多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

馬光明

（積石山縣居集鎮(zhèn)強灘小學(xué) 甘肅 臨夏 731700）

引言

多媒體是近幾年新生的事物，它的發(fā)展非常迅速，目前已經(jīng)在完善中了。多媒體技術(shù)是借助一定的手段將文字、圖畫等信息呈現(xiàn)在電腦上，利用多媒體技術(shù)改變了教學(xué)方式，當然老師也要結(jié)合多媒體改變教學(xué)思路，讓多媒體充分運用到小學(xué)語文課堂中，使課堂更加開放靈活。

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

在充滿未知的世界上，小孩子對新生的事物比較新奇，所以從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到現(xiàn)在多媒體技術(shù)教學(xué)能夠增強學(xué)生課堂上的注意力，讓課堂不再枯燥乏味而是充滿趣味。比如在學(xué)習(xí)三年級下冊《蜜蜂》這一課的時候，小學(xué)生們肯定會對蜜蜂充滿好奇心，這時候老師就可以向同學(xué)們提出幾個問題：蜜蜂是怎樣辨別方向來飛行的？蜜蜂是怎樣采蜜的？如果起了狂風(fēng)時蜜蜂為什么要飛得很低？然后讓同學(xué)們帶著疑問觀看視頻，在視頻中尋找答案，在觀看完視頻后學(xué)生可以將自己所看到的表達出來。多媒體技術(shù)使課本上沒有生命的字生動的呈現(xiàn)在了同學(xué)們的面前，這樣同學(xué)們在課堂中不僅學(xué)到了知識，還學(xué)到了蜜蜂這種生物飛行的本能。多媒體技術(shù)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，教學(xué)活動開展，學(xué)習(xí)情境創(chuàng)建，學(xué)習(xí)資源拓展都有顯著的效果。教師通過將課堂內(nèi)容制作成聲音，圖片，視頻等形式在課堂上呈現(xiàn)，不同形式的課堂教學(xué)能充分的引起學(xué)生好奇心與學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低學(xué)習(xí)難度。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)狀分析

多媒體對小學(xué)語文的教學(xué)是非常重要的一種工具，因此老師在進行語文教學(xué)活動時要注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。而現(xiàn)階段小學(xué)語文老師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用顯然不能夠滿足課堂需求，導(dǎo)致多媒體技術(shù)不能夠在小學(xué)課堂就很好的發(fā)揮。相小學(xué)語文老師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)的觀念，積極的采用多媒體來進行教學(xué)，了解多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中的輔助作用。多媒體可以通過多方面技術(shù)來讓老師深入了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及能夠更好的給予學(xué)生們學(xué)習(xí)指導(dǎo)。另外小學(xué)老師在進行多媒體教學(xué)時，還要能夠結(jié)合班級情況來進行教學(xué)，真正的發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用。老師們要能夠積極的去開發(fā)多媒體技術(shù)在教學(xué)中實際的應(yīng)用，不斷地摸索和創(chuàng)新來讓多媒體的功能更加的實用，讓多媒體可以在小學(xué)課程中發(fā)揮的作用更大。

2.1 語文教學(xué)形式單一

由于目前的語文教學(xué)形式單一，老師們要想提高課堂的氛圍，讓學(xué)生們在一種快樂氛圍中學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在的老師只是按照書本上的內(nèi)容來進行生硬的教學(xué)，只是把書本上的內(nèi)容復(fù)讀下來，讓學(xué)生們?nèi)ケ痴b。這種教學(xué)方式只會讓學(xué)生們死記硬背，他們對知識不夠了解、不能運用，還會讓他們會對語文產(chǎn)生一種抵觸心理。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進行分析，讓學(xué)生們在課堂上能夠積極的發(fā)言，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們從內(nèi)心的深處來喜歡上學(xué)習(xí)語文，讓他們對語文老師語文課堂有一種親切的感覺。

