基于兒童畫(huà)特點(diǎn)及評(píng)價(jià)的教學(xué)建議

□常州市博愛(ài)小學(xué) 程珺倩

兒童畫(huà)是兒童在自由想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的繪畫(huà)，是兒童根據(jù)現(xiàn)有的認(rèn)知、能力和情感，經(jīng)過(guò)大膽的構(gòu)思、構(gòu)圖，圍繞某個(gè)主題來(lái)創(chuàng)作繪畫(huà)形式。一幅優(yōu)秀的兒童畫(huà)，往往是兒童情感的大膽流露。兒童畫(huà)看起來(lái)思維簡(jiǎn)單，沒(méi)有繪畫(huà)技巧，但是其大膽的想象、流暢的線條、絢麗的色彩，無(wú)不體現(xiàn)著畫(huà)面的率真和靈動(dòng)。繪畫(huà)是兒童勇于表達(dá)內(nèi)心世界和思想感情的特殊視覺(jué)語(yǔ)言。兒童畫(huà)的自由、概括、求全等特色及其主題、構(gòu)思、用材等方面的獨(dú)創(chuàng)形式，形成了兒童畫(huà)特有的稚拙和率真的意味。教師應(yīng)從兒童的角度去深入了解和體會(huì)兒童美術(shù)教育。

為了提高學(xué)生圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解五大核心素養(yǎng)能力，了解掌握兒童畫(huà)的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)在必行。只有了解和加強(qiáng)對(duì)兒童畫(huà)特性和標(biāo)準(zhǔn)的理解，才能更有針對(duì)性地給予教學(xué)建議，提高兒童美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、兒童畫(huà)的特點(diǎn)

（一）兒童畫(huà)注重過(guò)程，具有游戲性

兒童在進(jìn)行繪畫(huà)的時(shí)候，具有強(qiáng)烈的隨意性，往往是想到哪畫(huà)到哪，只注重過(guò)程而不在乎結(jié)果。他們經(jīng)常將各種各樣的圖形、線條和色彩隨意地羅列在畫(huà)面上?？鋸埵莾和L畫(huà)最常見(jiàn)的特點(diǎn)，兒童將自己認(rèn)為重要的主體夸大，描繪得用心而且細(xì)膩，極其重視自己的經(jīng)驗(yàn)、印象、情感、情緒，不會(huì)考慮畫(huà)面各形象的大小和比例，以及前后層次、疏密變化等體現(xiàn)。所以那些頭大身體小，人大于山，云朵排列整齊、大小一樣等情況在兒童畫(huà)中十分常見(jiàn)，所以兒童的美術(shù)作品大多具有隨意性和游戲性。

（二）兒童畫(huà)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，具有稚拙性

兒童畫(huà)面與成人作品截然不同，兒童畫(huà)大膽、無(wú)顧忌，是孩子質(zhì)樸內(nèi)心的體現(xiàn)，畫(huà)面充滿感情，但是也會(huì)透露出天真爛漫的稚氣和單純。根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰的理論，當(dāng)兒童處于2～7 歲，正是前運(yùn)算階段，他們的觀察能力、繪畫(huà)技巧和創(chuàng)作能力尚不成熟，手部精細(xì)動(dòng)作也未發(fā)育完全，所以畫(huà)面所表現(xiàn)的形象常?？坍?huà)得不夠細(xì)致，容易忽略很多細(xì)節(jié)。

一般而言，各個(gè)年齡段的兒童畫(huà)都會(huì)對(duì)事物進(jìn)行主觀的失真變形，往往帶有普遍的稚拙性。他們創(chuàng)作出來(lái)的作品大多只表現(xiàn)出物體的主要特征，不夠細(xì)致、具體，表現(xiàn)出來(lái)的形象更貼近于幾何圖形的組合堆疊和概括，也不考慮構(gòu)圖、比例、透視等問(wèn)題，物體存在的方式具有獨(dú)立性，這是兒童不受意識(shí)支配、心余力拙的表現(xiàn)。這些不能讓人理解的形狀卻是兒童傳達(dá)情感與意義的重要符號(hào)。

