民間體育自主游戲在農(nóng)村幼兒園大班中的應(yīng)用

□江蘇省淮安市盱眙縣興隆鄉(xiāng)中心幼兒園 侯靜

民間體育游戲與別的普通游戲相比，具有較強的歷史文化特點，在民間世世相傳，廣泛受到大家的關(guān)注和喜歡。幼兒通過參與民間體育游戲，對祖國的歷史文化有了進一步了解。隨著當(dāng)前的經(jīng)濟不斷發(fā)展，我國很多民間體育游戲逐漸被其他的新游戲形式所替代，因此，新時代背景下增加民間體育游戲，為幼兒與大自然親密接觸提供了條件，給幼兒一個無憂無慮的童年。本文對民間體育游戲的特點、類型以及農(nóng)村幼兒園大班民間體育自主游戲的實踐措施進行探究。

在幼兒園教育過程中，組織有趣的活動不僅可以提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時還能促進幼兒身心健康發(fā)展。民間體育游戲在幼兒的健康教學(xué)中占據(jù)重要的地位，同樣是農(nóng)村幼兒的主要娛樂游戲，因此在農(nóng)村幼兒教育中開展民間體育自主游戲非常重要，教師要對民間體育自主游戲引起高度重視。如何利用園內(nèi)外資源，發(fā)揮活動對幼兒發(fā)展的整體功能，已成為幼兒園最為關(guān)注的問題。雖然嘗試了利用民間體育自主游戲，但受到游戲種類的限制，游戲的展開方式和途徑有待探究。

一、民間體育自主游戲的主要特征

（一）民間體育游戲具有便利性

民間體育游戲一般具有一定的便利性，因為隨著時間的推移，一些不貼合生活實際的游戲會逐漸被取代。這些不貼合生活實際的游戲無法喚起幼兒的生活意識，因此隨著時間推移，這些游戲逐漸被淘汰，所留下的游戲內(nèi)容，自然都是一些與人們生活息息相關(guān)的游戲內(nèi)容，并且都比較方便幼兒進行活動。一般來講，這些游戲不受環(huán)境約束，可以隨時進行。比如，眾所周知的老鷹捉小雞、捉迷藏等民間體育游戲，這些游戲可以隨時隨地地進行，同時也能滿足幼兒進行角色扮演和模仿的需求，進一步豐富想象力，加深幼兒對生活的理解。

（二）民間體育游戲具有趣味性

一般來講，這些具有民間特色的體育游戲都是經(jīng)過時間的沉淀篩選下來的，因此也必定符合大多數(shù)人群的需要，比較受人們的喜愛，因此才能在時間洗禮中得到升華。這些游戲內(nèi)容通常具備較強的趣味性，對于一些參與其中的幼兒來講，具有很強的吸引力，他們能夠在游戲中感受到更多的快樂，同時在游戲的過程中體驗到不同的角色扮演，感受到不同角色下的責(zé)任感,也在一定程度上提升幼兒的表達能力與表演興趣，對幼兒綜合能力的提升起到了重要作用。民間體育游戲由于具備較強的趣味性，因此在幼兒啟蒙教育中充分展現(xiàn)了寓教于樂這一教育特色，能讓幼兒在興趣中接受優(yōu)秀的啟蒙教育。

（三）民間體育游戲具有地域性

中國是一個地域?qū)拸V的國家，民族眾多，每個民族都有自己獨特的民族風(fēng)情，這也是我國文化所擁有的魅力。民間特色體育游戲在我國不同的地區(qū)展現(xiàn)了不同的形態(tài)，這些形態(tài)構(gòu)成了民間特色體育游戲的生命力，讓我國民間特色體育游戲在時間的沉淀下發(fā)展出繽紛多彩的豐富內(nèi)容。幼兒通過這些帶著不同地域特點的民間特色體育游戲，從直觀上感受我國不同地域的民俗風(fēng)情，增強對民間文化的感受，并且在潛移默化的影響下領(lǐng)悟到民族文化的傳承魅力。

