與德同行 以美育人
——淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)德育的滲透

朱曉琳

（新沂市港頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇 新沂 221400）

德育教學(xué)是教師組織培養(yǎng)學(xué)生多種優(yōu)良品德與思想價(jià)值的活動(dòng)。而在此過程中，則需要教師結(jié)合學(xué)生思想價(jià)值形成規(guī)律與新課標(biāo)改革具體內(nèi)容，在小學(xué)課堂中更加巧妙地滲透德育教育，并提高社會(huì)覺悟。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，堅(jiān)持教學(xué)初心，綜合提高小學(xué)班級(jí)管理的效率。

1.新課程下德育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透的意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生促進(jìn)正確的人生價(jià)值觀

小學(xué)教師在日常教學(xué)課堂中主動(dòng)滲透德育教育能夠促進(jìn)學(xué)生多種優(yōu)良的思想品質(zhì)與個(gè)人道德素養(yǎng)的全面提升，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的全面型人才。小學(xué)正是學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)個(gè)人道德素養(yǎng)的重要階段，因此對(duì)此階段的小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)是極為必要的。小學(xué)教材豐富、內(nèi)涵眾多，并且都與德育教學(xué)都有聯(lián)系，因此這就要求小學(xué)美術(shù)教師充分挖掘課本教材與德育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，并在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行無形且深入的滲透，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)其正確的人生價(jià)值觀。

1.2 糾正學(xué)生的思想偏差

小學(xué)課堂由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方式較為傳統(tǒng)老套，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)通常也只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，隨著社會(huì)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度與范圍的提高，小學(xué)生們接觸外界信息程度逐漸提高，而因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)生未形成成熟的價(jià)值觀念與辨別是非的能力，因此極容易受到多種不良信息的影響，導(dǎo)致小學(xué)生們的思想意識(shí)出現(xiàn)了偏差。而新課程下將德育教學(xué)與課堂進(jìn)行深入的融合卻能夠極大的解決這一問題，通過多種觀念的輸送與講解、實(shí)際與活動(dòng)的實(shí)踐能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生良好且正確的道德觀念與思想價(jià)值，及時(shí)地糾正學(xué)生的思想偏差，引導(dǎo)學(xué)生抵制社會(huì)上的不良思想的能力，促進(jìn)小學(xué)生們的健康成長。

2.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)德育的滲透策略

2.1 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情

教師應(yīng)為學(xué)生們開展豐富且個(gè)性的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力與德育素養(yǎng)。首先，各個(gè)教師可以根據(jù)自己班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開設(shè)一些具有特色的美術(shù)課程。教師可以開展一些京劇臉譜、各類貼畫等與我國文化相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，各個(gè)班級(jí)還可以開設(shè)一些展示墻，將學(xué)生們自己的作品展示到班級(jí)內(nèi)，并且還可以將學(xué)生作品按照性質(zhì)以及內(nèi)容進(jìn)行劃分，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著這些活動(dòng)的開展，教師們能夠真實(shí)地體會(huì)到學(xué)生們的進(jìn)步。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，通過這些教學(xué)活動(dòng)能夠進(jìn)一步提升自己的審美能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。其次，對(duì)于小學(xué)教師來說，其是學(xué)生們成長過程中的引導(dǎo)者，在這個(gè)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的天地。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力，制作各種各樣的物品，并帶學(xué)生們?nèi)ビ^察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要尋找最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以此來活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師們?cè)诖诉^程中需要積極地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作，從各個(gè)方面給予學(xué)生提示，以此來促進(jìn)學(xué)生更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 整合資源創(chuàng)設(shè)生活化課堂

小學(xué)美術(shù)教師需要明確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并充分挖掘并開發(fā)更多的有用教學(xué)資源，發(fā)展小學(xué)美術(shù)中年級(jí)課堂的教學(xué)成效。例如小學(xué)美術(shù)教師在講解“校園”內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)小學(xué)生們主動(dòng)觀察并發(fā)現(xiàn)校園中的美麗，學(xué)習(xí)建筑布局、園林景觀與色彩搭配等知識(shí)來創(chuàng)作出校園的景觀繪畫作用。美術(shù)教師需要主動(dòng)在日常教學(xué)中加入生活化的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的自主探究，帶領(lǐng)小學(xué)生們走出課堂從而拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生繪畫水平與鑒賞能力的提高積累一定的素材，還可以充分培養(yǎng)小學(xué)生們認(rèn)真觀察并體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣，提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。例如教師可以給小學(xué)生們布置利用美術(shù)知識(shí)與繪畫作品來給父母畫像，并通過充分觀察生活中的父母，來感受到父母的變化與衰老，從而提高學(xué)生繪畫素描作品的表現(xiàn)力與藝術(shù)性，充分提高小學(xué)生對(duì)的美術(shù)學(xué)習(xí)與繪畫積極性，提高小學(xué)美術(shù)探究課堂的教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

2.3 藝術(shù)鑒賞中的解讀

道德教育知識(shí)大多數(shù)藝術(shù)作品都是通過對(duì)藝術(shù)的鑒賞與探究來體會(huì)藝術(shù)的魅力，因此在教師的引導(dǎo)下，在藝術(shù)欣賞的同時(shí)，也可以有針對(duì)性地進(jìn)行道德教育；可以達(dá)到很好的滲入效果。教師利用多媒體教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谌f里長城、兵馬俑、敦煌莫高窟壁畫等各種藝術(shù)作品中，通過對(duì)歷史的解讀，幫助他們對(duì)民族的熱愛和對(duì)民族的熱愛；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解與認(rèn)知。在實(shí)施的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生外出玩耍，不要在公共場合隨意涂鴉，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；提高同學(xué)們的愛國熱情。

