小學(xué)藏文教學(xué)方法改革初探

次仁達(dá)杰

（波密縣松宗鎮(zhèn)中心小學(xué) 西藏 林芝 860300）

小學(xué)生們的智力發(fā)育還處于初級(jí)階段。在教學(xué)中，要有正確的教學(xué)方式。藏語教學(xué)應(yīng)具有民族特色，并注重其基本的文化個(gè)性。在藏族初等教育過程中，教師要重視對(duì)藏文教學(xué)規(guī)律的理解，并充分認(rèn)識(shí)其在民族文化中的傳承與運(yùn)用價(jià)值。

1.加強(qiáng)藏文的書法教育，促進(jìn)他們的自修

藏文的教學(xué)要求有一定的寫作技巧，而這正是我們所要做的。藏文與漢語是不一樣的，但是有一點(diǎn)是相同的。通過指導(dǎo)學(xué)生的書寫練習(xí)，可以促進(jìn)文化的發(fā)展。小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從小學(xué)習(xí)藏語。接著就是藏文的書寫。在教學(xué)中，教師要注重藏文的簡(jiǎn)練、精確。避免孩子們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就形成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在了解藏區(qū)課本的內(nèi)容后，再逐步擴(kuò)大閱讀范圍。同時(shí)，藏文的書寫也有一定的難度。藏語教學(xué)的實(shí)踐，其實(shí)就是一個(gè)傳授知識(shí)的過程。當(dāng)然，在藏語教學(xué)中，學(xué)生要具備一定的書面和書面技能。這很難，因此要想出一個(gè)科學(xué)和合理的辦法。藏區(qū)的書法被譽(yù)為“經(jīng)典”。老師首先要確定學(xué)生從一開始就接受了正楷的書寫，再將其轉(zhuǎn)化為草書。打下了這幾個(gè)基本的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生來說，藏語能力將有很大的提升。我們?cè)谔接懖匚牡挠行Ы虒W(xué)方式。因此，加強(qiáng)對(duì)教師的素質(zhì)教育是十分必要的。藏族小學(xué)教師要重視藏族文化，使其文化底蘊(yùn)更加深厚。盡管藏語教學(xué)隊(duì)伍中不乏優(yōu)秀的人才，但并非每一位老師都能夠做到不斷更新知識(shí)、拓展知識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方式。另外，從當(dāng)前形勢(shì)看，部分藏文教師在藏文教學(xué)中采取了一些不帶偏見的傳統(tǒng)教學(xué)方式，迫切需要突破教學(xué)瓶頸，積極投身到教學(xué)改革中去。藏區(qū)的教育，中國(guó)的教育，都應(yīng)該有一種開放的思想。積極吸取先進(jìn)的教學(xué)理念。采用創(chuàng)新教學(xué)方法。藏文教學(xué)體系中的各種教學(xué)方式都會(huì)對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果有很大的影響，應(yīng)該把它看作是一個(gè)子系統(tǒng)，應(yīng)該采取公開、動(dòng)態(tài)的管理方式。各有關(guān)部門要大力推進(jìn)藏文教育，努力培養(yǎng)藏文專業(yè)的人才。同時(shí)，為激發(fā)藏族老師的學(xué)習(xí)熱情，還積極開展藏族教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。激勵(lì)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們時(shí)時(shí)刻刻地對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，并且教導(dǎo)他們一些簡(jiǎn)單的事情和道理。隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，初等教育受到了越來越多的關(guān)注。藏語教育是近幾年來備受人們的重視。我國(guó)有許多人在日常生活中都用藏語。因此，藏語的教導(dǎo)的確很有意義。核心素質(zhì)教育理念的融合、創(chuàng)客教育理念的深入，將對(duì)藏族小學(xué)的教學(xué)工作起到積極的作用。教師要在小學(xué)里教授藏族學(xué)生，師生要平等、友愛。營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，使同學(xué)們能主動(dòng)地參加到教學(xué)中來，并能體會(huì)到藏區(qū)人民的風(fēng)采。藏區(qū)小學(xué)教育依然重視激發(fā)學(xué)生積極性，重視自主學(xué)習(xí)，這是藏區(qū)小學(xué)教育最重要、最有效的途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)生的體驗(yàn)與知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，以增強(qiáng)其運(yùn)用知識(shí)、發(fā)掘新知識(shí)的能力。

