淺析美術(shù)線上課堂教學(xué)與線下課堂教學(xué)學(xué)習(xí)成果的“實質(zhì)等效”

石維美 歐陽燕 興義民族師范學(xué)院

一、傳統(tǒng)教學(xué)

（一）傳統(tǒng)教學(xué)概念

傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用歷史悠久，其是多數(shù)教育者經(jīng)過開發(fā)、試驗、積攢鉆研出來的一系列行之有效的工具。傳統(tǒng)教學(xué)也稱之為線下教學(xué)，是一種學(xué)生到教室里面與教師進行面對面、一對一或一對多交流的教學(xué)形式。教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。線下教育大多數(shù)都是經(jīng)歷分享和實踐探討活動，其可以直接得出結(jié)果，學(xué)生也能夠在課堂上與教師進行面對面的溝通，同時教師還可以對學(xué)生直接起到監(jiān)督作用。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師可以手把手地教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生還能夠及時與其他同學(xué)一起溝通，互相幫助。當(dāng)學(xué)生做完課后作業(yè)時，老師也可以及時的批改作業(yè)，并及時進行反饋，對學(xué)生做出新的學(xué)習(xí)規(guī)劃，以保證得到預(yù)期的教學(xué)成果。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)的特點

線下教育在現(xiàn)在的社會中處于一個非常重要的位置，美國著名的教育心理學(xué)家加涅說過:“抽象不一定是教學(xué)的特點，抽象的東西往往才是教學(xué)的中心?！本€下教育形式主要表現(xiàn)在各級各類學(xué)校的教室教學(xué)之中。首先，教育模式主要以班級為單位、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面對面的進行知識傳授的方式，線下課堂更容易構(gòu)成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。線下教育是以班為單位的，如果班上有一個成績優(yōu)異的學(xué)生認真聽課，那么其他的同學(xué)便也會不知不覺的受他影響，更加認真地去聽課，這樣就會逐步的形成一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。線下教育也更有利于讓學(xué)生之間進行探討，讓他們有更具體的交流。其次，老師在課堂上能更好地去監(jiān)督學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教室里線下教學(xué)，老師能更好地去觀察每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看看他們有沒有在認真地聽課，對于走神的同學(xué)還可以做到及時提醒。最后，線下教育也為家長們減少了很多壓力，特別是住宿生，學(xué)?？梢猿浞直Ｕ蠈W(xué)生的安全，并且家長也不用每天下班回家后還要繼續(xù)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。此外，線下教育也讓教師們批改作業(yè)變得更加方便，可以及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并對其做出學(xué)習(xí)反饋。

二、線上教學(xué)

（一）線上教學(xué)概念

線上教學(xué)主要是在多媒體設(shè)備中進行的。授課模式分為直播和錄播兩種。教師需要在設(shè)備中講解知識內(nèi)容并示范操作步驟，學(xué)生通過智能設(shè)備觀看并動手實踐。

（二）線上教學(xué)的特點

1.聲音、畫面相結(jié)合

相較于傳統(tǒng)教學(xué)來看，線上教學(xué)能夠通過互聯(lián)網(wǎng)形成一種聲、像、音相交融的教學(xué)模式，使原來形式單一的教學(xué)方式變得更加多樣化，使原來乏味的美術(shù)課程變成一種具有可聽、可視、可觸的特征的課程，有助于學(xué)生更直觀地感受美術(shù)課程，從而使美術(shù)課程進入新的發(fā)展階段。

2.打破了傳統(tǒng)教學(xué)的界限（時間 地點 人數(shù)等）

通過線上教學(xué)，美術(shù)課程教學(xué)由教師抽象地講解變成了一種具有靈活性、直觀性的教學(xué)模式。線上教學(xué)方式使學(xué)生從原來被動地接受老師灌輸知識的方式轉(zhuǎn)向了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，教學(xué)效果也會有很大的差異。線上教學(xué)形式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的界線，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時線上美術(shù)教學(xué)還打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)受時間、地點、人數(shù)的限制的局限。

3.信息儲存更便捷

線上教學(xué)是通過互聯(lián)網(wǎng)來進行的，具有信息儲存量大、便捷和共享等特點。它不像傳統(tǒng)教學(xué)一樣將知識傳授僅限于課堂之上，而是也將它貫穿到了課堂之外，使美術(shù)教學(xué)在作為一門課程的同時成為了學(xué)生的一種愛好。線上教學(xué)同時具備了這兩種功能，更有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

