基于核心素養(yǎng)的教師專業(yè)成長路徑研究

李娜娜 向 東

（南寧師范大學 廣西 南寧 402260）

引言

在當今核心素養(yǎng)的視域下，教師在專業(yè)成長發(fā)展的過程中應當優(yōu)化各項教學管理工作，學校在該環(huán)節(jié)也需要給予教師精細化、高效化的指導，幫助教師在成長發(fā)展過程中夯實自身的知識基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)，提高教師的思想認知層次。

1.專業(yè)成長的概念和內(nèi)容分析

教師專業(yè)成長需要具備層次性、階梯性，同時也需要適應當前我國社會經(jīng)濟的發(fā)展環(huán)境。在對教師實施專業(yè)化培養(yǎng)的過程中，學校需要采取頂層設(shè)計，明確專業(yè)化成長的道路。首先教師需要具備豐富的專業(yè)知識，能夠在教學工作中不斷夯實自身的專業(yè)知識基礎(chǔ)，而專業(yè)知識作為教師執(zhí)教的資格同時也是教學考核的重要指標，其代表著教師的基本素養(yǎng)，因此在完成教師培訓的過程中，各機構(gòu)單位應當結(jié)合全新的渠道、全新的路徑，檢驗教師的專業(yè)水平，確保教師培養(yǎng)工作能夠正常、穩(wěn)定地進行。其次在當今核心素養(yǎng)的視域下，專業(yè)教師在教學過程中也需要幫助學生更好地完成對知識內(nèi)容的學習領(lǐng)悟，當前我國需要根據(jù)現(xiàn)有的教學管理機制、管理結(jié)構(gòu)，不斷增強教師的專業(yè)技能，提高專業(yè)課堂教學效率，重點發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，以此來將專業(yè)教學進行有效革新提升，其中專業(yè)教師需要對現(xiàn)有的教學知識以及教學方式進行有效整合，開展混合式教學模式，提高課堂教學效率。教師在專業(yè)成長的道路上需要進一步豐富自身的教學手段，比如在當今數(shù)字化教育環(huán)境下，專業(yè)教師需要具備合作教學的能力，同時在教學環(huán)節(jié)還需要創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情景，給予學生完整的學習體驗。

除此之外，在當今數(shù)字化、信息化時代，專業(yè)教師也需要具備打造智慧課堂的能力，在實踐教學過程中專業(yè)教師還需要進一步激發(fā)學生的學習潛能，充分發(fā)揮學生參與學習的主觀能動性。此外，在教學環(huán)節(jié)，教師還需要具備自主性、自律性，能夠起到為人師表的作用。并且專業(yè)教師還需要具備較強的專業(yè)精神，能夠在當今核心素養(yǎng)的大環(huán)境下將自身的精力投入到教學事業(yè)中，以此來取得更加顯著的教學成果。

2.教師專業(yè)成長的路徑探究

教師專業(yè)成長包含多個方面的內(nèi)容，在當今核心素養(yǎng)的視域下，教師需要具備基本的政治文化意識、思想意識、思辨意識，能夠在教學工作中明辨是非，并且實現(xiàn)專業(yè)成長，在此期間，學校應當明確各項教學管理指標、管理需求，優(yōu)化教師專業(yè)成長的路徑，給予教師更加精細化、高效化的教學指導，引導教師在學習以及發(fā)展過程中構(gòu)建起對專業(yè)文化的認同，并且學校也需要完善管理制度，提高教師的教學水平，重點發(fā)展教師的專業(yè)思維，借助名師帶領(lǐng)青年教師成長，構(gòu)建良好的學術(shù)研學氛圍。同時學校也需要豐富教師專業(yè)發(fā)展的路徑，結(jié)合多樣化的研學活動，并且完善現(xiàn)有的獎勵機制，增強教師參與到專業(yè)發(fā)展過程中的自覺性和主動性。學校也需要側(cè)重突出人文關(guān)懷，給予教師寬闊的發(fā)展空間。

