初中道德與法治課堂中時(shí)政教學(xué)的應(yīng)用

摘?要：在初中教學(xué)過(guò)程中，道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的主要渠道。時(shí)政教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性、多元性以及教育性的鮮明特征，這就賦予了時(shí)政教學(xué)非常高的教學(xué)價(jià)值。首先，本文對(duì)于初中道德與法治課堂中應(yīng)用時(shí)政教學(xué)的重要性和作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，然后從選擇案例、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、加強(qiáng)討論分析以及學(xué)會(huì)反思總結(jié)四個(gè)方面對(duì)于初中道德與法治課堂中應(yīng)用時(shí)政教學(xué)進(jìn)行了深入的探索分析。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;時(shí)政教學(xué)

一、 引言

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，道德與法治課程是其接受國(guó)情國(guó)策教育、思想政治教育的主要課程之一?，F(xiàn)階段，隨著我國(guó)新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)于道德與法治課程的教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，即要求課堂教學(xué)中能夠有效融入時(shí)政方面的知識(shí)。時(shí)政具有多元化、社會(huì)性以及教育性等鮮明的特征，如果能夠充分發(fā)揮時(shí)政案例的優(yōu)勢(shì)，將其充分運(yùn)用于道德與法治教學(xué)中，可以豐富和拓展教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，將道德與法治課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密相結(jié)合，促進(jìn)道德與法治教學(xué)的發(fā)展。因而，本文將探索初中道德與法治課堂中融入時(shí)政教學(xué)的重要性，并且提出應(yīng)用時(shí)政教學(xué)的有效策略。

二、 初中道德與法治課堂中融入時(shí)政教學(xué)的重要性

時(shí)政所涉及的范圍較為廣泛，主要包括政治、文化、經(jīng)濟(jì)以及科技等方面，可以推動(dòng)初中道德與法治教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。初中道德與法治課堂中應(yīng)用時(shí)政教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，時(shí)政教學(xué)有助于初中學(xué)生形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。初中學(xué)生由于其所處的年齡層次決定了其正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維和心智等均尚未成熟。目前，隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)呈現(xiàn)出如此迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì)，初中學(xué)生極容易受到外界不良因素的干擾和影響。因此，在道德與法治課程中，教師積極引入時(shí)政教學(xué)，通過(guò)深入剖析典型的案例有助于讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨是非的判斷能力，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。第二，時(shí)政教學(xué)有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國(guó)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益趨于激烈化，如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。通過(guò)加強(qiáng)時(shí)政教育，有助于學(xué)生能夠充分的、及時(shí)的掌握更多的實(shí)時(shí)的信息，提高初中學(xué)生精神的豐富性，不斷完善思想道德教育，幫助學(xué)生形成正確的思想道德理念，促進(jìn)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。

三、 初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用時(shí)政教學(xué)的對(duì)策

（一） 科學(xué)選擇時(shí)政案例，提高教學(xué)的針對(duì)性

在實(shí)施時(shí)政教學(xué)過(guò)程中，教師必須要緊密結(jié)合初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)要求。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要注意廣泛搜集時(shí)政新聞素材，并且對(duì)素材進(jìn)行有效的篩選和整合，充分提升時(shí)政素材的教學(xué)價(jià)值。總體而言，在選擇時(shí)政案例時(shí)應(yīng)該遵循以下兩點(diǎn)原則：第一，要緊密結(jié)合教材，保證教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與時(shí)政兩者保持高度一致性。例如，在教學(xué)“服務(wù)社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心”這一節(jié)課時(shí)，教師可以從社會(huì)中的道德勞模著手，將勞模的先進(jìn)事跡引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分理解服務(wù)社會(huì)的真正內(nèi)涵。第二，在選擇案例時(shí)，案例應(yīng)該能夠起到良好的深化作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與案例兩者的相輔相成。例如，在教學(xué)“守法的公民”這一章節(jié)時(shí)，教師可以從近幾年來(lái)的反腐事件出發(fā)，讓學(xué)生深刻明白法律的權(quán)威性。

（二） 精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分意識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的分析與理解。例如，教師在教學(xué)“人民當(dāng)家作主”這一節(jié)課程時(shí)，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，以時(shí)政為契機(jī)，讓學(xué)生充分了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如，將十九大作為時(shí)政教學(xué)的素材，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生充分了解人民代表大會(huì)制度，更加深刻地理解“人民當(dāng)家作主”的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，教師還可以采用情境教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)入等方式，讓學(xué)生熟練掌握時(shí)政的相關(guān)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 積極推動(dòng)課堂討論，加深學(xué)生的思考

在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確意識(shí)到師生互動(dòng)的重要性。在初中道德與法治傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師往往占據(jù)著主體性的作用，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，教師根據(jù)自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，并且結(jié)合教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題。在這種僵化的教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏參與問(wèn)題分析和解答的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。現(xiàn)階段，隨著新課程改革的持續(xù)深入，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，以時(shí)政內(nèi)容為核心，激發(fā)學(xué)生討論與交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“社會(huì)生活離不開規(guī)則”這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，各小組在問(wèn)題的指引下積極交流討論，向組員分享自己的經(jīng)歷，共同探索問(wèn)題答案。通過(guò)這種方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。

（四） 做好時(shí)政案例總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生反思能力的有效提升

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總結(jié)和反思必不可少，其可以有效提升學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用時(shí)政教學(xué)不應(yīng)該僅僅只是停留于表面層次，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)政內(nèi)容，根據(jù)自身的理解提煉道德與法治的觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)反思自身的行為習(xí)慣，不斷改善自我，實(shí)現(xiàn)自身良好的發(fā)展?，F(xiàn)階段，隨著多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出如此迅猛的發(fā)展態(tài)勢(shì)，信息接收對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力提升有著重要的影響。因此，在開展有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入網(wǎng)絡(luò)謠言的案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的正確思考，從而促進(jìn)學(xué)生篩選、辨別能力的有效提升。通過(guò)這種方式，可以促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)的提升。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，時(shí)政的教學(xué)價(jià)值非常高?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革與素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，道德與法治教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)情況兩者緊密相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)時(shí)政案例的篩選和整合，保證其與道德與法治教學(xué)目標(biāo)的契合，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新和探索，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于時(shí)政教學(xué)的興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)政內(nèi)容的研究分析，拓寬學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)的有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：

曾國(guó)亮，廣東省河源市，廣東省河源市連平縣忠信鎮(zhèn)中學(xué)。