“一導(dǎo)兩動(dòng)三參與”提升初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性

□甘肅省積石山縣田家炳中學(xué) 王宗國(guó)

全面提升初中道德與法治課程教學(xué)效果，要重視結(jié)合“一導(dǎo)兩動(dòng)三參與”教育理念及教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建完善的教學(xué)策略，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育模式的科學(xué)性及全面性特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上完善教學(xué)效果及教學(xué)效率。

一、結(jié)合教師引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)“一導(dǎo)”教學(xué)目標(biāo)

（一）利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段道德與法治課程教學(xué)過程中，“一導(dǎo)”教學(xué)模式的根本設(shè)計(jì)理念與發(fā)展目標(biāo)在于結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)模式，發(fā)揮教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)能力，最終提升道德與法治的教學(xué)效果。教師必須結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生思考和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的分析能力和思維水平。在綜合性教學(xué)任務(wù)的落實(shí)過程中，教師要重視以趣味性、科學(xué)化的教學(xué)方法開展教學(xué)實(shí)踐，從而改變以往的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)水平。對(duì)此，道德與法治課程教師可以將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法運(yùn)用至具體教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，使學(xué)生結(jié)合教師的引導(dǎo)，啟迪智慧，掌握道德與法治的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提升學(xué)習(xí)效果。例如，在初中道德與法治“集體生活成就我”的教學(xué)中，為了全面實(shí)現(xiàn)“一導(dǎo)”教育理念設(shè)計(jì)目標(biāo)，全面提高學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的感悟能力，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一條有效的教學(xué)路徑，在情境教學(xué)下發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，通過一系列的真實(shí)場(chǎng)景構(gòu)建相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生全面了解在集體生活中不同角色和不同身份所承擔(dān)的責(zé)任，全面強(qiáng)化學(xué)生的角色意識(shí)。為了保障情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的應(yīng)用效果，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)情境，以此導(dǎo)入集體生活對(duì)個(gè)人品格與個(gè)性方面的影響，促使學(xué)生以集體生活為載體討論個(gè)人的發(fā)展問題，并結(jié)合相關(guān)問題進(jìn)行反思，歸納觀點(diǎn)，全面強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)概括能力和自主探究能力。因此，結(jié)合“一導(dǎo)”教育理念開展獨(dú)具韻味的情境化教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用多元問題教學(xué)方式，提高學(xué)生思維能力

在“一導(dǎo)”教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體應(yīng)用過程中，教師可以提高學(xué)生思維能力為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，利用科學(xué)化的教學(xué)手段和培養(yǎng)策略，在多元化問題的引導(dǎo)下促使學(xué)生進(jìn)行問題分析，讓學(xué)生在潛移默化中不斷地進(jìn)行研究和總結(jié)提煉，提高學(xué)生的綜合思維水平。教師可以利用多元問題的矛盾性，促使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和探究，一方面激發(fā)學(xué)生的探索欲望，另一方面通過問題教學(xué)法，突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的實(shí)效性。例如，在初中道德與法治課程“法律保障生活”的教學(xué)中，教師可將發(fā)展學(xué)生思維水平作為重點(diǎn)目標(biāo)，利用多元化問題引導(dǎo)模式，幫助學(xué)生了解我國(guó)的法律體系，認(rèn)識(shí)法律在生活中的保障作用及特殊行為規(guī)范設(shè)定的意義。在多元化問題教學(xué)設(shè)計(jì)期間，教師可以從基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行分析，為學(xué)生構(gòu)建針對(duì)性的探索問題，強(qiáng)化學(xué)生思維能力和重點(diǎn)知識(shí)掌握能力。首先，教師在設(shè)計(jì)引導(dǎo)方案時(shí)要做到靈活機(jī)動(dòng)，通過生活實(shí)踐元素為學(xué)生設(shè)計(jì)探索及思考問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析過程中進(jìn)一步強(qiáng)化法治觀念，樹立法律意識(shí)。其次，教師在引導(dǎo)性教學(xué)問題設(shè)計(jì)過程中，可以能力發(fā)展目標(biāo)為核心，促使學(xué)生在問題分析過程中進(jìn)一步掌握及了解法律的基本特征。最后，教師在以發(fā)展學(xué)生思維能力為目標(biāo)的引導(dǎo)性問題設(shè)計(jì)過程中可以結(jié)合知識(shí)發(fā)展方向進(jìn)行分析，促使學(xué)生在問題探索過程中全面認(rèn)識(shí)法律的規(guī)范作用與保障作用。因此，“一導(dǎo)”教學(xué)模式能提升道德與法治課程教學(xué)的實(shí)效性，多樣化的問題可以鍛煉學(xué)生的思辨能力，從而充分提升學(xué)生的思維能力和綜合探究能力。

