核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施研究

徐芳芳

（環(huán)縣毛井鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 甘肅 慶陽 745718）

引言

數(shù)學(xué)知識(shí)來自于人民的現(xiàn)實(shí)生活，而又應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，生活當(dāng)中的例子就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的案例。初中數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)過程中，應(yīng)當(dāng)將生活氣息滲透到課堂上，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中靈活應(yīng)用。在核心素養(yǎng)教育理念下，要求學(xué)生不可以只單單的學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的固定知識(shí)，而是需要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力與處理問題的方法。教師需要把知識(shí)點(diǎn)及時(shí)滲透到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，促使學(xué)生可以更加簡單、容易的理解知識(shí)，這對培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)理念是非常重要的一點(diǎn)。除此以外，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅對升學(xué)具有極為主要的意義，而且對學(xué)生今后的生活與工作都會(huì)帶來深遠(yuǎn)影響。

1.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用

1.1 有助于激發(fā)初中生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)是初中教育時(shí)期非常主要的科目，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與邏輯思維能力具有極為主要的價(jià)值。假如數(shù)學(xué)科目教學(xué)與日常生活完全脫離，只重視向?qū)W生講解教材當(dāng)中的知識(shí)而沒有培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，那么此種教學(xué)就會(huì)沒有任何意義，也非常容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲憊的情況[1]。生活化教學(xué)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活有效融合，學(xué)生可以經(jīng)過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活當(dāng)中所出現(xiàn)的困難，同時(shí)可以在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)科目的重要性，以此來對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，生活化教學(xué)能夠使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)科目所蘊(yùn)含的現(xiàn)實(shí)性，理解生活化教學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出內(nèi)在潛能，從而有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2 提高初中生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)科目具有抽象性特點(diǎn)，要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)則需要循序漸進(jìn)。初中生具有一定的認(rèn)知能力及理解能力，對他們進(jìn)行生活化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對知識(shí)的記憶與應(yīng)用，初中生可以根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考與探究，以此來增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)都是需要建立在生活經(jīng)驗(yàn)這一基礎(chǔ)之上的，因此，學(xué)生能夠把生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合，創(chuàng)建豐富與完善的知識(shí)機(jī)構(gòu)，應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)事物去理解數(shù)學(xué)含義，從而去解決問題，以此來更加深入的認(rèn)識(shí)課堂所學(xué)知識(shí)。生活化教學(xué)能夠把一些抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡明化，經(jīng)過實(shí)例也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解能力。

1.3 有助于學(xué)生累積數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

在核心素養(yǎng)教育的不斷推進(jìn)下，素質(zhì)教育越來越重視培養(yǎng)綜合型人才。數(shù)學(xué)科目對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與體驗(yàn)非常重視，而生活是學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)的主要場所，同時(shí)也是把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐并收獲到體驗(yàn)與積累經(jīng)驗(yàn)的主要途徑[2]。生活化教學(xué)是幫助初中生積累經(jīng)驗(yàn)的主要途徑之一，對培養(yǎng)初中生解決問題本領(lǐng)、獨(dú)立思考本領(lǐng)及發(fā)散性思維等等本領(lǐng)的極為主要。初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用生活化教學(xué)方法的過程中，能夠使學(xué)生站在生活方面的角度去分析數(shù)學(xué)問題，使用自身的生活經(jīng)驗(yàn)與觀察的眼光去處理問題，以此來增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，更加全面的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不足

2.1 教學(xué)方法枯燥

大部分初中數(shù)學(xué)教師并沒有跟上新課改的教學(xué)方法，依然采用老式的教學(xué)方法，學(xué)生長久下去就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)熱情降低，順其自然的就會(huì)影響到教學(xué)成果，另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，課堂知識(shí)獨(dú)立與分散，知識(shí)點(diǎn)缺少關(guān)聯(lián)，內(nèi)容扁平化，學(xué)生無法真正掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.2 課堂教學(xué)氣氛壓抑

在大部分初中數(shù)學(xué)課堂上，都存在課堂壓抑的情況，學(xué)生配合度不強(qiáng)，這主要是由于數(shù)學(xué)科目過于注重理論與邏輯，對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與發(fā)散思維能力具有很高的要求，教師只重視教學(xué)進(jìn)度，沒有重視學(xué)生的內(nèi)心，促使課堂教學(xué)處在僵化狀態(tài)下，這種課堂教學(xué)氣氛對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有嚴(yán)重的消極作用[3]。

