2022年《地理教育》1～12期總目錄

·本期關注·

1-3.基于“標準”的地理師范生關鍵能力評價體系建構(gòu)探究………………………………… 陳 實，李家清，常珊珊，等

2-3.新因素及全球生產(chǎn)網(wǎng)絡視角下的工業(yè)區(qū)位變化探討……………………………………………… 申玉銘，許 欣

3-3.分析大都市輻射能力的要點——以北京為例…………………………………… 周尚意，胡 蝶，朱克西

4-3.生態(tài)視域下地理課堂“減負增效”的理念與實踐……………………………………………… 仲小敏，趙明月

5-3.地理課程與地理學科關系的探討——基于對義務教育地理課程標準的分析 …………… 段玉山，丁 榮，楊 昕

6-3.海洋政治知識體系及其國民學校教育實施策略…………………………………… 馬仁鋒，胡書琦，常麗霞

7-3.跨學科主題學習：初中地理課程改革的新挑戰(zhàn)……………………………………………… 朱雪梅，王敏萱

8-3.基于地理大概念的大單元教學：深化初中地理課程改革的新實踐 ……………………… 龔 倩，朱雪梅，陸麗云

9-3.核心素養(yǎng)：深化初中地理課程改革的終極目標…………………………………… 陸麗云，朱雪梅，龔 倩

10-3.師范生海洋意識的調(diào)查分析及提升路徑 …… 劉訓華

11-3.《義務教育地理課程標準（2022年版）》的新變化與亮點……………………………………………………… 高同利

12-3.“和合南北、澤被天下”：秦嶺生態(tài)意義的地學解讀…………………………………… 王 斌，岳大鵬，張 瑾

·專欄·

1.青藏高原大氣環(huán)境問題探究

1-10.基于新課標和新教材的高中地理教學改革的思考…………………………………… 馬偉東，陳彥強，王靜愛

1-13.青藏高原高空的沙塵氣溶膠…………………………………… 馬小燕，毛 睿，馮星雅

1-18.近地表大氣氧含量綜合剖面圖研制——以川藏沿線為例 ……………………………… 吉怡萌，張 穎，王靜愛

2.單元教學

2-8.地理核心素養(yǎng)視域下“大單元教學”的路徑探析——以湘教版必修2第四章“區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”為例………… 尹志和

2-12.基于大概念教學的單元目標設計與教學實施——以“自然環(huán)境的整體性與差異性”為例 ……… 劉筱清

2-16.大概念視角下初中地理單元教學實踐探索——以“北方地區(qū)”為例 ……………………………… 王麗麗，朱麗珍

3.高中地理教材比較研究

3-7.人教版高中地理新舊教材內(nèi)容變化分析及教學建議——以“地貌”章節(jié)為例 ……… 席 維，陶建斌，郭 麗，等

3-11.地理實踐力培養(yǎng)視角下GCSE地理教材的評價與啟示——以Chapter6 Weather and Climate為例………………………………… 晏祥選，潘玉君，高慶彥，等

3-15.中國大陸與中國臺灣高中地理新教材難度定量比較研究——以“鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)”為例………………………………… 王 嬌，郭 麗，周海婷，等

3-19.中國和英國高中地理教材內(nèi)容比較及啟示——以“荒漠化”為例 ………………………………… 蘇靜怡，盧 遠

4.中學地理教學落實立德樹人研究

4-7.中國精神融入中學地理課程的路徑探析……………………………………………… 李 敏，周艷芳

4-11.中學地理課程融入“家國情懷”教育的實踐探索…………………………………… 楊益芳，黃 雷，陳志剛

4-14.融入黨史學習教育，鑄就地理教育之魂 …… 徐海龍

4-18.地理視角下的王家壩精神 ………… 劉寧坤，孫 超

5.現(xiàn)代信息技術(shù)輔助地理教學研究

5-8.地理信息技術(shù)輔助學科融合教學的適切性與實現(xiàn)路徑——以“虛擬野外地貌教學”為例………………………………… 彭紅梅，羅 婭，李佳鑫，等

5-15.融合SAMR模型和Google Earth，開展地理虛擬實踐教學——以“河流地貌的發(fā)育”為例………………………………… 張現(xiàn)瑤，王曉明，劉樹敏，等

