農(nóng)林高?！敖y(tǒng)計(jì)學(xué)”課程思政改革探析
——調(diào)查研究紅色經(jīng)典融入教學(xué)大綱、教案路徑

陳 虹，劉金福，尤添革

（福建農(nóng)林大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，福建 福州 350002）

習(xí)近平總書記在黨的十九屆一中全會(huì)上提出，要在全黨大興調(diào)查研究之風(fēng)［1］。中國共產(chǎn)黨在百年領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的過程中，取得了舉世矚目的偉大成就，實(shí)現(xiàn)了人類發(fā)展史上最偉大的進(jìn)步，這離不開中國共產(chǎn)黨人的調(diào)查研究之風(fēng)［2］。

毛澤東是中國共產(chǎn)黨從事農(nóng)村調(diào)查研究的開拓者，正是毛澤東同志深入農(nóng)村調(diào)研，才開辟了農(nóng)村包圍城市的中國特色革命道路，奪取了新民主主義革命的勝利，成立了新中國。改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，從鄧小平到江澤民再到胡錦濤，都非常重視調(diào)查研究［3］。新時(shí)代，習(xí)近平總書記進(jìn)一步深化了調(diào)查研究的思想，賦予調(diào)查研究以時(shí)代意義，提出調(diào)查研究是謀事之基、成事之道，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，沒有調(diào)查就沒有決策權(quán)［1］，調(diào)查研究是中國共產(chǎn)黨的傳家寶，是做好各項(xiàng)工作的基本功。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族正處在實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，各項(xiàng)事業(yè)正處在克難攻堅(jiān)的重要階段，新的形勢要求我們更要用好用活調(diào)查研究這個(gè)“傳家寶”。

正是由于堅(jiān)持調(diào)查研究，中國共產(chǎn)黨才成功地將馬克思主義與中國國情結(jié)合起來，制定了正確的路線方針政策，取得了新民主主義革命的勝利和中國特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。從這個(gè)角度看，一部中國共產(chǎn)黨發(fā)展史，就是一部調(diào)查研究的歷史。

一、中國共產(chǎn)黨調(diào)查研究思想融入農(nóng)林高?！敖y(tǒng)計(jì)學(xué)”課程的必要性

農(nóng)林高校與調(diào)查研究思想同源同向。其一，中國共產(chǎn)黨的調(diào)查研究思想源于農(nóng)村。農(nóng)民群眾始終是中國革命、建設(shè)、改革和發(fā)展的基本力量，農(nóng)民問題始終是中國革命、建設(shè)、改革和發(fā)展的基本問題，搞清楚農(nóng)民問題的關(guān)鍵在于對農(nóng)村進(jìn)行系統(tǒng)周密的調(diào)查研究［4］。20世紀(jì)30年代前后，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人在農(nóng)村開展了一系列調(diào)查，范圍涵蓋贛南、閩西農(nóng)村地區(qū)，內(nèi)容廣泛。其二，中國共產(chǎn)黨的調(diào)查研究思想面向農(nóng)村。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把消除貧困擺在治國理政更加突出的位置，習(xí)近平總書記深入貧困村考察調(diào)研，推動(dòng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)如火如荼開展。在迎來中國共產(chǎn)黨成立一百周年的重要時(shí)刻，中國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了全面勝利。農(nóng)林院校本身就面向“三農(nóng)”，肩負(fù)著培養(yǎng)服務(wù)“三農(nóng)”人才的重?fù)?dān)，更有義務(wù)和責(zé)任把調(diào)查研究這一優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)傳承下去，囑咐農(nóng)林學(xué)子守好調(diào)查研究這個(gè)“傳家寶”。在脫貧攻堅(jiān)取得勝利，“三農(nóng)”工作重心轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的新時(shí)代，農(nóng)林院校更要積極探索“調(diào)查研究之風(fēng)”中蘊(yùn)含的“三農(nóng)”思想，培養(yǎng)知農(nóng)、愛農(nóng)，能強(qiáng)農(nóng)、興農(nóng)，愿意投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)的農(nóng)林人才。

