農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生社團文化活動方式分析

穆娟妮

（靜寧縣城關(guān)小學(xué) 甘肅 平?jīng)?743400）

引言

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校指的是分布在農(nóng)村地區(qū)的總體人數(shù)比較少的學(xué)校，這些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)班在1-3個左右，在校人數(shù)普遍在100人左右。這些小規(guī)模學(xué)校位于地理位置比較偏僻，交通不暢的山區(qū)，學(xué)校的整體教學(xué)環(huán)境是比較落后的。然而農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校雖然在發(fā)展上處于劣勢，但是學(xué)校的學(xué)生同樣需要受到更好的教育，在素質(zhì)教育全面發(fā)展的過程中，社團文化活動建設(shè)的意義不言而喻。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生社團需要由教師進行引領(lǐng)，立足學(xué)生的成長與發(fā)展，結(jié)合教學(xué)環(huán)境發(fā)展的具體狀況，組織一系列的活動，進而在學(xué)校營造更好的文化氛圍，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。下文中筆者將對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校社團文化活動的具體方式進行詳細剖析。

1.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生社團文化活動開展的重要價值

學(xué)生社團是素質(zhì)教育背景下提升學(xué)生綜合素養(yǎng)非常有效的途徑。從當(dāng)前情況來看，學(xué)生社團在大學(xué)校園和高中校園當(dāng)中開展的比較多，關(guān)于小學(xué)社團活動的建設(shè)目前比較薄弱，更不用說位于偏僻農(nóng)村的小規(guī)模小學(xué)了。這些學(xué)校普遍只能進行最基本的教學(xué)活動，學(xué)生社團的建設(shè)幾乎是一片空白，這就導(dǎo)致學(xué)生在第二課堂的生活是非常單調(diào)的，校園文化氛圍也無法進行塑造。

很多農(nóng)村的小規(guī)模學(xué)校教育建設(shè)經(jīng)費嚴(yán)重不足，地理位置偏僻，有些甚至只是教學(xué)點，這種簡陋、艱苦的教學(xué)環(huán)境，確實為學(xué)生社團的建設(shè)和社團活動的開展增加了很多的阻礙。然而每一位農(nóng)村艱苦地區(qū)長大的孩子，同樣都渴望擁有最好的教育，因此農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生社團活動決不能因為基礎(chǔ)條件艱苦而放棄建設(shè)，必須要將學(xué)生社團活動建設(shè)充分重視起來，發(fā)揮每一名學(xué)生的特長，充分展現(xiàn)學(xué)生的才能，讓他們實現(xiàn)身心的全方位發(fā)展，這也是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校社團活動開展的重要價值。

2.當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校社團活動開展所面臨的困境

首先，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校對于社團活動的重視程度不夠，在社團活動的組織開展上，許多教師只是將其作為一個形式化的任務(wù)，并認(rèn)為社團活動與常規(guī)的教學(xué)活動沒有關(guān)聯(lián)性。再加之農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?；A(chǔ)條件比較差，可能無暇顧及正常授課以外的教學(xué)活動，因此很多小規(guī)模學(xué)校都直接放棄了社團活動的開展，或者僅僅是形式化開展，學(xué)生的參與層次嚴(yán)重不足。

其次，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的社團活動形式是非常單調(diào)的，學(xué)生社團活動是一種實踐性的活動，需要通過更加豐富的活動形式，盡可能地吸引學(xué)生參與到社團活動當(dāng)中，進而為校園文化建設(shè)提供強大的助力。但是在很多農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，所開展的社團活動都是以服務(wù)課堂教學(xué)為宗旨的，在形式和內(nèi)容上一味模仿相關(guān)的社團活動案例，所開展的社團活動無法引起學(xué)生的關(guān)注與興趣，學(xué)生在參與社團活動之后，其綜合能力并沒有達到預(yù)期當(dāng)中的提升目標(biāo)。單調(diào)乏味的社團活動，對于學(xué)生參與其中的積極性和主動性會造成一定的影響，活動的效果也自然而然地被減弱。