5-19.初中生地理信息能力的調(diào)查分析及教學建議——以蘇北地區(qū)為例……………………………… 單增義，王仲智

6.地理實踐力評價

6-8.紙筆測試背景下地理實踐力考查的路徑與方法……………………………………………………… 湯國榮

6-11.PISA視角下的地理實踐力評測 ……………… 耿夫相

6-18.英國高考地理野外考察作業(yè)設計對我國地理實踐力紙筆測試的啟示………………………… 羅孟欣曄，張建華

7.地理實踐力培養(yǎng)研究

7-7.基于CiteSpace的地理實踐力研究可視化分析…………………………………… 林桂珠，張齡元，謝跟蹤

7-11.指向地理實踐力培養(yǎng)的實驗活動設計與實施——以“洪澇災害”教學為例 ……………………… 劉 鑫，陳炳飛

7-15.高中地理綜合實踐活動設計與實施——以“校園氣象站建設與氣象觀測”為例 …………………………… 陳童臨

8.科學中心和創(chuàng)新高地布局研究

8-7.綜合性國家科學中心和區(qū)域性創(chuàng)新高地的基本內(nèi)涵…………………………………… 王 濤，王幫娟，劉承良

8-14.綜合性國家科學中心和區(qū)域性創(chuàng)新高地協(xié)同發(fā)展的理論框架 ………………………… 王幫娟，王 濤，劉承良

8-19.綜合性國家科學中心的發(fā)展評估與區(qū)位選擇……………………………………………… 毛煒圣，劉承良

9.深度學習

9-7.指向深度學習的高中地理教學設計策略——以新課程湘教版“風成地貌之雅丹”為例 …………… 項愛明，周仁富

9-11.深度學習在高中區(qū)域地理教學中的實踐探索——以區(qū)域發(fā)展模塊為例 ………………………………… 丁翼飛

9-15.基于深度學習的地理問題式教學探究——以人教版“交通運輸方式和布局”復習課為例 ……………… 蔣大偉

10.國家戰(zhàn)略科技力量布局研究

10-9.世界典型創(chuàng)新空間的發(fā)展模式：科學中心與創(chuàng)新高地……………………………………………… 林劍鉻，劉承良

10-17.國家戰(zhàn)略科技力量的基本內(nèi)涵和空間分布格局…………………………………… 羅 雪，王 杰，劉承良

10-23.爭創(chuàng)綜合性國家科學中心的挑戰(zhàn)與對策……………………………………………… 李 源，劉承良

11.GIS技術(shù)輔助地理教學的實踐研究

11-8.地理信息技術(shù)與高中地理教學的融合實踐——以“黃土高原水土流失”為例 …………… 關一龍，藺 芳，吳紅波

11-13.基于POI數(shù)據(jù)的服務業(yè)區(qū)位因素教學實踐探索——以“深圳市餐飲業(yè)區(qū)位因素及其變化”為例……………………………………………… 鄧 鈞，李 婷

