立德樹(shù)人背景下高校英語(yǔ)教學(xué)中課程思政的開(kāi)展策略

劉逢春 盧陽(yáng)洋

(凱里學(xué)院，貴州 凱里 556000)

一、引言

課程思政具有教學(xué)和育人雙重功能，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展課程思政教學(xué)，有助于塑造學(xué)生人格和提升知識(shí)文化水平，而英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，在立德樹(shù)人理念引導(dǎo)下，應(yīng)通過(guò)合理地融入思政教育，科學(xué)地提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和跨文化交際能力，同時(shí)幫助學(xué)生形成高尚的思想道德品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)融入課程思政的策略研究也顯得十分有必要[1]。文章聯(lián)系立德樹(shù)人背景下加強(qiáng)高校英語(yǔ)課程思政教學(xué)的重要性，對(duì)當(dāng)前高校開(kāi)展英語(yǔ)課程思政教學(xué)存在問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，并嘗試從提高思想認(rèn)識(shí)、豐富思政內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、打造第二課堂、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，提出幾點(diǎn)高校英語(yǔ)教學(xué)課程思政開(kāi)展的有效策略，以供參考。

二、立德樹(shù)人背景下高校英語(yǔ)教學(xué)課程思政開(kāi)展的重要性

立德樹(shù)人背景下，加強(qiáng)高校英語(yǔ)課程思政教學(xué)，可以發(fā)揮以下作用:

(一)擴(kuò)展高校英語(yǔ)教學(xué)育人功能

將課程思政與高校英語(yǔ)教學(xué)相融合，可以更好地處理知識(shí)、文化、價(jià)值等教育之間的關(guān)系，并且教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也能根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)潛在的思政元素進(jìn)行充分挖掘，并在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思政引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化、價(jià)值理念等有高度的認(rèn)同感，最終在擴(kuò)展高校英語(yǔ)教學(xué)育人功能中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)[2]。

(二)多渠道貫徹立德樹(shù)人教育宗旨

傳統(tǒng)教育思想觀念下，教師開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)，更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)思想政治教育較為忽略，而在立德樹(shù)人背景下，教師能夠緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)傳統(tǒng)教育思想觀念進(jìn)行及時(shí)更新，并在開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)中，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升相結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生建立健全人格和成長(zhǎng)為有文化、有思想和有道德的新時(shí)代優(yōu)秀人才。

三、現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教學(xué)課程思政開(kāi)展存在的問(wèn)題分析

當(dāng)前，高校開(kāi)展英語(yǔ)課程思政教學(xué)，還暴露出以下問(wèn)題:

(一)思想認(rèn)識(shí)不到位

在深刻認(rèn)識(shí)到高校英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展課程思政的重要作用后，實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，才能將之與課程思政相結(jié)合，并促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)同培養(yǎng)，學(xué)生也能獲得更好的發(fā)展。但是受到傳統(tǒng)教育思想觀念影響，教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)對(duì)課程思政還較易忽略，即便是開(kāi)展也只是對(duì)西方文化知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解和滲透，無(wú)法取得理想的課程思政教育效果[3]。

(二)思政內(nèi)容不夠豐富

雖然高校英語(yǔ)教學(xué)涉及的知識(shí)內(nèi)容非常多，并且這些知識(shí)內(nèi)容還覆蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域，為英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展課程思政教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師沒(méi)有對(duì)這些思政教育元素進(jìn)行充分挖掘和利用，最終開(kāi)展的課程思政教育活動(dòng)取得的效果也會(huì)大打折扣。另外，所選擇的思政教育內(nèi)容多與西方文化相關(guān)，我國(guó)文化鮮少涉及，學(xué)生在開(kāi)展跨文化交流中容易出現(xiàn)我國(guó)文化失語(yǔ)情況。

(三)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不足

在科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)下，高校英語(yǔ)課程思政教育活動(dòng)能夠有條不紊地展開(kāi)，并吸引學(xué)生積極踴躍參與其中，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更好的達(dá)成，但是從實(shí)際來(lái)看，教師開(kāi)展思政教學(xué)，沒(méi)有將之與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系起來(lái)，甚至出現(xiàn)相互分離的情況，無(wú)法推進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順暢地進(jìn)行下去，最終英語(yǔ)思政教育效果也無(wú)法得到保障。

(四)教學(xué)手段有待更新

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，各種先進(jìn)教學(xué)手段在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域也得到廣泛的應(yīng)用，并提高了英語(yǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量的效果，但是在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展課程思政，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用還不夠科學(xué)和靈活，特別是在打造第二課堂上面，需要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化完善[4]。

(五)不夠重視教學(xué)評(píng)價(jià)

在完成高校英語(yǔ)課程思政教學(xué)以后，及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，不僅可以有效把握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課程思政實(shí)施存在的問(wèn)題，并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)，然而結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，教師開(kāi)展英語(yǔ)課程思政教學(xué)，對(duì)相應(yīng)評(píng)價(jià)工作還不夠重視，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用無(wú)法得到充分發(fā)揮。