2.2 教師在教學(xué)中語言過于生硬

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，一般都比較枯燥無味，他們的理解能力比較弱，還不能夠發(fā)現(xiàn)書本中的趣味，因此他們只能依靠老師們的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的小學(xué)老師大多都只是按照書本上的內(nèi)容直接進行教學(xué)，這會讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，這就需要老師有一個很好的引導(dǎo)方式。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師的一言一語對他們都能產(chǎn)生深遠的影響。因此老師們應(yīng)當用優(yōu)美的語言來教育學(xué)生，要以身作則起到一些正確引導(dǎo)作用。對于學(xué)生而言，老師的行動就是最直觀的教學(xué)方式。老師在教學(xué)課程當中可以通過提高課堂活躍度的方式，來讓學(xué)生們喜歡上語文，老師們可以和學(xué)生們多交流，融進學(xué)生的生活圈子里，走進他們的生活當中，以朋友的身份來和學(xué)生的相處，久而久之，學(xué)生和教師之間沒有了距離感，那樣他們就會積極發(fā)言，他們變得不再懼怕老師，而是把老師當做朋友。由于目前的教師和學(xué)生存在的是一種生硬的關(guān)系，學(xué)生們往往是在老師的要求下才去學(xué)習(xí)的，而非學(xué)生的本質(zhì)，因此學(xué)生們對老師以及對語文會越來越不滿意，進而影響他們的學(xué)習(xí)成績。

3.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中作用分析

3.1 利用多媒體技術(shù)豐富課堂

多媒體教學(xué)的特點就是可以快速從網(wǎng)絡(luò)中尋找所需的教學(xué)資料，所以老師們在教學(xué)過程中，應(yīng)當運用網(wǎng)絡(luò)資源來進行教學(xué)，通過文字、聲音、圖像、動畫等方式來幫助學(xué)生們理解語文課文。老師們也要能夠很好的結(jié)合自身經(jīng)驗，并且也要關(guān)注學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，對網(wǎng)絡(luò)資源加以改良和完善，打造符合自身教學(xué)環(huán)境的課件，真正的激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力。這就需要老師們很好的通過多媒體來以聲音、文字、圖形、動畫等方式教學(xué)，將晦澀難懂的語文古詩轉(zhuǎn)變成生動形象的多媒體資源，不僅豐富了老師的教學(xué)內(nèi)容，還吸引了小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動的去進行語文學(xué)習(xí)，進而提高自己的語文成績。

3.2 采用多媒體技術(shù)開拓學(xué)生的視野

小學(xué)語文的教學(xué)主體是以學(xué)生為中心，以學(xué)生為重點來進行教學(xué)的，因此語文老師在運用多媒體進行教學(xué)時，要注意對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，多媒體只是一種輔助教學(xué)工具，是為了啟發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠?qū)^難的語文知識從簡單層次認識，讓他們能夠鍛煉并培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。因此老師們在進行語文教學(xué)時，要能夠結(jié)合班級的實際情況進行教學(xué)，能夠因材施教，讓班級里的每一位學(xué)生都能夠很好的去進行學(xué)習(xí)，這就需要老師們能夠很好的利用多媒體來因材施教，突出學(xué)生的主體性。以學(xué)生為中心是每個語文老師應(yīng)有的教學(xué)思路，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識是第一要點。

3.3 多媒體技術(shù)有效幫助學(xué)生通俗易懂

對于語文知識的教學(xué)，對課外知識的補充是必不可少的，課本上的內(nèi)容往往達不到教學(xué)任務(wù)中的要求，對于學(xué)生實際的語文綜合能力提升也是不夠的。在所有學(xué)科中，語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本上，利用多媒體技術(shù)可以帶領(lǐng)學(xué)生了解更多關(guān)于語言方面的傳統(tǒng)文化，教師也可以根據(jù)學(xué)生比較感興趣的方面去幫助學(xué)生查找相關(guān)的資源，去探究更多的知識。對于傳統(tǒng)的教學(xué)，往往以教師為主，整節(jié)課主要依靠教師的教授節(jié)奏來推進，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師一節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生來講并不少，學(xué)生有限的注意力容易在長時間的聽課中走神，多媒體技術(shù)正是補充了這一教學(xué)缺點，讓學(xué)生在空余的時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)，在課堂上結(jié)合十幾分鐘的小視頻，作為對課堂內(nèi)容的補充，放松學(xué)生上課緊張的思維，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分做到在課堂上松弛有度，也在一定程度上預(yù)防了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的疲倦。

