欠缺，不能有效地解決問題，對數(shù)學(xué)知識點不夠熟悉，在課堂上興趣不足，加之沒有足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是非常艱難的。對此，挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源，采用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)開展課堂教學(xué)，有利于學(xué)生更好地敞開心扉，將數(shù)學(xué)的要素與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系起來，既鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)思維能力。

同時，學(xué)習(xí)環(huán)境影響學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展。環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的重要因素，良好的環(huán)境有助于學(xué)生具備良好的基本概念學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)環(huán)境是否適宜也是學(xué)生能否對知識進行吸收的關(guān)鍵，一些數(shù)學(xué)教師和小學(xué)家長沒有意識到這一點。由于不重視環(huán)境氛圍的營造，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性要求不高，大部分教師只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，對于學(xué)生學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)知識的能力缺乏控制和把握，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中存在過于重視基礎(chǔ)知識，而對于針對性的數(shù)學(xué)知識實踐能力訓(xùn)練缺乏應(yīng)有的重視。

三、教學(xué)實踐策略實施過程中需要注意的問題

（一）注重教學(xué)模式多元化

從教學(xué)組織實施中的具體模式方面來講，實施多元化學(xué)習(xí)過程最重要的是在課堂上適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)模式，使他們在靈活有序的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，利用情境學(xué)習(xí)延伸數(shù)學(xué)教學(xué)，將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們根據(jù)特定的情境產(chǎn)生更深刻的印象，以豐富多彩的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時，為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時更直觀、準確地了解課堂環(huán)境，應(yīng)組織各種有趣、多樣的學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣。在教授數(shù)學(xué)知識時，還可以采用視頻教學(xué)模式，利用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)知識通俗易懂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程簡單而自然。學(xué)生還將保持高水平的熱情并促進學(xué)習(xí)。在良好的課堂環(huán)境的熏陶下，數(shù)學(xué)課堂變得更有趣、更有活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，將發(fā)揮出個人主觀能動性，自主、積極地投入學(xué)習(xí)。雖然數(shù)學(xué)是一門比較嚴肅的學(xué)科，但其也有深層次的美感、奧秘以及生動的元素。學(xué)生可以從多元教學(xué)模式中體驗數(shù)學(xué)的獨特性和生動性。最重要的是，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項非常有趣的活動，因此他們會投入更多的熱情，始終對新研究保持積極的態(tài)度，促使深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）改進傳統(tǒng)教學(xué)評價方式

從教學(xué)組織實施過程中的針對性評價工作方面來講，評價工作的開展對取得更好的實踐教學(xué)效果具有非常重要的促進作用，教師應(yīng)基于不同類型的教學(xué)組織工具和所應(yīng)用的教學(xué)方法在教學(xué)評價環(huán)節(jié)加強針對性和有效性。教學(xué)評價的有效性能提升教學(xué)組織開展的實際成效。對于小學(xué)生來說，這也是激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)路徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，高效、全面的分類機制是有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重要組成部分。評價小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目的是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，真實、客觀地評估在一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)成績。為此，必須積極從考核方式進行轉(zhuǎn)變，擺脫只關(guān)注學(xué)生考試成績的考核方式，對學(xué)生各方面的綜合能力和嚴謹、理性、科學(xué)的評價。核心素養(yǎng)要求小學(xué)生必須具備良好的思維能力，對學(xué)生的思維方式提出了更高的標(biāo)準。因此，培養(yǎng)良好的思維能力是基本素養(yǎng)的目標(biāo)，良好的推理能力要求學(xué)生在闡明數(shù)學(xué)知識的同時，逐步由形象化的思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蠡哪芰?，并具備及時解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的能力。因此，教師要使數(shù)學(xué)變得生動有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得有趣，讓小學(xué)生接受一定的思維能力的培養(yǎng)，可以有效地培養(yǎng)他們的社交能力和自學(xué)能力。

四、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)源于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中集中注意力，那么就需要積極創(chuàng)設(shè)生活情景，以吸引學(xué)生。具體來說，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)貼近生活的問題情景，這種教學(xué)情境的設(shè)置一方面可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問題，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏難心理，幫助學(xué)生增強對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。另一方面，這種積極創(chuàng)設(shè)問題情景的方式，在一定程度上也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生集中注意力，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)問題情景是非常重要的一種方式，其能調(diào)動學(xué)生積極性，同時也能夠增強學(xué)生的思考能力，盡可能地將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程從枯燥而單調(diào)的數(shù)字計算中剝離出來。例如，在針對簡單的加減運算過程中，教師就可以為學(xué)生營造一個購物場景，由學(xué)生參與扮演小小售貨員，而其他同學(xué)則可以扮演消費者進行購物，通過這種生活化場景的營造，帶領(lǐng)學(xué)生在“消費”過程中完成簡單的加減計算。而針對長方形和正方形的學(xué)習(xí)過程中，就可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)、班級里尋找隨處可見的長方形和正方形，寓教于樂，使學(xué)生從生活中感受到數(shù)學(xué)知識的存在價值?？傊?，創(chuàng)設(shè)生活情境能夠讓數(shù)學(xué)知識更加地貼近學(xué)生的日常生活，便于學(xué)生更好地理解接受新的數(shù)學(xué)知識，所以在核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略中，積極創(chuàng)設(shè)問題情景是非常重要的方式之一，能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）合理選擇教學(xué)方式