11-18.GIS制圖技術(shù)在初中地理課堂教學中的應用實踐……………………………………………………… 周澤甬

12【.學習貫徹黨的二十大精神】“雙碳”目標融入地理教學研究

12-9“.雙碳”目標融入高中地理教學的實踐路徑………………………………… 李昕雨，羅曉芳，馬昕夢，等

12-13.國家安全教育視域下的“碳中和”主題式教學設計…………………………………… 劉一鳴，姚 萌，劉 敏

12-17“.雙碳”目標視域下高中地理知識解析與教學策略………………………………… 趙良仕，杜澤楠，潘曉柏，等

·課堂教學·

1-22.教育傳播學視角下的愛國主義教育探討——以湘教版“中國的工業(yè)”為例 ……………………………… 朱 玫

1-25.“可可托海的前世今生”教學設計（湘教版）…宋少威

1-28.“土壤”單元活動設計——基于“教、學、評”一體化的大單元活動設計 ……………………………… 楊崇廣，朱德賢

2-20.主題式情境教學下深度學習課堂的構(gòu)建——以“工業(yè)”為例 …………………………………… 劉美玲，王志洪

2-23.基于知識深度（DOK）模型的原理性地理教學探究——以“大氣的熱力作用”為例 …………… 張現(xiàn)瑤，朱麗東

2-26.“等高線地形圖”活動探究（中圖版）…………李琳

3-23.基于真實情境的問題驅(qū)動教學模式案例設計——以“武漢市洪澇災害及其應對措施”為例 …………… 李 艷

3-27.大概念指引下的“地形”主題教學實踐探索…………………………………… 劉偉蘋，周維國，周雪忠

3-33.基于核心素養(yǎng)水平進階的“氣候與生活”作業(yè)設計……………………………………………………… 宋彩萍

4-21.新聞事件背景下在災害教育中滲透中國精神的探討——以人教版八年級“自然災害”教學為例…………………………………… 劉琳琳，呂宜平，周維國

4-25.基于地理實踐力培養(yǎng)的參與式活動教學設計——以魯教版“植被”為例 ………………………… 宋菊莉，孫 青

4-29.基于綜合思維進階的大單元教學設計——以“河流地貌”為例……………………………………………… 淡永利

4-33.核心素養(yǎng)視角下高中地理“專題作業(yè)”的設計研究——以“非洲尼羅河”為例 ………………………… 王 宏

5-25.“雙減”背景下地理問題式課堂教學設計與實踐探索——以“探尋長江的補給水源”為例…………………………………… 吉 茹，陳仿珍，劉貴清

5-30.基于地理核心素養(yǎng)的問題式單元教學設計——以探究從“城市看?！钡健昂＞d城市”為例 ……… 羅嘉玲，張爭勝

6-23.學科融合視角下“地理+”雙師同堂教學初探……………………………………………………… 鐘凱雯

6-26.PBL教學模式在初中世界地理教學中的應用研究——以“撒哈拉以南的非洲”為例 ……………………… 李小媛

6-29.基于大概念的高中地理單元教學設計——以“河流與人類活動的關系”為例 …………………… 姚建芳，念林飛

7-19.“如何實現(xiàn)國土的‘因地制宜、有序開發(fā)’”問題式教學設計 ………………………………………………… 陳榮業(yè)

7-23.指向綜合思維培養(yǎng)的“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”問題式教學設計 ………………………………………………… 龍珍玉

7-27.基于地理實踐力的問題情境創(chuàng)設實踐與思考——以“熱力環(huán)流”為例 …………………………………… 韓青梅

8-22.新課標引領下的高中地理課堂教學新探索——以“自然界的水循環(huán)”為例 ……………………… 李穎慧，李婷婷

8-26.地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的“自然環(huán)境的地域差異性”教學設計——基于徐霞客游歷足跡………………………………… 李平衛(wèi)，卓金燕，陳展圖，等

9-20.大概念視角下的“流水地貌”教學設計——以“河曲與人類活動”為例（湘教版）………… 劉桂香，胡平香，宋楚琦

9-24.核心素養(yǎng)導向下的情境化教學設計——以“洋流對地理環(huán)境的影響”為例 ……………………… 李 婷，遲令峰

10-29.基于知識建構(gòu)的地理深度學習教學設計——以“植被”為例 ……………………………… 李慶改，董國松，姜冉

10-33.國家安全意識教育下的高中地理教學設計——以“戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源”為例 …………………… 范舒婷，葉回玉

11-22.學科核心素養(yǎng)視域下的“哈薩克斯坦”情境教學設計……………………………………………… 李 艷，李 旭

11-26.大概念統(tǒng)領下的高中地理單元教學設計——以“區(qū)域與區(qū)域發(fā)展”為例………………………………… 邱新艷

12-21.融入課程思政的“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”教學設計……………………………………………… 程金龍，方夢蝶

12-25.課程思政視域下“資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展”教學設計——以四川省攀枝花市為例 ………… 陳 艷，任小松

12-30.例談主題式單元教學的設計和實施——以“植被與土壤”為例 ………………………………… 陳 影，丁 波

·復習備考·

1-33.地理思維建模在綜合題解題中的應用研究 … 李華芹

1-38.基于地理要素綜合的命題視角探究……………………………………………… 張功本，梅國紅

1-41.基于高考評價體系“四層”視角的地理試題設計——以“張北地區(qū)可再生能源工程”原創(chuàng)試題為例…………………………………… 趙云渤，陶 琍，裴紅連

