城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生心理問(wèn)題成因及對(duì)策研究

王小寶

（隴南市武都區(qū)江南小學(xué) 甘肅 隴南 746000）

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活質(zhì)量也越來(lái)越好。家庭生活水平的提高，促使著家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也越來(lái)越高。所以在這種條件和環(huán)境下，許多的小學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的心理問(wèn)題，這會(huì)讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上有不好的影響。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育的工作，對(duì)部分問(wèn)題學(xué)生加以重視，積極對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助問(wèn)題學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)有效解決，讓他們有一個(gè)健康快樂(lè)的心理。

1.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)中問(wèn)題學(xué)生的具體類(lèi)型和產(chǎn)生原因

1.1 成績(jī)下滑，厭惡學(xué)習(xí)

大多學(xué)齡階段的城鄉(xiāng)結(jié)合部?jī)和驗(yàn)榈貌坏礁改该鞔_的指導(dǎo)教育，再加上臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的溺愛(ài)和監(jiān)護(hù)力度不足，就會(huì)缺乏良好的自控力。而且學(xué)齡階段的兒童又天生好動(dòng)，也會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和重視程度不足。每當(dāng)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難的時(shí)候，在缺乏父母的幫助的原因下，大多數(shù)兒童就會(huì)產(chǎn)生退卻心理，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)有所下滑，緊接著一串心理問(wèn)題就會(huì)顯示出來(lái)，如厭學(xué)、逃學(xué)。

1.2 存在嫉妒、憎恨、仇視心理

研究表明，兒童對(duì)父母的依賴與情感是非常重要的。但是很多城鄉(xiāng)結(jié)合部的留守兒童由于不能長(zhǎng)期和父母生活在一起，他們就會(huì)對(duì)與他們相反能夠和父母一起生活的孩子產(chǎn)生復(fù)雜的情感，一方面會(huì)嫉妒這部分兒童，另一方面由于長(zhǎng)期思念父母的情感得不到宣泄，就會(huì)很容易對(duì)這部分兒童產(chǎn)生憎恨、仇視的心理。嚴(yán)重的情況可能在相處過(guò)程中，一言不合就會(huì)與同學(xué)吵架、打架，嚴(yán)重影響同學(xué)之間的友誼。

1.3 存在自卑、孤僻的性格，缺乏自信

大部分城鄉(xiāng)結(jié)合部中的兒童都存在自卑、孤僻的性格，這也是導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判牡脑?。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童得不到父母的陪伴和愛(ài)，在一定程度上就會(huì)缺少安全感，總覺(jué)得自己和其它同學(xué)不一樣。久而久之就會(huì)產(chǎn)生自卑和孤僻的性格特征[1]。其次，因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期的離開(kāi)，很多農(nóng)村留守兒童也會(huì)選擇將自己“封閉起來(lái)”，因?yàn)樵谒麄兩砩嫌兄鴺O重的失落感，所以許多兒童在父母外出的一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)變得不愛(ài)說(shuō)話，也不愿與人交流和同伴玩耍。

2.對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)變的方法及策略

2.1 正確認(rèn)識(shí)學(xué)生心理健康問(wèn)題

在這個(gè)發(fā)展越來(lái)越好的社會(huì)，人民的生活水平也一直在提高，家庭的經(jīng)濟(jì)條件也相對(duì)好起來(lái)了。也正因?yàn)樵谶@種好的環(huán)境中，家庭條件優(yōu)越的許多小學(xué)生也缺乏吃苦耐勞的精神。受各種因素的影響，還有許多小學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感，缺乏遇到困難從容面對(duì)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。還有的孩子因?yàn)榧彝ピ蚴仟?dú)生子，缺乏陪伴和關(guān)愛(ài)，這樣會(huì)使學(xué)生形成孤單、任性暴躁的性格特征。還有的因?yàn)榧彝ソ逃牟缓侠聿豢茖W(xué)，也會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)一些自閉、怪異、暴躁、孤僻等一系列心理問(wèn)題。根據(jù)以上，我們首先要有對(duì)學(xué)生心理健康的正確認(rèn)識(shí)，心理健康是對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展有著重大的作用，它是學(xué)生內(nèi)在基礎(chǔ)。所以只有擁有一個(gè)健康快樂(lè)的心理，學(xué)生們才會(huì)有充分的身心發(fā)展，有一個(gè)快樂(lè)健康的成長(zhǎng)路程。反之，若是忽略了學(xué)生心理健康教育這一很關(guān)鍵的要素，兒童的身心發(fā)展就會(huì)有著向惡劣的方向發(fā)展，有可能在今后的成長(zhǎng)道路出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題和心理疾病。

