“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升課堂效率的有效策略

孔懷玉

（永靖縣峴塬鎮(zhèn)尤塬小學(xué)，甘肅 永靖）

在“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求，要求教師在實(shí)際授課中能夠注重圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求對(duì)其展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)，能不斷優(yōu)化創(chuàng)新自身的授課方式，從根本上幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，促使其能積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能更加快樂(lè)地展開(kāi)學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，本文針對(duì)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率這一話題展開(kāi)討論和探析。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

“雙減”政策提出后，教師在實(shí)際授課中應(yīng)以學(xué)生作為主體展開(kāi)教學(xué)，要充分遵循以人為本的教育教學(xué)理念，結(jié)合多種有效的授課方式對(duì)其展開(kāi)指導(dǎo)，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)其能快樂(lè)地參與到實(shí)際學(xué)習(xí)中。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，部分教師在實(shí)際授課中，雖然積極提升自身的教學(xué)效率，但是在減輕小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)上取得的效果甚微。相關(guān)調(diào)查研究表明，大多數(shù)小學(xué)生依舊有較多的課后作業(yè)需要完成，主要原因在于一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮逐漸提高，家長(zhǎng)未能緊跟“雙減”政策，而是讓孩子上各種輔導(dǎo)班，或者做各種各樣的習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生在課后和周末的大量時(shí)間都用來(lái)做題或者完成作業(yè)，其缺乏豐富多彩的課堂活動(dòng)，沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)做一些自己喜歡和感興趣的事情。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)具有抽象性特點(diǎn)的學(xué)科，一直以來(lái)，該學(xué)科在實(shí)際授課中都備受重視，部分教師雖然在教學(xué)方式和觀念上做出積極改變，但是在實(shí)際授課中依舊有一些不足。比如，未能將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與小學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行良好結(jié)合，導(dǎo)致不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求未能得到滿足。再如，學(xué)困生會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較難，沒(méi)有學(xué)習(xí)信心，甚至抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，壓力較大。這些也為教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，都需要教師能針對(duì)性地去解決，能幫助其改變對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?？梢哉f(shuō)，教師構(gòu)建高效的、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，在積極響應(yīng)“雙減”政策背景下結(jié)合多種有效的、趣味的方式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，對(duì)緩解其學(xué)習(xí)焦慮、減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

二、“雙減”背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

在“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效提高教學(xué)效率，在實(shí)際授課中需要遵循以下幾個(gè)原則：首先，重視以生為本的教學(xué)原則，在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上、教學(xué)內(nèi)容的編輯上、教學(xué)環(huán)境的建設(shè)上都要圍繞學(xué)生感興趣的、符合其需求的范圍，注重為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其能自發(fā)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。其次，遵循尊重學(xué)生的原則，在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，與其展開(kāi)交流時(shí)，要能善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，能給予其足夠的鼓勵(lì)和尊重，讓學(xué)生能更加大膽地表達(dá)出自己的想法和意見(jiàn)，能在相對(duì)自由、和諧的環(huán)境中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究。最后，遵循自身教學(xué)不斷創(chuàng)新和完善的原則，在實(shí)際授課中，每個(gè)教師都不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，作為一名合格的教師，應(yīng)對(duì)自身整個(gè)教學(xué)的過(guò)程不斷去完善和優(yōu)化，積極尋求最有效的、簡(jiǎn)單的、適合學(xué)生的教學(xué)策略。在遵循以上這些基本教學(xué)方案的前提下，可展開(kāi)的教學(xué)策略有以下幾個(gè)方面。

（一）重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用有趣的方式對(duì)其指導(dǎo)

要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快樂(lè)、自主地學(xué)習(xí)，在實(shí)際授課中，教師要重視激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，要能充分意識(shí)到興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。由于小學(xué)生本身年齡較小，活潑好動(dòng)，對(duì)很多新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)此，結(jié)合自身的特點(diǎn)，教師可在“雙減”背景下應(yīng)用有趣的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生能全身心投入學(xué)習(xí)中，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。以人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中的“位置與方向”這一課內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，如：“同學(xué)們，太陽(yáng)在每天早上升起，他從哪個(gè)方向升起來(lái)呢？”并同步應(yīng)用多媒體視頻演示太陽(yáng)從東方升起，從西方落下的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，之后，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)東、南、西、北這四個(gè)方向，在教室內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行“方向辨別”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所在的位置，迅速辨別和反應(yīng)其他學(xué)生所在的方向。這一方式不僅能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能迅速幫助其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有效降低學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效和趣味教學(xué)。