4.線上教學(xué)能與學(xué)生的思維發(fā)生碰撞、具有靈活性

線上美術(shù)教學(xué)不像傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)一樣單一，它通過文字、圖畫、聲音和視頻等多種元素的藝術(shù)組合，能夠讓美術(shù)的藝術(shù)氣息變得更為濃厚，并能被更直接有效地表現(xiàn)出來。它能夠活躍學(xué)生的思維，并有助于學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時能更好地運用所學(xué)知識。

（三）線上美術(shù)教學(xué)的積極與消極影響

1.積極影響

其一，線上美術(shù)教學(xué)不受的時間和地域限制，不用出門就能接受到良好的教育，并且能夠獲取很多豐富的教學(xué)資源。其二，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中會有更多的選擇性。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可以通過在網(wǎng)上查找一些相對于適合自己的教學(xué)資源來進行反復(fù)學(xué)習(xí)。如在看教學(xué)視頻中有任何不懂的問題，還可以及時查閱資料或看回放。其三，方便快捷，教育形式更加多樣化，每個人的時間都是不一樣的。線上美術(shù)教育能對碎片化時間進行一個合理的規(guī)劃。讓學(xué)生可以隨時隨地通過電腦或者智能手機來學(xué)習(xí)繪畫知識與技能。線上美術(shù)教學(xué)具有豐富的教學(xué)資源能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

2.消極影響

其一，缺乏互動性，線上美育通常是用視頻的方式來進行教學(xué)，運用這種方式導(dǎo)致了師生之間無法進行面對面的交談，老師也無法判斷學(xué)員的注意力是否集中，是否在認真聽課。其二，缺乏有效管理性，老師無法直接掌握在線的同學(xué)是否在認真聽講，線上美育要求學(xué)員要具備一定的自律能力。

（四）線上教育管理差錯分析

1.存在問題

其一，老師與同學(xué)都是在網(wǎng)上互動，這會影響到學(xué)生和老師之間的溝通問題。再者，有的學(xué)生會受到各種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率出現(xiàn)問題。

其二，家長并不能時刻都在孩子身邊監(jiān)督他們進行學(xué)習(xí)，這樣孩子完成作業(yè)的效率就會有所下降。

其三，由于網(wǎng)絡(luò)因素，有時直播會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等問題，這會導(dǎo)致有些教學(xué)內(nèi)容并沒有被傳達清楚，且還會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)延時導(dǎo)致的學(xué)生上課無法及時接受到教學(xué)部分內(nèi)容的情況，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率便會明顯下降。

其四，線上教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)來進行教學(xué)的，沒有其他同學(xué)在周圍共同學(xué)習(xí)，會使學(xué)習(xí)氛圍受到很大的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可能會因為此原因而降低。

2.整改措施

其一，父母要為孩子提供一個獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該加長與學(xué)生的互動時間，加強課堂的互動性以及適當(dāng)在課堂上做一些娛樂活動，有效提高學(xué)生對該課程的興趣。

其二，教師應(yīng)該將每天的上課情況反饋給家長并與之制定一些良好的規(guī)劃，使家長能夠在孩子接受的范圍內(nèi)督促孩子們的學(xué)習(xí)，并不時的對學(xué)生們進行一些良好的思想教育引導(dǎo)，使其能夠朝更好的方向前進。

其三，學(xué)生和教師在課前應(yīng)該先檢驗一下自己的網(wǎng)絡(luò)是否存在問題，保證課程的順利進行，不能在上課過程中出現(xiàn)了本不該出現(xiàn)的問題時才去檢查。

其四，教師應(yīng)該在上課期間與學(xué)生一起探討，多鼓勵孩子提出問題，引領(lǐng)大家一起探討，并在探討結(jié)束后找一些同學(xué)提問，了解他們的心理，并通過提問加深他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，這樣能有效且及時的知道學(xué)生們對該知識點的掌握程度，并了解到他們對課程的專注度。教師應(yīng)該在上課過程中多鼓勵那些主動回答問題的學(xué)生，并適當(dāng)?shù)慕o予他們一些獎勵，讓每一個學(xué)生都能積極地參與課程活動。

