高職院校推進(jìn)“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目的應(yīng)對(duì)措施和保障機(jī)制
——以L高職物流管理專業(yè)為例

夏敬飛 （漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院 工商管理系，河南 漯河 462000）

0 引 言

“1+X”證書制度在受到職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)廣泛關(guān)注的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。因此,為有效地推進(jìn)高職院校“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施，確?！?+X”試點(diǎn)項(xiàng)目順利達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，以L 高職物流管理專業(yè)為例探索高職院校推行 “1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)方案，為后續(xù)大規(guī)模試點(diǎn)的啟動(dòng)提供“先行者”經(jīng)驗(yàn)。

1 高職“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施應(yīng)對(duì)措施

1.1 促進(jìn)試點(diǎn)項(xiàng)目工作與現(xiàn)有教育教學(xué)過程互通互融

首先以物流管理專業(yè)群為基本單元，通過試點(diǎn)項(xiàng)目工作與現(xiàn)有的教育教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)互通互融，構(gòu)造新的人才培養(yǎng)方案、探索新的培養(yǎng)培訓(xùn)模式、打造新的專兼結(jié)合團(tuán)隊(duì)、探索新的校企合作路徑、拓寬新的社會(huì)服務(wù)面向范圍，在制度上建立相互促進(jìn)、相互依托的長效機(jī)制[1]。

1.1.1 制定新的人才培養(yǎng)方案

1.1.1.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

根據(jù)物流職業(yè)技能等級(jí)證書對(duì)職業(yè)道德、基礎(chǔ)管理技能以及配送和倉儲(chǔ)等內(nèi)容的要求，結(jié)合目前的教學(xué)內(nèi)容，制定“1”與“X”有效銜接的物流專業(yè)人才培養(yǎng)新方案，將《數(shù)字化與智能化應(yīng)用》和《物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》兩門中級(jí)考核要求的課程，共計(jì)100 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)融入新的人才培養(yǎng)方案課程體系中，并力爭將該方案推廣到整個(gè)專業(yè)群。

1.1.1.2 優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

課程建設(shè)和證書開發(fā)與市場對(duì)接。依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)市場的人才需求，建立課程與“1+X”證書對(duì)接反饋機(jī)制，根據(jù)市場的人才規(guī)格需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)的課程內(nèi)容、課程設(shè)置、證書理論知識(shí)和技能標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置學(xué)歷證書與“X”證書對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程。在教材內(nèi)容的選擇、教材程序的編寫上力求符合“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容的要求，為了方便及時(shí)增加專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新行業(yè)、新產(chǎn)業(yè)和具有前瞻性的新領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，可以采取新型活頁式、工作手冊式教材并配套相關(guān)的信息化資源[2]。

1.1.2 探索新的培養(yǎng)培訓(xùn)模式

統(tǒng)籌現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式，將證書培訓(xùn)與日常教學(xué)相結(jié)合，二者一體化設(shè)計(jì)并構(gòu)建相互促進(jìn)和影響的長效機(jī)制，重構(gòu)教學(xué)流程，通過在線課堂、理實(shí)一體化、翻轉(zhuǎn)課堂等多種模式加大實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程的課時(shí)量，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率同步提高的雙贏局面。而對(duì)于學(xué)院因沒有具備相關(guān)條件而無法獨(dú)立完成的教學(xué)新內(nèi)容，可以借助合作企業(yè)的場地、設(shè)備、專家等通過線上線下相結(jié)合的方式共同完成培訓(xùn)，確保學(xué)生掌握的技能技術(shù)能夠與時(shí)俱進(jìn)。

1.1.3 打造新的專兼結(jié)合團(tuán)隊(duì)

1.1.3.1 制定教師的實(shí)踐能力提升計(jì)劃

骨干教師需制定加強(qiáng)實(shí)踐能力和培訓(xùn)能力等教學(xué)能力的提升計(jì)劃，每半年至少參與一次與“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目相關(guān)的省級(jí)以上師資培訓(xùn)，從而打造理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞慕虒W(xué)課堂。

1.1.3.2 加強(qiáng)專業(yè)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)