兒童畫(huà)看似顯得稚拙無(wú)序，但細(xì)細(xì)體會(huì)，卻能深切感受到畫(huà)面處處洋溢著兒童獨(dú)有的奇思妙想和獨(dú)特的審美，作品雖簡(jiǎn)潔，但絲毫不缺乏活力。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增多，這種稚拙性會(huì)日漸消退。

（三）兒童畫(huà)是兒童“無(wú)意注意”的結(jié)果，具有概括性

通常來(lái)說(shuō)，很多兒童畫(huà)都具有共同特征：高度概括的圖形、流暢快速的線條和平涂色塊，作品呈現(xiàn)高度的“符號(hào)化”，具有概括性。

這是因?yàn)閮和⒁饬械臅r(shí)間很短，經(jīng)常會(huì)被新的刺激吸引而轉(zhuǎn)移注意力。有時(shí)候才觀察到物像的一些明顯特征，還來(lái)不及深入細(xì)致地去研究具體細(xì)節(jié)時(shí)，就會(huì)被旁邊色彩特別顯現(xiàn)、突然在晃動(dòng)或者容易發(fā)出聲音的物像所吸引注意力。對(duì)于兒童特別感興趣的物像，兒童會(huì)畫(huà)大量時(shí)間去具體刻繪，甚至大膽地加上自己的構(gòu)思和情感。而那些一開(kāi)始未能引起他們足夠重視的事物，兒童僅能依靠片面零散的記憶去簡(jiǎn)單描繪，無(wú)法抓住物像的具體特征，畫(huà)面自然不夠生動(dòng)。再加之手部精細(xì)動(dòng)作尚未發(fā)育健全和表現(xiàn)力的不足，索性用簡(jiǎn)單的線條和圖形進(jìn)行羅列和堆砌，這類(lèi)兒童畫(huà)都是“無(wú)意注意”的結(jié)果。

（四）兒童畫(huà)是兒童內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照，具有直觀性

通過(guò)研究表明，大多數(shù)兒童由于語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀寫(xiě)作能力的欠缺，都喜歡用繪畫(huà)的形式來(lái)抒發(fā)自己的情感，表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞、所思所感。兒童畫(huà)不僅是孩子內(nèi)心情感豐富的寫(xiě)照，還是綺麗夢(mèng)想和天馬行空思維的直觀呈現(xiàn)。直觀性是兒童畫(huà)中重要的風(fēng)格特征之一。兒童畫(huà)的直觀性，能帶領(lǐng)人們走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，了解孩子的真實(shí)思想和情感，兒童也通過(guò)繪畫(huà)作品讓情感得以抒發(fā)，敞開(kāi)了內(nèi)心。

（五）兒童畫(huà)中兒童充滿豐富的想象力，具有創(chuàng)造性

當(dāng)我們看到兒童作畫(huà)時(shí)，會(huì)感慨于那些躍然紙上的生動(dòng)形象，驚嘆于異樣絢麗的色彩，兒童畫(huà)深深打動(dòng)著每一個(gè)成年人的心。兒童畫(huà)中往往不乏擬人化的各種形象。根據(jù)皮亞杰的“泛靈論”，在兒童的世界里，世間萬(wàn)物都同自己一樣是有生命、有情感的。世間萬(wàn)物好像都會(huì)說(shuō)話：開(kāi)著卡車(chē)的小螞蟻，戴著墨鏡的太陽(yáng)，爭(zhēng)相賽跑的小雨滴……這種賦予萬(wàn)物生命的特點(diǎn)，生動(dòng)地折射出兒童真實(shí)而豐富的內(nèi)心情感世界。兒童畫(huà)多數(shù)色彩絢麗，所表現(xiàn)出的物像色彩也往往與現(xiàn)實(shí)世界不太一樣。長(zhǎng)滿粉紅色愛(ài)心的小樹(shù)苗，穿著時(shí)髦外套的斑點(diǎn)狗……豐富絢麗的色彩，讓人們感覺(jué)如沐春風(fēng)。仿佛在他們的世界里沒(méi)有不可能，兒童筆下的物像超越了現(xiàn)實(shí)生活中物體所具有的常規(guī)屬性，有了更多的可能性，兒童用自己獨(dú)特的想象力表現(xiàn)著自己對(duì)美好世界的憧憬和熱愛(ài)。