（五）提升線上教學(xué)地位的策略探討

當(dāng)代學(xué)生大多都能熟練地運用網(wǎng)絡(luò)，但是他們之所以會熟練地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大多是因為他們會經(jīng)常運用網(wǎng)絡(luò)來進行娛樂活動，如：網(wǎng)絡(luò)消費、聊天、玩游戲等，通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。信息技術(shù)在給我們帶來很多方便的同時也給教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的新時代，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使學(xué)生們出現(xiàn)了兩極分化的情況，即一類學(xué)生會通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)知識，而另一類學(xué)生只會用網(wǎng)絡(luò)來消遣。所以在線上教學(xué)模式的廣泛運用還有很長的一段路要走。

1.教學(xué)模式內(nèi)涵的重述

教學(xué)模式主要是以知識理論和教育思想共同構(gòu)成的一些教學(xué)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，它也是探究教學(xué)的一種模式，它能夠更好的輔導(dǎo)學(xué)生進行教育學(xué)習(xí)。如今的高校教育以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，大多數(shù)學(xué)生還沒有從高中的學(xué)習(xí)方式中改變過來，他們大多數(shù)都比較依賴老師的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式教育方式并不太適合他們當(dāng)前的狀態(tài)。線上教育自疫情以來成為了一種新的教學(xué)方式，我們可以以此為突破口，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度并應(yīng)用學(xué)生們喜歡的方式來進行授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達到線上教育所希望的效果。

2.教學(xué)模式的理論來源

教學(xué)模式究其本質(zhì)還是離不開教學(xué)，它的實質(zhì)是對教學(xué)的研究，重點在于闡述教學(xué)程序。因此，教學(xué)模式的探索將從三個問題出發(fā)?！盀槭裁唇獭敝附虒W(xué)的目的;“怎么教”指課堂教學(xué)的開展，對于“線上教學(xué)”來說，主要為教學(xué)的互動和學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控;“教得怎么樣”指課程評價，側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價?；谝陨戏治?，把“線上教學(xué)”的教學(xué)模式理論歸結(jié)為奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，能夠讓學(xué)生積極的參與“線上教學(xué)”，通過自己的學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，促進對知識的理解和掌握，從而更好地培養(yǎng)自己的思維能力。

3.課程資源

“線上教學(xué)”的核心環(huán)節(jié)為課程資源部分，它是學(xué)習(xí)任務(wù)的一個重要來源。信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來了很多變革，但是教師使用的教學(xué)素材仍然以紙質(zhì)材料為主，即使涉及到了電子材料，其呈現(xiàn)方式幾乎也跟紙質(zhì)材料相同，形式單一。

4.學(xué)習(xí)監(jiān)控

“線上教學(xué)”最關(guān)鍵的地方是要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)的監(jiān)控，保障學(xué)生能夠進行有效的學(xué)習(xí)。課堂是一個整體，需要每個個體的合作，而最好的合作方式就是參與互動。無論是哪一科的教學(xué)，在教學(xué)過程中，只有教師與學(xué)生進行了完美的配合，才能讓教學(xué)質(zhì)量提升。在線學(xué)習(xí)平臺是目前重要的學(xué)習(xí)資源之一，它為學(xué)習(xí)者提供了更加開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。在線學(xué)習(xí)平臺的兩個特點，使“在線教學(xué)”具有一定的局限性和操作的不可控性。一線教師和學(xué)生對已有的“在線教學(xué)”平臺比較陌生，正處于摸索的階段。在教學(xué)過程中，教師需要采用的一些教學(xué)功能，有時平臺并不能支持，甚至在教學(xué)高峰時期，平臺已有的一些教學(xué)功能也會受到限制。

三、實質(zhì)等效

（一）實質(zhì)等效概念

實質(zhì)等效的主要核心是線上與線下教學(xué)能夠使學(xué)生們感受到一樣的學(xué)習(xí)體驗。要完成這樣的一個效果是比較困難的，因為線上的教學(xué)與線下教學(xué)還是有著很大的區(qū)別的，比如線上對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性的要求非常高，而線下教學(xué)在這一方面要求并不嚴格。線下教育，老師與學(xué)生直面問題，可以在現(xiàn)實中討論問題，學(xué)生的注意力相對來說比較集中。線上教育老師則需要尋找更多的方法來使學(xué)生的注意力可以放在他的身上，采取更多的互動來帶動學(xué)生上課的積極性。所以要實現(xiàn)線上教育和線下教育實質(zhì)等效，關(guān)鍵在于采取怎樣的措施來達到這個目的。