“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程與調(diào)查研究思想具有高度的一致性。其一，調(diào)查研究離不開統(tǒng)計(jì)工具。工欲善其事，必先利其器。統(tǒng)計(jì)是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的有力工具。土地革命時(shí)期，受到條件限制，毛澤東同志在農(nóng)村調(diào)查中主要采用座談會(huì)、典型調(diào)查等傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法。在數(shù)字時(shí)代，調(diào)查研究要與時(shí)俱進(jìn)，習(xí)近平總書記指出：“在運(yùn)用我們黨在長期實(shí)踐中積累的有效方法的同時(shí)，要適應(yīng)新形勢新情況特別是當(dāng)今社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，進(jìn)一步拓展調(diào)研渠道、豐富調(diào)研手段、創(chuàng)新調(diào)研方式，學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的調(diào)研方法，如問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、抽樣調(diào)查、專家調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等，并逐步把現(xiàn)代信息技術(shù)引入調(diào)研領(lǐng)域，提高調(diào)研的效率和科學(xué)性”［5］。其二，“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程需要調(diào)查研究中所蘊(yùn)含的“實(shí)事求是”價(jià)值觀來引領(lǐng)。先立乎其大者，則其小者弗能奪也。實(shí)事求是思想，要求我們一切從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律?！敖y(tǒng)計(jì)學(xué)”的本質(zhì)是關(guān)于數(shù)據(jù)的科學(xué)，是將數(shù)據(jù)的收集、整理、分析及結(jié)果解釋系統(tǒng)化的學(xué)科。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量是統(tǒng)計(jì)工作的生命，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性關(guān)系到統(tǒng)計(jì)結(jié)論的正確性和決策的準(zhǔn)確性。“統(tǒng)計(jì)學(xué)”的學(xué)習(xí)唯有先把正確思想端正、樹立起來，才不會(huì)誤入“數(shù)據(jù)造假”的迷途，才能推動(dòng)形成“不能假、不想假”的統(tǒng)計(jì)生態(tài)。實(shí)事求是是中國共產(chǎn)黨思想路線的核心，是統(tǒng)計(jì)調(diào)查研究生存、發(fā)展的根基，也必須是“統(tǒng)計(jì)學(xué)”教學(xué)中的第一課。

二、農(nóng)林高?！敖y(tǒng)計(jì)學(xué)”課程思政現(xiàn)狀

“統(tǒng)計(jì)學(xué)”不僅是整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系中的基礎(chǔ)課程，而且是高等院校經(jīng)濟(jì)類、管理類等專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的十多年來，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師積極探索課程思政元素和融入路徑。在思政元素方面，以前主要從以下角度探討：通過介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展史和著名統(tǒng)計(jì)學(xué)者的科研故事，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷和堅(jiān)持實(shí)事求是、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神［6-8］；通過反映經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)民生等的統(tǒng)計(jì)圖表讓學(xué)生看到中國取得的偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感［9，10］；通過例如新冠肺炎疫情等社會(huì)熱點(diǎn)話題增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感［11］；通過了解大數(shù)據(jù)和人工智能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿，培養(yǎng)學(xué)生的全球化視野［7，9，11］；通過宣傳《中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法》《統(tǒng)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感［11，12］。在融入路徑方面，以前主要討論如何在“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課堂教學(xué)主渠道將思政教育“潤物細(xì)無聲”地融入其中［13］。