（六）兒童畫(huà)因構(gòu)圖、空間認(rèn)識(shí)的不足，具有求全性

兒童繪畫(huà)時(shí)，只有平面的創(chuàng)作空間。由于觀察事物的能力較差，他們?nèi)狈σ欢ǖ目臻g知覺(jué)，對(duì)構(gòu)圖和空間的處理也不太了解，他們會(huì)不自主地將所有相關(guān)聯(lián)的事物統(tǒng)統(tǒng)展示出來(lái)。兒童不會(huì)讓畫(huà)面缺少任何一部分，就算有時(shí)候物體由于前后關(guān)系或者角度問(wèn)題沒(méi)辦法展示全面，但是在兒童的作品里會(huì)盡力描繪出全部的特征。描繪動(dòng)物、人物的時(shí)候，即使被表現(xiàn)的對(duì)象是側(cè)面的，兒童也必定要畫(huà)全兩只眼睛和兩只耳朵。而物體前后的遮擋關(guān)系也經(jīng)常被忽略，在兒童的畫(huà)面中，每個(gè)形象都互不遮掩。 因此，兒童畫(huà)具有明顯的求全性。兒童求全的獨(dú)特視角，展現(xiàn)出了兒童畫(huà)所特有的創(chuàng)作形式，也豐富了畫(huà)面的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，許多藝術(shù)大師也堅(jiān)持以兒童視角看藝術(shù)，畢生都在追求像兒童一樣去畫(huà)畫(huà)。

二、兒童畫(huà)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)加德納的多元智能觀，兒童智能在其發(fā)展的不同階段會(huì)以不同的方式呈現(xiàn)。對(duì)于兒童畫(huà)的評(píng)價(jià)，教育者應(yīng)該關(guān)注兒童觀察能力、想象能力、美術(shù)表現(xiàn)能力等諸多方面的提高，應(yīng)該關(guān)注兒童在創(chuàng)作過(guò)程中的想法和感受，以培養(yǎng)兒童的繪畫(huà)興趣為主，這才是美術(shù)教育最終的目標(biāo)和努力的方向。因此，筆者建議從以下幾方面建立正確的兒童畫(huà)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兒童畫(huà)給予尊重和評(píng)價(jià)。

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

在欣賞兒童畫(huà)作品優(yōu)劣的同時(shí)，不能只關(guān)注到兒童繪畫(huà)的表現(xiàn)力與畫(huà)面所呈現(xiàn)的整體效果，更應(yīng)該關(guān)注到畫(huà)面是否體現(xiàn)了兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力，是否有獨(dú)特的表現(xiàn)形式和創(chuàng)新方法等多方面。

1.作品是否能體現(xiàn)兒童深入觀察的能力

繪畫(huà)作品不能只關(guān)注整體效果和繪畫(huà)技巧，更應(yīng)該了解兒童對(duì)生活的觀察和感受的程度。畫(huà)面的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出兒童對(duì)生活的深入觀察和感受，有了敏銳的觀察力，才能更好地在作品中表現(xiàn)出自己對(duì)生活中形象和事物的感受，寫(xiě)生是培養(yǎng)兒童觀察能力的良好方法。在寫(xiě)生中對(duì)觀察力的訓(xùn)練是兒童提高繪畫(huà)表現(xiàn)能力最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是繪畫(huà)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在日常美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從物體的外形、特點(diǎn)、細(xì)節(jié)等多方面去細(xì)致入微地觀察周?chē)囊磺惺挛?，逐漸養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。在對(duì)作品評(píng)價(jià)時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，有目的性地分析色彩、形狀以及線條的描繪方式等信息，通過(guò)大量的訓(xùn)練逐步提高其對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的駕馭能力，使學(xué)生的繪畫(huà)內(nèi)容更加充實(shí)、飽滿。

2.作品是否能正確表達(dá)繪畫(huà)的主題和情節(jié)