專業(yè)負(fù)責(zé)人在“1+X”體系和框架的具體落實(shí)中起著關(guān)鍵作用，每半年至少參加一次“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目高級(jí)培訓(xùn)（國家級(jí)），在充分掌握該制度內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，每個(gè)月至少召開一次集體會(huì)，與教學(xué)團(tuán)隊(duì)分享最新的相關(guān)時(shí)訊，并根據(jù)發(fā)展趨勢完善試點(diǎn)教學(xué)工作。

1.1.3.3 具體工作落實(shí)到人

“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目涉及到科研、課題、教學(xué)內(nèi)容等工作，各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需根據(jù)初、中、高不同級(jí)別的培訓(xùn)師水平要求，在培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的合作指導(dǎo)下，以及在反復(fù)研究、領(lǐng)會(huì)精神的前提下，進(jìn)行具體分配并落實(shí)到個(gè)人，并制定完成時(shí)間計(jì)劃表，明確跟進(jìn)人和責(zé)任人。

1.1.3.4 聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀兼職教師

對(duì)于本校教師無法承擔(dān)的培訓(xùn)模塊，可以引進(jìn)3～4 名中國物流采購聯(lián)合會(huì)或行業(yè)企業(yè)在該方面的專家來補(bǔ)充、優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍，提升整體教師的教學(xué)及培訓(xùn)實(shí)力，打造更為專業(yè)和系統(tǒng)的實(shí)踐類課程。

1.1.4 探索新的校企合作路徑

1.1.4.1 與優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作培訓(xùn)及考核證書

以“職教20 條”為綱領(lǐng)，在中國物流采購聯(lián)合會(huì)的指導(dǎo)下，通過前期的校企合作經(jīng)驗(yàn)，與優(yōu)質(zhì)物流企業(yè)在人才培養(yǎng)方案修訂、課程資源建設(shè)等方面展開合作，以院校為主體，與社會(huì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織及企業(yè)展開合作，探索建立教師、企業(yè)（工程師）技師、培訓(xùn)師的專業(yè)合作組織，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)證書標(biāo)準(zhǔn)與課群標(biāo)準(zhǔn)一致性；同時(shí)進(jìn)一步開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，與學(xué)校共同開發(fā)、培訓(xùn)高質(zhì)量的職業(yè)技能證書。

1.1.4.2 與優(yōu)質(zhì)企業(yè)單位深度合作

在現(xiàn)有的合作基礎(chǔ)上，L 高職物流管理專業(yè)將再開拓2～3 家國內(nèi)知名物流企業(yè)和物流行業(yè)組織，在人才培養(yǎng)、學(xué)生培訓(xùn)和就業(yè)、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地共建、聘用兼職企業(yè)教師等方面展開合作，不斷完善物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，開發(fā)物流實(shí)訓(xùn)資源，至少再建設(shè)2 個(gè)以技能證書為引領(lǐng)的實(shí)訓(xùn)基地。

1.1.4.3 與實(shí)力企業(yè)合作，優(yōu)勢互補(bǔ)

對(duì)于部分項(xiàng)目建設(shè)應(yīng)以公開招標(biāo)的方式進(jìn)行項(xiàng)目外包，如建設(shè)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)室及購買配套設(shè)備、搭建校園網(wǎng)等項(xiàng)目，由中標(biāo)企業(yè)先實(shí)施建設(shè)，學(xué)校工程驗(yàn)收合格后再支付相關(guān)款項(xiàng)，既不耽誤項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施又可以為學(xué)校預(yù)留資金周轉(zhuǎn)時(shí)間，轉(zhuǎn)移撥款不到位的風(fēng)險(xiǎn)。