2.2 學(xué)會(huì)了解學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，做到賞識(shí)學(xué)生

由于每個(gè)小學(xué)生的年齡閱歷和個(gè)體發(fā)展都是不一樣的，所以他們每個(gè)人的身心健康發(fā)展的規(guī)律也是不一樣的，尤其是在小學(xué)這個(gè)階段，因?yàn)樗麄兊哪挲g還小，許多小學(xué)生對(duì)未知的事情和事物都有著很強(qiáng)的探索欲望，所以他們會(huì)有著活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇的心理。因此，有些小學(xué)生會(huì)因?yàn)橐陨蠌?qiáng)烈的欲望和好奇心，而產(chǎn)生一些破壞物品和危險(xiǎn)動(dòng)作的行為。在這個(gè)時(shí)候，老師不應(yīng)該立即去批評(píng)或者直接否定這個(gè)學(xué)生，而是要用正確的方法，積極的去引導(dǎo)學(xué)生。還要在一定程度上鼓勵(lì)小學(xué)生們做他們喜歡的事情，培養(yǎng)他們的探索意識(shí)和創(chuàng)新冒險(xiǎn)精神并給予他們一定的賞識(shí)目光，讓學(xué)生自己也懂得人情世故。

2.3 全面做好小學(xué)生心理健康教育準(zhǔn)備

2.3.1 小學(xué)生自己方面

在小學(xué)階段，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的年齡差距和閱歷都是不同的，所以每個(gè)孩子的身心發(fā)展都是不同的，而且他們各自的性格特征也不同，也導(dǎo)致他們的成長(zhǎng)道路會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。在面對(duì)心理健康問(wèn)題這一方面，小學(xué)生自己也要有著約束自己的能力。在面對(duì)困難遇到挫折的時(shí)候，不能一味的只是選擇逃避，而是要在自己條件允許的情況下去勇敢的面對(duì)它，用自己的智慧再去解決這個(gè)問(wèn)題。在遇到自己解決的不了的問(wèn)題的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)及時(shí)收手，不要貪圖一時(shí)的逞強(qiáng)而去逼迫自己。在上學(xué)的時(shí)候，積極參加班級(jí)的集體活動(dòng)，幫助有需要的同學(xué)，熱愛(ài)關(guān)心班集體，這樣可以培養(yǎng)自己的集體榮譽(yù)感[2]。因此，培養(yǎng)小學(xué)生心理健康教育問(wèn)題，學(xué)生自己也有著重要的關(guān)系，小學(xué)生要約束好自己的各種行為，勇敢且聰明的去解決自己份內(nèi)的事情，增強(qiáng)自己的集體榮譽(yù)感，好好學(xué)習(xí)天天向上，讓自己的身心健康快樂(lè)的發(fā)展。

2.3.2 家庭方面

眾所周知，一個(gè)孩子的心理健康教育是離不開(kāi)家庭教育的，家庭的人際關(guān)系對(duì)孩子的身心健康和快樂(lè)發(fā)展有著很重要的影響。在家里，父母應(yīng)多關(guān)心孩子的衣食住行，但不是過(guò)分的溺愛(ài)，要做到合適有度，也要給予孩子一定的獨(dú)立空間，而不是一味的讓孩子去封閉自己，父母要把握好分寸，這樣不僅可以促進(jìn)自己與孩子之前的關(guān)系，還讓孩子有著快樂(lè)的心情。而且私下要和孩子多進(jìn)行交流，要懂得鼓勵(lì)孩子，讓孩子多與自己親近，讓家庭幸福感氛圍濃厚。還有父母之間的婚姻關(guān)系質(zhì)量也影響著孩子的身心健康發(fā)展，父母和孩子應(yīng)做到各自尊重，父母履行屬于他們的職責(zé)和承擔(dān)他們的義務(wù)，孩子也有自己選擇的權(quán)利，各自發(fā)展得到平衡。