二、民間體育自主游戲的分類

（一）無道具輔助民間體育游戲

目前民間體育游戲大致分為兩類，一是無道具輔助的民間體育游戲，二是有道具輔助的民間體育游戲?，F(xiàn)在經(jīng)常進行的無道具民間體育游戲有：老鷹抓小雞、捉迷藏、老狼幾點了、編花籃等，這都是被一直傳承下來的經(jīng)典民間體育游戲。因此，民間體游戲具有很強的文化性和歷史性。

（二）有道具輔助民間體育游戲

還有一部分目前民間體育游戲需要道具的協(xié)助進行，經(jīng)常玩的有以下幾種：丟手絹、踢口袋、彈溜溜、跳繩等。在對民間游戲進行選擇時，可以選擇適合幼兒的游戲活動，先進行難度不大的游戲，然后再慢慢地增加游戲難度。幼兒通過參加游戲不斷地增強自身的體力，身體得到鍛煉，并且文化素養(yǎng)也在游戲中慢慢地得到了培養(yǎng)。

三、民間體育自主游戲在農(nóng)村幼兒園大班中的應(yīng)用

（一）突出游戲化

民間體育游戲非常有趣，幼兒在參與游戲的過程中不僅提高了身體素質(zhì)，還能學(xué)到民間的歷史文化，所以民間體育自主游戲在農(nóng)村幼兒園大班中的應(yīng)用有很大的作用。民間體育游戲在農(nóng)村幼兒園進行時，要著重突出游戲化，這樣才會激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。每個年齡的幼兒在對待同一個游戲時，都會有一定的差異性，所以教師要根據(jù)游戲的不同標準，在準備游戲時也要有所不同。在進行游戲環(huán)節(jié)設(shè)計時，要選擇與大班幼兒心理和生理相符的游戲，根據(jù)實際情況不斷地對游戲規(guī)則進行調(diào)整，與幼兒能力相符外，還能使幼兒身心健康發(fā)展。例如，在開展沒有道具協(xié)助的游戲——貓捉老鼠時，大班的幼兒在身體素質(zhì)上相對較強，有很強的自信心，認為自己的奔跑速度與貓相比會更快，因此在游戲中投入度越高，參與性越強。幼兒雖然年齡小，但他們有很豐富的想象力，在一般情況下，幼兒的想象力都會超過正常能力的圍度，對民間體育的有效開展帶來不好的影響。所以，教師在開展游戲的過程中，必須在適當(dāng)?shù)臅r間對其進行調(diào)整和干預(yù)。例如，在幼兒教育過程中發(fā)展幼兒的動作是重點，即鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)性和靈活性，因此在農(nóng)村幼兒園大班進行幼兒教育時，教師可以多引導(dǎo)幼兒進行跳繩的活動，以此來鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)和靈活性。

（二）突出體育化

民間體育自主游戲在農(nóng)村幼兒園大班進行開展時，不但要突出體育化，還要突出游戲化，以此達到吸引幼兒主動參與的目的，使幼兒的身體得到鍛煉，促使幼兒身心健康發(fā)展。所以教師在設(shè)計游戲時，要根據(jù)大班幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，選擇合適的道具以及強度相符的游戲。比如，教師可以組織幼兒玩扔鞋大戰(zhàn)的游戲，每次幼兒在扔鞋子時都有差異性，因此可以自己選擇要扔誰的鞋子。幼兒的年齡較小，自律性較弱，所以在進行游戲的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)違反游戲規(guī)則的情況，因此教師一定要明確規(guī)則的重要性，以此保證游戲的順利進行，確保游戲具有公平、公正的特性。教師還要為幼兒講解游戲的標準，比如在進行踢口袋體育游戲時，要示范成功踢口袋的標準。很多幼兒認為只要碰到口袋，就算沒有將口袋踢起來也算成功。所以教師可以降低踢口袋成功的標準，只要碰到口袋就算成功，這樣不但會提高幼兒的自信心，還能使幼兒充分發(fā)揮自主性。