（三）利用案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

在初中階段道德與法治課程的實(shí)踐教學(xué)中，教師必須掌握教學(xué)的根本目標(biāo)，幫助學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為此，可以完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以此達(dá)到學(xué)以致用和拓展學(xué)習(xí)方向的教育目的。結(jié)合“一導(dǎo)”教育理念和教育模式，教師可以在引導(dǎo)性教學(xué)方法運(yùn)用過程中加強(qiáng)案例分析教學(xué)模式的應(yīng)用，將真實(shí)性較強(qiáng)的案例融入教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考和探索，從而建立起完備的知識(shí)體系，明確這一部分知識(shí)的運(yùn)用方向。例如，在初中道德與法治課程“法律為我們護(hù)航”這一課中，為了充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，教師可以將案例分析教學(xué)模式融入其中，促使學(xué)生在案例分析期間全面了解未成年人需要特殊保護(hù)的原因，并進(jìn)一步明確保護(hù)未成年合法權(quán)益的重要意義。比如，教師可以結(jié)合未成年受到不公平對(duì)待的實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，促使學(xué)生結(jié)合案例分析未成年在成長(zhǎng)中存在的弱勢(shì)。在具體和真實(shí)案例分析過程中，學(xué)生可以全面了解國(guó)家機(jī)關(guān)武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層、群眾性自治組織、未成年監(jiān)護(hù)人及其他成年公民對(duì)未成年保護(hù)的責(zé)任。同時(shí)為了保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的發(fā)展目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此案例分析開拓自主學(xué)習(xí)方向，結(jié)合實(shí)際生活背景及社會(huì)新聞等分析與此相關(guān)的案例，從而進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)，這樣不僅可以發(fā)揮教師的調(diào)控和引導(dǎo)作用，還能提升學(xué)生的案例分析能力，進(jìn)一步提升知識(shí)拓展能力和學(xué)習(xí)水平。因此，初中階段道德與法治課程教學(xué)時(shí)效性提升目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中，教師必須具備理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)和分析能力，通過科學(xué)的引導(dǎo)和啟發(fā)，提高學(xué)生的整體知識(shí)運(yùn)用能力，推動(dòng)學(xué)以致用教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、結(jié)合多元互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)“兩動(dòng)”教學(xué)目標(biāo)

（一）利用合作互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的交流能力

“兩動(dòng)”教育理念的主要意義在于通過多元化的教學(xué)策略和教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的過程中采用多樣化的互動(dòng)及協(xié)作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在多方位和多維度互動(dòng)體驗(yàn)中進(jìn)一步提高其綜合學(xué)習(xí)能力和探索能力。在多元化合作互動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中，道德與法治課程教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，一方面要注重全面提高學(xué)生的交流溝通水平，另一方面要豐富課堂教學(xué)模式，全面提升道德與法治課程教學(xué)的實(shí)效性。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)及互動(dòng)探究過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以科學(xué)的合作方法，全面提高學(xué)生的交流能力。例如，在初中道德與法治“我與社會(huì)”的教學(xué)過程中，教師可加強(qiáng)應(yīng)用合作互動(dòng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的溝通交流能力的提升，幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)中全面理解不同社會(huì)關(guān)系中人們的具體身份和責(zé)任，從而使其全面掌握個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系。為了保障學(xué)生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)達(dá)到既定教育目標(biāo)，全面強(qiáng)化學(xué)生溝通交流效果，道德與法治課程教師可以在學(xué)生合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)融入一些生活元素，或者采用趣味性的教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與意愿，提高合作技巧和交流水平。在此過程中，為了保障學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行交流和溝通，道德與法治課程教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探索交流方向和學(xué)習(xí)模式，結(jié)合課外學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行溝通和互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生交流后的整體知識(shí)體系構(gòu)建。因此，教師要通過“兩動(dòng)”教學(xué)理念與學(xué)生進(jìn)行積極的交流和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的溝通交流能力提升。

（二）利用豐富多樣實(shí)踐活動(dòng)，提升教學(xué)實(shí)效

結(jié)合“兩動(dòng)”教育理念進(jìn)行全面分析，加強(qiáng)構(gòu)建多元化互動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式，可以利用實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī)展開教學(xué)探究和思考，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟?qū)W科知識(shí)的深刻內(nèi)涵，同時(shí)幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，掌握更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法與其他形式教學(xué)模式相比，具有更加突出的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可以突破傳統(tǒng)單一化課堂理論教學(xué)模式，利用豐富的實(shí)踐活動(dòng)提升教學(xué)效果，同時(shí)可以幫助學(xué)生豐富互動(dòng)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在初中道德與法治“網(wǎng)絡(luò)改變世界”教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，為了突出體現(xiàn)互動(dòng)合作教學(xué)模式的積極作用，教師可以利用豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)提教學(xué)效果和教學(xué)效率的升。具體而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合實(shí)際生活探索網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活和學(xué)習(xí)等多方面的影響。同時(shí)為了豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，教師可以在學(xué)生合作化的實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，適當(dāng)融入多樣性的實(shí)踐方案，通過演講及辯論等形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)弊端”展開深入思考和分析，提高學(xué)生的分析能力和綜合思維能力，同時(shí)幫助學(xué)生在多元實(shí)踐活動(dòng)參與過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會(huì)如何合理利用網(wǎng)絡(luò)。因此，初中道德與法治課程教學(xué)過程中“兩動(dòng)”教育理念的滲透可以結(jié)合多元實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的合作交流和溝通互動(dòng)。