良好的教學(xué)方式能在一定程度上更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。在核心素養(yǎng)的背景下，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展，其中很重要的一點，就是要在教學(xué)過程中選擇合理的教學(xué)方法，良好的教學(xué)方式可以帶來輕松愉悅的課堂氛圍，能夠幫助學(xué)生更快地接受知識。與之相反，如果在教學(xué)過程中選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將限制學(xué)生的思維發(fā)展。小學(xué)生在這一階段當(dāng)中思維往往較為活躍，那么在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就可以有效調(diào)動學(xué)生的思維，這就要求教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尋找適合的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生思考，積極進行歸納總結(jié)，進而選擇相對合理的、能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的教學(xué)方式。例如，教學(xué)立方體的過程中，就需要積極借助模型開展教學(xué)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生通過折紙的方式動手制作長方體、正方體、圓錐、圓柱等物體，使學(xué)生形成空間立體思維，在這一過程中學(xué)生的動手操作能力和思維能力均能夠獲得有效鍛煉。而針對概率問題的教學(xué)過程中，也可以帶領(lǐng)學(xué)生進行扔硬幣實驗，通過記錄正反面分別出現(xiàn)的概率，讓學(xué)生明確概率的基本理論知識。

（三）激發(fā)學(xué)生問題意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，比較困難的一個地方在于教師在大多數(shù)情況下，只能通過試卷和家庭作業(yè)來揣摩學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，但是在課堂授課的過程中，如果只有少部分同學(xué)跟隨教師的講題思路回答問題，教師就很難了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貑酒饘W(xué)生的問題意識，以此保證在授課過程中，學(xué)生如果有不理解的地方或者是存有疑問會主動提出。對于年紀較小的學(xué)生來講，他們開口提出自己的疑問是相對困難的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嘗試調(diào)動學(xué)生的問題意識。這不僅有利于學(xué)生個人學(xué)習(xí)成績的提升，也有利于學(xué)生個人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于解方程這部分知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，就需要通過設(shè)置虛擬化問題來進行問題的解決。例如，猜球游戲就是通過假設(shè)來判斷盒子里的球，在游戲中運用質(zhì)疑、設(shè)問等方式，完成問題的層層解析。在固定問題的解析過程中，也能充分地喚醒學(xué)生的問題意識。學(xué)生獨自思考問題的方式以及思路對個人核心素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。因此，在講述知識的過程中，擴展課本上的知識，尋求其他的解決方式，能使學(xué)生拓展思維。應(yīng)該嘗試充分調(diào)動學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生思考不同的解題思路或者是解題方法，不斷強化學(xué)生對問題的獨立解決能力，更好地幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過提升學(xué)習(xí)以及思考問題的方式，加強對問題的分析能力，以此來達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。

（四）善于使用數(shù)學(xué)語言，鼓勵學(xué)生積極探索

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對學(xué)生打牢基礎(chǔ)是重中之重，教師能否為學(xué)生帶來合理和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，專業(yè)的課本知識講解能力至關(guān)重要，而這也是學(xué)生必須要訓(xùn)練的內(nèi)容。大量的習(xí)題練習(xí)能夠加強學(xué)生的語言組織能力，但是也會在一定程度上讓學(xué)生的思考空間受限。在課堂上，教師要積極與學(xué)生互動，盡可能照顧到班里的每個學(xué)生，通過生動的教學(xué)方案以及多樣的教學(xué)方法，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)在于奠定基礎(chǔ)，因此可通過一定的練習(xí)，使學(xué)生的能力得到鍛煉。在平時進行習(xí)題課講述的過程中，也應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進行解題方式的探索，可以嘗試發(fā)散不同的解題思路，并讓他們表達自己的觀點和解題思路，通過這種方式可以鍛煉學(xué)生的表述能力，能更好地幫助學(xué)生掌握知識，同時也能夠讓學(xué)生對這一知識有更深刻的記憶，所以教師在進行教學(xué)過程中，也應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)表述能力的鍛煉。

五、結(jié)語

在核心素養(yǎng)的大背景下，教師需要不斷地探索合適的教學(xué)方法。這也就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，為了保證在教學(xué)過程中學(xué)生能夠更好地提升自身綜合素質(zhì)水平，教師也應(yīng)當(dāng)積極探尋有益策略，及時進行教學(xué)方式的改進和提升。此外，核心素養(yǎng)背景下更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生各項能力的發(fā)展，教師應(yīng)致力于學(xué)生個人能力的提高，促使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識，促進學(xué)生的成績提升及綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。