3.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

3.1 設(shè)立良好的生活化教學(xué)理念

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，應(yīng)用生活化教學(xué)既可以幫助初中生更加牢固的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以使他們在其中收獲到實(shí)踐應(yīng)用本領(lǐng)，推進(jìn)數(shù)學(xué)科目核心素養(yǎng)的進(jìn)步，以此來為我國社會(huì)培養(yǎng)出更多實(shí)用型人才[4]。因此，數(shù)學(xué)教師只有對生活化教學(xué)獲得全面認(rèn)知，才可以更好的增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。第一，要想有效展現(xiàn)出生活化教學(xué)的意義，就需要在大腦當(dāng)中設(shè)立良好的生活化教學(xué)理念，精準(zhǔn)的掌握數(shù)學(xué)教學(xué)思想，這樣才可以更好的進(jìn)行生活化教學(xué)。生活化教學(xué)可以出現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，把理論知識(shí)的實(shí)踐與學(xué)習(xí)有效融合，以此來增強(qiáng)初中生的問題解決本領(lǐng)。第二，生活化教學(xué)需要嚴(yán)格遵守創(chuàng)新型特點(diǎn)，這對培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力具有極為主要的價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師自身需要具備一定的教材創(chuàng)編能力，并根據(jù)課堂變化與初中生的學(xué)習(xí)需求及時(shí)對教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)增減，為初中生的多元化進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三，教師需要設(shè)立良好的生活化教學(xué)觀及角色觀。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師需要有效將新課改教學(xué)理念有效落實(shí)，增強(qiáng)教師自身的教育意識(shí)與教育責(zé)任，真正將教師的引導(dǎo)價(jià)值展現(xiàn)出來，更加有效的開展生活化教學(xué)。教師是初中生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，需要具備良好的生活化角色觀念，正確面對教與學(xué)關(guān)系，為他們做好指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的工作，進(jìn)一步掌握初中生的學(xué)習(xí)需求與意識(shí)，為初中生創(chuàng)建出自主發(fā)展平臺(tái)，幫助他們形成創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，以此來增強(qiáng)生活化教學(xué)質(zhì)量。除此以外，教師還需要及時(shí)更新過于重視結(jié)果的這一教育觀念，脫離只重視分?jǐn)?shù)忽略學(xué)習(xí)過程的想法，盡最大的努力降低產(chǎn)生“高分低能”這一情況。

3.2 創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)過程中，需要盡量脫離老式教學(xué)方法的枯燥與呆滯，以免出現(xiàn)過多理論知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生形成學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。在生活化教育下，教師需要在備課過程中去搜集一些和教材內(nèi)容有關(guān)的生活資源，深入探究生活方面的教育價(jià)值，把數(shù)學(xué)理論知識(shí)與日常生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，通過日常生活當(dāng)中的案例去講解數(shù)學(xué)知識(shí)，也就是經(jīng)過生活情境把數(shù)學(xué)知識(shí)具象化、簡明化等，以此來幫助初中生進(jìn)一步掌握與理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。比如，初中數(shù)學(xué)教師在講解七年級(jí)上冊第六章平面直角坐標(biāo)系6.2《坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用》這一課程知識(shí)的時(shí)候，為了可以幫助學(xué)生解決困難，教師就可以應(yīng)用班級(jí)教室的位置為初中生設(shè)定一個(gè)教學(xué)情境，促使他們能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)坐標(biāo)軸將自身的位置標(biāo)注出來。學(xué)生熟悉的環(huán)境能夠幫助學(xué)生降低焦慮的思想，有助于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。為初中生創(chuàng)設(shè)出生活化教學(xué)情境能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，彰顯出初中生在課堂上的主體位置，促使他們意識(shí)到自己是課堂的主人，與此同時(shí)，也可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的關(guān)聯(lián)，感受到數(shù)學(xué)科目的重要性，以此來增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3 教學(xué)手段生活化

初中數(shù)學(xué)教師在課堂上，需要靈活的應(yīng)用生活化教學(xué)方法增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為他們學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)科目具有抽象、復(fù)雜的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度比較大，要求學(xué)生具備一定的思維能力及生活經(jīng)驗(yàn)才可以增強(qiáng)對知識(shí)的應(yīng)用與理解。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)初中生接觸到自己無法理解的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就需要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，站在生活的位置去分析與思考問題，以此來解決與處理問題。生活化教學(xué)能夠?qū)⒖菰?、繁瑣的課堂更新的生動(dòng)、有趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添生活色彩，為初中生創(chuàng)造出熟悉、了解的學(xué)習(xí)氣氛，以此來讓他們更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。除此以外，在信息技術(shù)的迅速發(fā)展下，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，不斷豐富與完善了教學(xué)內(nèi)容及形式，同時(shí)為初中生帶來更多的感官與情感體驗(yàn)。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師就可以靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)去創(chuàng)建生活化教學(xué)，經(jīng)過信息技術(shù)的視頻、聲音、圖片等等方式為初中生創(chuàng)造出熟悉的情境，這樣可以激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的記憶與理解，也可以使學(xué)生經(jīng)過圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方法體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂。比如，初中數(shù)學(xué)教師在講解人教版七年級(jí)上冊第四章《數(shù)據(jù)的收集與整理》這一課程的時(shí)候，因?yàn)楸締卧R(shí)在初中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中是非常主要的內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)生活及工作當(dāng)中經(jīng)常采用的技術(shù)方法，所以教師就可以應(yīng)用信息技術(shù)的作用進(jìn)行繪畫統(tǒng)計(jì)圖，這樣既可以增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)他們的應(yīng)用信息技術(shù)能力，幫助學(xué)生獲得綜合發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用生活化教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更深入的理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并讓初中生對數(shù)學(xué)知識(shí)獲得更權(quán)力的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)建生活化教學(xué)課堂能夠?qū)⒖菰?、乏味的?shù)學(xué)課堂變得活躍起來，在某種程度上增強(qiáng)初中生的自主學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，促使初中生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，站在生活的角度五分析與思考數(shù)學(xué)問題，為他們今后的學(xué)習(xí)與探究不斷拓寬路徑。教師在課堂當(dāng)中不僅僅是引導(dǎo)者還是指導(dǎo)者，有效展現(xiàn)出生活化教學(xué)的價(jià)值，把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際有效融合，進(jìn)一步探究出生活資源，為初中生創(chuàng)造出多姿多彩的生活化情境，以此來推進(jìn)他們的數(shù)學(xué)綜合能力及核心素養(yǎng)的進(jìn)步。