1.1.5 拓寬新的社會(huì)服務(wù)面向

抓住機(jī)遇，除向在校生開展培訓(xùn)外，L 高職院校還將面向社會(huì)成員開展培訓(xùn)。一是在高職教育不斷擴(kuò)招的大趨勢下抓住時(shí)機(jī)，對(duì)參加學(xué)歷教育的退伍軍人、下崗工人、農(nóng)民工等人員開展靈活多樣的職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)，建立與之相適應(yīng)的培訓(xùn)體系。除了開展周末培訓(xùn)外，L 離職院校還將建設(shè)智能交互式的網(wǎng)絡(luò)課程資源，使得學(xué)生可以利用零碎、閑暇的時(shí)間學(xué)習(xí)來提升專業(yè)技能，學(xué)習(xí)時(shí)間更為靈活可控，在保證學(xué)歷教育順利完成的情況下，使其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和理論技能水平等方面均得到提升。二是從校企合作入手，開展企業(yè)員工職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)合作，如繼續(xù)教育培訓(xùn)、提升職業(yè)技能培訓(xùn)等方面，使合作企業(yè)員工既能獲得對(duì)應(yīng)技能水平的職業(yè)等級(jí)證書，又能積累學(xué)歷提升的積分[3]。

1.2 嚴(yán)格把控“1+X”證書含金量和社會(huì)認(rèn)可度

在國家人力資源培養(yǎng)與開發(fā)的過程中，學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書的作用都很關(guān)鍵。實(shí)施“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目，“1”即學(xué)歷證書，是項(xiàng)目的基礎(chǔ)，需要不斷鞏固和保障；各類職業(yè)技能等級(jí)證書是“X”，也是需要提升的部分，需加強(qiáng)引導(dǎo)和支持。L高職院校在確保“1”的基礎(chǔ)地位不變的前提下，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多考取“X”證書，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及可持續(xù)性發(fā)展的能力，不斷提升學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書的社會(huì)認(rèn)可度和含金量。

1.2.1 嚴(yán)格守好“X”證書的入校關(guān)

在實(shí)施“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目的過程中，守好證書的入口是關(guān)鍵，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)及專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)等應(yīng)充分發(fā)揮作用，對(duì)準(zhǔn)備入校的證書建立有效的遴選機(jī)制，對(duì)已經(jīng)與人才培養(yǎng)方案對(duì)接的證書進(jìn)行充分論證，不符合要求或沒有明顯成效的證書要及時(shí)進(jìn)行清理，建立對(duì)應(yīng)的退出機(jī)制。在人才培養(yǎng)方案與職業(yè)技能等級(jí)證書對(duì)接的過程中，應(yīng)建立健全質(zhì)量跟蹤及反饋機(jī)制，對(duì)實(shí)施過程中遇到的問題以及學(xué)生、企業(yè)反饋的信息，第一時(shí)間向教育部指定的培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織即中國物流采購聯(lián)合會(huì)反饋,促進(jìn)其不斷完善證書標(biāo)準(zhǔn),提高證書含金量。

1.2.2 嚴(yán)格把控“X”證書的培訓(xùn)關(guān)

專業(yè)負(fù)責(zé)人組織團(tuán)隊(duì)成員篩選職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)于必須在教學(xué)過程中完成的或?qū)W生能夠自主學(xué)習(xí)完成的，將不再安排具體的培訓(xùn)。實(shí)施和組織證書培訓(xùn)需明確三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，首先學(xué)生培訓(xùn)可由本校專業(yè)教師獨(dú)立完成，也可與合作企業(yè)或培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織中國物流采購聯(lián)合會(huì)共同完成。其次無論是學(xué)校自主培訓(xùn)還是通過合作方式完成培訓(xùn)，均需制定詳細(xì)的培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)內(nèi)容和時(shí)長符合職業(yè)技能等級(jí)證書規(guī)定的能力標(biāo)準(zhǔn)要求，使受訓(xùn)學(xué)生能夠通過培訓(xùn)提高自身的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。最后學(xué)生是否參加培訓(xùn)，選擇哪個(gè)培訓(xùn)組織參加培訓(xùn)均屬自愿行為，學(xué)校不得強(qiáng)制或干涉。

1.2.3 嚴(yán)格管理“X”證書的考核關(guān)

學(xué)校與教育部指定的培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織中國物流采購聯(lián)合會(huì)合作開展考核工作，相互監(jiān)督，防止在證書考核的過程中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象。目前學(xué)校的考核站點(diǎn)已經(jīng)通過認(rèn)證，完成考評(píng)師認(rèn)證的教師有4 名，下一步將進(jìn)一步完善學(xué)歷證書中課程考核與職業(yè)技能證書培訓(xùn)考核的設(shè)計(jì)安排，重合的考核內(nèi)容評(píng)價(jià)結(jié)果可共用，且考核內(nèi)容及考核方式均以培養(yǎng)崗位上典型任務(wù)所需要的能力（如職業(yè)技能、素養(yǎng)、理論支持）為前提進(jìn)行統(tǒng)籌安排。