（三）保障參與性

民間體育游戲?qū)τ變旱慕】蛋l(fā)展起到積極的促進作用，教師要在教學(xué)中多引用民間體育游戲，引導(dǎo)幼兒積極地參與到游戲中。要使民間體育游戲的作用發(fā)揮到最大化，就需要幼兒都能積極地參與到游戲中，并對幼兒的身體有所鍛煉。所以在進行游戲時，教師要依據(jù)大班幼兒自身的發(fā)展特性來決定游戲的難易程度，指引幼兒在游戲前需要做的準備，為更好地展開體育游戲鋪好道路。第一，教師要充分調(diào)動幼兒參加游戲的積極性，比如在組織舞獅子游戲時，教師要向幼兒講解游戲的玩法以及需要用到的道具，指導(dǎo)幼兒選擇與自己相符的角色，使幼兒在參與游戲的過程中對民間文化進行了解。第二，教師還要對幼兒的發(fā)展進行關(guān)注，比如讓能力較強的幼兒帶動能力較弱的幼兒參與游戲，幫助能力較弱的幼兒建立自信心，這樣有利于各個幼兒身心健康發(fā)展。目前科技發(fā)達，開始有越來越多的電子產(chǎn)品出現(xiàn)，很多幼兒也受到電子產(chǎn)品的影響，比如用手機或是平板來玩游戲、看動畫片，甚至還會觀看網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目，對戶外的活動都不感興趣。就此問題，必須讓幼兒多鍛煉身體，鼓勵幼兒多參加體育游戲。比如，家長要起到模范帶頭作用，就舞獅子這項民間活動來說，家長可以先為幼兒示范其動作要領(lǐng)，然后再鼓勵孩子自己嘗試舞獅子。為了使幼兒的參與性充分發(fā)揮出來，教師和家長可以與幼兒一起制作獅子頭，幼兒還可以憑借自己的想象力和動手實踐興趣來制作自己喜歡的獅子頭，為舞獅子活動的有效開展準備充足的道具。家長還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索各種獅子頭的制作方法，通過各種硬紙和架子進行制作，然后在紙上畫出自己想象的獅子頭，并把它粘在制作的獅子頭上，這項活動會使幼兒深刻地感受到參與制作游戲的快樂。

（四）推動發(fā)展性

民間體育游戲的種類繁多，具有濃厚的趣味性和發(fā)展性，這會引導(dǎo)幼兒不由自主地參與到游戲中，來認知自己在游戲中所扮演的角色，并感受自己扮演角色擔(dān)負的責(zé)任感。民間體育自主游戲的開展，不僅可以提高幼兒的身體素質(zhì)，還能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為其以后更專注地學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在農(nóng)村幼兒園大班展開體育自主游戲，要充分發(fā)揮其發(fā)展性。第一要突顯出民間游戲具有傳統(tǒng)性，并且在繼承的同時進行創(chuàng)新和改造。我國有很大一部分的民間游戲用到的道具都很簡單并來源于生活，隨著體育游戲的不斷深入，幼兒已經(jīng)慢慢開始掌握游戲的精華，會感覺游戲越來越簡單、枯燥乏味，就會失去對游戲的興趣，不愿意參加游戲。所以，教師有必要對民間的游戲進行改變和創(chuàng)新。比如，在組織幼兒進行跳繩游戲時，教師首先要確保幼兒的安全，對跳繩游戲的玩法進行創(chuàng)新。比如剛展開游戲時，可以讓一個幼兒用一條繩子跳，待幼兒慢慢熟悉以后，可以引導(dǎo)兩個幼兒用一條繩子，不斷地加強跳繩的難度，以此增加幼兒游戲的興趣。此外，在兩個幼兒三只腳展開游戲時，也要增加相應(yīng)的難度，比如可以在幼兒的腿上綁上合適重量的口袋，激發(fā)幼兒的身體潛能，使身體得到更好的鍛煉。第二，教師還要對游戲進行整合，使游戲發(fā)揮出更好的作用。比如在進行跳格子活動時，教師通過對其他游戲的整合，創(chuàng)新出新的玩法，在格子里擺上大班幼兒喜歡的玩具，當(dāng)幼兒跳到這個格子時，格子中的玩具就可以歸誰所有。這樣，幼兒會因為想要得到自己喜歡的玩具，而充分發(fā)揮自己參加游戲的積極性，同時還可以幫助幼兒認識更多玩具的類型。