1.教學(xué)過程等效

教學(xué)過程是教師通過授課讓學(xué)生理解教材并從中收獲知識和運用知識的進程。教學(xué)進程是指老師在線上與線下教學(xué)中的一種模式的轉(zhuǎn)換，要求老師在指導(dǎo)教學(xué)過程中，在面臨線上和線下這兩種不同環(huán)境時能夠采取一些不同的教學(xué)方式來使之達到一樣的效果，老師的授課方式必須要有一定的轉(zhuǎn)變，通過不同形式的授課方法的轉(zhuǎn)換來對學(xué)生進行知識的傳授。

2.教學(xué)體驗等效

教學(xué)體驗主要體現(xiàn)在要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去認知知識、理解知識、并運用掌握知識，它是一種使學(xué)生進入教學(xué)內(nèi)容所描述的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)體驗與感悟而得到知識、經(jīng)驗的一種學(xué)習(xí)方法。由于線上教學(xué)是一種遠程教學(xué)模式，學(xué)生在看不到教師的肢體、表情、語言時很容易產(chǎn)生疏離感，這會影響到學(xué)生的上課體驗。因此，實質(zhì)等效要求線上線下課程都不能忽略課程的必要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有課堂參與感，教師也要適當(dāng)?shù)倪\用肢體動作語言來進行授課，以便讓所有學(xué)生都可以有相同的學(xué)習(xí)體驗感。

3.教學(xué)效果等效

要想教學(xué)效果質(zhì)量達標，就要在教學(xué)過程體驗中下功夫。老師的更多時間精力都要花費在教學(xué)過程與體驗上，避免學(xué)生因自身管理困難而造成的學(xué)習(xí)效果不理想的后果。

（二）美術(shù)教學(xué)線上與線下教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，人們在家中待著就能了解到各種新聞舊事，打開手機就能在網(wǎng)上購買萬千商品。互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活開啟了一束光，網(wǎng)絡(luò)教育也借著這束光開啟了新的道路，美術(shù)教育是未來閃閃發(fā)光的太陽。

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師們的教學(xué)能力良莠不齊，無法為孩子提供最佳的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教育模式大多數(shù)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的，教師課題示范繪畫步驟后學(xué)生便開始自行操控。有問題教師就會及時引導(dǎo)大家一起討論，或者再次示范繪畫內(nèi)容。只要教師能力強、授課精彩，學(xué)生就會聚精會神的跟著老師走，學(xué)生分心時教師也會及時監(jiān)管，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然也不會差。線下教學(xué)的學(xué)習(xí)資源比較局限，大多以教材為主，學(xué)生不可以自由的選擇授課時間。幾乎大多數(shù)的線下教育機構(gòu)都是直接安排好幾個固定的上課時間，而后讓學(xué)生自己選擇其中一個時間，學(xué)生需要根據(jù)課程調(diào)整自己的活動安排，甚至有的課程還會和飯點連上，非常不方便。隨著時間的推移和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，這些問題會漸漸得到改善，在線教育是一種必然的發(fā)展趨勢，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。

與線下美術(shù)教育相比較，在線美術(shù)教育不受課堂空間的限制，學(xué)生家長可以自行給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以與老師約定好想要上課的時間，使學(xué)生可以安排好自己的行程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以更高效的掌握學(xué)習(xí)知識。線上課程有試課環(huán)節(jié)，學(xué)生可以先體會課程是否適合自己再對其進行購買，與線下教育相比較來看，這也是其明顯的長處。如有緊急原因?qū)W生不得不安排補課，則也可以選擇回放功能，并在課后繼續(xù)觀看教學(xué)視頻，跟著視頻反復(fù)的學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)絡(luò)是一個更大、更寬廣的平臺，教師力量上更為充足，他們的教學(xué)方法也更為多樣，面對如此多姿多彩的的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生會更有學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)效果是要根據(jù)每個學(xué)生的專心認真程度以及學(xué)習(xí)環(huán)境來判定的，線上與線下教學(xué)都是有好有壞的，想要提高學(xué)習(xí)效果，執(zhí)行有效的策略是必須的。