（三）利用師生溝通交流，拉近師生關(guān)系

在具體的教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，教師可以加強(qiáng)師生間的溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生展開全新的學(xué)習(xí)，拉近師生關(guān)系，同時(shí)在師生互動(dòng)溝通及交流探索過程中，幫助學(xué)生以高效率學(xué)習(xí)方式掌握多元化學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效性的發(fā)展目標(biāo)。例如，在初中道德與法治“維護(hù)秩序”的教學(xué)中，教師要結(jié)合小組劃分情況展開師生互動(dòng)合作模式，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)中“全面了解社會(huì)規(guī)則的主要類型以及社會(huì)秩序?qū)θ嗣癜簿訕窐I(yè)保障的基本影響”進(jìn)行全面分析和探究。需要注意的是，在師生互動(dòng)教學(xué)模式具體應(yīng)用過程中，為了保障互動(dòng)合作的教學(xué)效果，全面提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握能力，教師應(yīng)當(dāng)注意互動(dòng)的時(shí)機(jī)、互動(dòng)的方式以及互動(dòng)的對(duì)象，以此保障道德與法治課堂教學(xué)過程中師生互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的深度和廣度，從而活躍整體課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生溝通交流積極性。因此，教師要側(cè)重于學(xué)生的情感交流和意見交換，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，結(jié)合師生交流情況設(shè)計(jì)科學(xué)化的教學(xué)策略，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，提升教學(xué)水平。

三、結(jié)合多方面參與教育力量，實(shí)現(xiàn)“三參與”教學(xué)目標(biāo)

（一）利用家校合作，拓展教學(xué)模式

在教學(xué)模式應(yīng)用和教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，要以“多元參與”作為主要探索方向，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開多維度的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維的深度和廣度，使其探索更為科學(xué)的學(xué)習(xí)方向，從而達(dá)到基本的培養(yǎng)目標(biāo)。在綜合素質(zhì)教育的具體方案設(shè)計(jì)過程中，不僅要重視學(xué)校教學(xué)途徑對(duì)學(xué)生帶來的重要促進(jìn)作用，還要結(jié)合家庭及社會(huì)等多角度完善教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，使學(xué)生在多維度學(xué)習(xí)模式中，具備良好的思考能力和學(xué)習(xí)能力。教師還要注重教學(xué)策略的選擇，應(yīng)用家校合作教育模式促進(jìn)教育效果的提升，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育的意義，同時(shí)可以全面推動(dòng)學(xué)生思想品質(zhì)發(fā)展這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在初中道德與法治課程“誠(chéng)實(shí)守信”的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師即可結(jié)合多元參與教學(xué)模式，將家校合作教育方法融入其中。通過組織家長(zhǎng)會(huì)議及設(shè)立家庭開放日等多樣化的家校共育活動(dòng)方案，幫助家長(zhǎng)全面了解學(xué)校教育中的主要發(fā)展目標(biāo)和教育方向，促使家長(zhǎng)利用正確的溝通方法和引導(dǎo)方式與孩子進(jìn)行交流，同時(shí)使家長(zhǎng)全面了解學(xué)校的科學(xué)教育理念。這種家校共育教育模式可以幫助家長(zhǎng)在家庭生活中提升與孩子的溝通效果，同時(shí)可以有效降低初中階段學(xué)生青春期叛逆問題的出現(xiàn)。

（二）利用社會(huì)資源組織實(shí)踐教育活動(dòng)，延伸教學(xué)方向

在多元參與教育模式的具體應(yīng)用過程中，利用社會(huì)資源實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育是不可或缺的。初中階段的學(xué)生在年齡和身心發(fā)展不斷完善的過程中，教師不僅要結(jié)合理論知識(shí)的教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還要加強(qiáng)多元實(shí)踐教學(xué)的融合，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)的應(yīng)用和分析能力。例如，在初中道德與法治“服務(wù)社會(huì)”的教學(xué)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與公共生活及公益活動(dòng)，樹立自覺愛護(hù)公共設(shè)施，遵守公共秩序的價(jià)值觀念，教師在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中可以組織多樣化的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過在親身參與活動(dòng)的過程中體會(huì)自身與社會(huì)之間的具體關(guān)系，同時(shí)樹立服務(wù)社會(huì)和奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。對(duì)此，教師可以組織學(xué)生參觀福利院或敬老院等，突出體現(xiàn)社會(huì)教育對(duì)學(xué)生的熏陶，使其最終成為具備優(yōu)秀道德品質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

四、結(jié)語

在“一導(dǎo)兩動(dòng)三參與”教育模式具體應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)突出體現(xiàn)引導(dǎo)作用，利用多元互動(dòng)教學(xué)模式，幫助學(xué)生結(jié)合多方面學(xué)習(xí)途徑探索道德與法治課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)模式的完善和應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力和學(xué)習(xí)探索能力，而且可以幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。