自由童年≠為所欲為

□高尚

童年階段是孩子最幸?？鞓返臅r(shí)期，孩子天真爛漫，無憂無慮，在好奇心的引領(lǐng)下認(rèn)識世界、探索世界，萬事萬物在他們眼中都是那樣的新鮮有趣。孩子的幸福是家長最大的快樂，越來越多的家長表示，愿意在學(xué)前教育階段讓孩子自由成長，享受快樂童年，因此不給孩子設(shè)置太多的限制與約束。然而，“自由童年”不等于“為所欲為”。幼兒時(shí)期孩子的規(guī)則意識還沒有形成，因此會在行為處事上“隨心所欲”。作為家長，過度地放縱會演變成溺愛，而溺愛會給孩子今后成長帶來非常不利的影響。很多孩子剛上小學(xué)，難以適應(yīng)集體生活，出現(xiàn)了“不合群”乃至于“被排擠”的情況。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與社會調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)“被排擠”的孩子往往存在著規(guī)則意識淡薄的情況。因此，在學(xué)前幫助孩子樹立規(guī)則意識，對孩子的生活與成長非常重要。

規(guī)則意識幫助幼兒順利融入集體

沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)則意識的建立能夠幫助幼兒快速地融入集體，適應(yīng)集體生活，引導(dǎo)幼兒的行為朝著正確的方向發(fā)展。

5歲的博涵（化名）有一雙黑亮的大眼睛，虎頭虎腦的樣子非常惹人喜愛。可不知道為什么，在幼兒園里，沒有小朋友跟博涵玩兒。經(jīng)過老師們的觀察，發(fā)現(xiàn)博涵有一個(gè)嚴(yán)重的問題——缺乏規(guī)則意識。在幼兒園中，不管玩具有無主人，只要他喜歡，便動手去搶；和小朋友做游戲時(shí)，他只愿意依照自己的喜好行事，從來不遵守游戲規(guī)則，頻頻“耍賴皮”；在平時(shí)的生活中，他也總是“劍走偏鋒”，到了午睡時(shí)間，卻吵著鬧著要去外面玩兒，可到了下午室外活動時(shí)間，他又吵著“午睡”。博涵總是“特立獨(dú)行”，久而久之，幼兒園的小朋友都對他有所疏遠(yuǎn)，活潑好動的博涵失去了朋友，既委屈又難過。

為了幫助博涵解決當(dāng)前的窘狀，我和他來了一次對話。

博涵問我：“老師，為什么別的小朋友都不喜歡我？”

我回答：“博涵，沒有小朋友不喜歡你，大家是喜歡你的，可是你的行為總是跟別的小朋友‘不太一樣’，甚至打擾、傷害到別的小朋友，大家只是不知道該怎么和你玩兒而已?！?/p>

博涵又問我：“我只是想按照自己的方法來玩，這樣也是錯(cuò)的嗎？”

我溫柔地笑了笑，說：“按照自己的想法玩兒沒有錯(cuò)，但是如果每個(gè)小朋友都按照自己的想法和喜好想干什么就干什么，那豈不是要‘世界大亂’了？”

博涵眨眨眼，點(diǎn)點(diǎn)頭?？粗J(rèn)真的表情，我繼續(xù)說：“所以啊，為了讓大家更好地相處，人們制定了規(guī)則，這個(gè)規(guī)則是人人都應(yīng)該去遵守的，大到‘紅燈停綠燈行’的交通規(guī)則，小到你們玩耍時(shí)的游戲規(guī)則，這些都是規(guī)則。規(guī)則的出現(xiàn)是為了讓人與人之間能更好地相處，所以，你是不是也應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則呢？”

博涵鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我知道了，老師，我以后一定會遵守規(guī)則的。”

經(jīng)過這次教育，博涵漸漸地有了轉(zhuǎn)變，他開始遵守班里的紀(jì)律與游戲規(guī)則，不再與別的小朋友爭搶玩具，也不會在玩游戲的時(shí)候耍賴，更不會在午睡時(shí)“反其道而行”了。隨著博涵的改變，小朋友們主動來到了他的身邊，開始與他交朋友，博涵綻開了燦爛的笑容。

在游戲中帶領(lǐng)幼兒正確認(rèn)識規(guī)則

規(guī)則意識對幼兒的行為與成長有著重要的意義。然而，家長在幫助孩子建立規(guī)則意識時(shí)，切莫長篇大論地說教，說教不僅會讓幼兒難以理解，而且會讓幼兒產(chǎn)生厭煩心理與逆反情緒，導(dǎo)致在心中對規(guī)則教育產(chǎn)生負(fù)面情緒，不利于后續(xù)教育的展開。因此，家長應(yīng)當(dāng)站在孩子的角度制定教育方法，從孩子的視角看世界，結(jié)合孩子的心理年齡與實(shí)際情況，順應(yīng)孩子的興趣與愛好進(jìn)行教育與引導(dǎo)。