1.2.4 嚴(yán)格守好學(xué)生的出校關(guān)

在“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)歷證書和技能等級(jí)證書同等重要，且學(xué)歷證書仍是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，不能顧此失彼，需嚴(yán)格保證其含金量；在此基礎(chǔ)上，將職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)內(nèi)容引入專業(yè)選修課模塊或第二課堂學(xué)分，提高“X”證書在學(xué)生綜合測評(píng)和評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面的傾斜力度，有步驟地開展學(xué)分制試點(diǎn)改革，探索建立L 高職院校學(xué)分銀行平臺(tái)，建立相關(guān)專業(yè)課程替換與免試制度，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換服務(wù)，形成專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)技能培訓(xùn)相互補(bǔ)充的復(fù)合通道。

2 “1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施保障機(jī)制

2.1 設(shè)置組織機(jī)構(gòu)，建立組織及人員保障機(jī)制

為了保障學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的職能滿足“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目方案的需求，并落實(shí)這些組織機(jī)構(gòu)的具體工作職責(zé)和任務(wù)，學(xué)院將成立“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組及內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)校層面應(yīng)做好以下六項(xiàng)工作: 設(shè)計(jì)制定學(xué)?！?+X”試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案；編制相關(guān)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，落實(shí)培訓(xùn)、考核的經(jīng)費(fèi)保障；指導(dǎo)系部優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，結(jié)合人才培養(yǎng)方案的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容，合理有效地融入證書培訓(xùn)考核內(nèi)容；基于證書標(biāo)準(zhǔn)組建一批高水平專業(yè)培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)；深化校企融合，建設(shè)一批符合職業(yè)技能認(rèn)證要求的高仿真實(shí)訓(xùn)基地；開發(fā)一批高質(zhì)量培訓(xùn)課程的教學(xué)資源。

2.1.1 設(shè)立機(jī)構(gòu)

在“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施初期就成立應(yīng)急管理職能部門或機(jī)構(gòu)，專門承擔(dān)“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管控，保證項(xiàng)目能夠順利完成預(yù)期目標(biāo)。

成立“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，專門承擔(dān)“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管控，統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督試點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施，成員由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)及各處室的主要負(fù)責(zé)人組成，該領(lǐng)導(dǎo)小組成員每半年至少參加一次“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目國家級(jí)培訓(xùn)。應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目辦公室（簡稱試點(diǎn)辦），由試點(diǎn)項(xiàng)目各工作小組的成員組成，負(fù)責(zé)具體執(zhí)行項(xiàng)目的規(guī)劃、管理和實(shí)施。

成立資金監(jiān)察小組，以應(yīng)對(duì)資金風(fēng)險(xiǎn)，成員由財(cái)務(wù)處、辦公室和監(jiān)察室的抽調(diào)人員組成，具體負(fù)責(zé)對(duì)專項(xiàng)資金使用的監(jiān)控和監(jiān)督，保證專項(xiàng)資金的使用合理、到位。

成立物流管理專業(yè)項(xiàng)目小組，由專業(yè)負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，骨干教師以及企業(yè)中校企合作專員參與，具體實(shí)施教學(xué)與培訓(xùn)等項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，專業(yè)負(fù)責(zé)人明確分工，并按計(jì)劃制作任務(wù)進(jìn)度時(shí)間表，每次項(xiàng)目例會(huì)匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)度和完成情況，嚴(yán)抓項(xiàng)目實(shí)施的過程管理，確保按時(shí)、保質(zhì)、保量地完成項(xiàng)目。