（二）實(shí)現(xiàn)分層指導(dǎo)教學(xué)策略，針對(duì)性地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，不同學(xué)生受到不同家庭成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育的方式、性格、學(xué)習(xí)態(tài)度和自身學(xué)習(xí)能力等多方面因素的影響，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況也各不相同，存在差異。面對(duì)這些差異，教師要想滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，就要采取分層教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)指導(dǎo)，以此保證每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題得到針對(duì)性的解決，既能讓學(xué)優(yōu)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展，還能讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再過(guò)于吃力。對(duì)此，在分層之前，教師可針對(duì)班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況展開(kāi)調(diào)查，結(jié)合大家平時(shí)的課堂表現(xiàn)、數(shù)學(xué)考試成績(jī)、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和了解。以四年級(jí)“小數(shù)的加法和減法”為例，結(jié)合該課內(nèi)容，教師可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)難度不同的問(wèn)題，在作業(yè)的布置上也要符合每個(gè)學(xué)生的能力和認(rèn)知范圍。比如，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)困生，在教學(xué)中采取簡(jiǎn)單有趣的方式對(duì)其指導(dǎo)，在問(wèn)題和作業(yè)的設(shè)計(jì)上，難度不要太高，注重幫助其鞏固基礎(chǔ)的小數(shù)加法和減法的運(yùn)算定律等這些基礎(chǔ)知識(shí)，使其能學(xué)會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的應(yīng)用習(xí)題。而針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能基本掌握且學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度稍強(qiáng)的中等生，則在學(xué)困生的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展其自身的學(xué)習(xí)能力和思考能力，能解決一些難度稍高的小數(shù)加減法應(yīng)用習(xí)題和邏輯題。針對(duì)尖子生，則為其出一些具有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，發(fā)展其邏輯思維，進(jìn)一步強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)和探究能力。通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性指導(dǎo)，不僅能更好地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少煩瑣的學(xué)習(xí)過(guò)程，還能提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

（三）借助現(xiàn)代信息技術(shù)直觀展示，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)和理解

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前信息技術(shù)在教育行業(yè)中已經(jīng)取得了廣泛應(yīng)用，受到一些現(xiàn)實(shí)因素的影響，目前線上教學(xué)也已經(jīng)逐漸形成一種趨勢(shì)。在線上指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極響應(yīng)“雙減”政策，能與學(xué)生的家長(zhǎng)展開(kāi)良好合作，通過(guò)與家長(zhǎng)積極溝通，改變家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的焦慮心理，避免家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)過(guò)分施壓的情況。一般來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間更多，使其學(xué)習(xí)的過(guò)程也變得更加輕松和自由，但是也需要家長(zhǎng)對(duì)孩子做到良好的監(jiān)督，避免孩子出現(xiàn)不專心聽(tīng)講的情況。教師需要讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育和監(jiān)督對(duì)孩子起到的作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)能心平氣和地對(duì)孩子展開(kāi)指導(dǎo)。只有在此基礎(chǔ)上，教師才能實(shí)現(xiàn)更高效的線上教學(xué)。以“小數(shù)乘法”這一課為例，在線上教學(xué)時(shí)，教師可提前做好直觀的微課內(nèi)容提供給學(xué)生觀看，比如，創(chuàng)設(shè)微課動(dòng)畫(huà)或者圖片情境：“小明去超市買(mǎi)一瓶水1.5元，買(mǎi)3瓶水總共花多少錢(qián)？”學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己之前學(xué)習(xí)過(guò)的小數(shù)加法這一知識(shí)去計(jì)算。在其計(jì)算完后，教師在微課中就可以引入新的知識(shí)概念，幫助其掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算原理。同時(shí)，學(xué)生在遇到看不懂的地方時(shí)，還能拖動(dòng)視頻的進(jìn)度條反復(fù)觀看和理解，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上遇到不懂的問(wèn)題時(shí)還能一對(duì)一向教師提問(wèn)，教師則可為其及時(shí)解答。在線上與學(xué)生展開(kāi)交流互動(dòng)的過(guò)程中，教師要備足夠的耐心，同時(shí)積極向家長(zhǎng)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況。通過(guò)與家長(zhǎng)共同合作，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效線上教學(xué)的同時(shí)，也能讓學(xué)生在家庭中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，有效減少學(xué)生的壓力。

（四）結(jié)合實(shí)際生活對(duì)學(xué)生展開(kāi)指導(dǎo)，強(qiáng)化解決實(shí)際問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活現(xiàn)象息息相關(guān)，教師可以結(jié)合學(xué)生熟知的實(shí)際生活現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，組織大家展開(kāi)有趣的生活實(shí)踐，促使其在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的過(guò)程中，能充分意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，強(qiáng)化其應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一課為例，教師可先為學(xué)生展示實(shí)際生活中的一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法，由此引出新的知識(shí)，并讓學(xué)生詳細(xì)了解實(shí)際生活中條形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用。在教學(xué)完畢之后，教師可布置一項(xiàng)有趣的課堂作業(yè)，組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，讓各個(gè)小組進(jìn)行實(shí)踐探究，對(duì)最受學(xué)生歡迎的學(xué)科是哪一個(gè)展開(kāi)調(diào)查，并讓大家自主繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)自己得到的信息和數(shù)據(jù)。通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)出有趣的作業(yè)習(xí)題，不僅能更好地發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，還能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，作為新時(shí)代的教師要積極響應(yīng)新的教育教學(xué)政策，在實(shí)際授課中要充分重視滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)想法和需求，能?chē)@小學(xué)生自身的身心發(fā)展規(guī)律，為其針對(duì)性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案。同時(shí)，還要積極與學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)合作，做好家長(zhǎng)的工作，通過(guò)與家長(zhǎng)之間進(jìn)行良好配合，幫助其減輕學(xué)習(xí)的壓力，促使其能更加輕松地、快樂(lè)地、自主融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。