盡管，已有的“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程思政的探索與研究對課程承載思政、思政寓于課程起到一定的推進(jìn)作用，但對照教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》所提出的結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)、將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程［14］，顯得共性有余，個(gè)性不足。多以著名統(tǒng)計(jì)學(xué)者的科研故事傳遞實(shí)事求是的科學(xué)精神，少有引用黨史中鮮活的調(diào)研材料；多是探討財(cái)經(jīng)類高?！敖y(tǒng)計(jì)學(xué)”課程的思政融入［6，7］，少有針對農(nóng)林類高校“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程的思政研究；在思政元素融入路徑方面，多在討論課堂教學(xué)的融入方式方法，少有涉及教學(xué)大綱、教案融入的具體思路。在當(dāng)下完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)，“三農(nóng)”工作重心轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的新起點(diǎn)，農(nóng)林院?！敖y(tǒng)計(jì)學(xué)”課程思政必須緊密聯(lián)系“三農(nóng)”“鄉(xiāng)村振興”這些關(guān)鍵詞，培養(yǎng)具有統(tǒng)計(jì)思維和調(diào)研能力的服務(wù)“三農(nóng)”的優(yōu)秀人才。

三、調(diào)查研究紅色經(jīng)典融入農(nóng)林高?！敖y(tǒng)計(jì)學(xué)”教學(xué)大綱、教案的路徑

教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程。落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)［14］。本文主要從教學(xué)大綱、教案兩方面討論調(diào)查研究紅色經(jīng)典的融入路徑。

調(diào)查研究紅色經(jīng)典進(jìn)大綱，確保黨的“傳家寶”得以傳承。教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，但目前多數(shù)“統(tǒng)計(jì)學(xué)”教學(xué)大綱仍存在單一育才培養(yǎng)目標(biāo)的問題，育才目標(biāo)缺乏與時(shí)俱進(jìn)，未體現(xiàn)服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的目標(biāo)。圍繞“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程和調(diào)查研究思想的歷史淵源及其傳承發(fā)展，結(jié)合農(nóng)林院校的優(yōu)勢和特點(diǎn)，修訂傳統(tǒng)“統(tǒng)計(jì)學(xué)”教學(xué)大綱，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求、學(xué)時(shí)分配、考核標(biāo)準(zhǔn)、推薦教材和教學(xué)參考資源方面融入調(diào)查研究思想。其一，教學(xué)目標(biāo)務(wù)必堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一，“才者，德之資也；德者，才之帥也”，不僅要培養(yǎng)出具有統(tǒng)計(jì)思維、能掌握統(tǒng)計(jì)方法的農(nóng)林人才，更重要的是要培養(yǎng)出懂農(nóng)、愛農(nóng)，愿意服務(wù)“三農(nóng)”，愿意為鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略奮斗的時(shí)代新人。其二，教學(xué)內(nèi)容和要求務(wù)必堅(jiān)持傳統(tǒng)繼承和與時(shí)俱進(jìn)相結(jié)合，將黨史中的調(diào)查研究思想適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)厝谌搿敖y(tǒng)計(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生做到“知黨史、明大勢”。其三，學(xué)時(shí)分配務(wù)必統(tǒng)籌兼顧、因人制宜，充分考慮農(nóng)林類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，弱化數(shù)學(xué)推理，突出統(tǒng)計(jì)應(yīng)用，減少“灌輸式”講授，增加互動(dòng)式討論。其四，考核標(biāo)準(zhǔn)務(wù)必兼顧考核形式的多樣性和考核內(nèi)容的綜合性，考核中增加“習(xí)近平總書記關(guān)于調(diào)查研究的重要思想”“‘三農(nóng)’”“鄉(xiāng)村振興”“調(diào)查研究與中國革命、建設(shè)道路”“大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”等內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)思政教育在師生中全面加強(qiáng)。其五，參考書目務(wù)必兼顧統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)典書籍和黨史調(diào)查研究經(jīng)典文獻(xiàn)，補(bǔ)充《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本》《之江新語》《毛澤東農(nóng)村調(diào)查文集》等經(jīng)典書籍和習(xí)近平總書記關(guān)于調(diào)查研究的重要思想、國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等重要文獻(xiàn)資料，拓寬書目內(nèi)容和書籍界限。

