高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)及其思維訓(xùn)練的對(duì)策

陳曉玲

（永登縣第一中學(xué) 甘肅 蘭州 730300）

寫(xiě)作教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生獲得良好的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)于提高其英語(yǔ)核心素養(yǎng)具有極其重要的意義。但是由于當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中，依然存在很多問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力始終無(wú)法獲得有效提升。因此，這就需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)的方法，提出有助于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力提升的具體措施。

1.新高考的現(xiàn)實(shí)意義

要在現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)工作中以新高考作為背景，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，就要明確認(rèn)識(shí)到新高考在現(xiàn)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義。在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革工作中，提出了以學(xué)生作為課堂主體的具體要求。而新高考改革工作正是在此基礎(chǔ)之上，使得學(xué)生為主體的課堂得到更大的推廣和發(fā)揮，給予學(xué)生在課堂上更多的自主權(quán)，幫助學(xué)生充分展示自己的個(gè)性和才華。鑒于這種人才培養(yǎng)的實(shí)用性、科學(xué)性，英語(yǔ)的課堂教學(xué)方向急需改革，而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，就是響應(yīng)新高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)改革的具體措施之一。傳統(tǒng)教育模式之下所培養(yǎng)的學(xué)生，往往偏重所謂的客觀題任務(wù)的完成。教師的上課，亦重在教師對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)接受。一旦需要他們寫(xiě)作，他們半天摳出一點(diǎn)字，且語(yǔ)法錯(cuò)誤隨處可見(jiàn)。文章既無(wú)詞塊可言，又無(wú)句型可讀。鑒于此種語(yǔ)言應(yīng)用的能力的窘狀，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域迎來(lái)了新高考的改革。而從新高考的目的來(lái)看，就是針對(duì)學(xué)要現(xiàn)位能力的提升和培養(yǎng)，特別是語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。這就需要在教學(xué)模式中打破許多傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望隨著對(duì)交際需要問(wèn)題的解決而得到大幅度的提升。

2.培訓(xùn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略

2.1 將寫(xiě)作思路進(jìn)行拓展和系統(tǒng)訓(xùn)練

在常規(guī)化的主題寫(xiě)作中，要針對(duì)學(xué)生對(duì)文本結(jié)構(gòu)的安排進(jìn)行考查，在新推出的題型中要求學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)篇的結(jié)果脈絡(luò)進(jìn)行分析?；诖?，教師必須在技能訓(xùn)練中針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思路進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，可以借助思維導(dǎo)圖的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以方便梳理學(xué)生寫(xiě)作思路。通過(guò)合理地邏輯順序，寫(xiě)作思維的合理規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)寫(xiě)作框架的合理優(yōu)化。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要深度貫徹教學(xué)單元的寫(xiě)作任務(wù)，以此找尋到與之相應(yīng)的生活元素，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中的體驗(yàn)完成作文寫(xiě)作任務(wù)，不僅能夠提高作文的真實(shí)感，還能夠讓學(xué)生的寫(xiě)作得心應(yīng)手。在新高考背景下，高中英語(yǔ)教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，貫徹新高考對(duì)教師課堂教學(xué)提出的新要求，通過(guò)結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)的方法，并借助各種教學(xué)手段，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)用能力和交際能力，以應(yīng)對(duì)新高考形式下的寫(xiě)作。

2.2 全面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高中英語(yǔ)教學(xué)難度較大，任務(wù)繁重。但是這個(gè)階段教學(xué)時(shí)間有限，這就要求教師要在這樣短的時(shí)間里有效地完成教學(xué)任務(wù)，并且還要引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間里較好地掌握教學(xué)任務(wù)的知識(shí)。此外，高中生還面臨高考帶來(lái)的巨大學(xué)習(xí)壓力，高考要求掌握的語(yǔ)句和詞匯眾多，短時(shí)間學(xué)生要通過(guò)聆聽(tīng)老師對(duì)關(guān)鍵詞匯、語(yǔ)法和句法的全面講解，將這些全都“消化”，但是，這些只是基礎(chǔ)，英語(yǔ)考試的寫(xiě)作還需要更多的積累。但是，在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多英語(yǔ)老師自身英語(yǔ)素質(zhì)有限，只滿足于教好課本的內(nèi)容，忽略了拓展學(xué)生的寫(xiě)作素材，這就很難在有限時(shí)間里提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和英語(yǔ)成績(jī)，也拉低了課堂進(jìn)度和教學(xué)效率；還有很多新入行的英語(yǔ)老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，短時(shí)間里很難形成自身的英語(yǔ)教學(xué)方式，且對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，使得其在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中需要不斷摸索或利用其他教師傳授的方法進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，但是這種照搬教學(xué)往往與自身實(shí)際情況不相符，很難提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。要提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，首先就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生充分了解英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是為了用于日常交際，高中英語(yǔ)教師要摒棄傳統(tǒng)的只為了“應(yīng)試教育”學(xué)習(xí)，要帶領(lǐng)學(xué)生在交際中勇于使用英語(yǔ)交流。語(yǔ)言是交流的媒介，當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力提高時(shí)，對(duì)提高他們的寫(xiě)作能力有一定的積極作用。另外，由于我國(guó)不是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，中文的思維方式與英語(yǔ)有很大不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易缺乏支持性的語(yǔ)言環(huán)境。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)策略的重要性，進(jìn)而在教學(xué)方法上不斷改革創(chuàng)新，以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