（三）線上與線下教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)不等效的因素

1.設(shè)施和技術(shù)的滯后

在多媒體時代中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)普及，但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)施也是影響教學(xué)效果的因素之一，有時候上課過程中會面臨著教學(xué)設(shè)備無感應(yīng)、電腦死機，或無網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)崩潰等問題。這些現(xiàn)象無法保障學(xué)生地學(xué)習(xí)需求，降低了課堂效率。

2.課堂集體互動的氛圍效果不好

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師與學(xué)生的交流都是在多媒體設(shè)備上進行的，因此，教師與學(xué)生之間存在一定的分離情況，教師在網(wǎng)絡(luò)授課時，有時候因攝像角度的問題，學(xué)生并不能看到教師的肢體語言動作，再加之他們也看不見其他同學(xué)，便會出現(xiàn)自覺性低、感覺課程枯燥乏味的情況。缺乏課堂活躍性，學(xué)生回答問題也會變得非常不積極，這也會嚴重影響教師的教學(xué)任務(wù)的完成。

3.線上教學(xué)主要依賴學(xué)生的自覺性監(jiān)督困難

線上教學(xué)的實施，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都是在家里完成的，缺乏教師的及時監(jiān)管、自身缺乏自制力等因素會導(dǎo)致學(xué)生無法保證可以及時觀看教學(xué)視頻，完成教學(xué)任務(wù)。家庭環(huán)境也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致部分學(xué)生無法集中精力學(xué)習(xí)，因此也無法保證能夠得到理想的學(xué)習(xí)成果。

（四）教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效的對策與保障

1.線上教學(xué)全過程式以實現(xiàn)傳統(tǒng)課程管理創(chuàng)新

其一，教學(xué)的先后順序發(fā)生變化由原來的先教后學(xué)變成了先學(xué)后教。傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師先講然后學(xué)生再練習(xí)，但是進行線上教學(xué)時，很多老師是先讓學(xué)生利用原有的資源進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，然后老師在上課的時候就不再系統(tǒng)地講解知識內(nèi)容，而將重點轉(zhuǎn)向了練習(xí)，這樣不僅節(jié)約了時間，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

其二，教學(xué)管理的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多依賴老師對學(xué)生進行管理，僅靠老師的判斷來分析學(xué)生的發(fā)展是一種比較單一的方法，線上教學(xué)管理便由一人管理變成了多人管理模式。

其三，課程的形態(tài)發(fā)生了變化。原來學(xué)生上課要到學(xué)校，然后學(xué)校再將他們分到一個班級進行教學(xué)。線上教學(xué)則不需要到學(xué)校，學(xué)生只要找一個安靜的地方就可以進行課程的學(xué)習(xí)。

其四，課程理念的創(chuàng)新。過去我們一直認為知識是由老師傳授給學(xué)生的，但是隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，知識在不斷更新，一切都發(fā)展得非常迅速，知識由老師傳授變成了多方位傳授。

其五，課程建設(shè)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)課程建設(shè)都是由老師自己負責(zé)的，這無形中給老師增加了很大的壓力，而線上教學(xué)則可以從多方面進行課程的建設(shè)。

2.線上教學(xué)沉浸式以實現(xiàn)“同屏共振”的教學(xué)等效

“同頻共振”是指人與人之間主動尋找共鳴點，使自己的“固有頻率”與別人的“固有頻率”相一致，這樣就能夠增進人們之間的友誼，發(fā)生“同頻共振”。

3.質(zhì)量實質(zhì)等效的保障

其一，老師的教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主要目標。其二，對教學(xué)內(nèi)容要反復(fù)推敲，對課程環(huán)節(jié)要精心設(shè)計。其三，合理性地選擇教學(xué)資源。

四、結(jié)語

雖然線下美育仍然是培養(yǎng)藝術(shù)人才的主要渠道，但是在互聯(lián)網(wǎng)的時代下，高質(zhì)量的線上美育與線下美育混合教學(xué)逐步成為了常態(tài)。對線上與線下美育的深度探討，更有利于培養(yǎng)出大量的藝術(shù)人才。