優(yōu)化小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)水平

張維民

（甘肅省酒泉市南關(guān)小學(xué)，甘肅 酒泉）

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給小學(xué)教育帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，同時(shí)小學(xué)教育也面臨著諸多挑戰(zhàn)。學(xué)校教育需要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，除了具備較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和高效教學(xué)方式之外，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)也是至關(guān)重要的。社會(huì)快速發(fā)展離不開(kāi)教育事業(yè)，教育的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)校教育，學(xué)校教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。整個(gè)學(xué)校師資的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、工作積極性和創(chuàng)新性都會(huì)直接影響到學(xué)校教育質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)。

一、打造高質(zhì)量教師隊(duì)伍的重要作用

首先，注重小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，能更好地適應(yīng)當(dāng)前教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生就業(yè)以及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)階段愈演愈烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在通過(guò)教育獲取知識(shí)的同時(shí)還希望通過(guò)教育獲得更高的附加值，從而應(yīng)對(duì)當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。其次，教育體制改革對(duì)小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新要求，近些年來(lái)國(guó)家和政府更加關(guān)注小學(xué)教育教學(xué)，并且出臺(tái)了眾多新的教育政策，對(duì)小學(xué)教育有了新的要求。小學(xué)教育管理者需要注重師資隊(duì)伍建設(shè)，以應(yīng)對(duì)高速發(fā)展的教育需求，積極優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)管理模式，適應(yīng)復(fù)雜多變的教育變化，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下促進(jìn)小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。為學(xué)校打造一支高品質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，提高小學(xué)教師綜合教育實(shí)力。

二、小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備的綜合素養(yǎng)

（一）作為小學(xué)教師需要具備專(zhuān)業(yè)的教育知識(shí)

豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以讓小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中游刃有余。而小學(xué)階段教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包含了基礎(chǔ)的文化知識(shí)、教育理論知識(shí)以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這里所說(shuō)的文化知識(shí)就是教師在教育教學(xué)過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)以及生活常識(shí)等?？梢詰?yīng)用于日常教育教學(xué)當(dāng)中，普通的知識(shí)內(nèi)容可以作為教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要組成部分。而教育理論知識(shí)也是教師進(jìn)行教育教學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)這些理論知識(shí)，教師可以迅速了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而組織針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)或進(jìn)行教學(xué)研究。如《教育心理學(xué)》《課程與教學(xué)》等相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，可以更好地輔助教師進(jìn)行教學(xué)，確保小學(xué)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。教師所具備的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師所教的科目知識(shí)，教師需要對(duì)所教知識(shí)有更深入的了解和體會(huì)，并且對(duì)這些知識(shí)有更深度的掌握。因此，小學(xué)階段教師需要加強(qiáng)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)，尤其是掌握相應(yīng)的教學(xué)技巧和豐富的科目知識(shí)，如此才能為學(xué)生設(shè)計(jì)更科學(xué)合理的教學(xué)方案。

（二）小學(xué)教師所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)精神

這里所說(shuō)的專(zhuān)業(yè)精神，包含了教師的專(zhuān)業(yè)理想、情操、自我價(jià)值等內(nèi)容。教師專(zhuān)業(yè)精神的培養(yǎng)也是教育管理者打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的核心要素。只有師資團(tuán)隊(duì)具有了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)精神，才能更加熱愛(ài)教育事業(yè)，并積極地參與學(xué)習(xí)，了解新的教育理念，積極學(xué)習(xí)，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。同時(shí)也關(guān)心自身的教育發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)擁有更高的熱情，并樹(shù)立起崇高的職業(yè)道德修養(yǎng)，積極地投身于小學(xué)教育教學(xué)之中。在小學(xué)教育教學(xué)中，要打造一支高效的師資隊(duì)伍，管理者就需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)精神培養(yǎng)，讓每一個(gè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在日常的教學(xué)和生活中，不斷地提高自身的教育水平和能力，有效落實(shí)自身的育人職責(zé)。