2.1 構(gòu)建教師的專業(yè)認同

新時期教師專業(yè)認同感是指教師在教學過程中能夠從內(nèi)心深處更好地審視并接受教師這份職業(yè)，并且能夠在教學過程中形成相應的專業(yè)情操，能夠明確自身的專業(yè)理想，實現(xiàn)對學生更加精細化、高效化的專業(yè)指導。在構(gòu)建專業(yè)認同的過程中，教師需要明確相應的核心素養(yǎng)理念，教師需要打心底認同教師職業(yè)的價值，以此才能夠在課堂上獲取相應的成就和幸福，完成相應的職業(yè)發(fā)展。在此過程中，教師需要主動對自身的行為進行規(guī)范管控，堅決遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，進一步將課堂教學進行革新、優(yōu)化、調(diào)整，構(gòu)建新時期全新的生態(tài)課堂，實現(xiàn)對學生更加高效地教學指導。在此期間，學校在促進教師專業(yè)成長的過程中應當明確如何幫助教師實現(xiàn)自身專業(yè)道路的發(fā)展，并且學校也需要根據(jù)自身的辦學理念、辦學需求，明確自身應當培養(yǎng)怎樣的專業(yè)教師，實現(xiàn)對教師更加精細化、高效化的教學指導。在此過程中，學校需要結(jié)合一系列的研學探討，增強教師團隊的綜合素養(yǎng)，使得教師在專業(yè)發(fā)展過程中能夠構(gòu)建相應的行業(yè)認同、專業(yè)認同，從而提高教學效率。

2.2 完善管理制度，提高教師的教學水平

在教師專業(yè)成長的過程中，學校需要明確相關(guān)工作的核心，當前隨著教學工作不斷革新優(yōu)化，以及學校規(guī)模的持續(xù)擴大，專業(yè)教師的數(shù)量進一步增多，當前在專業(yè)教學過程中，學校需要完善管理制度、管理機制，并且安排教組長參與到專業(yè)教師的教學診斷工作中，及時分析當前教師在專業(yè)發(fā)展過程中所潛在的問題，與此同時，學校也需要制定科學合理的教學巡課制度，對教師實施定向化地調(diào)研指導，明確學校管理機制，以此來提高教師的專業(yè)教學水平。

2.3 以教育科研發(fā)展教師的專業(yè)思維

要想進一步促進教師專業(yè)成長，學校需要借助豐富多樣的教學科研工作，幫助教師在教學過程中實現(xiàn)自主發(fā)展、自主革新，學校在教學活動中需要完成相應的教學研討，并且尋找相應的龍頭課題，發(fā)展教師的專業(yè)思維。在教師專業(yè)培訓過程中，學校應當進行深入細致的研究，明確教師專業(yè)成長的基本規(guī)律，并且為教師專業(yè)能力的發(fā)展提升提供基礎(chǔ)理論依據(jù)。此外，學校也需要開啟一系列的小課題研究，借助小課題幫助教師在教學工作中解除困惑，使得教師能夠積極主動地參與到教學研討、教學革新工作中，引導教師參照問題，進行一系列的教學研討活動，進行持續(xù)不斷地總結(jié)反思。

2.4 以名師帶領(lǐng)青年教師成長

在教師專業(yè)發(fā)展過程中，學校也應當制定成熟完善的幫扶制度，青年教師的成長發(fā)展需要借助豐富的教學經(jīng)驗，而名師恰好具備豐富的教學經(jīng)驗，能夠給予青年教師更多指導。在此過程中，學校以及相關(guān)機構(gòu)應當充分發(fā)揮名師效應，盡可能成立相應的名師工作室，總結(jié)教學經(jīng)驗，并且充分發(fā)揮名師在教師成長發(fā)展道路上所具備的榜樣示范作用，以此來指導青年教師持續(xù)不斷地成長發(fā)展。除此之外，學校也可以在名師的帶頭下開展一系列的科研活動，帶領(lǐng)青年教師攻克新課題，明確研學方向，同時積極展現(xiàn)教學研討成果，通過講壇以及課程會議的形式革新，傳播相應的教學理念、教學指導思想，幫助青年教師解決在教學工作中所遇到的各種問題。除此之外，在當今數(shù)字化、信息化時代，學校也需要在名師的帶領(lǐng)下構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工作室，與兄弟院校積極交流教學成果，共同推進我國教育行業(yè)、教育事業(yè)長遠穩(wěn)定地發(fā)展?？傮w來說，在名師的帶領(lǐng)下，學校需要對現(xiàn)有的教師專業(yè)成長路徑進行科學合理地設(shè)定，通過教學科研、教學研討、教學設(shè)計、課件、論文、課題，實現(xiàn)教師穩(wěn)步高效地成長。