（五）推動創(chuàng)新性

民間體育游戲具有廣闊發(fā)展的變化空間，能夠幫助幼兒在自己的想象意境中對游戲的內(nèi)容進行豐富，這個過程能幫助幼兒的心智和創(chuàng)造力得到一定的成長和提升。幼兒的聰明智慧能夠幫助他們在游戲中取得更大的成功，并且具有一定的創(chuàng)造性。在農(nóng)村幼兒園開展民間游戲的過程中，教師通過對游戲道具進行升級和改造，來增加更多種游戲的玩法，使幼兒的創(chuàng)新性和自主能動性得到提升。大家都知道，民間游戲的小主人就是幼兒，其實也是民間游戲的創(chuàng)新者。幼兒喜歡玩各種各樣的游戲，并且還會探索出自己新的玩法，世間所有的事物都是向前進步的，都不是永不改變的，民間游戲亦是如此。民間游戲的玩法、規(guī)則以及道具本身就具有多變性，幼兒教師要充分利用這一點，激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)新能力。因此在游戲的進展中，教師要依據(jù)幼兒自身的喜好對民間游戲不斷地進行創(chuàng)新和改變。如何進行創(chuàng)造和改變，可以從以下幾方面分析：一是對游戲的道具進行改變。例如在“玩陀螺”這一民間體育游戲時，陀螺本身是用木頭制成的，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象，用日常生活中的東西來制作，比如利用可樂罐或是果凍殼之類的東西制作一個自己喜歡的陀螺。另外，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒對一件物品開發(fā)出多種玩法或者設(shè)計可以讓很多小朋友玩一個物品的游戲。比如民間的口袋，幼兒可以把它當(dāng)作丟手絹游戲中的手絹，還能在完跳格子時當(dāng)作棋子。幼兒只要按照自己喜歡的玩法進行游戲，就能給游戲增加更多的玩法，創(chuàng)新性地利用各種東西當(dāng)作游戲道具，這樣能為體育游戲的形式增加更多種類。二是，對游戲的玩法不斷地進行改變。民間體育游戲可以說是幼兒自主組織的游戲活動，幼兒在展開游戲時會選擇自己喜歡的游戲規(guī)則，對游戲原有的規(guī)則進行改變，同其他小伙伴制定出新的游戲規(guī)則和玩法。比如，在“老鷹抓小雞”的民間游戲時，傳統(tǒng)的玩法是老鷹抓到小雞以后就不能再繼續(xù)玩游戲了。為了使游戲更加有趣，幼兒自己制定了一個游戲規(guī)則，小雞有再上場的機會，給老鷹設(shè)置時間，在時間內(nèi)一只小雞都沒抓到，之前被抓到的小雞就可以再次參加游戲，如此一來，在傳統(tǒng)的游戲玩法中多了一個游戲環(huán)節(jié)，就使老鷹抓小雞的游戲更加有趣。三是，對游戲進行人數(shù)的規(guī)定。在很多民間體育游戲中，教師可以隨時進行人數(shù)和角色的調(diào)整。比如在編花籃游戲中，四個人可以一起玩，再多幾個小朋友都可以。通過把對參加游戲的人數(shù)進行調(diào)整，能有效培養(yǎng)幼兒合作的能力，并且在進行游戲時幼兒還能學(xué)會互相幫助，團結(jié)合作。

四、結(jié)語

當(dāng)前教育改革形式的必要手段就是培養(yǎng)幼兒進行自主游戲的能力，幼兒園要對幼兒的情況進行了解，展開民間自主游戲時，要尊重幼兒自己的選擇，使幼兒在進行民間自主游戲時安全受到保障。幼兒在游戲中獲得一定的知識是非常重要的，教師可以利用民間自主游戲從多方面對幼兒自身素質(zhì)進行提升，通過游戲培養(yǎng)，使幼兒在游戲過程中不斷地提升自我，并在游戲中培養(yǎng)良好的性格。幼兒在幼兒園的時間比在家的時間都要長，所以教師要采取較為自由的自主游戲形式，實現(xiàn)整體教學(xué)目標。