2.重視閱讀，激發(fā)學(xué)生的自我表達(dá)能力

學(xué)習(xí)一門語言，最關(guān)鍵的是聽，說，讀，寫。閱讀對(duì)藏語的學(xué)習(xí)有很大的影響。所以，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是很有必要的。閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)階段，藏語朗讀是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，要提高小學(xué)生的閱讀水平，就必須從教材的選擇和養(yǎng)成的習(xí)慣入手。起初，簡(jiǎn)單的閱讀材料是可以閱讀的。按循序漸進(jìn)的原則，逐步增強(qiáng)讀者的自信心。藏語與漢語不同。教師要區(qū)別二者的相似之處，了解其教學(xué)方法。藏族人認(rèn)為，掌握藏語是理解和理解藏語的首要步驟。其次，藏族兒童教育應(yīng)重視經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)。要注重學(xué)生的情緒，注重流暢的閱讀，并鼓勵(lì)他們更多地表達(dá)自己。朗讀的重點(diǎn)在于使學(xué)生能夠不斷的讀下去。當(dāng)然，只有在學(xué)生們已經(jīng)掌握了藏語的基礎(chǔ)知識(shí)后。多讀多說，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力，減少老師講課的困難。在藏文教育中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自身特征，同時(shí)也要重視學(xué)生的主動(dòng)參與。除了學(xué)習(xí)之外。同時(shí)，要提高藏語的自然化，使學(xué)生能在輕松、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在藏族教育游戲的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該吸取創(chuàng)造性的思維。即，要有新意，要適應(yīng)藏區(qū)的特色。請(qǐng)不要讓同學(xué)們產(chǎn)生不能產(chǎn)生共鳴的情緒。藏文是小學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的一部分。由于是藏文的基本知識(shí)，因此針對(duì)不同年齡段的小學(xué)生所設(shè)計(jì)的游戲也有很大的差異。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)藏文時(shí)，將著重于藏文基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)了這種基礎(chǔ)，學(xué)生才能掌握更高難度的知識(shí)。所以，游戲的設(shè)計(jì)一定要通俗易懂。一年級(jí)之后，學(xué)生們能在藏語上打好一定的基礎(chǔ)，并增加游戲的難度。語言教學(xué)的重點(diǎn)是“生氣勃勃”。這樣，學(xué)生的共感能力就會(huì)得到充分地發(fā)揮。藏語教學(xué)以藏族傳統(tǒng)為對(duì)象。他們每天都要用藏語進(jìn)行溝通。所以，他們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用了生動(dòng)的情景。在外語教學(xué)中，文化教學(xué)具有舉足輕重的作用。文化教學(xué)注重情感與人文關(guān)懷。關(guān)于教育，用文字來表達(dá)。課堂的生命力體現(xiàn)在具體的教學(xué)方式上，而外語教學(xué)則是一種對(duì)學(xué)生的感激之情。觀察東西可以引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，這讓他們對(duì)藏語教學(xué)有了更深刻的印象。在課堂上，教師可以組織多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的多種感覺，使他們獲得全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量

教師在指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行過程中，一定要善于采用新穎靈活的各種教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)工作目標(biāo)，教師和學(xué)生之間都要有效地增加交流內(nèi)容和教學(xué)互動(dòng)，但是往往在指導(dǎo)實(shí)際工作教學(xué)工作過程中，教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和方法時(shí)卻出現(xiàn)了一些問題：只重視活躍課堂氛圍，卻沒有把握好尺度，無法真正讓活躍的課堂氛圍與扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容相融合，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然參與了課堂學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)，卻沒有充足掌握藏文基礎(chǔ)知識(shí)和技能；在教學(xué)過程中過于重視學(xué)習(xí)形式的改變，無法把三維教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到具體教學(xué)中；在落實(shí)合作學(xué)習(xí)相關(guān)目標(biāo)時(shí)走進(jìn)了誤區(qū)，認(rèn)為只要和學(xué)生對(duì)話就是有效的互動(dòng)；在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)更重視班級(jí)中表現(xiàn)較好的學(xué)生，忽視了學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)上的真實(shí)需求，對(duì)于學(xué)困生沒有提供足夠的幫助和鼓勵(lì)，無法和他們進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，導(dǎo)致班級(jí)藏文學(xué)習(xí)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化情況。對(duì)于小學(xué)藏文教學(xué)質(zhì)量有非常重要的影響，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。學(xué)校要組織教師參與藏文教學(xué)改革方面的培訓(xùn)，讓教師通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提高自身的教育教學(xué)水平和能力。教師在提高自身專業(yè)知識(shí)上，同樣也都應(yīng)該注重要能夠及時(shí)去完善自身課程教學(xué)及工作觀念，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)參與學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作及研究，主動(dòng)去的去學(xué)習(xí)及吸收其他地區(qū)學(xué)校中專業(yè)一線教師比較好的一些實(shí)踐課程，和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)拓寬與提高著整體的學(xué)科視野，完善了教師自己和整體學(xué)校的專業(yè)素質(zhì)。教師們以后還要學(xué)習(xí)怎樣充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)，主動(dòng)去吸收和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外各種新先進(jìn)科學(xué)的教育方法及現(xiàn)代化教學(xué)理念，觀看優(yōu)秀課程教學(xué)視頻，積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)于教師的考核，提高新教師的篩選力度和教師隊(duì)伍的整體實(shí)力。