（三）教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)和能力

在當(dāng)前的新教育改革環(huán)境下，小學(xué)師資隊(duì)伍應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教師擁有了創(chuàng)新意識(shí)和能力，才能更好地理解新教育理念以及當(dāng)前的素質(zhì)教育目標(biāo)，并積極進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新和改革。教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用各種新型的教育方式，體現(xiàn)新時(shí)期教學(xué)的不同之處。如在當(dāng)前的信息化環(huán)境下，教師需要正確運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式與教學(xué)相融合，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的多媒體課件。利用先進(jìn)的信息化設(shè)施實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化和改革，不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在大膽的質(zhì)疑過(guò)程中尋找新的教育方向，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的多元化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

三、當(dāng)前小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中存在的不足之處

（一）缺乏專(zhuān)業(yè)化的角色定位

在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，許多教師擔(dān)任多門(mén)學(xué)科教學(xué)，這種缺乏專(zhuān)業(yè)化的定位，會(huì)使得基礎(chǔ)教育缺乏專(zhuān)業(yè)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法獲取更為專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，這也是影響學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的重要因素。這在一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)小學(xué)階段是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)形成的重要時(shí)期，如果其他學(xué)科教師兼任該學(xué)科教學(xué)，教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到正確的引導(dǎo)，就不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)參差不齊

這是現(xiàn)階段小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中存在的重要問(wèn)題之一。當(dāng)前的小學(xué)師資團(tuán)隊(duì)中，許多教師的專(zhuān)業(yè)文化水平相對(duì)較低。在后期的教學(xué)和管理過(guò)程中缺乏培訓(xùn)和進(jìn)修，因此教學(xué)能力和綜合素質(zhì)仍然有許多不足。除此之外，學(xué)校方面所設(shè)置的師資隊(duì)伍培訓(xùn)平臺(tái)略有欠缺，許多教師并沒(méi)有太多機(jī)會(huì)參與高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)，許多教師所運(yùn)用的教學(xué)理念和教學(xué)方法存在一定的滯后性。因此無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求，無(wú)法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，無(wú)法滿足新時(shí)期的教育發(fā)展動(dòng)向。

（三）缺乏現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)和能力

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于當(dāng)前的教育發(fā)展也起到了推動(dòng)作用。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，不斷地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效果，同時(shí)也突破了傳統(tǒng)教育枷鎖。但當(dāng)前許多小學(xué)教師忽略了現(xiàn)代化教育設(shè)備的作用，很多教師在教育教學(xué)過(guò)程中無(wú)法正確地運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法提升課堂教學(xué)質(zhì)量。整體師資隊(duì)伍的信息化教學(xué)能力有待提高。

四、小學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效策略

（一）明確教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)和新要求

在小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，管理者需要重視師資團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，需要貫徹學(xué)校的文化建設(shè)，綜合性地提升整體教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教師的自覺(jué)性和緊迫感，不斷地提高教師的整體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育水平的綜合性發(fā)展。同時(shí)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)也要作為學(xué)校教育工作過(guò)程中的長(zhǎng)期性目標(biāo)。在教育和管理過(guò)程中，需要給教師制訂明確的發(fā)展目標(biāo)，讓每一個(gè)教師都清楚自己的角色定位以及想要實(shí)現(xiàn)的發(fā)展目標(biāo)，為教師制訂更為詳細(xì)的發(fā)展計(jì)劃，明確發(fā)展動(dòng)向，從而提高教師的綜合素質(zhì)。管理者也需要結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展特征以及教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，從師資團(tuán)隊(duì)的高尚品格、崇高師德、專(zhuān)業(yè)技能、文化知識(shí)、創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行引導(dǎo)。鼓勵(lì)教師結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)能力，分析自身在發(fā)展過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效提高自身的綜合素養(yǎng)。

（二）重視教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化和精細(xì)化培養(yǎng)

