如何在高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

劉玲玲

（邢臺(tái)市第五中學(xué) 河北 邢臺(tái) 054000）

引言

高中階段學(xué)生的人生閱歷比較少，說(shuō)話和行為都會(huì)被周圍的環(huán)境所左右，老師要認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，深入挖掘其所蘊(yùn)含的文化和精神內(nèi)涵，借此加深學(xué)生深化學(xué)科素養(yǎng)，充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的深層次價(jià)值。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是幾千年來(lái)人民的智慧結(jié)晶，對(duì)學(xué)生理解美術(shù)思想、提高認(rèn)知水平都有深刻的影響。本文就如何把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高中美術(shù)藝術(shù)教學(xué)中，提出了幾點(diǎn)教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，彰顯民族特色。

1.美術(shù)教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本概述

在中華傳統(tǒng)文化發(fā)展過(guò)程中，以美術(shù)的形式表現(xiàn)的傳統(tǒng)文化占據(jù)一定比例，它在優(yōu)化社會(huì)風(fēng)氣、豐富人民精神生活等方面起著舉足輕重的作用。不同的美術(shù)作品所包含的文化意蘊(yùn)也不盡相同，有些是創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)思潮，有些是作家個(gè)性化的文化觀念的體現(xiàn)，有的則是作者的獨(dú)特的美學(xué)理念。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師往往要注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的文化意蘊(yùn)有效地感知與理解，使學(xué)生在欣賞和創(chuàng)造美術(shù)作品時(shí)，不僅僅是從專業(yè)的美術(shù)知識(shí)層面，也要學(xué)會(huì)從文化的角度去理解和繼承，感受美術(shù)作品的文化魅力，還學(xué)會(huì)在美術(shù)創(chuàng)作中，融合優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，永不消逝。但隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)美術(shù)藝術(shù)的審美要求也在不斷地改變，對(duì)現(xiàn)代先進(jìn)文化的重視程度日益提高，反倒忽略了中華的優(yōu)良傳統(tǒng)，這將影響到學(xué)生的審美情趣和審美能力的發(fā)展。為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師們更應(yīng)該把握機(jī)遇，合理運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化作為美術(shù)教育的基本元素進(jìn)行教育，彌補(bǔ)中華傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的不足，給學(xué)生充分的空間，接受中華傳統(tǒng)文化地熏陶[1]。

2.將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中美術(shù)教學(xué)的著力點(diǎn)探究

2.1 強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力

在高中美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。也是高中美術(shù)教育實(shí)施的目標(biāo)所在，所以在高中美術(shù)教育工作階段，要使中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以充分地滲透，老師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞藝術(shù)的能力，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，對(duì)藝術(shù)品的多重價(jià)值進(jìn)行多角度的分析，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科綜合能力。在這個(gè)階段，老師們可以把傳統(tǒng)的繪畫(huà)當(dāng)作鑒賞對(duì)象，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和審美意義進(jìn)行仔細(xì)的剖析，而這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅能讓同學(xué)們領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的魅力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升，并對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，全面提高高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的實(shí)效和質(zhì)量。

2.2 營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

為了使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入高中美術(shù)教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師應(yīng)注意創(chuàng)造良好的課堂氣氛，在高中美術(shù)課可以正常地開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不斷滲透，通過(guò)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極且正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成較高的美術(shù)素質(zhì)和較高的繪畫(huà)能力。而要在教室里創(chuàng)造一個(gè)好的氣氛，老師要對(duì)班上的每個(gè)同學(xué)都一視同仁，并且耐心而仔細(xì)地和學(xué)生們交流，讓學(xué)生有被尊敬和認(rèn)同的感覺(jué)，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)，它還能建立起一種師生間的和諧關(guān)系，在教室里營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，有效地促進(jìn)了中華傳統(tǒng)文化元素在美術(shù)課堂教學(xué)中的融合和滲透[2]。

2.3 打造師生間的良性溝通模式

在高中美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的交流和交互起著舉足輕重的作用，在教師和學(xué)生的交流和溝通中，能讓老師隨時(shí)了解學(xué)生的想法，而且，當(dāng)學(xué)生們的思維出現(xiàn)了變化的時(shí)候可以進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在高中的美術(shù)教學(xué)中，要想把中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到課堂中，就必須在師生間建立良好的交流模式。教師和學(xué)生的充分交流和溝通可以對(duì)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有益地探索，并對(duì)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行探索，老師在這個(gè)時(shí)期，便可以把中華傳統(tǒng)的繪畫(huà)知識(shí)傳授給學(xué)生，比如，浮雕、繪畫(huà)等，從而使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代的高超藝術(shù)。而師生間良好的交流方式也能使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生更多的信任，并愿意在老師的指導(dǎo)下，積極地學(xué)習(xí)和繼承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于提高教學(xué)實(shí)效性。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透策略