四、立德樹(shù)人背景下高校英語(yǔ)教學(xué)中課程思政的有效開(kāi)展策略探討

(一)提高思想認(rèn)識(shí)

只有從思想上充分認(rèn)識(shí)高校英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展課程思政的重要性，才能夠在實(shí)際行動(dòng)中有效體現(xiàn)出來(lái)，這也要求教師需高度重視英語(yǔ)課程思政教學(xué)，并采用以下措施提高課程思政思想認(rèn)識(shí):①加大宣傳力度，一方面可以采用召開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)工作會(huì)議的方式，讓相關(guān)教職工參與到其中，并在會(huì)議上細(xì)致講述立德樹(shù)人背景下，社會(huì)各界對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)提出的嶄新要求，并圍繞英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，一起探討課程思政融入英語(yǔ)教學(xué)中的可行性和必要性，在這一過(guò)程中也能深化教師在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展課程思政的思想認(rèn)知，并為后續(xù)開(kāi)展課程思政教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)；另一方面，依托校園廣播、網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展課程思政的重要作用進(jìn)行廣泛宣傳，要注意對(duì)多媒體的圖文結(jié)合、音視頻等功能進(jìn)行利用，以吸引更多的學(xué)生和教師關(guān)注，進(jìn)而營(yíng)造良好的英語(yǔ)課程思政教育環(huán)境，實(shí)際開(kāi)展教學(xué)也能贏得學(xué)生積極的配合[5]。②開(kāi)展頂層設(shè)計(jì)，在英語(yǔ)教師提高課程思政教育認(rèn)識(shí)以后，就可以圍繞如何推動(dòng)英語(yǔ)課程思政教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行研究和討論，實(shí)際操作中也要將注意力放在思政教育內(nèi)容篩選、教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思政教育方法等方面，為英語(yǔ)課程思政教學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)，最終教學(xué)效果也能得到可靠的保障。

(二)豐富思政內(nèi)容

立德樹(shù)人背景下，在高校英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展課程思政，要想取得較好的教學(xué)效果，還要在開(kāi)展課程思政教學(xué)之前，對(duì)適合的思政教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理選擇，為實(shí)際教學(xué)提供資源支持。具體措施包括:①加強(qiáng)教材剖析。高校英語(yǔ)教材中，涵蓋了許多的知識(shí)內(nèi)容，并且這些知識(shí)內(nèi)容覆蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域，而這些內(nèi)容又是開(kāi)展英語(yǔ)課程思政教學(xué)的重要資源。因此，需要教師加強(qiáng)英語(yǔ)教材研究與剖析，并將與課程思政教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容整理出來(lái)，為后續(xù)教學(xué)合理選擇和使用奠定良好的基礎(chǔ)。②融入中國(guó)文化?？紤]到高校英語(yǔ)涉及的思政教育資源多與外國(guó)文化相關(guān)，實(shí)際教學(xué)中依托這些文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政教育，容易引發(fā)我國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象，也不利于學(xué)生對(duì)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想觀念進(jìn)行建立。要妥善解決這一問(wèn)題，教師就要注意圍繞西方文化積極引入我國(guó)相關(guān)的優(yōu)秀文化內(nèi)容，讓學(xué)生在深入了解和對(duì)比分析當(dāng)中，對(duì)優(yōu)秀的思政內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在跨文化交流中能夠?qū)ξ覈?guó)優(yōu)秀文化進(jìn)行輸出。③挖掘網(wǎng)絡(luò)資源。教材蘊(yùn)含的課程思政教育資源有限，特別是在中國(guó)文化方面，這時(shí)教師就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)與高校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政教育資源進(jìn)行深入挖掘，這些資源不僅包含西方文化和中國(guó)文化，還集合了文本信息、圖片視頻、真實(shí)案例等內(nèi)容，可以為高校英語(yǔ)課程思政教學(xué)提供豐富多彩的資源[6]。

(三)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

要推動(dòng)高校英語(yǔ)課程思政教育活動(dòng)更加順暢的展開(kāi)，并促進(jìn)課程思政教育目標(biāo)有效達(dá)成，就要對(duì)英語(yǔ)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)加以關(guān)注，并做好以下工作:①明確教育目標(biāo)。在開(kāi)展英語(yǔ)課程思政教學(xué)活動(dòng)之前，教師要聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)和課程思政實(shí)際，對(duì)需要達(dá)到的教育目標(biāo)進(jìn)行明確，如通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容、在教學(xué)中滲透課程思政后培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思想政治素養(yǎng)等，在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下，教師開(kāi)展英語(yǔ)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)工作，也會(huì)變得更具有針對(duì)性。②考慮學(xué)生需求。教師開(kāi)展英語(yǔ)課程思政教育活動(dòng)，主要是為學(xué)生全面發(fā)展而服務(wù)，在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)工作時(shí)，也要注意深入學(xué)生群體中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和課程思政教育的需求進(jìn)行了解與分析，然后將學(xué)生提出的有關(guān)要求融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，實(shí)際開(kāi)展教學(xué)能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，并保障整個(gè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)活動(dòng)更加順暢地進(jìn)行下去。③教學(xué)環(huán)節(jié)順暢連接。開(kāi)展英語(yǔ)課程思政教學(xué)涉及的環(huán)節(jié)比較多，具體包括課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后反思等，只有保證各環(huán)節(jié)銜接緊密，才能夠促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利完成，所制定的英語(yǔ)教學(xué)和課程思政教學(xué)目標(biāo)也能有效達(dá)成。因此，在開(kāi)展教學(xué)之前要對(duì)各環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，并確保其銜接合理和密切[7]。