4.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效策略

4.1 利用多媒體技術(shù)進行情景教學(xué)

高年級學(xué)生的教學(xué)效果普遍會比低年級學(xué)生的教學(xué)效果要好，因為他們有一定的自控能力，低年級的學(xué)生普遍年齡較小可能沒有一定的自控能力。比如學(xué)生在課件活動時，低年級的學(xué)生情緒很容易被別的學(xué)生帶跑，這時多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢便展現(xiàn)了出來，教師可以通過多媒體設(shè)備來創(chuàng)建一定的教學(xué)氛圍來調(diào)動學(xué)生注意力，穩(wěn)定學(xué)生情緒。通過不同的教學(xué)情境設(shè)置更好的進行教學(xué)。比如，在《烏鴉喝水》的教學(xué)課堂之前，并不需要直接將學(xué)生帶入到簡單的課文當中，教師可以播放烏鴉喝水這則寓言故事的動畫片來集中學(xué)生的注意力：在一個天氣晴朗的天空上有一只小烏鴉在飛翔著，口渴的小烏鴉不停地尋找水源卻一直找不到哪里有可以讓自己解渴的東西，小烏鴉飛著飛著看到了一個空瓶子，瓶子里還有半瓶水，正當自己想暢飲一番的時候發(fā)現(xiàn)瓶口太小了，正當他為自己如何能喝到水而焦慮的時候他突然發(fā)現(xiàn)自己身邊的小石子剛剛好可以放在瓶子里。畫面到這里就可以停止了，學(xué)生會可能會問老師為什么不繼續(xù)播放動畫片，教師可以反問學(xué)生小烏鴉到底有沒有喝到水？學(xué)生的回答肯定是不一樣的，教師可以再向?qū)W生提問：小烏鴉為什么會喝不到水，如果喝到了水又是怎么喝到的等等。之后告訴學(xué)生可以從課文中找到答案，將學(xué)生的注意力從課間活動轉(zhuǎn)移到小烏鴉喝水的動畫片中再通過課文與動畫片的聯(lián)系，將學(xué)生注意力從動畫片上轉(zhuǎn)移到這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的課文當中。運用多媒體拓展教學(xué)資源，以達到創(chuàng)建課堂教學(xué)情境，保證低年級學(xué)生能夠集中精神學(xué)習(xí)課本上的簡單知識道理。

4.2 多媒體技術(shù)更貼近生活

在課堂上利用多媒體技術(shù)并且結(jié)合現(xiàn)實生活的情景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文的興趣，在課堂上更加專注，使學(xué)生沉浸在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。同時老師不能一味的把自己作為課堂的主體部分，要以學(xué)生為中心進行教學(xué)，讓老師和學(xué)生一起感受課文的情感。因為語文的課文來源于生活，所以老師可以選擇貼近生活的多媒體資料進行教學(xué)，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活中的情景進行思考，可以開闊學(xué)生的思維，引發(fā)同學(xué)們的想象和聯(lián)想，從而提高語文水平。在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》這一課時，因為是文言文，所以老師要把文言文翻譯成現(xiàn)代文，然后觀看精衛(wèi)填海的視頻，讓同學(xué)們聯(lián)系生活進行想象：什么是精衛(wèi)填海？同學(xué)們要積極回答。讓學(xué)生們了解到精衛(wèi)的堅持不懈、鍥而不舍的精神值得我們在生活中學(xué)習(xí)，這種精神是我們的榜樣，領(lǐng)導(dǎo)我們向前行。這樣利用多媒體技術(shù)聯(lián)系生活，使同學(xué)們學(xué)到的知識也能夠應(yīng)用到生活中，讓自己也養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

結(jié)語

伴隨著科技的發(fā)展，多媒體在小學(xué)語文課堂中成為了老師很好的教學(xué)輔助工具，轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)方式，豐富老師的教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)氛圍，聯(lián)系實際生活，增強學(xué)生的主觀能動性，提高注意力。老師也要利用多媒體積極的引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考，提高小學(xué)語文課堂的效率。