基于信息化視角下初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略

康風(fēng)興

（華池縣喬河鄉(xiāng)楊灣灣小學(xué) 甘肅 慶陽 745600）

前言

在信息化深入環(huán)境下，初中化學(xué)教學(xué)課堂發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始貫徹全新教育教學(xué)理念，是為化學(xué)教學(xué)課堂注入活力的關(guān)鍵所在。在教學(xué)改革發(fā)展過程中，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式存在的弊端逐漸凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯不足，而信息技術(shù)的應(yīng)用可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式存在不足，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生主體地位不明顯

緊跟時代發(fā)展，結(jié)合新課改要求，打造開放式化學(xué)教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，逐步形成完善的數(shù)學(xué)知識體系。但是有很多初中生學(xué)習(xí)壓力大，第一次接觸化學(xué)學(xué)科對其不熟悉，加上教師在實際教學(xué)中將重心放在應(yīng)試能力上，導(dǎo)致灌輸式教學(xué)嚴(yán)重，學(xué)生未能對化學(xué)建立系統(tǒng)認(rèn)識。在提問教學(xué)中存在著很多問題，學(xué)生還沒有對問題深入思考就進入新一輪問題，教師會迫不及待給出答案，給學(xué)生心理暗示提問無效。還有教師會不停追問，學(xué)生學(xué)習(xí)困難會變成逼供型提問，讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，對其發(fā)展極其不利。

1.2 情境創(chuàng)設(shè)過于表面

在新課程改革中有明確指出，初中化學(xué)教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重化學(xué)知識點與實際生活之間的聯(lián)系，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在化學(xué)課堂上，將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。但在實際教學(xué)中，有很多教師沒有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，甚至?xí)嵊蔡住＠纾涸谒畠艋虒W(xué)中，會有教師選擇蒸餾法為學(xué)生講解，而蒸餾實驗比較復(fù)雜涉及的內(nèi)容較多，需要較長的時間，教師會利用該部分的知識創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，但無法保證學(xué)生的實驗參與性，會影響教學(xué)效率。

1.3 化學(xué)課堂教學(xué)的其他問題

通過對初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析可以了解到，在實際教學(xué)中還存在著以下問題會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。有部分教師在課堂上會矯枉過正，為了維護學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系，會失去公平公正的原則，盲目進行賞識教育，在這一情況下學(xué)生會出現(xiàn)應(yīng)付思想。還有教師習(xí)慣運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，會直接利用課件展開教學(xué)，缺失拓展內(nèi)容，會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)教學(xué)課堂上對重點內(nèi)容把握程度不夠，在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)無從下手的情況，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

化學(xué)教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，所涉及的重難點知識比較多，原理、概念比較抽象，看不見也觸碰不到，理解起來有一定難度。傳統(tǒng)教學(xué)方式無法將其形象化，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生直觀呈現(xiàn)，將圖像、動畫、聲音結(jié)合在一起形成立體的原子、分子形象，幫助學(xué)生記憶，解決重難點問題。

在化學(xué)教學(xué)課堂上，借助信息技術(shù)制作PPT課件或視頻，可以節(jié)省板書時間，提高教學(xué)效率，還可以為學(xué)生實時共享教學(xué)資料，讓學(xué)生利用課下時間學(xué)習(xí)知識，拓展知識面，為化學(xué)課堂注入活力，增加課堂信息容量?；瘜W(xué)知識大多來源于生活，學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是為生活提供服務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)注重二者的結(jié)合，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，達到教學(xué)目標(biāo)。

3.信息化視野下初中化學(xué)教學(xué)模式探究

3.1 增強教學(xué)趣味性

在教學(xué)改進中，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，與時俱進，加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。教師要明白培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并不是為了跟上社會發(fā)展，可以在一定程度上防止學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[1]。想要從根本上避免這一問題發(fā)生，就要為化學(xué)教學(xué)增添趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為前提，發(fā)揮多媒體技術(shù)的最大作用。例如：在學(xué)習(xí)金剛石、石墨等內(nèi)容時，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)金剛石用途課件，導(dǎo)入一些視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造一個“商店”展示課堂內(nèi)容圖片，將不同的金剛石放在一起對比，讓學(xué)生用專業(yè)術(shù)語回答物理性質(zhì)。常見的石墨類商品有鉛筆、碳棒等等，由學(xué)生回答這類石墨商品的形狀、導(dǎo)電性，引導(dǎo)學(xué)生對其進行觀察，了解與其相關(guān)的化學(xué)知識，使化學(xué)知識更加生動、游戲化。在圖文并茂中感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，為提高學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

3.2 利用信息化教學(xué)改變化學(xué)課堂的基本模式

在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)模式中，大多是以課堂講解為主，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動，課上時間大多都用來進行知識講解，缺少指導(dǎo)與答疑，會忽略學(xué)生的疑難，導(dǎo)致課下鞏固效率不高。利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以改善教學(xué)現(xiàn)狀，加快新課程改革步伐，例如：在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時，將化學(xué)變化實質(zhì)、質(zhì)量守恒定律內(nèi)涵、化學(xué)方程式的意義錄制成五分鐘以內(nèi)的微課視頻，發(fā)布至班級群與學(xué)生進行交流。讓學(xué)生在課前下載觀看學(xué)習(xí)，將在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問在課上對教師提問，這種教學(xué)模式可以在提高課堂教學(xué)效率的同時，深化課堂改革，保證教學(xué)質(zhì)量[3]。