在某一固定主題和情節(jié)下進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)有一定難度，他們需要在自己所掌握的眾多信息中分析和甄別哪些是符合繪畫(huà)主題的信息。有時(shí)候就需要教師給予積極的引導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生找對(duì)主題，回憶發(fā)現(xiàn)更多相關(guān)事物和形象來(lái)符合主題。一幅高水平的兒童作品，往往能體現(xiàn)出兒童敏銳的觀察能力、豐富的想象能力、開(kāi)拓的創(chuàng)新能力、出眾的表現(xiàn)力等諸多能力。

3.作品是否體現(xiàn)出奇幻的想象力和創(chuàng)造力

兒童畫(huà)應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，想象力是兒童思維發(fā)展與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)。由于對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的特性認(rèn)識(shí)不足，兒童常常賦予物像獨(dú)特的形象和本領(lǐng)，并能通過(guò)想象力將看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的物體井井有條地繪制在同一畫(huà)面中。例如，兒童經(jīng)常能夠設(shè)計(jì)出可以遨游太空的小汽車(chē)；能夠讓遠(yuǎn)古的恐龍與新時(shí)代的高樓大廈并存；一位漂亮的小仙女飛過(guò)，就能將冬天變成春天等。這些天馬行空、天真爛漫的構(gòu)想，折射出兒童無(wú)所不能又奇幻有趣的神奇創(chuàng)造力。想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是兒童繪畫(huà)學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)容。教師應(yīng)用欣賞的眼光來(lái)看待兒童畫(huà)。除了應(yīng)了解兒童的繪畫(huà)表現(xiàn)、繪畫(huà)心理外，還要有意識(shí)地通過(guò)活動(dòng)鍛煉，發(fā)揮兒童的想象力。如果兒童在觀察生活并真實(shí)反映生活的同時(shí)，能用敏銳的觀察能力和獨(dú)特的觀察角度，再加上新的創(chuàng)意表現(xiàn)別人沒(méi)有表現(xiàn)的內(nèi)容，教師就應(yīng)該給予積極正面的評(píng)價(jià)，并將學(xué)生表現(xiàn)好的部分說(shuō)具體，讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力，從點(diǎn)滴做起，拓展兒童思路，開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力。

4.作品材料的運(yùn)用是否與畫(huà)面效果相得益彰

生動(dòng)的形象、和諧的色彩、靈活的技法技巧、巧妙的構(gòu)圖，這些都是一幅優(yōu)秀兒童作品不可或缺的構(gòu)成因素。而不同年齡段的學(xué)生對(duì)畫(huà)面的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)也有著自己的審美態(tài)度和想法。同一主題，除了色彩的構(gòu)成、韻律、節(jié)奏等，還可以根據(jù)不同繪畫(huà)材料的特性來(lái)表現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)效果。同時(shí)通過(guò)畫(huà)面，我們也可以感受到兒童的觀察力、想象力和創(chuàng)造能力等多方面能力的強(qiáng)弱，從而有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師要尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，要站在兒童的立場(chǎng)欣賞兒童畫(huà)。只要兒童畫(huà)面的材料使用與畫(huà)面的主題、色調(diào)、內(nèi)容、節(jié)奏等形式語(yǔ)言相統(tǒng)一，能表現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)效果，教師就應(yīng)該及時(shí)給予支持和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生更大膽、充分地利用各種材料表達(dá)自己的所思和所感。

（二）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化

評(píng)價(jià)兒童畫(huà)不僅要看畫(huà)面的最終效果，還應(yīng)該關(guān)注兒童的繪畫(huà)過(guò)程和心路歷程，考慮不同年齡兒童的心理特點(diǎn)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注兒童每次作品的進(jìn)步和情感態(tài)度、價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。