(四)創(chuàng)新教學(xué)手段

要吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與高校英語(yǔ)課程思政教學(xué)中，并促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，助力英語(yǔ)知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用，這些方法包含了:①多媒體教學(xué)。特別是在教授學(xué)生中西方文化時(shí)，教師就可以借助多媒體的圖文結(jié)合和視音頻手段，將政治理論、習(xí)俗文化等以更加直觀、形象和生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生了解這些英語(yǔ)知識(shí)和文化內(nèi)容的興趣，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的有效培養(yǎng)，整個(gè)思政教學(xué)的效率也會(huì)得到提高。②微課教學(xué)法。教師在對(duì)課堂英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究后，可以圍繞主要知識(shí)內(nèi)容，將之與課程思政相結(jié)合起來(lái)，對(duì)微視頻進(jìn)行制作，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展現(xiàn)出來(lái)，然后在課堂上進(jìn)行播放，這樣可以快速吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生更好理解和掌握。③創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在英語(yǔ)課程思政教學(xué)中，依托信息技術(shù)對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生圍繞課堂呈現(xiàn)的英語(yǔ)和思政教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行自主思考和合作探究，在分析和解決以后，學(xué)生不僅可以牢固掌握課堂所教授英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，還能實(shí)現(xiàn)課程思政教育的熏陶，促進(jìn)學(xué)生建立正確的思想觀念和形成良好思想道德修養(yǎng)[8]。

(五)打造第二課堂

為方便學(xué)生英語(yǔ)思政學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高課程思政教育實(shí)效，教師還可以利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)第二課堂進(jìn)行有效打造，并開(kāi)展各種活動(dòng)讓學(xué)生有選擇性地加入，促使英語(yǔ)課程思政教育目標(biāo)更好的達(dá)成，相關(guān)措施包括:①構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。依托信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程思政教育平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，支持學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，教師也能透過(guò)平臺(tái)管理后臺(tái)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果進(jìn)行了解與分析，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)相應(yīng)課程資源進(jìn)行優(yōu)化和完善。在支持學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)的同時(shí)，英語(yǔ)課程思政教育效果也能得到進(jìn)一步提高。②開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。聯(lián)系實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在親身參與和體驗(yàn)中，感知思政教育知識(shí)內(nèi)容，并演變?yōu)閷W(xué)生的具體行動(dòng)。這時(shí)候可以組織英語(yǔ)辯論比賽、優(yōu)秀文化展示、傳統(tǒng)節(jié)日宣傳等活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇參與，不僅可以深化思政教育內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和提高思想政治素養(yǎng)，最終高校所樹(shù)立的立德樹(shù)人育人目標(biāo)也能有效達(dá)成[9]。

(六)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

在完成高校英語(yǔ)課程思政教學(xué)活動(dòng)以后，教師及時(shí)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的全面、細(xì)致了解，對(duì)英語(yǔ)課程思政教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展存在的不足之處也能有效把握，并透過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)所反饋的信息進(jìn)行深入分析后，在后續(xù)教學(xué)中采用相對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。實(shí)踐中，教師要改變傳統(tǒng)只注重教學(xué)結(jié)果的單一評(píng)價(jià)方式，要從教學(xué)全過(guò)程入手，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、取得成績(jī)、思想行為等進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，執(zhí)行時(shí)評(píng)價(jià)主體也要體現(xiàn)多元化，包含教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)級(jí)、小組評(píng)價(jià)等內(nèi)容，確保教學(xué)評(píng)價(jià)所反饋的信息科學(xué)、準(zhǔn)確和有效，在持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)高校英語(yǔ)課程思政教學(xué)中，實(shí)際教學(xué)也能獲得高質(zhì)量的提升[10]。

五、結(jié)語(yǔ)

立德樹(shù)人背景下，在高校英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展課程思政教育，就要將英語(yǔ)教學(xué)與課程思政緊密融合起來(lái)，并通過(guò)做好提高思想認(rèn)識(shí)、豐富思政內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、打造第二課堂等工作，促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展課程思政的知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成，學(xué)生也能獲得全面的發(fā)展。