在小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，管理者要轉(zhuǎn)變以往在教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)過(guò)程中較為籠統(tǒng)性的教育理論培訓(xùn)方式。在以往的培訓(xùn)過(guò)程中，許多教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能無(wú)法得到提高，無(wú)法獲得成就感，從而導(dǎo)致培訓(xùn)工作無(wú)法取得良好效果。因此，教育管理者需要解讀當(dāng)前的新教育要求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方式，從而體現(xiàn)師資團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)化和精細(xì)化。例如針對(duì)不同學(xué)科的教師可以設(shè)置各個(gè)科目的精細(xì)化培訓(xùn)工作，使每個(gè)教師都能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)掌握更為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技巧，提高自身的教育素養(yǎng)，讓每個(gè)教師通過(guò)專(zhuān)業(yè)化和精細(xì)化的培養(yǎng)工作獲得成就感。了解豐富的教育技巧，滿足不同教師的職業(yè)發(fā)展需求，從而建設(shè)一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

（三）堅(jiān)持黨對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)

黨和國(guó)家對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)有了明確的要求，因此小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。教育是社會(huì)發(fā)展的主要資源，小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作內(nèi)容。因此教育管理者需要有效落實(shí)黨的新教育政策和方針，并堅(jiān)持黨對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的全面領(lǐng)導(dǎo)，指明師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向。因此，在小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，要將政治學(xué)習(xí)放在重要位置，不斷地提高師資團(tuán)隊(duì)的黨政覺(jué)悟。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，保持黨員的政治本色，充分發(fā)揮黨員的模范和帶頭作用，把握師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向，促進(jìn)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)改革優(yōu)化。

（四）有效落實(shí)“行知合一”教育理念

對(duì)小學(xué)階段的教師來(lái)說(shuō)，需要擁有更高的文化修養(yǎng)。在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程中，管理者需要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀理論領(lǐng)導(dǎo)教師，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)內(nèi)容，統(tǒng)籌全局，采用科學(xué)的方式引導(dǎo)教師發(fā)展。通過(guò)不斷引導(dǎo)，讓每一個(gè)教師意識(shí)到基礎(chǔ)教育理論的重要作用，緊跟教育發(fā)展動(dòng)向，積極轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方法。為了提高教師的工作質(zhì)量，需要堅(jiān)持基礎(chǔ)教育發(fā)展重任，明確教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)大的方向。堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，為學(xué)校打造一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

（五）定期組織教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)

師資團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)工作室是打造專(zhuān)業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，也是教師快速發(fā)展的有效途徑。學(xué)校管理者需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，為師資團(tuán)隊(duì)打造適合本校發(fā)展的教師培訓(xùn)計(jì)劃，從近期教研和培訓(xùn)策略不斷進(jìn)行知識(shí)更新。通過(guò)不斷的實(shí)踐檢驗(yàn)所制訂培訓(xùn)計(jì)劃的合理性，組織教師進(jìn)行教學(xué)研討和交流，獲取更為豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。在教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)工作過(guò)程中，可以結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行分析參考，從而獲取更為豐富的教學(xué)方式。結(jié)合當(dāng)前教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)踐師資團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)工作有效性。學(xué)校的教師培訓(xùn)工作，需要和當(dāng)前的教育發(fā)展目標(biāo)相吻合，同時(shí)管理者也需要結(jié)合教師考核機(jī)制與選拔機(jī)制，有效提高教師隊(duì)伍的教育能力。這就要求管理者擁有更敏銳的洞察能力，在日常師資團(tuán)隊(duì)陪訓(xùn)工作過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方式，以提高師資團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)能力，營(yíng)造良好人際關(guān)系，使得師資隊(duì)伍建設(shè)工作更有目的性和計(jì)劃性，提升教師的道德修養(yǎng)，讓每一位教師都能熱愛(ài)學(xué)生并且為教育事業(yè)發(fā)展而不斷奮斗。不斷地提高師資團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)能力，更加關(guān)注教師的思想學(xué)習(xí)，同時(shí)積極總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)以往存在的各種不足之處。