2.3 完善英語(yǔ)教材內(nèi)容

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略，是實(shí)現(xiàn)特定寫(xiě)作目的的一種途徑和手段，在寫(xiě)作教學(xué)中起著舉足輕重的作用。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高中英語(yǔ)習(xí)作教學(xué)越來(lái)越注重實(shí)踐，這是促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的重要手段。然而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法依然根深蒂固，一些問(wèn)題亟待解決。因此，在此過(guò)程中，高中英語(yǔ)老師要做好英語(yǔ)寫(xiě)作的指導(dǎo)，找到一種可以充分提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的途徑，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作思維和寫(xiě)作水平，促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)科綜合素質(zhì)的不斷完善。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師在教學(xué)時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)的重視，往往受“應(yīng)試教育”的影響，很少關(guān)注到要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的內(nèi)容往往和生活和實(shí)際脫節(jié)，這樣就很難激發(fā)出學(xué)生的寫(xiě)作熱情，且有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在缺乏老師的指導(dǎo)和自卑的心態(tài)的雙重打擊下，就更磨滅了對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。學(xué)校需要根據(jù)高中生的英語(yǔ)水平和教育部對(duì)當(dāng)下高中英語(yǔ)教材的要求調(diào)整現(xiàn)有教材，以便更好地為學(xué)生提供英語(yǔ)寫(xiě)作材料，從而更好地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練。還應(yīng)該編制專門(mén)的英語(yǔ)寫(xiě)作教材，英語(yǔ)寫(xiě)作教材的編制要充分掌握寫(xiě)作趨向，并與高考內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的同時(shí)，更好地適應(yīng)高考和英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)的要求。另外，要在實(shí)際教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)書(shū)面教材，由于城市發(fā)展程度不同，不同地區(qū)學(xué)生在英語(yǔ)整體上的重視程度也會(huì)有所不同，教材的編制也該有所不同。英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)，因此，在當(dāng)前的英語(yǔ)試卷中，書(shū)寫(xiě)在分?jǐn)?shù)分布中占有相當(dāng)大的比例。目前，隨著我國(guó)教育界越來(lái)越重視素質(zhì)教育，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革也越來(lái)越深入。而寫(xiě)作作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要途徑，應(yīng)該被充分關(guān)注和重視。但是，就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，大部分的英語(yǔ)教師并沒(méi)有把注意力集中在寫(xiě)作教學(xué)上，這就給英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的綜合素質(zhì)完善造成了一些障礙。所以，在高中英語(yǔ)課堂上，教師必須充分關(guān)注習(xí)作的教學(xué)效果，要培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作的能力，使學(xué)生能夠在習(xí)作中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，并注重書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和整潔，從而促進(jìn)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.4 教學(xué)方式多樣化

高中英語(yǔ)教師的教學(xué)思想傳統(tǒng)、陳舊，受“應(yīng)試教育”的影響，教學(xué)通常只注重提高學(xué)生在英語(yǔ)成績(jī)。這就使得英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程也趨于功利化——專門(mén)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，以達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的，這種教學(xué)服務(wù)于高考，對(duì)學(xué)生今后的寫(xiě)作和綜合運(yùn)用能力沒(méi)有半點(diǎn)積極作用。另一方面，由于高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)繁重的工作量且教學(xué)時(shí)間有限，教師并沒(méi)有將寫(xiě)作視為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，而是將其當(dāng)作學(xué)生的課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中獨(dú)自完成，這樣就導(dǎo)致學(xué)生缺乏老師的指導(dǎo)，寫(xiě)作能力難以提高。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，往往存在教學(xué)模式單一的問(wèn)題。要優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式和提高學(xué)生寫(xiě)作水平首先要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，熟悉并掌握詞匯、語(yǔ)句和語(yǔ)法的記憶和運(yùn)用，這樣才能在英語(yǔ)寫(xiě)作中正確應(yīng)用，從而保證寫(xiě)作質(zhì)量。為了提高學(xué)生寫(xiě)作能力，教師在布置相應(yīng)的作業(yè)時(shí)，還應(yīng)增加整個(gè)習(xí)題中翻譯和寫(xiě)作等習(xí)題的比例，使學(xué)生在習(xí)題中奠基寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)，并在寫(xiě)作提高他們單詞、語(yǔ)句、和語(yǔ)法使用的準(zhǔn)確性；還可以在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的中，開(kāi)展詞匯、短語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)的隨意表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如提出一個(gè)方向“喜歡做某事”，學(xué)生可以聯(lián)想到 ：（1）like/love do something（2）be fond of（3）be eager to do something等，或者提出一個(gè)關(guān)鍵詞“夢(mèng)想”，可以聯(lián)想有關(guān)的句子：（1）Discover you rown shining points，ta pyour potential，and dowhat you really like。（2）Donot，fo rone repulse，give up the purpose that you resolved to effect。（3）I deal is the beacon。With ou ti deal，the reisno secure direction;without direction，there is no life。通過(guò)這種低難度的練習(xí)來(lái)保持積極的英語(yǔ)寫(xiě)作心理狀態(tài)，防止學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼；在寫(xiě)作中還可以運(yùn)用以下學(xué)習(xí)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生集中注意力，例如討論熱門(mén)話題和生活近況，或者聽(tīng)英文播報(bào)、聽(tīng)英文歌曲、學(xué)生英文節(jié)目表演、英文辯論等，通過(guò)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與到英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力的綜合發(fā)展。

綜上所述，高中英語(yǔ)的寫(xiě)作測(cè)試主要考查英語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言表達(dá)等方面的綜合素質(zhì)考量，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法陳舊、師生間缺乏交流，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升有很大的影響，所以，在新的環(huán)境下，英語(yǔ)教師必須在英語(yǔ)教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力的全面發(fā)展。