3.1 開(kāi)展活動(dòng)，豐富傳統(tǒng)文化滲透途徑

要提高教學(xué)實(shí)效性，在高中美術(shù)教學(xué)中，切實(shí)地把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到課堂教學(xué)中，為了改善教學(xué)質(zhì)量，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，既能提升學(xué)生的興趣，又能豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在此期間，同時(shí)，學(xué)生還可以深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，有效地掌握美術(shù)知識(shí)。老師們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)時(shí)，要意識(shí)到，教學(xué)活動(dòng)是以教科書(shū)為基礎(chǔ)的，而且要滿足學(xué)生的喜好，避免浪費(fèi)教育資源，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。比如，在《原始人的創(chuàng)造》的教學(xué)中，老師先要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，接下來(lái)就可以向同學(xué)們介紹中國(guó)具有代表性的美術(shù)作品，當(dāng)學(xué)生觀看美術(shù)作品時(shí)，老師也向同學(xué)們講解這些美術(shù)作品和當(dāng)時(shí)人們的思想和生活的關(guān)系，使學(xué)生能完全體會(huì)到藝術(shù)和生活之間的密切關(guān)系，提高學(xué)生的情感和文化體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師也可以進(jìn)行一些有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)藝術(shù)和生活之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)，深受我國(guó)悠久的歷史和文化的熏陶，因此，可以有效地提高情感和文化體驗(yàn)，從而使教學(xué)活動(dòng)更加有效。因此，要進(jìn)行有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，能使教學(xué)方法得到擴(kuò)展，同時(shí)，也可以讓學(xué)員們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更深刻的理解。相對(duì)于傳統(tǒng)的教室，教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生更有吸引力，使學(xué)生了解傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。此外，還可以通過(guò)一些美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，減輕學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)壓力，讓同學(xué)們?cè)诒容^放松、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，以及進(jìn)一步發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操的同時(shí)，還可以使他們的美術(shù)修養(yǎng)得到發(fā)展[3]。

3.2 利用造型表現(xiàn) 體驗(yàn)筆墨趣味

在高中美術(shù)教育過(guò)程中，要求老師把學(xué)生的身心發(fā)展需求置于首要的教育地位，拋棄了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，不把美術(shù)技能、應(yīng)試思想等當(dāng)作衡量一個(gè)人的能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，相反，要強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的滲透，強(qiáng)調(diào)美術(shù)作品中的形態(tài)和表達(dá)，把審美教育和生活的關(guān)系建立起來(lái)，從而深刻地體會(huì)到筆墨趣味，學(xué)習(xí)不同時(shí)代的美術(shù)作品，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，提高自己的素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“天人合一，情景交融——中國(guó)山水”的課程學(xué)習(xí)時(shí)，這堂課的重點(diǎn)在于讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到山水畫(huà)的風(fēng)格，了解中國(guó)山水畫(huà)發(fā)展史，由此加深了人的文化素養(yǎng)，充實(shí)自身的藝術(shù)才能。幫助學(xué)生更好地理解中國(guó)山水的形態(tài)和表達(dá)，體驗(yàn)筆墨當(dāng)中蘊(yùn)含的趣味，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，老師們可以通過(guò)分層的方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，首先，從“山水畫(huà)”這一觀念出發(fā)，問(wèn)每個(gè)人：“你認(rèn)為山水畫(huà)的定義是什么？”“你所了解的山水畫(huà)風(fēng)格都有哪些？”這些問(wèn)題學(xué)生為主體，讓其積極地參與文本中，找到了正確的回答。將自己的認(rèn)識(shí)融入到繪畫(huà)的表達(dá)中。通過(guò)了解，山水畫(huà)是以山川自然景觀為主體的中國(guó)畫(huà)，它有著很長(zhǎng)的歷史，在魏晉、南北朝的時(shí)候就已經(jīng)有了雛形?！凹热簧剿?huà)在中國(guó)古代就有了雛形，讓我們一起走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河里，體會(huì)到不同時(shí)代的山水特色，歸納出各種山水畫(huà)的不同風(fēng)格，完成優(yōu)秀的作品創(chuàng)作吧！”把中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化加以引入，在教室里展出了歷代的山水名作，在此過(guò)程中，讓同學(xué)們通過(guò)這種逐步的課程設(shè)置來(lái)理解“青綠山水”的山水，“水墨山水”、“金碧山水”、“沒(méi)骨山水”等藝術(shù)形式，以“沒(méi)骨山水”為例，這種風(fēng)格的重點(diǎn)在于不用墨線條來(lái)描繪整個(gè)畫(huà)面，而是用大量的水墨來(lái)描繪景象，借此融入本課的主題——“天人合一”。情景交融思想，加深本課程的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們體會(huì)到中國(guó)山水的精髓，達(dá)到人與自然的和諧，在傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)下自己動(dòng)手，體會(huì)到了筆墨的樂(lè)趣，提高文化素養(yǎng)[4]。

3.3 注重美術(shù)實(shí)踐，開(kāi)闊學(xué)生視野

老師在美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，要重視美術(shù)實(shí)踐，拓寬學(xué)生的眼界。實(shí)踐是認(rèn)知之源。通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的魅力有了更深的認(rèn)識(shí)。高中生學(xué)習(xí)壓力大，在緊張的學(xué)習(xí)中，再加上考試的影響，再也沒(méi)有精力去研究美術(shù)和中華的傳統(tǒng)文化。高中美術(shù)老師的教學(xué)工作，可以安排學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，例如，組織同學(xué)參觀美術(shù)館、博物館、藝術(shù)競(jìng)賽等。這樣可以讓學(xué)生放松身心，調(diào)整自身的情緒，并能使同學(xué)們?cè)诮淌异柟趟鶎W(xué)的美術(shù)知識(shí)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更多的了解。拓寬自己的眼界，提升自己的審美觀與鑒賞能力，使學(xué)生了解怎樣欣賞一件藝術(shù)品，培養(yǎng)學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化，而且有自己的想法和認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義的重要組成部分，也是教師進(jìn)行文化傳承教育的重要的教育資源。在高中美術(shù)課上，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的缺失情況比較明顯，因此，必須以推動(dòng)美術(shù)教育的健康發(fā)展為目標(biāo)，把學(xué)生作為主要的文化教學(xué)對(duì)象，大力推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為手段，通過(guò)各種方式達(dá)到教育目的，使學(xué)生與中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化保持密切聯(lián)系的過(guò)程中受到熏陶，獲得精神上的進(jìn)步。