2.1.2 設(shè)立精神與物質(zhì)層面的反饋機(jī)制

學(xué)校在精神與物質(zhì)層面均應(yīng)設(shè)立激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)教師參與的積極性。一是對(duì)一線教師在試點(diǎn)項(xiàng)目中的實(shí)際工作薪酬以工資、津貼或是獎(jiǎng)金等形式發(fā)放，并在績效工資分配的過程中向承擔(dān)項(xiàng)目工作的一線教師酌情進(jìn)行傾斜。二是探索激勵(lì)教師主動(dòng)參與的長效機(jī)制，結(jié)合“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施，構(gòu)建雙師型教師特有的職稱體系，仍按中級(jí)雙師、副高級(jí)雙師、正高級(jí)雙師逐級(jí)評(píng)定，如嘗試在原有的雙師型教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中融入“雙能力”等非顯性指標(biāo)。

2.2 加大資金管理力度，建立資金投入保障機(jī)制

2.2.1 保障資金按時(shí)到位

“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目資金籌措是中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付，目前河南省的初步方案是向每名參加培訓(xùn)考核的學(xué)生補(bǔ)助2 500 元。為應(yīng)對(duì)撥款延遲的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校應(yīng)采取“以中央為主，地方配套，學(xué)校自籌，積極吸納社會(huì)、企業(yè)資金”的手段，建立以政府為主，其他各渠道及途徑為輔的經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，同時(shí)，學(xué)校仍需上下齊心，以項(xiàng)目順利實(shí)施為核心，嚴(yán)把證書入校、培訓(xùn)、考核關(guān)，提高證書的含金量，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與培訓(xùn)、考核，爭取第二批、第三批資金的及時(shí)撥入。

2.2.2 加大資金管理力度

為保證“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目專項(xiàng)資金實(shí)現(xiàn)專款專用，學(xué)校應(yīng)成立資金監(jiān)察小組，并制訂《“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施資金管理辦法》和《“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施資金管理細(xì)則》；財(cái)務(wù)處嚴(yán)格按照管理辦法和細(xì)則，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目專項(xiàng)資金的管理，確保用好項(xiàng)目專項(xiàng)資金，做到?？顚Ｓ?，建立《“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目專項(xiàng)資金資金使用流程和相關(guān)制度》，統(tǒng)一管理項(xiàng)目資金，在試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施過程中用于建設(shè)所購的物資財(cái)產(chǎn)要嚴(yán)格做好資產(chǎn)登記，并以月報(bào)、季報(bào)的形式公布資金的使用信息，真正做到有據(jù)可依、賬實(shí)相符。資金監(jiān)察小組定期對(duì)專項(xiàng)資金的使用情況進(jìn)行監(jiān)督，并通報(bào)監(jiān)察結(jié)果。

2.3 構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系，推進(jìn)配套制度建設(shè)

學(xué)院在“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，要貫徹執(zhí)行好上級(jí)教育主管部門的相關(guān)要求，同時(shí)加強(qiáng)與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織間的協(xié)調(diào)合作，處理好這種新的縱橫關(guān)系，迫切地需要構(gòu)建“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，保障“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目工作的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)[4]。

2.3.1 明確“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目質(zhì)量保證理念和體系

“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目質(zhì)量保證理念應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與證書培訓(xùn)目標(biāo)的統(tǒng)一性上，兩個(gè)目標(biāo)應(yīng)明確具體、相互配合。學(xué)校在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、保證體系和評(píng)價(jià)體系。在試點(diǎn)項(xiàng)目的具體實(shí)施過程中，應(yīng)建立、健全質(zhì)量跟蹤機(jī)制和反饋機(jī)制，實(shí)施過程中遇到的問題以及學(xué)生、企業(yè)反饋的信息，要第一時(shí)間向教育部指定的培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織——中國物流采購聯(lián)合會(huì)反饋,促進(jìn)其不斷完善標(biāo)準(zhǔn),提高證書的含金量。

2.3.2 建立健全“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施的配套制度

“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施過程中涉及的利益主體較多,包括職能部門、二級(jí)院系、專業(yè)、師生和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等。應(yīng)圍繞利益主體的訴求新建或完善相關(guān)的配套制度，營造良好的制度環(huán)境，把“1+X”試點(diǎn)項(xiàng)目的質(zhì)量保證加以系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化，形成有明確任務(wù)、職責(zé)權(quán)限和相互協(xié)調(diào)的有機(jī)整體。