幼兒園階段的孩子都喜歡游戲，游戲能給幼兒帶來莫大的快樂，也是幼兒眼中一件很重要的事情，家長不妨把規(guī)則意識教育融入到幼兒平時(shí)的游戲中，讓孩子在玩中學(xué)，玩中悟。例如，有一個(gè)孩子問媽媽：“我們?yōu)槭裁匆袷匾?guī)則？”媽媽說：“你平時(shí)喜歡《小豬佩奇》，動畫片里的佩奇喜歡跳泥坑，而佩奇的媽媽走過去和佩奇說：‘如果你喜歡跳泥坑，必須穿上靴子才行?！阆胍幌拢绻迤娌淮┭プ訒鯓?？”孩子不假思索地說：“會弄臟自己！”媽媽繼續(xù)說：“對，小豬佩奇跳泥坑前要穿靴子，這就是規(guī)則。規(guī)則是人們的保護(hù)傘，它能夠幫助人們適應(yīng)社會、立足社會，最重要的是規(guī)則能夠讓人們學(xué)會自律，小豬佩奇為了保持干凈而穿靴子的行為就是一種自律?！边@種教育方式非常到位，用孩子熟悉且感興趣的事物向孩子解釋了規(guī)則的意義，讓孩子了解了遵守規(guī)則的重要性。

除此之外，家長還可以在游戲中向孩子強(qiáng)調(diào)規(guī)則。王皓（化名）是一個(gè)樂觀開朗的小男孩，他每天最期待的事情就是幼兒園放學(xué)后，去小區(qū)的花園中和自己同齡的小伙伴一起玩耍。王皓是一個(gè)好強(qiáng)的孩子，很多游戲他都玩得比別的小朋友好，也因此洋洋得意。可是，在玩“老狼幾點(diǎn)了”的游戲時(shí)，王皓卻屢屢受挫，總是被抓住。按照游戲規(guī)則，被抓住的人就要充當(dāng)新的“老狼”，可是王皓卻不愿意遵守，導(dǎo)致游戲無法進(jìn)行下去。王皓的媽媽發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，她并沒有視而不見，而是對王皓說：“參與一場游戲就是許下一個(gè)承諾，那就要遵守游戲的規(guī)則，男子漢大丈夫不能食言。更何況，別的小朋友輸了都沒有怨言，如果人人都像你，那么游戲還怎么玩下去呢？”媽媽的一番話讓王皓瞬間想通了。接下來，他高高興興地奔向小朋友，心甘情愿地扮演起了“老狼”的角色。

多樣教育形式鞏固幼兒規(guī)則意識

處于成長階段的幼兒，認(rèn)識世界對于他們而言是一個(gè)新奇而有趣的過程，由于年齡小，在認(rèn)識世界的過程中難免會“馬虎”，這時(shí)就需要家長用豐富多彩的教育形式給孩子“提個(gè)醒”。

例如，雖然媽媽已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了多次，但是曉君（化名）每天回家總是忘記換鞋，看著滿地的泥腳印，媽媽又疲憊又無奈，而意識到自己錯(cuò)誤的曉君總是萬分歉意，惶恐不安。曉君沒有遵守這個(gè)“家庭規(guī)則”，并非存心而是無意——他沒有記住這個(gè)規(guī)則。于是，媽媽就用曉君最能接受的方式幫助曉君增強(qiáng)記憶。媽媽和曉君一起繪制了一張小朋友換鞋的圖畫，然后貼在家門口的鞋柜上，從那之后，曉君回到家再也沒有忘記過換鞋。

這樣的形式還有很多，家長可以把規(guī)則融入故事里，把規(guī)則變成兒歌童謠、順口溜等，讓孩子在耳熟能詳中理解規(guī)則、記住規(guī)則、遵守規(guī)則。

樹立規(guī)則意識是幼兒成長的必修課，家長一定要認(rèn)識到規(guī)則意識的重要性，通過孩子喜歡的游戲滲透規(guī)則教育，并善于運(yùn)用多種多樣的教育形式幫助孩子記住并鞏固規(guī)則意識。孩子雖是幼苗，也要遵守規(guī)則，只有從小建立起規(guī)則意識，才能讓小樹生長得更加挺拔茁壯。