4.強(qiáng)化藏文學(xué)科功能

在小學(xué)藏文教學(xué)過程中，很多教師都重視教學(xué)內(nèi)容的改革，增加了很多其他學(xué)科知識(shí)的拓展，但卻導(dǎo)致藏文學(xué)科本身的功能被弱化。同時(shí)，由于當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)不斷向前發(fā)展，多媒體的教學(xué)手段正被越來越廣泛地應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科及教學(xué)中，豐富的圖片和視頻能使整個(gè)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)。這種教學(xué)形式受到了學(xué)生的喜愛，但一定程度上卻弱化了藏文的功能性特點(diǎn)。教師應(yīng)該在其實(shí)際課程教學(xué)研究過程中，首先要努力引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能只重視教學(xué)形式。教師要在開始備課時(shí)這個(gè)階段時(shí)，就要學(xué)生做好充分學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，要充分結(jié)合語言學(xué)科特點(diǎn)而進(jìn)行課程教學(xué)，要進(jìn)一步強(qiáng)化好學(xué)生扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)有所用的能力。首先，教師更要提高對(duì)小學(xué)藏文學(xué)科教材的整體認(rèn)知。藏文學(xué)科中的藏文認(rèn)知訓(xùn)練，要與中小學(xué)其他的學(xué)科都有所明顯不同，包含全面掌握所學(xué)字、詞、句、段等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，讓廣大學(xué)生充分從中全面獲得漢語聽、讀、說、寫四位一體的語言能力。其次，教師必須要善于讓學(xué)生逐步掌握獲得知識(shí)能力的思維方法的能力，以便學(xué)生能順利掌握各學(xué)科科學(xué)知識(shí)。學(xué)生只需要在通過語言基本的認(rèn)知的中，打好牢藏文基礎(chǔ)，在真正具備好了文字基礎(chǔ)和語言讀寫理解能力后，才能進(jìn)一步對(duì)文學(xué)知識(shí)再進(jìn)行認(rèn)識(shí)，通過掌握文字和語言，再來獲得其他各種文化知識(shí)，因此要求教師首先要重視充分地發(fā)揮起藏文學(xué)科原有的人文教育及思想情意與審美鑒賞功能。藏文學(xué)科本身具有情感個(gè)性化教育功能，這一點(diǎn)是首先由教學(xué)語言活動(dòng)的內(nèi)在本質(zhì)性決定下來的，其教育工具性特征不僅是體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)層次上，同時(shí)往往還表現(xiàn)在思想的重要作用意義上。教師必須要注重進(jìn)一步通過對(duì)廣大學(xué)生廣泛展開思想以及進(jìn)行情感個(gè)性教育，發(fā)揮起藏文教育功能，為培育學(xué)生良好的品德奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。還要善于發(fā)揮好藏文學(xué)科獨(dú)特的思維功能，語言畢竟是人交流和思想活動(dòng)的工具，同樣也體現(xiàn)了個(gè)人的思維活動(dòng)。藏文學(xué)科還具有更為突出的啟迪發(fā)展兒童思維智力的功能，教師要充分發(fā)揮這一思維功能，發(fā)展學(xué)生的形象、邏輯以及創(chuàng)新思維，訓(xùn)練其思維的條理性、敏捷性、邏輯性及準(zhǔn)確性，以語言訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的思維能力。

綜上所述，藏區(qū)基礎(chǔ)教育應(yīng)注重提升民族文化的特點(diǎn)，充分利用民族文化，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，以促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地接受新的教育。創(chuàng)意是藏族初等教育應(yīng)重視的成果與方式之一。教師的主體性能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，感受藏語的魅力，促進(jìn)藏語的學(xué)習(xí)。