最后，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校所開設(shè)的社團活動很多都缺少專業(yè)性的指導(dǎo)，活動缺乏必要的專業(yè)性，在師資力量受到限制的情況下，許多農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校成立的社團在發(fā)展的過程中沒有專業(yè)的老師對其進行指導(dǎo)，很多社團都是通過“放任自流”的方式任其發(fā)展，在舉辦社團活動時只能摸著石頭過河。這種專業(yè)指導(dǎo)的缺失在一些知識類、學(xué)習(xí)類社團活動中體現(xiàn)的更加明顯。在一些專業(yè)知識的活動上面，學(xué)生本身的經(jīng)驗與力量是不足的，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生對于學(xué)科知識等的了解只局限在書本上的介紹和教師的講解，對于一些深層次的問題無法進行深入的挖掘與認(rèn)知，再加上教師本身的經(jīng)驗缺失，導(dǎo)致這些類型的社團活動開展效果不是很好。

3.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校社團活動開展的科學(xué)方式

3.1 社團性質(zhì)要立足于學(xué)生的全面發(fā)展

對于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校來說，所建立的學(xué)生社團可能規(guī)模不是很大，但是要“麻雀雖小，五臟俱全”，以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過參與社團活動能夠健康成長，同時還要滿足于學(xué)生的個性化發(fā)展，通過加入學(xué)生社團，參加活動，為自身的成長提供強大的助力，鍛煉學(xué)生本身的才能。學(xué)生社團本身就屬于一個非常新穎的組織，每一名學(xué)生的思維方式與知識背景都有著明顯的差異，這樣一來，學(xué)生在社團活動中就能夠?qū)崿F(xiàn)相互收益。由此也可以看出，在社團活動開展過程中，學(xué)生的協(xié)作能力培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)處于核心的地位。

從管理者和教師的角度來看，不能以農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生人數(shù)少為理由，對社團建設(shè)和社團活動開展進行消極性的處理。教師和管理者需要充分研究社團活動在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展的具體優(yōu)勢策略，按照學(xué)校自身的特點，開展緊湊型、趣味性的社團文化活動。雖然說農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生數(shù)量少，開展大規(guī)模社團活動的難度比較高，但是小規(guī)模學(xué)校的社團活動開展會更加的靈活，開展的社團活動也更加具有時效性和針對性，這對于學(xué)生的個性化發(fā)展實際上是很有利的?？傮w而言，社團活動在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中舉辦，要按照學(xué)生的具體情況充分發(fā)揮其價值，助力于學(xué)生綜合能力以及綜合素養(yǎng)的提升。

3.2 通過活動獎勵的方式增強學(xué)生積極性

小學(xué)階段的學(xué)生受到年齡和心智的影響，無論是學(xué)習(xí)還是參加活動，受到興趣的驅(qū)使是比較大的。因此教師就需要充分抓住學(xué)生的天性，給予學(xué)生充分的鼓勵，這樣就能夠全面調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以主動的姿態(tài)參與到社團活動以及社團的相關(guān)管理工作中，最終實現(xiàn)自身的全面提升。鑒于此，作為學(xué)生社團的管理教師，若想將學(xué)生社團建設(shè)起來，高效開展各項活動，就需要結(jié)合社團的實際情況對活動獎勵機制進行完善，讓學(xué)生能夠看到參與社團活動的價值，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。例如有學(xué)生在相關(guān)社團活動中贏得了榮譽，教師就一定要對學(xué)生進行明確的獎勵，同時還要在社團活動中進行公開性的表揚，讓更多的學(xué)生能夠向其學(xué)習(xí)，通過這種明確活動獎勵的方式，才能夠全面發(fā)揮社團的作用，對學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)產(chǎn)生一個培養(yǎng)和鍛煉的作用。