2.4 從“造型表現(xiàn)”中培養(yǎng)學(xué)生為人之道

“造型表現(xiàn)”是小學(xué)美術(shù)課程的重要組成部分，包括繪畫、粘貼、剪紙；捏泥塑等，由于其自身所包含的內(nèi)容較多，滲透方法也不同，其中以小學(xué)美術(shù)、繪畫課程為主；有些課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，有些內(nèi)容是明確的，有些卻不是很清楚。因此，我們必須對(duì)教科書進(jìn)行深入的研究，發(fā)掘其內(nèi)容。通過運(yùn)用寓言和童話進(jìn)行教學(xué)，既能豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，又能提高學(xué)生的文化素質(zhì)，又能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，提高小學(xué)美術(shù)探究課堂的教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

2.5 靈活滲透德育評(píng)估機(jī)制

道德教育是通過滲透、影響、耳濡目染；模仿、默識(shí)、理解等是培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的一個(gè)過程。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是一種無形的，而在評(píng)估中，道德教育也是一種方法。在具體的評(píng)估中，教師既要對(duì)學(xué)生的藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)估，又要對(duì)學(xué)生在藝術(shù)教學(xué)中的言行舉止進(jìn)行適時(shí)的肯定，對(duì)其內(nèi)在的心理活動(dòng)和心理感受進(jìn)行評(píng)估；使學(xué)生有了實(shí)現(xiàn)道德義務(wù)的積極意愿，并能根據(jù)道德自覺進(jìn)行自我調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)自身的道德品德的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力的發(fā)展。

2.6 將道德教育融入藝術(shù)課外活動(dòng)

在藝術(shù)教育中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，而美術(shù)手工課程則是由學(xué)生自己動(dòng)手做一些簡單的手工藝品。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以把班級(jí)分成幾個(gè)小組，并通過小組合作來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)，并能大膽地完成自己的工作，并在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行溝通，逐漸增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的眼界和動(dòng)手能力。提高德育的教學(xué)實(shí)效性，積極地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)德育知識(shí)，發(fā)展小學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，為小學(xué)生個(gè)人未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.7 重視課堂反饋

小學(xué)美術(shù)課堂的老師們?cè)趯?shí)際的美術(shù)教學(xué)中需要發(fā)揚(yáng)班級(jí)小學(xué)生們的自身的主觀能動(dòng)性，站在學(xué)生們的個(gè)人思維模式的角度來進(jìn)行思考從而拓展教學(xué)的方法與形式，讓班級(jí)小學(xué)生們能夠產(chǎn)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣。教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)課堂中還需要充分借助多種有趣的教學(xué)方法，比如班級(jí)的小組合作、設(shè)計(jì)教學(xué)的情景等等方法來激發(fā)小學(xué)生們的自身的興趣，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新能力與鑒賞能力的培養(yǎng)。老師們還需要以小學(xué)美術(shù)課堂的基礎(chǔ)為教學(xué)的重點(diǎn)，來注重對(duì)學(xué)生們個(gè)人審美能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。這也需要教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)課堂的反饋，通過主動(dòng)認(rèn)真的評(píng)價(jià)班級(jí)小學(xué)學(xué)生的個(gè)人素描、水彩作品，從而重點(diǎn)分析學(xué)生們自身作品的綜合的表現(xiàn)力等，充分培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)人實(shí)際的鑒賞能力，以此來綜合促進(jìn)班級(jí)小學(xué)生個(gè)人實(shí)際美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的綜合成效。

2.8 在美術(shù)特色教育中感受美

由于美術(shù)這一科目的特殊性，使得教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以使用繪畫方面的藝術(shù)來教育學(xué)生，幫助學(xué)生在繪畫素描作品中的線條與搭配上感知美。在學(xué)習(xí)美術(shù)作品時(shí)，線條的表現(xiàn)力可以勾勒美術(shù)作品的外形，也表現(xiàn)出自然的美感，并且線條內(nèi)也包含了許多復(fù)雜的情感。例如在畫竹子時(shí)，作者使用線條虛實(shí)、濃淡錯(cuò)雜等方法，來表現(xiàn)竹子的豐富多彩。色彩是一幅美術(shù)作品的重點(diǎn)，不一的色彩也能夠使人有不一樣的體會(huì)。教師應(yīng)以線條、色彩與構(gòu)圖為基礎(chǔ)，幫助提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞能力。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師來說，只有真正的使用新型的技術(shù)與方法來完成日常的美術(shù)教學(xué)才能夠極大的提高小學(xué)班級(jí)學(xué)生們的個(gè)人美術(shù)專業(yè)知識(shí)水平、提升小學(xué)藝術(shù)課堂的實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生們的自身審美能力。只有教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中合理的使用新型的教學(xué)方法與活動(dòng)來營造小學(xué)美術(shù)課堂有趣和諧的氛圍才能夠進(jìn)一步提升班級(jí)小學(xué)學(xué)生們的個(gè)人的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性，提高其自身的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生們更好的融入到小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生自身審美能力的一定的提高。這就需要小學(xué)班級(jí)的教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)的根據(jù)教學(xué)過程中的突發(fā)情況來采取解決途徑，提升學(xué)生們自身積極性，鼓勵(lì)學(xué)生們參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)美術(shù)教師也可以使用班級(jí)文化長廊、后黑板報(bào)等等地點(diǎn)來進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的展示，并與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生德育水平的重要作用，提高德育的教學(xué)實(shí)效性，積極地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)德育知識(shí)，發(fā)展小學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，為小學(xué)生個(gè)人未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。