1-44.新高考地理試題情境的溯源與重構(gòu)——以2021年3套高考試卷為例 ……………………………… 邱新艷，朱紅波

2-30.高考地理試題體現(xiàn)空間尺度思想的統(tǒng)計研究——以近5年全國卷為例…………………………………… 鄒 益

2-36.江蘇新高考背景下地理試卷中的“新”題型及備考策略 …………………………………………………… 孫 超

2-42.“具體任務”視角下的高三地理教學啟示……孫海平

2-46.2022年高考地理模擬試題 … 東莞市地理原創(chuàng)命題組

3-38.新高考模式下的地理復習備考策略……………………………………………… 姜 嚴，羅明軍

3-41.2021年高考“河段的形成”試題評析及教學啟示……………………………………………………… 孫文華

3-45.新中考改革背景下的中考地理試題分類研究——以山西省2021年中考地理試題為例…………………………………… 董 晴，王惠娟，王 妍

4-37.基于高考評價體系的地理情境與教學實踐研究——以“天氣系統(tǒng)”為例 ………………………… 劉慶艷，李 麗

4-40.高三主題式情境教學設計策略——以“青山保衛(wèi)戰(zhàn)”為例 ………………………………………… 羅雙權(quán)，郭 嬌

4-44.2022年高考地理模擬試題 …………………… 黨喜奎

4-47.試題擷英 ……………… 鄭明香，李 桃，王克威，等

5-33.課程思政引領下高三地理主題式復習教學設計——以“湯加火山噴發(fā)”為例 …………………………… 謝 凱

5-37.2022年高考地理模擬試題（一）………………………………… 李 輝，劉馨橘，魏大明，等

5-40.2022年高考地理模擬試題（二）……………… 鄭 健

5-43.2022年高考地理模擬試題（三）…………………………… 廣東省東莞市龍焰常明命題組

5-47.2022年高考地理模擬試題（四）……………………… 祝斌紅山教育高中地理名師工作室

6-32.大概念視角下“風沙活動”的學科理解與考查解讀——以2000—2021年全國卷地理試題為例………………………………… 李九彬，李佳穎，王 勇，等

6-38.地理概念在高考試題解題中的作用分析及教學建議——以浙江省新高考選考卷為例…………………………………… 錢麗君，王志文，賀賽花

6-42.四種初中地理復習課的教學實踐與反思 …… 夏清瀅

6-45.高考復習備考中逆向思維能力的培養(yǎng)…………………………………… 曾 當，趙世兵，曾 杰

7-30.天文觀測類地理實踐力測評試題的創(chuàng)新設計……………………………………………… 鐘 華，張文軍

7-34.氣象類實踐活動設計與素養(yǎng)測評探究…………………………………… 童 燕，田 野，李洪萍

7-38.基于素養(yǎng)立意的土壤觀察類試題創(chuàng)新探索 王亦茹，湯國榮

7-42.“國家食用油安全”系列試題設計……鄭守德，吳孟宇

8-29.地理模擬實驗紙筆測試的實踐探索與教學建議——以“大氣受熱過程”為例 …………………… 張文軍，湯國榮

8-34.鄉(xiāng)村調(diào)查類試題命制的價值取向與設計路徑……………………………………………… 李梁輝，饒春雅

8-38.城市調(diào)查類紙筆測試的框架構(gòu)建與問題設計……………………………………………… 虞文君，李軍杰

8-42.寫實性描述在地理試題解題中的運用實踐 … 侯建成

9-29.高考地理學科關鍵能力測評——以2022年全國和浙江高考地理試題為例 ……………………………… 許婉英

9-35.基于地理核心素養(yǎng)的高考試題特點評析及教學策略……………………………………………… 周紅星，陳瑞芳

9-41.利用學術(shù)論文命制高中地理選擇題的過程與路徑……………………………………………………… 孫振寧

10-37.基于試題情境評析的地理課堂情境教學探究——以2022年全國乙卷地理試題為例 …………………… 任明岡

10-42.例談新高考下提高解題能力的思維方法 … 馬蓓蓓

10-46.基于地理核心素養(yǎng)的高三地理二輪復習品質(zhì)課堂建設實踐——以微專題“地理視角的橋梁問題”復習課為例……………………………………………………… 李 娟

11-31.深挖學科本質(zhì)，凸顯學科素養(yǎng)——山東省2022年學業(yè)水平等級考試地理試題統(tǒng)計評析………………………………… 李寶靜，于志鋒，王樂春，等

11-38.從綜合思維視角促進學生區(qū)域問題解決能力提升——2022年1月浙江省地理選考卷第27題評析及教學建議……………………………………………… 戴周麗，金子興