1.作品能體現(xiàn)兒童率真的直覺(jué)和感受

兒童畫(huà)天真無(wú)邪，毫不做作，沒(méi)有掩藏，繪畫(huà)內(nèi)容反映出兒童對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受。但是由于兒童個(gè)體身心發(fā)展的差異和不同，兒童畫(huà)的水平也各不相同。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡可能地去畫(huà)自己所熟知的事物，或者借用參考真實(shí)物體照片的形式細(xì)致地表現(xiàn)物像。只有不斷地觀察、積累，學(xué)生心中才能有明朗的表現(xiàn)形象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，就更加得心應(yīng)手。同時(shí)，教師還應(yīng)該多關(guān)注兒童繪畫(huà)過(guò)程中的心理活動(dòng)、創(chuàng)作熱情，以及兒童的勞動(dòng)和努力程度，特別是要重視提高他們的創(chuàng)新精神。

2.作品能表達(dá)兒童豐富的情緒和情感

兒童畫(huà)也是兒童表達(dá)自我內(nèi)心情感的獨(dú)特方式。兒童畫(huà)的構(gòu)圖、色彩和內(nèi)容，反映著他們生活中的種種經(jīng)歷和感受，是情感的抒發(fā)和體現(xiàn)。教師應(yīng)試著透過(guò)兒童畫(huà)去體悟兒童的內(nèi)心世界，了解他們繪畫(huà)的動(dòng)機(jī)和所要表達(dá)的情緒情感。兒童在表現(xiàn)自己心中物體的形象的同時(shí)，往往將自己的情感態(tài)度體現(xiàn)在畫(huà)面中。比如，很多愛(ài)美的女孩子，喜歡畫(huà)漂亮的公主；而男生則喜歡畫(huà)兵器、汽車(chē)之類(lèi)。教師要善于從畫(huà)面中感受到兒童對(duì)事物的興趣特點(diǎn)，以兒童感興趣的物像為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。理解兒童，才能站在兒童的立場(chǎng)給予針對(duì)性的指導(dǎo)，有情感的兒童作品才會(huì)顯得更加靈動(dòng)?？傊?，教師只有站在兒童立場(chǎng)去觀察兒童畫(huà)，才能給予兒童針對(duì)性的指導(dǎo)，兒童作品才顯得更加靈動(dòng)。評(píng)價(jià)兒童畫(huà)并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，不要將眼光放在兒童之間的比較上，也不要一味地求畫(huà)面的表現(xiàn)到底“像不像”，而要珍惜和關(guān)注兒童自身的發(fā)展和變化，善于發(fā)現(xiàn)兒童繪畫(huà)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，給予兒童自信，從而提高他們繪畫(huà)的興趣和積極性。

（三）評(píng)價(jià)主體多元化

尊重學(xué)生的主體地位，繪畫(huà)過(guò)程中學(xué)生才會(huì)積極參與、努力創(chuàng)新。只有知道作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能在自己的作品中找出不足、尋找優(yōu)點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。因此，教師不再是評(píng)價(jià)的唯一參與者，而應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到評(píng)價(jià)中，自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生之間共同參與評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生具有雙重身份，既要評(píng)價(jià)他人作品，從中找到可借鑒的地方，又要根據(jù)別人評(píng)價(jià)，從而客觀地了解自己畫(huà)面的不足和待完善的地方。學(xué)生在點(diǎn)滴中慢慢學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己的作品，提高了兒童畫(huà)的表現(xiàn)力，也提高了學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

總之，繪畫(huà)是兒童很感興趣的活動(dòng)之一，它是兒童點(diǎn)滴成長(zhǎng)的見(jiàn)證，是兒童勇于表達(dá)內(nèi)心世界和思想感情的特殊視覺(jué)。兒童畫(huà)的自由、概括、求全等特色及其主題、構(gòu)思、用材等方面的獨(dú)創(chuàng)形式，形成了兒童畫(huà)特有的稚拙和率真的意味。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)更多地站在兒童立場(chǎng)去深入了解和體會(huì)兒童內(nèi)心世界，不斷地更新美術(shù)教學(xué)觀念，不斷地提升教學(xué)水平。同時(shí)應(yīng)該尊重兒童的性別、個(gè)性差異，了解兒童的年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生在輕松自由的美術(shù)氛圍中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，從而使兒童畫(huà)能表現(xiàn)出稚拙有趣、率真質(zhì)樸的藝術(shù)魅力。