4.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校社團活動開展的科學(xué)指導(dǎo)方針

4.1 優(yōu)化社團管理制度方針

首先，從宏觀上來看，相關(guān)教育部門要建立專門的社團管理機構(gòu)，為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校社團的建立以及社團活動的開展提供制度體系層面的支持。學(xué)校的教育處主任、副校長以及政教處的相關(guān)管理人員都要參與到學(xué)生社團的組織與開展當(dāng)中。從目前小學(xué)階段社團組織及活動開展的經(jīng)驗來看，通過校委會和政教部門聯(lián)合組織的方式是最科學(xué)合理的。學(xué)校方面在社團管理機構(gòu)的支持下，要全面落實社團文化的管理條例，按照條例當(dāng)中指明的組織原則與實施方案，穩(wěn)步推進社團活動。同時，還要完善社團的創(chuàng)辦流程，構(gòu)建社團成員的職責(zé)制度，每一次社團活動都要進行相應(yīng)的記錄，重點突出社團活動舉辦的經(jīng)驗與心得體會，最終實現(xiàn)學(xué)生管理意識與管理能力的提升。

4.2 結(jié)合地域特色開展社團文化活動

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生荷官的管理者要全面探索契合于地區(qū)發(fā)展水平的社團活動內(nèi)容，針對于社團的建設(shè)和社團文化活動的開展需要進行宏觀規(guī)劃，構(gòu)建社團的整體發(fā)展思路。具體來看，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生人數(shù)較少，需要通過活動建團的思路，首先開展各種類型的社團活動，之后在活動中按照學(xué)生的具體參與情況建立社團，例如像學(xué)校舉辦的運動會，可以從實際項目出發(fā)，成立田徑社團、足籃球社團等等。針對于二年級以下的學(xué)生，可能一些社團活動他們無法參與，因此可以針對于低年級學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的觀摩活動，盡可能地讓所有學(xué)生都能夠參與到社團活動當(dāng)中。此外，社團管理教師要制定學(xué)生的年度活動計劃，為學(xué)生創(chuàng)造更多的社團文化活動空間。家長方面也要給予社團文化活動相應(yīng)的支持，讓社團活動在學(xué)校能夠越辦越好。

4.3 注重打造高素質(zhì)的社團管理教師團隊

社團活動開展的好壞，與管理教師本身的技能水平有著非常大的關(guān)系。由于農(nóng)村小規(guī)模社團的基礎(chǔ)條件有限，很多教師都是文體兼任，不僅需要做好文化知識教學(xué)，文體活動也需要組織起來。因此對于學(xué)校來說，首先要解決的就是教師資源有限的問題。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?？梢云刚堃恍┥鐣瞬抛鳛榧媛毥處?，帶動社團活動的開展，此外還可以聘請一些有專業(yè)水平的民間藝術(shù)家來協(xié)助組織社團活動，構(gòu)建契合于地區(qū)文化特色的專業(yè)性團隊，全面做好文化宣傳的工作。此外，教師的課業(yè)壓力也要適當(dāng)減少，鼓勵教師通過其他的渠道和方式進行學(xué)習(xí)。教育部門可以通過片區(qū)化管理的方式，從根源上解決學(xué)生社團管理教師資源不足的問題。教師本身也要全面提升專業(yè)素養(yǎng)，強化自己的能力，對待社團活動要有奉獻精神，進而營造優(yōu)質(zhì)化的社團活動氛圍。

4.4 階段性總結(jié)社團活動的組織完成情況

學(xué)生社團活動的開展往往需要豐富的經(jīng)驗加持，對于很多農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校來說，社團活動都是從0開始的，因此經(jīng)驗的歸納總結(jié)就顯得非常重要。學(xué)校社團活動展開進入常態(tài)化之后，每個學(xué)期都需要對社團活動的開展情況進行歸納總結(jié)。具體的總結(jié)內(nèi)容包含社團活動的人員規(guī)模、社團活動方式、社團活動開展時間段等等，將社團活動開展過程中的重要細節(jié)進行歸納與整理，作為以后社團活動開展的重要借鑒依據(jù)。學(xué)校方面還需要對社團活動的經(jīng)驗進行及時的歸納與總結(jié)，以學(xué)期為單位召開總結(jié)大會，總結(jié)得到的活動經(jīng)驗便于對活動進一步開展進行指導(dǎo)。最后，學(xué)校方面還可以找出時間開展研討會，從社團活動的組織形式、活動內(nèi)容以及產(chǎn)生成績方面進行深入研討，為社團活動的持續(xù)完善提供進一步的資料。