11-42.地理試題中思政元素分析與教學啟示——以2022年全國乙卷為例 …………………… 張功本，梅國紅，李秀菊

12-36.信息技術(shù)在地球運動試題解析中的應用——以“桿影軌跡”為例 ………………… 鐘 華，汪為青，張文軍，等

12-40.基于高考評價體系的地理試題評析與教學啟示——以2022年高考全國乙卷第37題為例 ……………… 葉良煊

12-44.山東卷考查格局與過程耦合的特點與教學啟示…………………………………… 董艷超，于 偉，王 焜

·教學研究·

1-51.土耳其中學地理教育的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀……………………………………………… 贠旭亮，張 海

1-55.利用智慧校園平臺，實現(xiàn)地理作業(yè)“四化”……………………………………………… 翟 軍，鄭林慧

1-58.知識與思維可視化視角下的初中地理作業(yè)設計……………………………………………………… 蒯正聰

2-49.融入?yún)^(qū)域資源的高中地理育人創(chuàng)新實踐…………………………………… 趙麗霞，楊青華，張偉利

2-53.基于實踐活動的高中生地理實踐力表現(xiàn)性評價研究……………………………………………………… 孫裕鈺

2-57.素養(yǎng)梯度在問題研究課程中的建構(gòu)——以“問題研究：該不該引藏水入疆”為例 ……………………… 蔡葉斌

2-60.基于認知學習理論的高中地理教材育人功能實現(xiàn)探索 …………………………………………… 李佳穎，李九彬

3-50.核心素養(yǎng)導向下的高中地理混合式教學模式構(gòu)建與實踐 ………………………………………………… 王耀平

3-55.構(gòu)建深度教學課堂，培育地理綜合思維 …… 耿婧婧

3-59.基于大數(shù)據(jù)可視化視角的地理教學探索 …… 童 燕

3-62.中學地理課堂教學中地理“綜合思維”素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題及有效路徑探討…………………… 何 宇，彭定洪

4-52.指向?qū)W科核心素養(yǎng)的地理教學增值評價——以“寧夏水稻種植”為例 …………………………… 劉秀梅，浦 團

4-56.基于數(shù)字化觀察的教師自我反思性評價研究——以“熱力環(huán)流”為課例 ………………………………… 王景晨

4-60.高階思維培養(yǎng)視域下地理項目式學習中“活動”的優(yōu)化設計——以“海岸線變遷”項目為例 …………… 沈朝偉

5-50.基于STEM教育理念的地理實踐力培養(yǎng)策略——以“經(jīng)線和緯線”為例 ……………… 徐 鋒，朱志剛，徐 雯

5-54.“Vee+4P”教學方法在問題式教學中的應用——以“流水在凹凸岸的作用”為例 …… 鄂德東，李觀銘，吳廷鈞，等

5-58.“雙減”政策背景下創(chuàng)新作業(yè)的設計與實踐…………………………………… 董金玲，王洪中，崔茜悅

5-61.例談義務教育階段人文地理教學的“區(qū)域”路線——以“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”為例 ……………… 張啟飛，洪成旗

6-49.高中地理教學中融入黨史學習教育的三重邏輯…………………………………… 劉子雄，趙選選，張 東

6-54.基于項目式學習的地理實踐力培養(yǎng)探索——以“校園植被調(diào)查”為例 ……………………………………… 李梁輝

6-58.在“問題研究”教學中融入生態(tài)文明觀的實踐探究——以“如何讓城市不再‘看?！睘槔?…… 張琳嫻，王思超

6-61.學習增值視域下初中地理作業(yè)的價值及優(yōu)化設計路徑 …………………………………………………… 李吉龍

7-46.地理核心素養(yǎng)視域下時事熱點融入高中地理教學的實踐——以“云南大象遷移”為例 ………… 蔡婧雯，湯國安

7-51.基于CiteSpace的“大概念教學”研究知識圖譜分析………………………………… 陳展圖，李詩涵，肖偉麗，等

7-56.地理核心素養(yǎng)與勞動素養(yǎng)融合培養(yǎng)的探索——以“小辣椒大故事”為例 ………………………… 朱春鳳，葉 瀅

7-60.初中區(qū)域地理“問題解決”教學探究…………………………………… 宋 松，吳志峰，任 樂

8-46.高中地理大概念與VR技術(shù)融合教學研究……………………………………………… 代正嬌，李亦秋

8-50.依托實踐活動培養(yǎng)地理結(jié)構(gòu)化思維的探索……………………………………………… 錢慶豐，鄭宇醒

8-54.“實施地理課程教學”能力增值評價的設計與應用——基于馬爾科夫鏈和Rasch增值評價模型 … 李鉑川，戶清麗

8-59.問題驅(qū)動導向下地理綜合思維的培養(yǎng)路徑——以人教版（2019）必修2“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”為例……………………………………………… 彭定洪，何 宇