2.3.3 學(xué)校方面

相對(duì)于家庭方面，上學(xué)時(shí)的孩子待在學(xué)校的時(shí)間總得來(lái)說(shuō)比家里的多，所以說(shuō)學(xué)校也是影響小學(xué)生身心健康發(fā)展的重大原因之一。俗話說(shuō)，一日為師，終身為父。所以教師對(duì)小學(xué)生的心理健康發(fā)展也有著重要的關(guān)系。教師要多關(guān)心班級(jí)里存在問(wèn)題的學(xué)生，多與他們溝通交流，給予他們鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心。引導(dǎo)他們向著正確的心理健康教育的道路發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)開(kāi)展心理健康教育的活動(dòng)，老師來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行參加這些活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以有針對(duì)性的解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題。另外，學(xué)校還可以設(shè)置心理咨詢室，讓學(xué)生可以有抒發(fā)自己心理問(wèn)題的地方。在學(xué)校舉辦的這些活動(dòng)中，目的就是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，讓他們?cè)诨顒?dòng)中了解自己，相互尊重，和同學(xué)和諧相處增進(jìn)友誼。讓學(xué)生在學(xué)校得到一個(gè)全面有效的心理健康教育，使每個(gè)小學(xué)生有著一個(gè)健康快樂(lè)的心理。

2.4 加強(qiáng)對(duì)留守兒童心理健康教育的溝通交流

2.4.1 加強(qiáng)班級(jí)交流工作

一個(gè)人的心理發(fā)展是通過(guò)人與人之間密切的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的，良好的班級(jí)又是促進(jìn)兒童人際關(guān)系的重要來(lái)源，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間交往頻率和交往深度，還可以在一定程度上幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流，促進(jìn)各自的心理健康發(fā)展，讓他們共同進(jìn)步共同成長(zhǎng)。因此，學(xué)校要對(duì)不同學(xué)齡階段農(nóng)村留守兒童有深入的了解，加強(qiáng)落實(shí)好對(duì)留守兒童的教育教學(xué)工作，教師要多關(guān)心班級(jí)里存在問(wèn)題的留守學(xué)生，多與他們溝通交流，給予他們鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，引導(dǎo)他們向著正確的心理健康教育的道路發(fā)展。

2.4.2 建立心理檔案，開(kāi)設(shè)心理課程

針對(duì)不同學(xué)齡階段農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，學(xué)校也要做好相關(guān)留守兒童家庭情況的統(tǒng)計(jì)工作，開(kāi)設(shè)符合農(nóng)村留守兒童身心健康發(fā)展的心理課程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也要對(duì)這部分留守兒童多觀察，給予兒童更多的關(guān)懷。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該在開(kāi)設(shè)心理課程的基礎(chǔ)上，舉辦心理健康教育的講座，加強(qiáng)與部分留守兒童的情感交流，通過(guò)建立心理咨詢室[3]，讓農(nóng)村留守兒童感受到更多的關(guān)心，幫助部分兒童解決心理上的不良情緒，減少農(nóng)村留守兒童心理疾病的發(fā)生幾率。

2.5 讓兒童懂得約束自己，進(jìn)行自身調(diào)節(jié)

在面對(duì)心理健康問(wèn)題這一方面，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生也要有著約束自己的能力，并對(duì)自己進(jìn)行有利調(diào)節(jié)。在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，不能一味的選擇逃避，而是要在自己條件允許的情況下去勇敢的面對(duì)它，用自己的智慧再去解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)留守兒童也要明白父母在外的苦衷，在自己的能力之內(nèi)去幫父母干點(diǎn)份內(nèi)的事情，懂得吃苦耐勞的精神。在上學(xué)的時(shí)候，積極參加班級(jí)的集體活動(dòng)，幫助有需要的同學(xué)，熱愛(ài)關(guān)心班集體，這樣可以培養(yǎng)自己的集體榮譽(yù)感。因此，培養(yǎng)兒童心理健康，他們自己也有著重要的關(guān)系，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生要約束好自己的各種行為，勇敢且聰明的去解決自己份內(nèi)的事情，增強(qiáng)自己的集體榮譽(yù)感，好好學(xué)習(xí)天天向上，讓自己的身心健康快樂(lè)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

擁有一個(gè)健康快樂(lè)的心理是每個(gè)學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和正常生活的基本條件，所以做好小學(xué)生心理健康教育是非常重要的。學(xué)生自己不僅要有著健康快樂(lè)的心態(tài)，家長(zhǎng)和老師也要對(duì)孩子有著正確的心理引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。家長(zhǎng)和老師也要相互配合，齊心協(xié)力共同幫助孩子，讓孩子有著一個(gè)促進(jìn)身心健康快樂(lè)發(fā)展的環(huán)境。