2.5 豐富教師專業(yè)發(fā)展途徑

要想實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建成熟完善的校本研修機制是必不可少的，當前學校需要立足自身的辦學情況、辦學需求，開展豐富多樣的教學實踐活動，以此來改善教學狀況，幫助專業(yè)教師實現(xiàn)快速成長發(fā)展。在進行教學研討、教學研修的過程中，學校需要完善對學習支架的創(chuàng)建，注重互動式、啟發(fā)式的教學研討，豐富校本研修形式，以此來實現(xiàn)對專業(yè)教師定向化的教學指導。教師在校本研究工作中可通過團體合作解決問題，學習更多的專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)水平，并且積累豐富的教學經(jīng)驗，提高自身的綜合素養(yǎng)。除此之外，學校也需要積極創(chuàng)建良好的校本研修文化，使得專業(yè)教師能夠在輕松愉悅正向的教學研討氛圍中進行持續(xù)不斷地學習、探究、創(chuàng)新，以此來提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師在教學研討的過程需要具備主體意識，促進校本研修工作落地生根，并且學校在創(chuàng)建研修文化的過程中也需要根據(jù)不同階段的教師成長發(fā)展特征，安排特定的主題活動，比如對于剛?cè)肼毜慕處?，教師應當重點以“適應”為主題，使得專業(yè)教師能夠更加高效地融入到學習環(huán)境以及教學氛圍中，而針對老齡教師，學校則應當重點發(fā)展相關(guān)教師的核心素養(yǎng)，重點增強專業(yè)教師的學情分析能力以及對教學資源的綜合整合、設(shè)計能力，做到教學反思、教學研討。

2.6 完善激勵機制，提升教師專業(yè)自覺性

要想促進教師專業(yè)發(fā)展、專業(yè)成長，學校需要借鑒行之有效的激勵機制、激勵制度，使得教師能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性。因此在辦學過程中，學校需要考察教師專業(yè)成長的自主性和自覺性。在此期間，學校應當明確教師未來的發(fā)展方向，并且實現(xiàn)對教師更加高效地指引，激發(fā)教師在專業(yè)發(fā)展過程中的內(nèi)在驅(qū)動力，使得教師能夠長遠穩(wěn)定地發(fā)展。比如學?？梢栽u比先進的教學研討小組，促進專業(yè)教師在公平、公正、公開的競爭環(huán)境中實現(xiàn)專業(yè)成長，同時通過教研組的建設(shè)工作以及標準化的建設(shè)機制，結(jié)合常態(tài)化的教學研討、教學評估，通過科研、課題、教學探討實現(xiàn)教師專業(yè)成長，并且再實施精細化的管理、精細化的管控，確保每一位參與教學研討的教師均能夠有所收獲、有所成長。其次學校也可以評比示范崗位，充分發(fā)揮教師的先鋒模范作用，表彰優(yōu)秀的教師人才，進一步強化教師的政治立場以及時代使命感、責任感。而為了激勵教師更加高效地參與到教學科研工作中，學校也需要開設(shè)激勵基金，幫助教師完成課程開發(fā)、資源開發(fā)，并且給予取得優(yōu)異教學成果的教師相應獎勵，激發(fā)教師的科研意識，從而提高教研水平。

結(jié)束語

總體來說，在促進教師專業(yè)成長發(fā)展的過程中，學校需要革新現(xiàn)有的建設(shè)管理機制、管理手段，給予教師定向化的指導，并且構(gòu)建輕松愉悅的學術(shù)研討氛圍，完善教學考核機制，幫助教師在專業(yè)成長發(fā)展過程中指明道路、指明方向，構(gòu)建良好的學術(shù)生態(tài)環(huán)境。