9-46.21世紀以來我國高師地理教育課程建設研究述評及展望 …………………………… 何亞瓊，王玉芳，陳浩然，等

9-51.依托課程創(chuàng)新基地開展地理實踐活動的探索——以“重慶市某中學高中地理課程創(chuàng)新基地”為例 …… 鄒 益

9-55.基于真實“生活邏輯”的地理“生本課堂”教學設計——以“青藏地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)”教學為例 … 盧 鋼

9-59.人教版地理“問題研究”欄目實施“三鏈式”教學芻議——以“救災物資儲備庫應該建在哪里”為例 …… 滕曉丹

10-50.核心素養(yǎng)視域下初中生地圖素養(yǎng)的培養(yǎng)研究……………………………………………………… 武 猛

10-54.高中自然地理野外教學組織方式的實驗研究……………………………………………………… 王 敏

10-59.“雙減”背景下地理社團活動實踐研究………楊剛玲

11-45.“雙減”背景下基于最近發(fā)展區(qū)理論的初中地理作業(yè)設計 ………………………………………… 陳荔馨，劉云剛

11-49.BOPPPS模式下高中地理課程實驗教學研究…………………………………… 張軍愛，胡曉峰，李文華

11-54.例談地理大單元教學的設計思路與實施策略——以“自然災害”復習課為例 …………………………… 葉 慧

11-57.勞動教育融入地理教學的實踐探索 ……… 周 紅

12-49.四版本高中地理新教材習題難度比較研究——以“產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇”為例 ……………………………… 李 宏

12-54.靶向：“雙減”背景下智慧課堂的應然追求和實現(xiàn)路徑——以“資源的跨區(qū)域調(diào)配”復習課為例……………………………………………… 劉 振，倪 剛

12-58.具身場域下地理空間思維可視化教學探索——以“熱力環(huán)流”為例 …………………………………… 俞 瓊

·研學旅行·

1-62.拋錨式教學在高中地理研學課程設計中的應用初探……………………………………………… 趙洪宴，莊永紅

1-66.指向地理核心素養(yǎng)的黃河博物館研學方案設計…………………………………… 侯梅美，余光明，顧洪亮

2-64.知識實踐價值視域下研學旅行課程實施的表現(xiàn)性評價——以珠海淇澳島地理研學為例 ……………… 劉潔晶

2-68.“尋美虹山”主題研學實踐活動設計與實施…董麗琴

3-66.岱崮地貌“四層一體”特性及其地理研學分層教學設計 ……………………………… 呂小璇，馬仁鋒，劉 慧，等

3-69.基于地理實踐力培養(yǎng)的研學課程開發(fā)——以四明山地質(zhì)公園為例 ………………… 沈杏雯，李加林，陸雄風，等

4-64.基于戀地情結(jié)的地理研學旅行價值意蘊探析——以“長涇老街研學”為例 ……………………………… 張 蕾

4-67.地理實踐力視域下的研學活動方案設計——以重慶南山風景區(qū)為例 ……………… 羅宏碧，汪紅群，尹厚霖，等

5-64.研學旅行課程設計模式的比較分析與有效性評價…………………………………… 葉 茂，王 倩，朱艷芬

5-67.“聚落及其保護”鄉(xiāng)土地理研學課程設計——以昆明市為例 ……………………………… 李勤玲，李群芳，廖銀杏

6-65.人地協(xié)調(diào)觀視域下女書文化區(qū)研學課程設計………………………………… 吳金雨，田亞平，初 潔，等

6-69.基于SOIL模式的主題研學課程設計與實踐——以重慶南山片區(qū)交通變遷為例 …… 汪紅群，羅宏碧，尹厚霖，等

7-63.德育滲透下的項目式地理研學活動設計——以貴州福泉市為例 ……………………… 羅太敏，楊建紅，姚彩霞

7-67.地理實踐力培養(yǎng)視域下的長江三峽研學課程具身設計研究 ………………………… 劉振振，胡傳東，廖小雪，等

8-61.研學課程設計的“四步法”及其應用實踐——以“中華古水城，英雄臺兒莊”研學課程為例 ……………… 金開迪

8-65.核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域下的紅色研學課程設計——以云南省昆明市為例 ………………… 王斯綺，伍 洋，程清平