3.3 網(wǎng)絡(luò)多媒體綜合教學(xué)模式

教學(xué)多媒體是基于計算機進行運用，有著較多的功能及優(yōu)勢，可以將聲音、圖像、文字整合為一體化實現(xiàn)綜合性教學(xué)，為學(xué)生演示實驗步驟，呈現(xiàn)不同的實驗結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)多媒體綜合教學(xué)模式可以突破傳統(tǒng)課堂帶來的限制，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為目的，增加知識儲備，吸引學(xué)生的注意力，由學(xué)生負(fù)責(zé)收集整理各項信息，雙向互動，從中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以此來達到預(yù)期的教學(xué)效果。

化學(xué)是基于實驗進行教學(xué)，是化學(xué)教學(xué)體系不可分離的一部分，教師教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)對其加以重視。在實際教學(xué)中，有很多學(xué)校因為化學(xué)實驗條件有限，無法為學(xué)生演示整個實驗過程，教師可以利用信息技術(shù)手段開展虛擬實驗，強化化學(xué)實驗效果。除此之外，還能整合趣味化學(xué)實驗，使化學(xué)課堂更具趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4 創(chuàng)設(shè)良好的生活化教學(xué)問題情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源，通過培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識，是初中化學(xué)教學(xué)的主要目的。日常生活中蘊含的化學(xué)知識比較多，教師可以利用化學(xué)學(xué)科的特點，將化學(xué)知識與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。教師在深度探索教材內(nèi)容的同時，應(yīng)不斷挖掘化學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)制取氧氣這一內(nèi)容時，為學(xué)生舉一些生活中的例子，如：潛水員在水里都是依靠氧氣管呼吸生存，醫(yī)院的病人是依賴人工送輸氧維持生命。通過這些例子吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，可以對學(xué)生提問：你們知道生活中氧氣應(yīng)用是怎么做的嗎？借助多媒體技術(shù)為學(xué)生詳細(xì)分解雙氧水溶液制取氧氣實驗，讓學(xué)生仔細(xì)觀察整個實驗過程，一邊觀看視頻一邊提問，二氧化錳在實驗中起到了什么作用？氧氣該怎樣提??？用課件為學(xué)生直觀呈現(xiàn)。組織學(xué)生以小組為單位對以上問題進行探討，掌握氧氣制取方法，對實驗研究有一個深入的認(rèn)識。

3.5 創(chuàng)新信息化教學(xué)方法

在信息化迅速發(fā)展下，初中化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)方法成為了提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況采用有效的教學(xué)方法，通過其提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對初中化學(xué)教學(xué)模式進行創(chuàng)新時，在實踐中積累經(jīng)驗探究有效的教學(xué)方法，借助信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，為其構(gòu)建生動形象的教學(xué)情境。例如：在學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》這一課程時，為學(xué)生播放相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中對本節(jié)課的知識點形成良好感知，達到刺激學(xué)生視覺感官的目的，從而讓學(xué)生對其產(chǎn)生好奇。教師也可以為學(xué)生制作微課課件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，去啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在微課的引導(dǎo)下對化學(xué)知識點進行探究。例如：在學(xué)習(xí)《氫氣的制取》時，借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)氫氣制取視頻，提高教學(xué)效果。最后，還可以在網(wǎng)上進行網(wǎng)絡(luò)教育，拓寬教學(xué)途徑，讓學(xué)生更加主動地接受化學(xué)教育，使其化學(xué)思維得到進一步的發(fā)展。

3.6 學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

化學(xué)學(xué)科綜合性特征比較強，涉及大量實驗內(nèi)容，與信息技術(shù)整合在一起，可以推動初中化學(xué)教學(xué)得到進一步的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)合理運用信息技術(shù)，例如：在講解《水的電解》這一實驗內(nèi)容時，改變傳統(tǒng)演示教學(xué)模式進行虛擬實驗教學(xué)，對實驗步驟詳細(xì)講解，展示實驗操作過程，幫助學(xué)生掌握水的電解重要知識點。并對班級學(xué)生合理分組，以小組為單位開展探究活動，讓學(xué)生在虛擬平臺操作，觀察實驗現(xiàn)象，鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的化學(xué)知識點。在這一教學(xué)模式下，教師要加強虛擬實驗平臺建設(shè)，豐富平臺內(nèi)容。例如：在實驗中有很多學(xué)生會忘記接下來的操作步驟，可以設(shè)置提示，給予學(xué)生幫助，促使其順利完成探究活動。

結(jié)語

根據(jù)上文可以得知，在新時代的背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，其中包括初中教學(xué)課堂，可以帶動教學(xué)改革發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提高對其的重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，合理運用信息技術(shù)發(fā)揮其最大的作用。教師可以通過其提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對現(xiàn)代信息技術(shù)的弊端有一個正確認(rèn)識，盡量減少會給課堂教學(xué)帶來的負(fù)面影響，以此來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。