調(diào)查研究紅色經(jīng)典進(jìn)教案，確保黨的“傳家寶”得以發(fā)揚(yáng)。教案是教學(xué)目標(biāo)的具體實(shí)施方案，調(diào)查研究思想融入教案應(yīng)做到合理布局、重點(diǎn)突出、緊扣主題，要充分考慮調(diào)查研究思想與章節(jié)內(nèi)容的相關(guān)性。第1章《導(dǎo)論》和第2章《數(shù)據(jù)的收集》與調(diào)查研究思想相關(guān)性較強(qiáng)，第1章《導(dǎo)論》的主要教學(xué)目的是了解統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)涵、作用，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)類型和相關(guān)概念。作為課程起始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黨的“傳家寶”，樹立端正的調(diào)研觀實(shí)有必要。該章擬以“習(xí)近平總書記關(guān)于調(diào)查研究的重要思想”為先導(dǎo)，融入調(diào)查研究與中國革命道路的確定、與中國社會(huì)主義建設(shè)道路的探索、與改革開放偉大決策的制定、與“三個(gè)代表”重要思想的形成、與科學(xué)發(fā)展觀的提出與完整闡述、與習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的確立的關(guān)系。其目的有二：第一，通過梳理調(diào)查研究與中國革命和建設(shè)的時(shí)間軸，對黨史發(fā)展有一個(gè)概括性的全面認(rèn)識(shí)；第二，通過調(diào)查研究對中國革命成功和建設(shè)成就發(fā)揮的作用告訴學(xué)生調(diào)查研究的重要性。本章可在原有教學(xué)目的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充“認(rèn)識(shí)黨史上的調(diào)查研究傳統(tǒng)及其當(dāng)代意義”。第2章《數(shù)據(jù)的收集》的主要教學(xué)目的是了解數(shù)據(jù)的來源方式，掌握概率抽樣與非概率抽樣的區(qū)別，熟悉數(shù)據(jù)搜集方式。該章作為“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程重要教學(xué)內(nèi)容，具體介紹了獲取數(shù)據(jù)的調(diào)查方式方法，是融入調(diào)查研究思想的重點(diǎn)章節(jié)。該章可借助案例教學(xué)、互動(dòng)討論教學(xué)、情景式教學(xué)三種教學(xué)手段融入調(diào)查研究思想，首先，選擇第七次人口普查作為熱點(diǎn)案例，其中普查公報(bào)（第七號(hào)）揭示城鄉(xiāng)人口在20年間的顯著變化，鄉(xiāng)村人口從2000年的63.78%減少至2020年的36.11%，結(jié)合國家全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和當(dāng)前就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)。其次，選擇“大數(shù)據(jù)時(shí)代抽樣調(diào)查面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇”作為主題開展小組討論，了解大數(shù)據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢及其對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，知悉國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略實(shí)施的背景和意義。最后，構(gòu)建座談會(huì)場景，學(xué)生扮演情景角色，模擬情景過程，依據(jù)黨史重要文獻(xiàn)《毛澤東農(nóng)村調(diào)查文集》就如何開展有效座談會(huì)、調(diào)查人員應(yīng)具備怎樣的基本素質(zhì)、怎樣使對方說真話等進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在高度仿真的情景中獲取知識(shí)、提高能力。該章可在原有教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，提高學(xué)生調(diào)查實(shí)踐能力。

結(jié)語

調(diào)查研究是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，很多重要思想的起源與偉大實(shí)踐創(chuàng)新很大程度上都要?dú)w功于調(diào)查研究，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想就是在充分理論論證和不斷實(shí)踐的過程中逐步形成、發(fā)展起來的。在“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程專業(yè)教育過程中，我們應(yīng)該不斷挖掘這座精神富礦，尋求思想政治教育與“統(tǒng)計(jì)學(xué)”專業(yè)教育的有效協(xié)同，不斷豐富、提高大學(xué)生對調(diào)查研究的認(rèn)識(shí)和素養(yǎng)，深學(xué)篤行習(xí)近平總書記關(guān)于調(diào)查研究的重要思想，為黨培養(yǎng)更多堪當(dāng)時(shí)代大任的青年人才。