8-69.基于“盧卡斯模式”的地理研學課程設計——以揭陽市空港經(jīng)濟區(qū)為例 ………………………………… 謝妙嫻

9-63.地理核心素養(yǎng)視域下的大運河文化帶研學課程設計——以京杭大運河宿遷段為例 … 馬小雪，方延飛，陸春鋒

9-69.沂蒙山岱崮地貌研學課程設計 …… 倫 丹，王憲倫

10-63.風景寫生中融合地理研學的設計實踐——以江門開平為例 ……………………………………… 黎妍影，李文翎

10-67.依托特色鄉(xiāng)土文化的地理研學活動設計——以“福州壽山石文化研學”為例 ………………… 劉芳廷，謝紅彬

11-61.基于校園周邊資源的地理研學實踐課程設計與實施——以“深圳市平岡中學周邊的龍崗河”考察為例……………………………………………… 郭芳英，范佳鑫

11-66.基于項目式學習的高中多學科融合研學活動設計——以“觀紅磚古厝，品傳統(tǒng)文化”主題研學為例………………………………… 黃向標，高福平，施純林，等

12-61.分階布局研學實踐，有效提升地理素養(yǎng)——以廣州白云山地理研學為例 …………… 李文翎，溫牧玉，何亞瓊

·高師教改·

1-71.地理教師教育課程ACD智慧教學模式構(gòu)建……………………………………………… 胡 蓉，倪 亞

1-75.“金課”背景下地方院校地理科學專業(yè)野外實習教學探索 ………………………………… 胡凡根，車彥軍，黃 偉

3-74.新時代普通高校地理師范生職業(yè)素養(yǎng)的測評體系構(gòu)建與實證研究 …………………… 邱堅堅，陳浩然，何亞瓊

5-71.基于OBE理念的地理教師教育實踐課程改革探索——以江西師范大學地理科學（師范）專業(yè)為例……………………………………………… 黃瑩瑩，葉 瀅

5-75.“大國工程”融入地理類課程教學的應用研究——以“自然地理學”課程為例 ……… 王素芳，張 晶，蔡中祥，等

7-71.法國大學地理與規(guī)劃本科專業(yè)培養(yǎng)特色與啟示…………………………………… 鄧 青，李偉芳，馬仁鋒

7-74.基于CiteSpace的高師地理教師教育教學研究綜述……………………………………………… 蔣立興，張艷萍

9-73.GIS社團在《地圖學》實踐教學中的作用研究………………………………… 張富兄，金彥香，金 鑫，等

·課程思政·

2-73.“目標—思路—方法—評價”四位一體的高校課程思政教學設計探索——以人文地理學為例…………………………………… 陳展圖，肖偉麗，李詩涵

4-72.地理課程思政的課堂觀察量表研制與實踐……………………………………………… 王祥樞，陳仕濤

4-77.思政教育和高中地理教學的融合——以“我國區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”教學為例 …………… 王曉慧，王淑君，馮 瑋，等

6-74.核心素養(yǎng)視域下高中地理課程思政研究——以人教版選擇性必修3為例……………… 魏 丹，鄧長芳，王靜愛

8-73.地理科學專業(yè)野外實習實踐課程思政建設探索——以“SPOC+無人機”教學模式為例 ………… 張中秋，林俊良

8-76.“環(huán)境演變與全球變化”課程思政教育初探………………………………… 黃 偉，劉 茹，胡凡根，等

10-72.中學地理課堂滲透國家安全教育的行動邏輯…………………………………… 張銘燦，程 健，陳 實

12-66.“三全育人”視域下高校課程思政建設研究——以人文地理學為例 ………………… 陳展圖，李詩涵，肖偉麗，等

12-72.高中地理課程思政的策略與實施方式——以“塑造地表形態(tài)的力量”為例 …………………… 李健敏，張忠啟

·專業(yè)發(fā)展·

11-71.基于TDS的高中地理教師發(fā)展模式探索——以浙江省寧波市為例 ………………… 陸雄風，李加林，徐 皓，等

11-75.義務教育階段地理教師學科專業(yè)化問題探討——以重慶市為例 ………………………………… 張文革，周成仕

·信息網(wǎng)頁·

（略）