（六）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展

要打造一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，就需要不斷地加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，有效地提高教師的理論水平和教育能力。學(xué)校管理者需要為教師打造一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，所有的教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，讓教師在學(xué)習(xí)和進(jìn)修的過(guò)程當(dāng)中不斷地提升自身的理論修養(yǎng)，為之后的教育教學(xué)工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)階段教師來(lái)說(shuō)，需要具備掌握學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的能力。如此才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)做到因材施教。

（七）提高師資團(tuán)隊(duì)的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)

在當(dāng)前的信息技術(shù)高速發(fā)展環(huán)境下，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)前教育發(fā)展信息化的先驅(qū)。教育管理者需要了解當(dāng)前師資隊(duì)伍信息技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀，不斷地提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，構(gòu)建信息化課堂，建設(shè)校園信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。掌握新型教育方式，讓每一個(gè)教師都能夠有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)教師都能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。結(jié)合當(dāng)前新的教育發(fā)展動(dòng)向，設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的教育方式。通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，為學(xué)校打造一支擁有更高信息化素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，推動(dòng)當(dāng)前教育的進(jìn)步與發(fā)展。

（八）有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中有效地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制能讓整個(gè)師資團(tuán)隊(duì)得到更好的發(fā)展。同時(shí)可以優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)當(dāng)中一些不符合實(shí)際發(fā)展的教育行為。作為小學(xué)教育的管理者，應(yīng)當(dāng)積極地了解激勵(lì)機(jī)制的作用，以及激勵(lì)機(jī)制實(shí)施的有效方法。有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制讓每一個(gè)教師都能夠迅速地進(jìn)入工作狀態(tài)，從而有效挖掘每一位教師的教育潛能。教育管理者可以結(jié)合時(shí)間因素以及教師的教學(xué)表現(xiàn)，不斷地完善教育激勵(lì)機(jī)制，有效提高小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平。

（九）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制

教育管理者所采用的評(píng)價(jià)體系是結(jié)合教師的教學(xué)以及科研情況所組織的評(píng)價(jià)活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以提升教師的綜合素質(zhì)，確保教育質(zhì)量。但由于教師的日常工作具有創(chuàng)新性和復(fù)雜性等特征，對(duì)于教師的綜合性評(píng)價(jià)不能過(guò)于單一化，要結(jié)合教師的工作特點(diǎn)以及學(xué)校的實(shí)際情況采用更為合適的評(píng)價(jià)體系。在此過(guò)程中，不僅需要結(jié)合教育發(fā)展的共性特征，還需要結(jié)合教育價(jià)值進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。教育管理者需要結(jié)合教師工作的自主性、創(chuàng)新性和積極性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。圍繞教師的綜合素質(zhì)和學(xué)生的培養(yǎng)情況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅需要圍繞校領(lǐng)導(dǎo)、教師，還需要從學(xué)生方面進(jìn)行分析。教育管理者需要采用多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)教師的工作進(jìn)行綜合性分析及客觀性評(píng)價(jià)。關(guān)注教師的個(gè)性化發(fā)展，從而提高學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。

總而言之，作為小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，需要注重小學(xué)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，為學(xué)校打造一支高素質(zhì)、高業(yè)務(wù)能力的師資團(tuán)隊(duì)，從而推動(dòng)小學(xué)教育工作的發(fā)展。在日常教育管理工作過(guò)程中，需要引導(dǎo)每一名教師積極自主地參與學(xué)習(xí)，提高自身的教育理念，優(yōu)化教學(xué)方式方法，滿足新時(shí)期的教育發(fā)展需求。在當(dāng)前的新環(huán)境下，要打造一支擁有更高素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的師資隊(duì)伍，需要注重對(duì)教師信息化和專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)，打造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教師的綜合素養(yǎng)，滿足學(xué)校教育發(fā)展需求。